六年级生物上册 第3单元 第1章 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物教案1

1、生物圈中已 知的绿色植物，可分成四大类群： 、
、
。
2、藻类植物：
（1）生活环境：大都生活在 中，靠
繁殖后代。
（2）形态特征：植物体有 细胞的，也有 细胞的，但是没有
、
和
等器官的分化。
1
。
（3）给鱼类提供了食物和 ，而且是大气中 的重要来源（占90%）。有些可供人类食
用， 和供药用
3、苔藓植物：
D.裸子植 物
7、某兴趣小组在调查红石公园月波湖中生物种类时，发现一种植物并将其归类于藻类，他们
的理由最可能是（ ）
A.具有假根
B.生活在水中
C. 具有叶绿体
D.没有根、茎、叶 的分化
8、“苔痕上阶绿，草色入帘青”，作者刘禹锡描写了“陋室 ”环境的恬静、雅致。苔，属
于苔藓植物。下列关于苔藓植物的描述，正确的是（ ）
重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特 征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综 合、合作 交流等多种能力。
教学方法：材料分析法
课时分配 2课时
第一课时 教学过程
预学：
（
）
A．盐度
B．温度
C．阳光
D．水分
5、具有结构简单，无根、茎、叶分化特征的植物类群是（ ）
A.藻类植物
B.蕨类植物
C.裸子植物
D.被子植物
6、琼脂是一种重要的工业原料， 它作为凝固剂可以成为生产果冻的原料，也可以作为配制
细菌培养基的原料。可以提取琼脂的植物是（ ）
A.蕨类植物
B.苔藓植物
C.藻类植物
2
3． 某火力(燃煤)发电厂建厂几年后，原来电厂附近绿茸茸的苔藓植物不见了。其主要原因
是( )
A．被人移走了
B．被电厂产生的二氧化硫等有毒气体毒死了
C．被某些动物吃掉了 D．电厂周围气温升高，苔藓植物不能生存
4、海洋中绿藻多分布在上层，褐藻分布在中下层，红藻分布在底层。分析影响海洋中藻类植
物分布的主要因素是
A.仅出现叶的分化
B.茎结构简单，但已出现输导组织
C.叶中虽有叶脉 ，但只由一层细胞构成
D.进行孢子生殖，属于孢子植物
小结：
作业：
教学反思：
3
生活环境：生活在 的陆地环境中，靠 繁殖后代，有茎和叶，叶内没有输导组织。
4、葫芦藓吸收水和无机盐的结构是（ ）
A.假根
B.茎
ห้องสมุดไป่ตู้
C.叶
D.整个植物体
5、当你走进温暖多雨的地区，也许会踩上一块毛茸茸的绿毯，这矮小的植物易受到二氧化硫
等有毒气体的侵入，它是谁？它有什么用途？（ ）
A. 藻类植物，制造氧气最多的植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
三维目标
知识与能力：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较 综合、合作交流等多种能力。
过程与方法：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。概述藻类、苔藓和蕨类植物的 形态特征和生活环境。
情感态度与价值观：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并 树立生物体与生活环境相适应的观点。
B.苔藓植物，监测空气的指示植物
C.蕨类植物，美化环境的观赏植物
D.裸子植 物，绿化环境的主要植物
探究及精导：
学习内容
学生活动 预学
教师活动 探究
藻类植物
将课前采集的实物课上观察（根 创设问题的情景。鼓励自主探究、
1．生活环境
据地区差异有选择的采集海水 或 合作交流。进行适当的点拨、巡视、
2．形态特征
淡水中的藻类植物），也可观察 指导，参与小组讨论，学生总结、
3．对生物圈的作用和 装片以及衣藻的模型。合作探究，教师适当予以补充。
与人类的关系
提出问题、思考交流、达成共识。
探讨课本79页观察与思考的讨论
题。
提升： 1．“西湖春色归，春水绿于染 ‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水 泛起绿色是因为( ) A．春天气温升高，苔藓植物繁殖 B．春天气温升高，藻类植物大量繁殖 c．春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象 D．春天的空气格外明媚，树木花草长出了绿叶，湖水、江水格外绿 2．某种植物提供了空气中绝大部分的氧气，无根、茎、叶的分化，这类植物是( ) A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物