人教版物理选修1-1课件：第二章第一节
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人教版高中物理选修1-1课件1-2电场.pptx
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2．匀强电场 (1)定义：如果电场强度的 大小和方向都相同 ，这个区 域的电场叫做匀强电场． (2)特点：匀强电场中的电场线是距离相等的平行直线． (3)存在：两块靠近的平行金属板，大小相等、互相正对、 分别带等量的正负电荷，它们之间的电场(除边缘外)就是匀 强电场．
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解析 只根据电场线的方向不能确定场源电荷的正负，所 以 A 项不对；因为 B 点的电场线密度大于 A 点的密度，B 点场强大于 A 点的场强，点电荷 q 在 B 点受到的静电力大， 所以 B 项正确，C 项错．负电荷受到的静电力方向与电场 线的切线方向相反，所以 D 项错． 答案B
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(3)匀强电场 电场强度的 大小和方向 处处相同的电场，叫做匀强电 场，匀强电场的电场线是 距离相等的平行直线 ．
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一、电场和电场强度 [问题设计]
通过上一节课的学习我们知道：同种电荷相互排斥，异种 电荷相互吸引．电荷没有接触，它们之间的这种作用是如 何实现的呢？若把一试探电荷放入电场中，电荷受到的电 场力大，是否说明该点的电场强呢？应该怎样表示电场的 强弱呢？
2．电场强度 (1)定义：在电场中某点放入一个试探电荷，它所受到的 电场力跟它所带 电荷量 的比值，叫做这一点的电场强度． (2)物理意义：描述电场具有 力 的性质的物理量．
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(3)公式： E＝Fq . (4)方向：电场强度是矢量，不仅有 大小 ，还有 方向． 物理学上规定： 正电荷 在电场中某点所受电场力的方 向为该点电场强度的方向，那么 负电荷 受电场力的方 向与该点电场强度的方向相反．
学习·探究区
人教物理选修1-2课件：第二章第一节
一转化过程是通过做功来完成的． 3.某种形式的能减少，一定有其他形式的能 增加，且减少量和增加量一定相等． 4.某个物体的能量减少，一定存在其他物体 的能量增加，且减少量和增加量一定相等.
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
例1 行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最 后停下；流星在夜空中坠落并发出明亮的光焰； 降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程 中穿过闭合线圈，线圈中产生电流．上述不同 现象中所包含的相同的物理过程是( )
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
2.应用能量守恒定律的思路方法 在应用能量守恒定律处理问题时，首先要分清 系统有多少种能量(如动能、 势能、 内能、 电能) 在互相转化，哪种形式的能量增加了，哪种形 式的能量减少了；其次应明确某种形式的能量 增加，一定存在着其他形式能量的减少，且增 加量等于减少量；或者某个物体的能量增加， 一定存在其他物体的能量减少，且增加量等于 减少量．
项也正确．
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
【答案】
AD
在应用能的转化和守恒定律
【方法总结】
解释现象时，应分析是什么力做功，把哪种 形式的能转化为哪种形式的能．
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
变式训练
1.(2012· 金陵中学高二检测)据报道：有一种 新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷， 该卫生间照明、换气等所需的能源全部由位 于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余 的能量储存在蓄电池里．则在该太阳能电池 板上发生的能量转化和储存方式是( )
第二章
能量的守恒与耗散
第二章
能量的守恒与耗散
第二章
能量的守恒与耗散
第一节
能量守恒定律
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
例1 行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最 后停下；流星在夜空中坠落并发出明亮的光焰； 降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程 中穿过闭合线圈，线圈中产生电流．上述不同 现象中所包含的相同的物理过程是( )
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
2.应用能量守恒定律的思路方法 在应用能量守恒定律处理问题时，首先要分清 系统有多少种能量(如动能、 势能、 内能、 电能) 在互相转化，哪种形式的能量增加了，哪种形 式的能量减少了；其次应明确某种形式的能量 增加，一定存在着其他形式能量的减少，且增 加量等于减少量；或者某个物体的能量增加， 一定存在其他物体的能量减少，且增加量等于 减少量．
项也正确．
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第二章
能量的守恒与耗散
【答案】
AD
在应用能的转化和守恒定律
【方法总结】
解释现象时，应分析是什么力做功，把哪种 形式的能转化为哪种形式的能．
栏目 导引
第二章
能量的守恒与耗散
变式训练
1.(2012· 金陵中学高二检测)据报道：有一种 新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷， 该卫生间照明、换气等所需的能源全部由位 于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余 的能量储存在蓄电池里．则在该太阳能电池 板上发生的能量转化和储存方式是( )
第二章
能量的守恒与耗散
第二章
能量的守恒与耗散
第二章
能量的守恒与耗散
第一节
能量守恒定律
2016-2017学年高中物理人教版选修1-1课件：第二章 磁场 本章整合
【例2】 如图所示,把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N极附 近。磁铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直于线圈平面。当线圈内通 过图中所示方向的电流后,判断线圈如何运动。
解析:方法一:可以把圆形线圈分成很多小段。每一小段可以看 作一段直线电流。取其中的上下两小段分析,其截面图和受安培力 的情况如图所示。根据其中心对称性可知:线圈所受安培力的合力 水平向左。故线圈向磁铁运动。
-5-
本章整合
专题一 专题二 专题三 专题四
知识网络
专题突破
专题二 通电导体在安培力作用下的运动问题
解决判断通电导线或线圈在安培力作用下的运动,关键是要清楚 磁场分布。常用的解题方法有以下几种:电流元分析法、特殊位置 分析法、等效分析法、推论分析法。
-6-
本章整合
知识网络
专题突破
专题一 专题二 专题三 专题四
-7-
本章整合
知识网络
专题突破
专题一 专题二 专题三 专题四
方法二:图中环形电流可等效为一个小磁针,如图1所示,所以磁铁 和线圈相互吸引,线圈将向磁铁运动。我们还可以将图中的条形磁 铁等效为环形电流,根据安培定则,其等效电流方向如图2所示,由同 向平行电流相互吸引可知:磁铁和线圈相互吸引,线圈将向磁铁运动。
答案:向左运动
-8-本章整合ຫໍສະໝຸດ 知识网络专题突破专题一 专题二 专题三 专题四
专题三 仅在洛伦兹力作用下粒子的圆周运动
因为洛伦兹力F始终与速度v垂直,即F只改变速度方向而不改变 速度的大小,所以运动电荷垂直于磁感线进入磁场仅受洛伦兹力作 用时,一定做匀速圆周运动,可从下面两方面进行分析:
1.v、ω、T、F、r的分析方法:常用方程F向心=F洛进行讨论,
特别注意:(1)磁场中的许多题目是空间问题,所以要选择合适的 剖面画出平面受力图。
解析:方法一:可以把圆形线圈分成很多小段。每一小段可以看 作一段直线电流。取其中的上下两小段分析,其截面图和受安培力 的情况如图所示。根据其中心对称性可知:线圈所受安培力的合力 水平向左。故线圈向磁铁运动。
-5-
本章整合
专题一 专题二 专题三 专题四
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专题突破
专题二 通电导体在安培力作用下的运动问题
解决判断通电导线或线圈在安培力作用下的运动,关键是要清楚 磁场分布。常用的解题方法有以下几种:电流元分析法、特殊位置 分析法、等效分析法、推论分析法。
-6-
本章整合
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专题突破
专题一 专题二 专题三 专题四
-7-
本章整合
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专题突破
专题一 专题二 专题三 专题四
方法二:图中环形电流可等效为一个小磁针,如图1所示,所以磁铁 和线圈相互吸引,线圈将向磁铁运动。我们还可以将图中的条形磁 铁等效为环形电流,根据安培定则,其等效电流方向如图2所示,由同 向平行电流相互吸引可知:磁铁和线圈相互吸引,线圈将向磁铁运动。
答案:向左运动
-8-本章整合ຫໍສະໝຸດ 知识网络专题突破专题一 专题二 专题三 专题四
专题三 仅在洛伦兹力作用下粒子的圆周运动
因为洛伦兹力F始终与速度v垂直,即F只改变速度方向而不改变 速度的大小,所以运动电荷垂直于磁感线进入磁场仅受洛伦兹力作 用时,一定做匀速圆周运动,可从下面两方面进行分析:
1.v、ω、T、F、r的分析方法:常用方程F向心=F洛进行讨论,
特别注意:(1)磁场中的许多题目是空间问题,所以要选择合适的 剖面画出平面受力图。
人教版物理选修1-1课件：第二章 磁场 2.3
三、磁场对通电导线的作用
1.知道什么是安培力。知道匀强磁场中影响通电导线所受安培 力大小和方向的因素。 2.理解磁感应强度B的定义式和物理意义。知道磁感应强度的单 位:特斯拉(T)。知道用磁感线的疏密程度可以形象地描绘磁感应 强度的大小。 3.会用公式F=BIL进行安培力的简单计算。 4.熟练掌握左手定则,能够准确判断安培力的方向。能够与安培 定则区分开。 5.了解电动机的工作原理。知道电动机在生产、生活中的应用。
一
二
5.磁场的方向可有以下四种表述方式: (1)小磁针静止时N极所指的方向,也即N极的受力方向。 (2)小磁针静止时S极所指的反方向,也即S极受力的反方向。 (3)磁场的方向就是磁感应强度B的方向。 (4)磁感线的切线方向。 6.磁感应强度B与电场强度E的比较:
磁感应强度 B 物理意义 描述磁场的性质 定义式 方向 B=
一
二
三
四
一、安培力 1.定义:通电导体放入磁场中受到的力叫安培力。 2.公式:F=BIL(导体垂直磁场放置)。
通电导体在磁场中受到的安培力与电荷在电场中受到的静电力 相比有何不同? 提示:安培力的大小不仅跟磁场强弱、电流大小、导线长度有关, 还跟电流方向与磁场方向间夹角有关。电荷在电场中的静电力只 跟电场强弱、电荷量的多少有关,跟电荷是静止或运动以及运动方 向均无关。
一
二
三
四
三、安培力的方向 安培力的方向可用左手定则判定:伸开左手,使拇指跟其余四指 垂直,并且都跟手掌在同一个平面内,让磁感线穿入手心,并使四指 指向电流的方向,那么,拇指所指的方向就是通电导线所受安培力 的方向。
一
二
三
四
四、电动机 电动机在生产、生活中有着广泛的应用,其原理就是通电导线在 磁场中受到安培力作用。各种电动机都有定子和转子。
1.知道什么是安培力。知道匀强磁场中影响通电导线所受安培 力大小和方向的因素。 2.理解磁感应强度B的定义式和物理意义。知道磁感应强度的单 位:特斯拉(T)。知道用磁感线的疏密程度可以形象地描绘磁感应 强度的大小。 3.会用公式F=BIL进行安培力的简单计算。 4.熟练掌握左手定则,能够准确判断安培力的方向。能够与安培 定则区分开。 5.了解电动机的工作原理。知道电动机在生产、生活中的应用。
一
二
5.磁场的方向可有以下四种表述方式: (1)小磁针静止时N极所指的方向,也即N极的受力方向。 (2)小磁针静止时S极所指的反方向,也即S极受力的反方向。 (3)磁场的方向就是磁感应强度B的方向。 (4)磁感线的切线方向。 6.磁感应强度B与电场强度E的比较:
磁感应强度 B 物理意义 描述磁场的性质 定义式 方向 B=
一
二
三
四
一、安培力 1.定义:通电导体放入磁场中受到的力叫安培力。 2.公式:F=BIL(导体垂直磁场放置)。
通电导体在磁场中受到的安培力与电荷在电场中受到的静电力 相比有何不同? 提示:安培力的大小不仅跟磁场强弱、电流大小、导线长度有关, 还跟电流方向与磁场方向间夹角有关。电荷在电场中的静电力只 跟电场强弱、电荷量的多少有关,跟电荷是静止或运动以及运动方 向均无关。
一
二
三
四
三、安培力的方向 安培力的方向可用左手定则判定:伸开左手,使拇指跟其余四指 垂直,并且都跟手掌在同一个平面内,让磁感线穿入手心,并使四指 指向电流的方向,那么,拇指所指的方向就是通电导线所受安培力 的方向。
一
二
三
四
四、电动机 电动机在生产、生活中有着广泛的应用,其原理就是通电导线在 磁场中受到安培力作用。各种电动机都有定子和转子。
(人教版)高中物理人教版选修1-1(全部课件)
知
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
高中物理人教版选修1-1(课件)第二章 磁场 2
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3．某同学在做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的通电直导线的下方，当
通电后发现小磁针不动，稍微用手拨动一下小磁针，小磁针转动 180°后静止不
动，由此可知，通电直导线产生的磁场方向是( ) 【导学号：33810091】
A．自东向西
B．自南向北
C．自西向东
D．自北向南
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这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
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[后思考] 1．磁感线能相交吗？ 【提示】 磁感线若相交，则同一点会有两个切线方向因而有两个磁场的
方向，不符合实际．因而不能相交．
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2．通电螺线管的磁感线是怎样的？ 【提示】 在通电螺线管外部是由 N 极到 S 极，在内部是从 S 极指向 N 极．
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方向
资料
筛选
认知
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高效学习模型-学习的完整过程
消化
固化
模式
拓展
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小思考
TIP1：听懂看到≈认知获取； TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们
大概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
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【解析】 小磁针开始不动，说明通电导线产生磁场方向与小磁针指向在
一条直线上，手指拨动，转 180°，则说明方向相反，故选 D. 【答案】 D
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奥斯特实验要想做的效果明显，应把通电直导线沿南北方向放在小磁针的 上方.当通电时小磁针会发生约 90°的偏转.易观察.
人教版高二物理选修1-1：1.2电场课件_2
速度
v s功率 t
p电阻W
t
R电场U强度
I
EF q
它们共同的特点：用比值定义的物理量只与 比值有关，而与比值中的两物理量无关。
随堂巩固练习：
1、电场中有一点P，下列哪个说法正确的是（ ） A、若放在P点的电荷的电量减半，则P点的场强减半。 B、若P点没有检验电荷，则P点场强为零。 C、P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越 大。 D、P点的场强方向为检验电荷在该点的受力方向。
布置作业： 1、教材P9-10 问题与练习 2、如何形象的描述电场呢？请结合初中学过的磁场预 习教材。收集身边或网络上物理学中有关美学的资料， 发现并感受物理学之美。
谢谢
59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 3、起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。
人教版高中物理选修1-1全册课件
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物理
选修1-1
人教版高中选修1-1
物 理 全册优质课件
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物理
选修1-1
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物理
选修1-1
一 电荷 库仑定律
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物理
选修1-1
一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即________ 正电荷 和________ 负电荷 ． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 相吸 ． 种电荷________ 相斥 ，异种电荷________
电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
电荷量叫做________ 元电荷 ，用e表示，e＝_____________C 1.6×10－19 ．实验表 明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
配人教版
物理
选修1-1
温馨提示 不是元电荷．
电子、质子所带电荷量为元电荷，但它们本身
的本质是电荷在导体间或导体内部发生了转移．
配人教版 二、电荷守恒定律
物理
选修1-1
消灭 ，只能从一 1．内容：电荷既不能创生，也不能 ________ 另一个物体 个物体转移到______________________ ，或者从物体的一部分 另一部分 总量 转移到__________________ ；在转移过程中，电荷的________ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷
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物理
选修1-1
3 ．计算库仑力的大小与判断库仑力的方向可以分别进 行．即用公式计算库仑力的大小时，不必将电荷q1、q2的正、 负号代入公式中，而只将电荷量的绝对值代入公式中计算出力 的大小，力的方向根据同种电荷相斥、异种电荷相吸加以判断
即可．
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一 电荷 库仑定律
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一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即________ 正电荷 和________ 负电荷 ． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 相吸 ． 种电荷________ 相斥 ，异种电荷________
电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
电荷量叫做________ 元电荷 ，用e表示，e＝_____________C 1.6×10－19 ．实验表 明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
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温馨提示 不是元电荷．
电子、质子所带电荷量为元电荷，但它们本身
的本质是电荷在导体间或导体内部发生了转移．
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物理
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消灭 ，只能从一 1．内容：电荷既不能创生，也不能 ________ 另一个物体 个物体转移到______________________ ，或者从物体的一部分 另一部分 总量 转移到__________________ ；在转移过程中，电荷的________ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷
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3 ．计算库仑力的大小与判断库仑力的方向可以分别进 行．即用公式计算库仑力的大小时，不必将电荷q1、q2的正、 负号代入公式中，而只将电荷量的绝对值代入公式中计算出力 的大小，力的方向根据同种电荷相斥、异种电荷相吸加以判断
即可．
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人教版高中物理选修1-1精品课件 章末整合 第二章 磁场
网络构建 分类突破
分类突破
章末整合
解析 磁体和电流周围的空间均存在着磁场，磁场和电场一样 也是一种客观存在的物质，为了形象地描绘磁场，用磁感线将 抽象的磁场描绘出来，磁感线是假想的曲线；铁屑在磁场中被 磁化为小磁针，在磁场的作用下转动，最后规则地排列起来， 显示出磁感线的形状，并非磁场的客观反映；电流的磁场和磁 体的磁场的磁感线都是闭合曲线，在磁体外从N极到S极，在磁 体内从S极到N极；而电场线从正电荷出发到负电荷终止，不闭 合，磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小，磁感线上任一 点的切线方向，即小磁针N极在某点所受磁场力的方向，就是该 点磁场方向，也就是磁感应强度的方向．因此正确选项为C.
长直导线，通以相反方向的电流，且I1＞I2，则两导线所受的安
培力F1和F2的大小关系及其运动方向为
()
A．F1＞F2，且相互靠近
B．F1＜F2，且相互远离
C．F1＝F2，且相互靠近
D．F1＝F2，且相互远离
答案 D
图2－2
网络构建 分类突破
分类突破
章末整合
解析 通电导线在其周围产生磁场，通电导线在磁场中受到安 培力作用，两导线所受安培力是作用力与反作用力，它们大小 相等，选项A、B错误；由安培定则可知，I1在I2处产生的磁场 垂直纸面向里，由左手定则可知，I2所受安培力向右；由安培定 则可知，I2在I1处产生的磁场垂直纸面向里，由左手定则可知， I1所受安培力向左，则两导线相互远离，选项C错误，D正确．
分类突破
章末整合
解析 由于电子运动形成的电流方向向下，处于垂直纸面向里 的磁场中，根据左手定则，洛伦兹力方向向右，电子将向右偏 转．洛伦兹力方向时刻与速度方向垂直，因而不做功，速率不 变．综上所述，选A.
分类突破
章末整合
解析 磁体和电流周围的空间均存在着磁场，磁场和电场一样 也是一种客观存在的物质，为了形象地描绘磁场，用磁感线将 抽象的磁场描绘出来，磁感线是假想的曲线；铁屑在磁场中被 磁化为小磁针，在磁场的作用下转动，最后规则地排列起来， 显示出磁感线的形状，并非磁场的客观反映；电流的磁场和磁 体的磁场的磁感线都是闭合曲线，在磁体外从N极到S极，在磁 体内从S极到N极；而电场线从正电荷出发到负电荷终止，不闭 合，磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小，磁感线上任一 点的切线方向，即小磁针N极在某点所受磁场力的方向，就是该 点磁场方向，也就是磁感应强度的方向．因此正确选项为C.
长直导线，通以相反方向的电流，且I1＞I2，则两导线所受的安
培力F1和F2的大小关系及其运动方向为
()
A．F1＞F2，且相互靠近
B．F1＜F2，且相互远离
C．F1＝F2，且相互靠近
D．F1＝F2，且相互远离
答案 D
图2－2
网络构建 分类突破
分类突破
章末整合
解析 通电导线在其周围产生磁场，通电导线在磁场中受到安 培力作用，两导线所受安培力是作用力与反作用力，它们大小 相等，选项A、B错误；由安培定则可知，I1在I2处产生的磁场 垂直纸面向里，由左手定则可知，I2所受安培力向右；由安培定 则可知，I2在I1处产生的磁场垂直纸面向里，由左手定则可知， I1所受安培力向左，则两导线相互远离，选项C错误，D正确．
分类突破
章末整合
解析 由于电子运动形成的电流方向向下，处于垂直纸面向里 的磁场中，根据左手定则，洛伦兹力方向向右，电子将向右偏 转．洛伦兹力方向时刻与速度方向垂直，因而不做功，速率不 变．综上所述，选A.
人教物理选修课件第章第一节
人教物理选修课件第章 第一节
2020年4月25日星期六
一、实验目的 1．明确探究碰撞中的不变量的基本思路． 2．探究一维碰撞中的不变量．
(3)各种碰撞情景的实现：利用弹簧片、细绳、 弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥设计各种类型
的碰撞，利用滑块上加重物的方法改变碰撞物体 的质量．
方案二：利用等长悬线悬挂等大小球实现一维碰 撞
2．若利用气垫导轨进行实验，调整气垫导轨 时注意利用水平仪确保导轨水平．
3．若利用摆球进行实验，两小球静放时球心 应在同一水平线上，且刚好接触，摆线竖直， 将小球拉起后，两条摆线应在同一竖直面内．
4．碰撞有很多情形．我们寻找的不变量必须 在各种碰撞情况下都不改变，才符合要求．
课堂互动讲练
用气垫导轨探究不变量 例1 (2011年盐城高二检测)某实验小组选用 水平气垫导轨、光电门等测量装置来探究碰撞 中的不变量．实验仪器如图16－1－1所示．
图中O点是水平槽末端R在记录纸上的垂直投影 点，B球落点痕迹如图乙所示，其中米尺水平 放置，且平行于G、R、O所在的平面，米尺的 零点与O点对齐．
图16－1－4
(1)碰撞后B球的水平射程应取为________ cm. (2)在以下选项中，本次实验必须进行的测量是 ________． A．水平槽上未放B球时，测量A球落点位置到 O点的距离 B．测量A球与B球碰撞后，A球落点位置到O点 的距离 C．测量A球与B球的质量 D．测量G点相对于水平槽面的高度
【思路点拨】 两球下落高度相同，由平抛运 动规律知，其初速度可由水平位移求出，在时 间相同的条件下，可变求质量与速度乘积为求 质量与水平位移乘积，从而来探究碰撞过程中 mv的矢量和是否是不变量，该方案相比教材 中三种方案从实验操作过程来说更方便．
2020年4月25日星期六
一、实验目的 1．明确探究碰撞中的不变量的基本思路． 2．探究一维碰撞中的不变量．
(3)各种碰撞情景的实现：利用弹簧片、细绳、 弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥设计各种类型
的碰撞，利用滑块上加重物的方法改变碰撞物体 的质量．
方案二：利用等长悬线悬挂等大小球实现一维碰 撞
2．若利用气垫导轨进行实验，调整气垫导轨 时注意利用水平仪确保导轨水平．
3．若利用摆球进行实验，两小球静放时球心 应在同一水平线上，且刚好接触，摆线竖直， 将小球拉起后，两条摆线应在同一竖直面内．
4．碰撞有很多情形．我们寻找的不变量必须 在各种碰撞情况下都不改变，才符合要求．
课堂互动讲练
用气垫导轨探究不变量 例1 (2011年盐城高二检测)某实验小组选用 水平气垫导轨、光电门等测量装置来探究碰撞 中的不变量．实验仪器如图16－1－1所示．
图中O点是水平槽末端R在记录纸上的垂直投影 点，B球落点痕迹如图乙所示，其中米尺水平 放置，且平行于G、R、O所在的平面，米尺的 零点与O点对齐．
图16－1－4
(1)碰撞后B球的水平射程应取为________ cm. (2)在以下选项中，本次实验必须进行的测量是 ________． A．水平槽上未放B球时，测量A球落点位置到 O点的距离 B．测量A球与B球碰撞后，A球落点位置到O点 的距离 C．测量A球与B球的质量 D．测量G点相对于水平槽面的高度
【思路点拨】 两球下落高度相同，由平抛运 动规律知，其初速度可由水平位移求出，在时 间相同的条件下，可变求质量与速度乘积为求 质量与水平位移乘积，从而来探究碰撞过程中 mv的矢量和是否是不变量，该方案相比教材 中三种方案从实验操作过程来说更方便．
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栏目 导引
第二章 磁
场
图2－1－4
栏目 导引
第二章 磁
场
【审题指导】解答本题应把握好以下两点： (1)正确选择研究对象受力；
(2)弄清磁场间的相互作用在平衡中的作用．
【解题样板】 四幅图中磁铁都处于平衡状
态，设每块磁铁的重力为mg，地面的支持力
为FN.
栏目 导引
第二章 磁
场
(1)
对A、B图分析，以地面上的磁铁为研
究对象，如图2－1－5甲、乙所示，A图中地
面上的磁铁受到向上的磁场力，B图中地面
上的磁铁受到向下的磁场力，
图2－1－5
栏目 导引
第二章 磁
场
根据力的平衡条件：对于A图支持力FN＝mg －F磁
对于B图，FN＝mg＋F磁．
(2)对C、D图分析，如图丙所示， 根据力的
平衡条件：地面的支持力FN等于总重力2mg.
些？
提示：相同点：(1)都是用来描绘场的假想的
曲线．
(2)都能描绘场的强弱和方向．
栏目 导引
第二章 磁
场
(3)两条电场线或磁感线都不相交． 不同点：电场线起源于正电荷(或无穷远)，
终止于负电荷(或无穷远)，而磁感线是闭合
曲线．
栏目 导引
第二章 磁
场
四、磁性的地球 磁体 磁场 1．地球是一个大_____，其周围存在____．
栏目 导引
第二章 磁
场
特别提醒:(1)磁偏角随地点的不同是不同的, 即使同一点随着时间的演化，磁偏角也在变
化．(2)在赤道的正上方，磁场方向水平向北
的，南北半球地磁场的方向与地球表面并不
平行．
栏目 导引
第二章 磁
场
例2 关于地磁场,下列叙述正确的是(
A．地球的地磁两极和地理两极重合
)
B．我们用指南针确定方向，指南针指南的
场
1．地球是一个巨大的磁体，地球周围存在 着磁场——地磁场．
2．可以将地球看成一个类似于条形磁铁的
大磁体，其N极在地理南极附近，S极在地理 北极附近，其磁感线的分布如图2－1－3所 示．在地球外部，磁场从地球南极指向地球 北极；在地球内部，磁场从地球北极指向地 球南极．
栏目 导引
第二章 磁
场
图2－1－3
物质的性质叫做磁性．
(2)磁体：具有磁性的物体叫做磁体．
(3)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极．
一个磁体有两个磁极，分别叫南极(S极)和北 极(N极)．
栏目 导引
第二章 磁
场
(4)磁场的基本性质：对放入其中的磁体、电 流有力的作用．
2．磁感线
(1)定义：磁感线是为了形象地描述磁场而人
为画出的一组有方向的曲线，磁场中实际上
并不存在磁感线． (2)磁感线的特点
栏目 导引
第二章 磁
场
①在磁体外部，磁感线从北极发出，进入南 极；在磁体内部由南极回到北极．磁感线是
闭合曲线．
②磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越 密的地方磁场越强；磁场方向在过该点的磁 感线的切线上． ③磁感线不相交，不相切，也不中断．
栏目 导引
第二章 磁
人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中
的真实曲线，所以A错误．磁感线如果相交 的话，那么交点处的磁场方向就有两个，这 显然是不可能的，所以C错误．故选B.
栏目 导引
第二章 磁
场
地球的磁场
学案导引Байду номын сангаас
1．地球地理的南北极和地磁的南北极重合
吗？
2．地球磁场的磁感线和哪种形状的磁铁的
磁感线类似？
栏目 导引
第二章 磁
A．指南针指出的“北”不是真正的北，两
者有一定的差别
B．地球两极与地磁两极不重合，地磁南极
在地球南极附近，地磁北极在地球北极附近 C．在任何星球上都能利用指南针进行方向 判断
栏目 导引
第二章 磁
场
D．我国是最早在航海上使用指南针的国家 解析：选AD.因为磁偏角的存在，所以地磁
南极在地球北极附近，地磁北极在地球南极
附近，故A正确，B错误．火星不像地球那 样有一个全球性的磁场，因此指南针不能在 火星上工作，故C错．据史书记载，我国是 最早在航海上使用指南针的国家,故D正确．
栏目 导引
第二章 磁
场
热点示例创新拓展
磁场作用下的平衡问题
[经典案例]
如图2－1－4所示，在A、B、C、
D四幅图中，完全相同的8个磁体都处于平衡状 态，且A、B图中的弹簧均处于伸长状态，则四 幅图中对地面压力最小的是( )
场
3．几种特殊磁体的磁感线分布(如图2－1－1 所示)．
图2－1－1
栏目 导引
第二章 磁
场
特别提醒：(1)磁场是客观存在的一种特殊物 质，而磁感线和电场线虽然可以通过实验模
拟出来，是人们为了描述磁场而假想出来的,
实际上并不存在． (2)两条磁感线间没有画磁感线的空白地方， 并不表示那里没有磁场存在．
【答案】
BD
栏目 导引
第二章 磁
场
变式训练 1．(2012· 银川学业水平模拟)关于磁感线的
下列说法中正确的是(
)
A．磁感线是真实存在于磁场中的有方向的
曲线
B．磁感线上任一点的切线方向，都跟该点 磁场的方向相同 C.磁感线有可能出现相交的情况
栏目 导引
第二章 磁
场
D．以上说法均不正确 解析：选B.磁感线是为了形象地研究磁场而
约1451～1506年间，意大利航海家________ 哥伦布 进行了远洋探险，观测到了磁偏角.1519年， 麦哲伦 葡萄牙航海家_______开始环球探险，3年后 完成了举世闻名的环球航行．
栏目 导引
第二章 磁
场
三、磁场 磁场 1．磁极之间的力是通过_____来传递的．磁
体在空间产生______． 磁场
【思路点拨】
解答本题应先根据外部小磁
针的指向判断条形磁铁的磁极，再根据条形 磁铁的磁感线分布判断内部小磁针的磁极．
栏目 导引
第二章 磁
场
【精讲精析】
小磁针静止时N极的指向即
为该处的磁场方向，而条形磁铁外部磁感线
方向是由N极指向S极，而内部是由S极指向
N极．由小磁针静止时N极所指的方向可判 定磁铁d端是N极，c端是S极；磁铁内部的小 磁针，由内部磁场方向可判定，a端是S极， b端是N极．
2．磁场方向：在磁场中的某一点，小磁针
北极受力的方向，也就是小磁针静止时北极
所指的方向，就是该点的磁场方向．
栏目 导引
第二章 磁
场
3．磁感线：磁感线可以用来形象地描述各 点的磁场方向，磁感线上每一点的切线方向
都与该点的_______方向一致． 磁场
栏目 导引
第二章 磁
场
想一想 1．磁感线与电场线的相同点与不同点有哪
栏目 导引
第二章 磁
场
例1 条形磁铁上方一小磁针平衡时N极指向
如图2－1－2所示，假定磁铁内部也有一小
磁针，平衡时如图所示，则下列说法正确的
是( )
图2－1－2
栏目 导引
第二章 磁
场
A．磁铁c端是N极， d端是S极 B．磁铁c端是S极， d端是N极
C．小磁针a端是N极，b端是S极
D．小磁针a端是S极，b端是N极
栏目 导引
第二章 磁
场
新知初探自学导引
一、郑和下西洋 我国是最早在航海上使用指南针的国家. 郑和 1405 ～1433年间，________先后7次下西洋， 是世界航海史上伟大的壮举．
栏目 导引
第二章 磁
场
二、欧洲人的远洋探险 希腊人关于大地是球形的学说,许多世纪以来
为天文学家所熟知,也逐渐成为公众的信念.
根据牛顿第三定律可知A图正确． 【答案】 A
栏目 导引
第二章 磁
场
【名师点评】 几个注意点：
解磁场作用下的平衡问题的
(1)磁场力是力的一种，具有力的共性，矢量
性、相互性等；
(2)磁场力具有自己的特点，磁场力不通过接
触就能够产生，分析受力时注意不要遗漏； (3)磁场力的平衡问题仍然是平衡问题，解题 的方法与一般的平衡问题相同．
2．地磁场的北极在地理_______附近，地磁 南极
场的南极在地理_______附近． 北极
3．地球的地理两极与地磁两极并不重合，
磁针并非准确的指南或指北，其间的有一个 交角称为___________． 地磁偏角
栏目 导引
第二章 磁
场
想一想 2．指南针为什么能指南？
提示：指南针是磁性材料制成的，地球是大
第二章 磁
场
第二章
磁
场
第二章 磁
场
第一节
指南针与远洋航海
栏目 导引
第二章 磁
场
目标导航
1.了解指南针在远洋航海中的作用，了解磁
学的基础知识． 2．知道磁感线，知道磁感线上任意一点的 切线方向就是该点的磁场方向.(重点＋难点) 3．了解磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的
磁场分布．(重点)
4．了解地理南北极与地磁南北极反向并且 不重合，知道磁偏角．
磁体，地磁的S极在地理的北极，地磁的N极
在地理的南极．根据同名磁极相互排斥，异
名磁极相互吸引，所以指南针的S极会指向 地理的南极．
栏目 导引
第二章 磁
场
要点探究讲练互动
磁场和磁感线
学案导引 1．磁场的存在和基本性质是什么？ 2．如何用磁感线来描述磁场的强弱和方向？
栏目 导引
第二章 磁
场
1．磁场 (1)磁性：人们把物体能够吸引铁、钴、镍等
一极是指南针的北极