2021年广东教师招聘考试之二十个经典面试题

1、有一种住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。

你得知这一状况后，准备采用什么办法来解决?(1)作为教师，采用恰当方式(不漏身份)找到她，给她说：“晚了不安全我来陪你上好不好?”(2)我以为协助教师责任，应当以教诲和协助学生为主。

当前学生都很有叛逆感,如果教训话很也许带来反效果，可以和她谈谈心，使她从心里感到愧疚。

(3)打电话给家长，明天请家长来谈谈!(4)当前网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，也许受到侵害。

可以让家长来找孩子，再进行教诲。

2、初一学生张强父母离异,远离同窗交往圈子,喜欢独来独往,不肯参加集体活动,她性格有什么缺陷?你将如何协助她纠正?A:性格生缺陷：自卑、孤单、封闭，不合群。

B:我会采用如下办法协助她纠正：(1)、个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面理解其心理状况、问题行为产生心理因素，并与张强共同制定筹划以改进当前状况。

勉励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。

做自己感兴趣事，多与教师交谈，说出自己心理话，教师并与她制定出变化胆怯心理筹划。

(2)、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等各种方式，以理解张强家庭状况及体现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。

(3)、写观测日记：勉励张强养成经常写日记习惯，把每日所想所见记下，除了作为理解张某强行踪、想法以作为辅导参照之外，并勉励张强经常审视自己日记，以增进自我结识。

(4)、自我接纳：规定张强每天必要照二次镜子，仔细观测自己模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。

(5)、组织丰富多彩集体活动：安排张强参加集体活动，担任一定角色，加深与同窗情谊。

(6)、阅读指引：给张强简介各类有益增进自我理解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系书籍，并耐心指引。

(7)创造课堂发言机会：上学时教师引导她回答问题，多给她说话机会，只要她稍微有一点进步，及时予以她必定、体现，增长她信心。

(8)引导交友：教师简介班上性格外向、活跃、学习成绩较好同窗和她交朋友，让她们互相交谈，共同商讨解决胆怯办法。

3、有一天，一种女生交给你一封信。

信是本办一种喜欢这个女生男生写。

你作为班主任，如何解决这件事?(1)冷解决，不扩张。

(2)告诉女生，淡然地解决这件事，只当没有发生过。

(3)悄悄告诉男生：橄榄果没熟时候去采摘是苦涩。

青春萌动是正常，教师能理解。

喜欢一种人就把她埋在心里，别干扰了别人正常生活。

4、有一天，你上学时候，学生向你提出了一种你也不懂得怎么解答问题，你准备怎么办?我会告诉她们我不太清晰。

如果有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教她们学习办法，若没法立即解决，我会查找答案后告诉她们，或告诉她们到哪里去找，也许有些学生会去查找，并很自豪告诉其她同窗，后来遇到问题她们就会争先恐后去解决，一举两得。

5、什么是班级文化?你当班主任后，准备如何进行班级文化建设?班级文化是指班级内部共同精神,价值观和行为准则等总和。

班级文化涉及涉及硬文化和软文化等两个层面。

我当班主任后，我将从如下几方面进行班级文化建设：(一)、“硬文化”建设①注重教室卫生。

扫、保结合②注重教室布置。

两侧墙壁可以贴某些字画、人物等(由学生选出);教室四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;教室前面黑板上方可以挑选一句整个班级座右铭;背面黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划;设立温馨提示栏(提示学生及时增添衣物天气预报;卫生保健、防止季节传染病小知识;当天学校活动安排;当天值日学生等)、风采展示窗(本班学生创作书法、绘画、剪纸、照相、手工制作艺术品;先进手抄报、先进文学作品;综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小创造、小设计、小创意、小点子、小窍门，假期生活掠影等。

)③讲究座位排列。

变“秧田型”为“马蹄型”“面面型”“小组型”等(二)、“软文化”建设——创意班级文化活动①开展星级创立可以开展了星级宿舍、星级小组、星级学生创立活动，学生自己动脑筋，想办法，自筹资金，对照原则，自我设计，展开竞赛。

不但培养了学生动脑动手能力，培养了学生崇高审美情趣，也在无形中培养了学生集体主义观念和荣誉感。

②建设班级博客当代社会，网络已经走经寻常百姓家。

而博客便成为张扬个性，呈现自我风采窗口。

我将为班建立了“阳光满屋”博客，在上面记录班级和个人成长历程，问题讨论发帖、跟帖……博客成为呈现班级形象窗口。

③“股份制”班训、班歌、班徽在班里开展征集班训、班歌、班徽(班标)活动;给班训、班歌、班徽各找10条理由。

她们是班训、班歌、班徽(班标)真正“股东”。

④文明袋文明袋：上面印有“你丢弃是垃圾，我拾起是品质”塑料袋，学生将其统一挂在课桌一侧，以保持室内外清洁。

⑤知心信箱知心信箱：为了给师生情感交流开辟一种绿色通道，班里专设知心信箱。

明确告诉学生：在学习上遇到困难需要教师协助时，对班级管理、教师教学有什么建议时，教师失察或一时失误对自己导致伤害时，成长发育遇到什么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将书信、便条投入信箱，教师定会选取适当时间、场合，给你一种满意答复!教师愿做你知心朋友，伴你度过美好学习人生!⑥自我警示卡自我警示卡是统一贴在学生课桌一角用于自我约束、自我勉励、自我警示小卡片。

卡片上内容有：自己奋斗目的、竞争对手、座右铭、需要改掉坏习惯等。

⑦班级功臣席例如：每周由学生投票，评比出二至三名为班级做出突出贡献学生，授予班级功臣称号。

上榜学生不但要在班会课上接受学生们诚挚祝贺，还要在特殊座位——班级功臣席坐上一周。

“今天我因班级而自豪，明天班级因我而骄傲”必将成为学生们共同心声。

⑧感恩行动让学生学会感恩。

对父母尽孝心，对同窗献爱心，对社会献诚心。

运用爸爸节、妈妈节、教师节，进行“感谢你，我爸爸(妈妈、教师)”专项活动，通过给父母、教师写信、出专项版报等方式，通过进述方式，把自己享有到父母无私爱用文字表达出来。

运用同窗“生日”献出自己一片爱心，赠送良言，表达谢意。

⑨开心日记(语典)每周2——5篇开心日记，每天审视自己、身边现象，把最突出成绩和长处写出来，提高内省力、观测力，每天坚持2——3句开心语典，进行美句(段)赏析点评，促使学生多看书，多积累知识，不断提高学生审美能力。

6、近几年来，“留守学生”越来越引起人们关注。

由于家庭教诲缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺少，使得“留守学生”情感、心理、生活、学习乃至人格方面浮现了诸多问题，影响了她们健康成长。

作为班主任，你将如何对待本班“留守学生”?(1)、一定要理解留守学生食宿状况。

留守孩子最佳动员她们住在学校。

(2)、在留守学生班级活动方面，要做有心人。

细心留意她们言行。

有留守生课余时间无人监督，随意懒散导致许多不良习惯，要及时发现问题，耐心地教诲、辅导她们，使她慢慢养成好行为习惯。

(3)、多开展某些活动，建立留守学生之家，让她们感受家温暖。

(4)在班级体中针对留守学生建立某些制度，例如为她们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。

(5)留有留守生父母号码，经常和留守学生生监护人交流信息，共同做好留守学生教诲工作。

7、你以为，当好一种班主任需要具备哪些素质?我以为班主任素养可概括为如下几方面：(1)、良好思想道德素质。

涉及：爱国情怀、崇高人格、奉献精神、爱岗敬业精神。

(2)、丰富科学文化素质。

涉及：教诲科学知识、岗位专业知识、科学文化知识。

(3)、较强能力素质。

涉及：创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力。

此外还涉及：理解和研究学生能力、教诲科研能力、自主学习能力、转化后进生能力、组织班集体活动能力。

(4)、健康心理素质。

涉及：热情而深沉情感、对的而持久动机、广泛而有益兴趣、爽朗而稳重性格、持重而不孤傲气质、顽强而坚韧意志。

或(一)、良好职业道德。

热爱教诲事业，具备高度责任心;尊重学生个性和意见，平等对待每一位学生;(二)、广博知识面，良好人文素养。

社会科学及简朴医学知识;社交技巧和学习技巧;生活常识;(三)、纯熟基本技能。

敏锐观测能力，多角度理解能力，机智、幽默交际能力，立体思维能力等8、实行新课程原则后来，你觉得自己教学有哪些变化?有哪些收获?实行新课程原则后来，我觉得自己教学发生了下面几点变化(1)教学理念变化。

以生为本，学生是学习主人。

(2)教师角色转变。

教师由“施教者”转变为“学生学习”增进者，由管理者变为引导者，由居高临下变为“平等中首席”，开放和谐课堂氛围创造者。

(3)教学方式转变。

新课程倡导自主、合伙、探究学习方式，这既是一种学生学习方式变革，更是一种教学方式变革，师生在交流、合伙中实现成果共享。

(4)评价反思转变。

由老式单一唯“分数论”变为有助于学生纵深发展多元评价。

9、一种班级，有好班风、学风很重要。

这需要全体课任教师共同努力。

作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师?第一，积极联系任课教师，协助任课教师解决教学中浮现问题，建立理解与信任在任课教师面前，我要先当学生，在班级制度制定，班干部人选，学习方式组织上，要尽量征求任课教师意见，在各方意见基本上，谋求最佳方案。

在交流过程中，我不但可以巧妙让任课教师掌握了班级状况，还可以理解了任课教师某些想法，做法，为更好合伙奠定了基本。

并且，通过班主任积极交流，也让任课教师理解了作为班主任我处事态度，管理办法。

在充分理解基本上，任课教师会给咱们提出诸多很有价值经验和做法。

同步咱们也应积极协助课任教师解决教学中浮现问题。

对于任课教师在自己课上和科内学生问题，我要应及时地调查理解，掌握第一手材料，协助课任教师解决这些难题。

通过这些，与任课教师建立了信任。

第二、建立定期会晤机制，积极积极地互通状况，形成一种高效教诲集体为了使任课教师理解学生，咱们要积极地向任课教师简介本班学生状况和存在问题，注意听取她们对学生看法和意见，及时向任课教师反映学生意见和规定等。

我以为，交流方式可以有如下三种：一是特意找任课教师，如到她办公室，理解学生阶段性学习成绩而对学生问题进行探讨或针对某一学生该课学习状况进行专门探讨;二是故意找任课教师闲聊，如上班，下班路上，积极打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与任课教师距离，并理解任课教师一些教诲理念和教诲办法，以求更好配合;三是全体任课教师一月一聚，畅谈班级管理思路及交流个别重点学生不同教诲教学办法，以便使任课教师之间互相了解，对学生教诲可以互通，形成教诲合力。

第三、协调一致地统一规定，协助课任教师建立威信班主任和任课教师，在管理过程中要协调一致、统一规定。

班主任要理解各科详细规定和规定;任课教师也要理解班级规定。

人们均故意识地统一规定、统一执行;此外，作为班主任，有时也许会遇到个别学生对某个课任教师意见和不满，那么班主任就要在维护课任教师应有威信前提下，对的引导学生一分为二地评价课任教师，积极积极地宣传课任教师长处和劳动成果，使学生对她们产生敬佩之情。