苏少小学音乐二年级下册8法国号 教案

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法国号教案
执教年级：二年级
执教歌曲：法国号
教学目标：
1简单认识几种乐器：法国号二胡.小号.木琴长笛.
2.能用自然舒畅的声音演唱歌曲，
3用动作体会三拍子歌曲的强弱规律
4能创编歌词，表演歌曲，提高学生的音乐表现力和想象力
教学重点：
1.用连音断音的演唱形式演唱
2、感知圆舞曲的的特点，感受三拍子的强弱规律
3、了解法国号的知识，知道又叫元号
教学难点：
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件打击乐器圆号电子琴
教学过程：
一、导入
1、播放音乐片段：圆号声音，介绍乐器的相关知识。

（欣赏圆号演奏片段三拍子音乐+乐器“圆号”图片。

）
师：谁知到刚才演奏的乐器是什么？生答圆号（或不知道。

）
师：对。

它叫做圆号。

（老师来告诉你们，这种乐器叫做圆号。

）由于
法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

（出示实物）老师今天也带了这件乐器，我们来看看，它有几个地方是圆的？（老师拿给学生摸一摸，指一指。

）这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。

（生指到各个部位，师依次进行介绍）
（设计意图：首先从孩子们不认识的乐器入手，摸一摸，看一看，观其行听其声，用直观的方法认识法国号，直接切入主题，让学生知道本课要学什么）
二、新授部分，
1、师：谁来说说刚才听到的圆号的声音怎样？（生答）恩，圆号的声音很优美圆润，常用来表现具有种神秘的色彩的事物。

老师这儿有一首描述法国号的歌曲，我们一起来听一听这首歌是几拍的？圆号到底是怎样发出声音的？（播放歌曲第一遍后生答3拍子）。

3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、
2、3有一种起伏荡漾的感觉。

让我们用身体感受一下。

双手叉腰准备,左晃晃、右晃晃，先迈左脚一二三、再迈右脚二二三、左二三、右二三。

它的声音是怎样的呢？生答：嗡巴巴，嗡巴巴。

它的声音真有趣，让我们一起来听一听歌曲中哪些乐句是相同的？声音强弱又是怎样的呢？让我们随音乐一起晃动。

（播放歌曲第二遍后生答）师讲解：第一、三句相同。

强弱弱。

（设计意图：审美始终是音乐教学的核心，而歌曲的韵律美节奏美在此环节出现，老师适时的带领孩子们跳一跳华尔兹的基本舞步，感受
三拍子舞步的自信和美感，比老师说教的效果肯定要强的多）
2、朗读歌词
A师：我们一起来把歌词读一读。

生随师分读，再齐读。

（2遍）
B师：让我们加上三拍子的强弱规律来读一读。

（生齐读1遍）
3、教师范唱
师：刚才我们听了这么多遍的歌曲又读了歌词，我也忍不住想唱给同学们听了，请大家为我伴舞好吧？（身体律动，学生听第三遍，师自弹自唱。

）同学们让我们一起来小声唱唱这首歌曲吧！（学生随录音演唱第一遍）
4、歌曲处理
A师：大家唱得非常好，这是三拍子的音乐，那我们怎样把它的强弱表现出来呢?（生答）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿圆号声音。

“嗡”模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。

“巴巴”模仿的是法国号的中音区,要唱得明亮一点。

“嗡巴巴”要唱得有弹性,强弱明显些,这样就更有有韵律了。

最后一句:“那就是我的法国号”要唱出象水波纹一样的起伏感。

这一句是越唱越高，还是越唱越低呢？我们一起来试着唱一唱，看你能不能像小音乐家一样自豪地演唱呢?（单独拿出重点句练习后生齐唱第二遍）
B变换形式演唱。

男、女生接唱，男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

最后一句一起来。

（生唱第三遍，如不熟练可互换再演唱。

）
C葫芦丝吹奏圆号声音。

（2两个乐句，看情况决定。

）
三、拓展创造
1、小组合作，改编、创编歌词。

（或利用打击乐器沙锤、碰铃）
师：同学们今天我还带来了好多乐器你们看看除了圆号外，还认识哪些乐器？（出示图片）
生答长笛、小喇叭、木琴。

我们来想想他怎样发出声音，（生讨论后模仿）模唱一下乐器的声音吧：嘀嘟嘟、嘀嘀答、叮叮咚。

那我们把这些乐器唱到我们歌曲中吧。

2、汇报表演，及时评价。

分两组演唱，一组一段，最后一段合唱。

（唱完两段之后师点评再接唱第三段。

）
（设计意图：二年级学生的表现欲已经很强，稍加启发便能迸发出灿烂的创造的火花，此时此刻，孩子们的情绪高涨，思维活跃，是创造能力培养的最佳时刻）
四、教师小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》,跳起优美的华尔兹结束今天的课吧。

教学反思
《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器，“翁巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”“那就是
我的法国号”，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。

教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点,法国号是什么样子，第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点，最后的小组合作创编，也是一个点，引导好了将是一个精彩的亮点，一个师生心灵碰撞的火花。

一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。

一导入紧扣教学的重点，以学生不认识的法国号为题引入歌曲的主题，先是听声音，再观其形，听一听，看一看，摸一摸，模仿一下他的的歌声，奥，他唱起歌来“翁巴巴”，顺势讲讲法国号的由来让孩子们知道，它还叫圆号，了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节
二、联系生活，提高学生的音乐表现力
音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，只一点，对于低年级的小学生尤其重要，具体到一几句歌词，几个小小的律动，都是有没得元素可以挖掘的。

这节课里，我从孩子唱歌的姿势，语调，甚至眼神，都加以强调，如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点，孩子吗，对自己宝贝的东西的那种稍稍得意又很自豪的心情一下子就找到了，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就手势启发孩子们，像不像水波纹呢？看那个小朋友能把这水波纹唱好，结果，孩子们跟
着老师的手势就把这第四局的旋律唱准了本课得得一个最重要的难
点解决了，孩子们很兴奋，觉得自己很了不起，那种自豪同时有感染了我，作为老师，我更兴奋，很有一种成就感，那一刻就是幸福的感觉吧？难道不是吗？
在本节课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：歌曲处理上演唱形式还可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。

点评：
这是一节低年级的唱歌课，正个课堂体现了以学生为主体，教师为指导这一新的理念，课堂有活力，有生气，老师也变成了孩子，完全跟孩子们融为一体了，学生不是在学，而是在玩，玩节奏，玩乐器，他们玩法很活泼新奇，玩出了创造，玩出了智慧。

什么是寓教于乐？看看李老师的课堂就是最好的诠释。

1、体现了教师的亲和力：
老师很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及
夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。

老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。

比如，上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。

再比如学生做对了说"我真为你高兴！"或"你真了不起！"；做错了说"请再做一遍。

"或"你
累了吧？"。

这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

2.培养了学生的审美观点：
以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。

音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。

在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

3、教学评价：
在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。

整节课堂，执教老师以乐器为纽带，贯穿始终，以三拍子的节奏为主线，引领孩子们感受，表现三拍子的强弱规律，感受歌曲里具有的节奏感，再创造性的创编了有关其他乐器的歌曲，自主体验中，轻松顺利的达到了本课目标，体验到了歌曲所带来的热情和自信。