部编版三年级下册语文第五单元习作(教案和反思)
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
部编版小学语文三年级下册第5单元 习作例文 习作奇妙的想象 教案及反思( 2课时)
习作例文·习作：奇妙的想象本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。
图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。
顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。
课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。
课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。
例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。
习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
(部编版)三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想完美教案
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
三年级下册语文部编版第五单元习作《尾巴它有一只猫》教案
三年级下册语文部编版第五单元习作《尾巴它有一只猫》教案教学目标1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。
教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
部编本三年级语文下册第五单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
三、分析范文，理清思路。
1．再现：侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。如《一支铅笔的梦想》的第五个梦想，作者根据自己观察的运动会上的场景展开想象进行描述。
2．移植：有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。如《一支铅笔的梦想一文》，作者把小学生、荷叶、蔬菜、船篙、运动员等形象都移植到铅笔身上。
习作 奇妙的想象
教学导航
[教学目标]
1.通过作文，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
2.放飞学生的思维，学会更好地表达。
3.通过作文实践活动，拓展学生想象的空间，去激发学生的创造潜能。
4.写出表达独特想象的，有独特感受的想象作文。
[教学重难点]
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
人教(部编版)三年级下册第五单元《习作》一课时完美教案
三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。
教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。
请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。
引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。
(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。
(2)体会想象的自然，合理。
铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。
它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。
通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。
出示格式:第个梦想是。
知道我要做什么吗？。
哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
部编教材三年级语文下册第五单元教案及反思（精品）（精选编写）
第五单元教学设计及反思16小真的长头发教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
】3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。
(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
人教部编版三年级语文下册第五单元 习作例文：尾巴它有一只猫 教案设计
习作例文：尾巴它有一只猫▶教学目标1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
▶教学重难点通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。
（课件出示《颠倒儿歌》）2.教师指名读，学生齐读。
3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。
这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。
【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。
板块二聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。
（1）教师板书题目，学生齐读。
（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。
（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。
（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。
（课件出示句子）课件出示：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。
颠倒想象真特别！（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第6—7自然段）（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。
狗听到了，会怎么想？（课件出示例文第8自然段）课件出示：另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。
最新部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案
最新部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案教学目标：1.感受想象力的神奇魅力，学会运用想象创造图案和故事。
2.研究作例文，从中研究如何运用想象编写故事。
3.进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学重点：研究作例文，从中研究如何运用想象编写故事。
教学难点：进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学准备：印泥。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课想象力是人类最伟大的智慧，它让我们可以自由翱翔。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你对想象力的理解。
学生根据自己的阅读体验自由交流，探讨想象的世界和作用。
三、初试身手想象力就是创造力，我们可以通过想象创造出神奇的作品。
1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想象最神奇。
预设：手指印可以变成舞女、小猫、大象等。
2.学生展示自己的作品，体会想象力创造的神奇。
3.想象力不但可以创造美丽的图案，还可以创造神奇的故事。
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
出示故事开头，学生小组合作根据开头编故事。
1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……2）一阵大风过后，XXX被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……4.选择小组，展示故事。
展示你们小组的想象力吧！四、作例文通过研究作例文，我们可以更好地掌握如何运用想象编写故事。
一）研究例文一。
1.阅读作例文《一支铅笔的梦想》。
小组交流：1）作者想象了铅笔的哪些梦想？2）你觉得哪一处想象最神奇？3）铅笔还会有哪些梦想，仿照课文说一说。
2.小组展示研究成果。
3.分析文章结构，了解作者如何安排故事情节。
4.研究作者的写作技巧，如何引起读者的兴趣，如何运用比喻和形象描写。
五、想象练笔现在，让我们尝试创造自己的故事，发挥想象力，创造出属于你自己的神奇世界。
1.给出故事开头，让学生继续编写故事。
1）突然，天空中出现了一个巨大的漩涡……2）小鸟飞到了一个神奇的花园，它看到了……2.学生交流展示自己的故事。
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学反思
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学反思本次教学反思针对小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》进行，该单元教学内容主要围绕着如何写好想象的文章展开，通过对文本及例文的分析，学生掌握了如何遵循创意、结构、语言的规则，写出合适的文章。
一、教学目标1. 能够理解想象这一概念，知道如何进行创意写作。
2. 能够根据启示和主题进行写作，富于想象并能清晰表达。
3. 能够运用多种文体进行创作，并能够发挥自己的创意和想象力。
二、教学难点如何贯彻语文课程的一般教学目标，培养学生创新思维，提高想象力，使学生乐于阅读，乐于写作。
三、教学过程分析1.为了让学生更好地理解“想象”的概念，我主要是通过话题课的形式，让学生们以蒲公英飞舞为出发点进行讨论，引导学生们发挥自己的想象力，自由去想象蒲公英飞舞的画面，并写下自己的想法。
通过学生们的自由发挥，可以更好地激发学生们的创造力，从而培养出他们对语文的兴趣。
2.针对习作的拟定，我通过在课堂上播放图片、视频和音频，进一步调动学生们的主观能动性，让学生们在听讲的同时，对所学知识进行深入探讨。
同时，我为学生提供了一些可能的写作思路，并且在学生们完成作业后进行了一个有效的评价。
3.教学案例分析是本次教学过程中一个重要的环节，通过让学生看懂范文，学习高质量的写作习惯，使学生们进一步深化对于创作的认识，懂得如何运用形象的语言以及修辞手法的应用，也学会了如何运用多角度去阐释一件事情。
四、教学反思通过实施上述教学方案，本次教学取得了比较显著的成效。
首先，在本次课程安排中，我采用了各种不同的教学形式，以及多种互动方式。
这样能够确保学生们的听讲情况，以及对于所学知识的整体掌握。
其次，通过对学生们进行及时的复习和总结，使学生们更好地理解和运用所学的知识，能够更加深刻地推广所学知识，激发学生们对于语文学科的学习热情，提高思维能力，进而促进人才的培养等。
总的来说，本次教学实践总体效果比较满意，同时也意识到教学中还存在的一些问题，如如何面对学生的不同表达方法、语言、及想象力等方面，未来我将进一步提高自己的教学水平，在未来的教学活动中能够更好地带领这些年轻的学生们做好语文学科的学习，增强他们对于语文知识的热爱和感知。
三年级下册部编语文(教案+反思)第五单元习作
（1）如果人类可以冬眠，战争将不会如此频繁的发生，世界会多一点和谐，多一点爱……
（2）如果人类可以冬眠，一些可爱的小动物将不会受到虐待，野生动物也不会受到猎杀……
（3）如果人类可以冬眠，将不会过度地使用几近耗竭的资源，树木也不再被过度采伐……
（4）如果人类可以冬眠，一些危重病人就不再经受病痛的折磨……
五、分析题目，自主探究。
1.教师导言：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙。下面的题目一定能激发你无穷的遐想。
2.课件出示：
（1）最好玩的国王
（2）一本有魔法的书
（3）小树的心思
（4）躲在草丛里的星星
（5）手罢工啦
（6）滚来滚去的小土豆
（7）假如人类可以冬眠
……
3.小组同学互相交流，选择全组同学普遍感兴趣的一个题目进行探究。
2.教师小结：在写作中要根据写作的需要安排合理的结构，使文章内容完整，层次分明。文章可采用并列式结构、空间转移式结构、时间变换式结构、总分式结构等。如《一支铅笔的梦想》一文，第一个梦想……第二个梦想……第三个梦想……每个梦想之间的关系是并列的。再如《尾巴它有一只猫》是按照事情发展来安排文章结构的。在写作中要根据自己文章的需要和选取的材料选择合适的结构，使自己的表达清楚明白、条理清晰。
5.把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
课堂小结
[教学板书]
奇妙的想象
大胆想象
想象合理
表达愿望
言之有物
真情实感
[教学反思]
小学生想象作文是指学生在受到提供的素材或生活经验启发的基础上，通过积极的思维活动，将记忆中的形象进行严格构思、加工，从而创造出新形象、过程、内容的作文形式。需要比较丰富的想象。我很重视想象作文的教学，但是教学效果感觉不够好，学生写想象作文的欲望很高，但写出来的作文想象力不够丰富，语言不够流畅，立意不够新颖等。我认为想象作文的指导策略主要有以下几个方面。
【部编版】《我们眼中的缤纷世界》第五单元习作三年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
第五单元习作奇妙的想象教学目标：1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
教学重难点：写自己印象最深的一种事物或一处场景。
教学准备：1.留心观察身边的事物。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）课时安排：1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1．出示习作要求(课件滚动出现各备选文题)：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2．鼓励学生先自己读读习作要求和各题目，看看自己会产生哪些遐想。
想好后和小组同学说一说。
3．小组交流，集体评议。
4．揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
二、思路点拨，例文导航1．过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
2．出示例文《一支铅笔的梦想》，指导学生体会写法。
(1)导学：铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？(2)学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
(3)默读例文，画出铅笔都有哪些梦想，为什么会有这样的梦想。
相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
(4)分析例文的写作特点。
①导学：认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
③引导学生仿照课文展开想象：铅笔还会有哪些梦想？3．出示例文《尾巴它有一只猫》，指导学生体会写法。
(1)导学：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？(2)学生读故事后和小组同学交流。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
最新部编人教版小学语文三年级下册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元主题是“想象”，全单元包括《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇课文，目的是引导学生学会想象，感受想象的神奇。
本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，阅读和分析作者描写心理和语言的方法。
阅读例文，分析作者想象的合理、自然。
合作探究，总结作者的反方向去想象事物的方法。
本次习作以“奇妙的想象”为题目，先选择题目大胆想象，创造想象故事，再互相阅读、修改。
二、单元教学重难点1.走进想象的世界，感受想象的神奇。
《小真的长头发》详细描述了小真长头发的作用，发挥想象，学着续编故事。
读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。
教学时，教师要引导学生感受作者想象的神奇，学会大胆想象。
2. 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
本单元安排了习作《奇妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象，创造想象世界。
3.本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
三、单元课时安排16.《宇宙的另一边》…………………………………………………2课时17.《我变成了一棵树》………………………………………………2课时习作例文………………………………………………………………2课时习作：奇妙的想象……………………………………………………2课时16.宇宙的另一边教学目标：1.知识与技能：会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语；正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。
2.过程与方法：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容，能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
3.情感、态度、价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。
教学重点：1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学难点：想象故事所讲述的内容。
课前准备:教学课件。
部编三年级下册语文同步教案 第五单元 习作例文(有反思)
第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
3.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
教学重难点：1.能分析例文的写作方法。
2.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学过程：（一）《一支铅笔的梦想》1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？二、阅读指导：（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：默读短文，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）（二）细读例文。
（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(3)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(4)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(5)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
（乐于奉献）2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4）预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）三、深入理解课文1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
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部编版三年级下册语文习作奇妙的想象
［教学目标］
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同学习作并提出修改建议。
［教学重难点］
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能学会欣赏同学习作并提出修改建议。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、审题引入，激发兴趣
1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目，说一说你产生了哪些遐想。
（指名说）
2.解题导入：几个作文题目，就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限。
今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、范文引路，激发想象力
（一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》
1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）
2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。
（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）
3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）
预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。
4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。
（先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。
）
5.读一读课后练习，发挥想象，说说铅笔的其他梦想是什么。
（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情？）
（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》
1.旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
2.引导学生读2个批注，汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。
（常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现）
3.展开想象说一说：除了猫，尾巴还能有什么呢？
（1）审要求：本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。
（2）审重点：本次习作重点是大胆，创造出属于自己的。
三、教师小结
1.想象要合情合理，与现实有一定的联系。
如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系。
（板书:想象合理）
2.想象要大胆，能想象出与众不同的内容。
如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个视角去观察事物，产生合理的联想。
（板书:大胆想象）
第二课时
教学过程
一、复习导入
上一节课，我们的旅行历经了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》这两站，这节课，我们来一场自由行，自由选择你想去的想象故事空间。
二、分析题目，碰撞思维
1.学生齐读习作要求和各题目，选择自己喜欢的题目。
2.思维碰撞，明确习作思路：你喜欢的题目是哪个？为什么喜欢这个题目？这个故事里会有哪些主人公，他们之间会发生哪些有趣的故事呢？
预设1：我喜欢的题目是“手罢工啦”，有一天，我的手抱怨每天的工作太累，所以集体宣布罢工了。
这个时候，我一点都不怕，因为有智能机器人帮我干活，洗脸、穿衣服、吃饭、智能驾驶等一系列工作都可以顺畅地完成。
预设2：我喜欢的题目是“躲在草丛里的星星”，一颗星星在天上待腻了，不喜欢每天被爸爸妈妈约束着。
于是，它变成了一颗流星，趁机逃离了爸妈的掌控，落到了草丛里，并且认识了很多的好朋友，它觉得很开心。
时间一天天过去了，这颗星星却开始想念爸爸妈妈了……
三、构思作文，教师指导
1.学生独立构思，完成习作。
2.教师巡视，个别指导。
四、讲评习作，鼓励分享与修改
1.集中评讲。
出示待展示的学生习作的题目，让学生说一说想读哪个故事，并预测故事的主要内容。
再让文章的作者朗读自己的习作，进行对比，让学生评一评，说一说谁想得更有趣。
2.习作互评。
同桌互评。
（要求学生不仅能说出自己欣赏的地方，还要给同桌的作文提出修改意见）
3.作品展示。
将学生作品贴在墙报上，让学生给自己喜欢的故事投票。
［教学板书］
习作奇妙的想象
想象合理大胆想象
［教学反思］
课堂中，学生的表达兴趣很浓，尤其是在对习作进行思路点拨后，能根据自己喜欢的题目进行大胆想象，但有的同学想象仍然不够大胆。
课后，我深深地体会到培养学生的大胆想象绝对不仅仅是本节课的任务，平时要引导学生多读书，多和文本进行碰撞交流，细心交流、观察生活，这样学生想象的内容才会更加丰富多彩。