《满井游记》导学案[]
《满井游记》 导学案设计(语文版八年级上册)
自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。
2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。
（重点）2.反复诵读课文，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
（重点）3.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（难点）4.体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，去领略自然中的情趣。
二走近作者袁宏道，明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安(今湖北公安县)人。
与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“公安三袁”。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《瓶花斋集》等。
三写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。
万历二十六年，他被授予顺天府教授。
第二年，升为国子监助教。
袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
课堂探究步骤一：对照译文原文：燕①地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风②时作，作③则飞沙走砾。
局促④一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄⑤返。
廿二日⑥，天稍和⑦，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏⑧微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时⑨冰皮始解，波色⑩乍明，鳞浪⑪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开⑫而冷光之乍出于匣⑬也。
山峦为晴雪所洗，娟然⑭如拭，鲜妍明媚，如倩女⑮之。
满井游记导学案
满井游记导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (9)一、学习目标通过深入学习，我们要全面理解并掌握文章的主要内容，感受作者袁宏道笔下的满井风光和游赏的喜悦之情。
文章以清新自然的语言，描绘了早春二月北京近郊的景色，学习时要体会其细腻而生动的写景手法，并尝试在自己的写作中加以运用。
通过对文章的学习，我们要进一步认识到，只有摆脱世俗的纷扰，投身于大自然的怀抱，才能真正感受到生活的美好与宁静，从而培养自己热爱自然、崇尚自由的美好情操。
二、学习重难点一是深入理解并感悟文章所描绘的早春风光及其所蕴含的情感。
作者袁宏道以细腻的笔触描绘了满井的早春景色，寓情于景，表达了对大自然的热爱与向往。
二是掌握并学习作者独特的写景手法和生动的语言表达。
文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使得景物描绘更加生动传神。
三、预习检测一、填空题1.《满井游记》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。
2.作者在文章中提出的“独抒性灵，不拘格套”的文学主张，体现了其_______的文学观。
3.《满井游记》是一篇_______（文体），主要描绘了_______（地点）早春二月的景色。
二、选择题1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.飞沙走砾（lì）倩女（qiàn）髻鬟（huán）B.花朝节（zhāo）乍明（zhà）脱笼之鹄（háo）C.出于匣（xiá）浅鬣（liè）披风（pī）D.茗而歌者（míng）曝沙之鸟（bào）呷浪之鳞（xiā）2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开篇点明时间、地点和人物，引出后文的游赏活动。
B.作者通过描绘山水的美丽和游人的欢乐，表达了对大自然的热爱。
《满井游记》导学案
《满井游记》导学案学习目标：1、积累文言词语，理解文意。
2、体会本文运用白描写作手法和拟人、比喻等修辞手法的表达效果，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
3、培养学生热爱大自然的感情，并且认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。
相关资料：1、作者简介袁宏道，明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安（今湖北省公安县）人。
与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。
袁宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。
作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。
有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎集》。
2、本文写作背景万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，他来到北京，被受予顺天府教授。
第二年升为国子监助教，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就写于这年的春天。
满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。
3、简介游记游记，散文的一种。
以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
一、自学检测解决生字词燕（）地花朝（）节走砾（）辄（）返廿（）二日偕（）数友脱笼之鹄（）鲜妍（）倩（）女靧（）面髻鬟（）浅鬣（）泉而茗（）罍（）而歌红装而蹇（）者尚劲（）汗出浃（）背曝（）沙呷（）浪夫堕（）事恶（）能己亥（）二、翻译理解课文（1）晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
（3）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（4）夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
2、了解“之”的意思①局促一室之内（）②髻鬟之始掠（）③而城居者未之知也（）④呷浪之鳞，悠然自得（）三、理解课文1、北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么样的心情？第l自然段在文中起什么作用？2、作者围绕“满井”写了哪些景物内容？这些景物是什么季节的，怎么看出的？3、作者是如何写景的？表达了作者怎样的心情？从哪些句子可以明显看出？4、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”表层意思是什么，深层意思又是什么？5、第三自然段表现了作者怎样的愿望？四、拓展延伸积累描写春天的诗文中的名句五、课堂检测解释词语东风时作作：___ 土膏微润膏：___ 作则飞沙走砾飞：__ 走：___泉、茗、罍、蹇：____________ 娟然如拭娟然：_______翻译下面的句子始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案一、导学目标1. 了解《满井游记》的作者及作品背景；2. 理解《满井游记》的主要内容；3. 学会运用描写和对比的修辞手法。
二、导学内容1. 阅读《满井游记》。
2. 复述《满井游记》的主要内容。
3. 分析《满井游记》的描写和对比手法。
三、课堂导学1. 导入新课：通过导师的介绍，引起学生对《满井游记》的兴趣。
2. 学习课文：(1) 学生独立阅读《满井游记》全文。
(2) 学生小组合作，复述《满井游记》的主要内容。
(3) 学生展示复述的内容，引导学生进行讨论，梳理出《满井游记》的主旨和中心思想。
3. 分析修辞手法：(1) 引导学生分析课文中的描写手法。
如：“碧潭映绿，蓝氛如染”、“历史的琥珀”、“石阶上翠华繁盛”，等等。
通过描写手法的分析，引导学生感受到了课文中活泼生动的描写语言带来的美感。
(2) 引导学生分析课文中的对比手法。
如：“我生在乡间，究竟是生在天上”、“人间繁华似海，而我却如此偏僻寂寞”，等等。
通过对比，课文中的旅行者更加鲜明地表现了自己与他人的不同，以及对自然景色的难以抵达的渴望。
4. 小结与拓展：总结课文中的描写和对比手法，强调修辞手法对于文学作品的表达效果的重要性。
拓展引导学生寻找其他文学作品中的描写和对比手法的例子，并创作自己的游记。
四、作业根据学习的内容，写一篇自己的游记，运用所学的描写和对比手法。
《满井游记》是中国现代作家萧红创作的一篇散文游记。
萧红，原名谢娇娥，1911年出生于安徽省休宁县一个贫苦的农民家庭。
她以其独特的文风和对社会问题的关注而被誉为“鲁迅之外最具社会责任感的作家”。
在《满井游记》中，萧红以深入浅出的笔触展示了一个偏僻寂寥的村庄中的一口井，以及周围自然和人文景观的美丽和哀愁，引起了读者对于生活和心灵的思考。
《满井游记》以一名旅行者的眼睛讲述了他探访乡间偏僻的村庄，被村民引领到一口琥珀色的井边。
尽管这口井并没有什么特殊之处，但它因为周围的环境和历史而显得格外深远，成为了旅行者心中无法忘怀的地方。
《满井游记》教案15篇
《满井游记》教案15篇《满井游记》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《满井游记》教案1教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语二、作者及背景简介（多媒体显示）1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意。
1、多媒体显示下列加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。
（1）yān niàn zhāo huì（2）pù xiā jiā léi（3）liè qiàn jiǎn jì huán（4）huī lì wū2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
《满井游记 》三步一体高效课堂导学案(含答案
课题《满井游记》导学案课时：1 教师：导学目标1．知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。
2．能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能灵活地借助修辞表现出来。
3．情感目标：体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。
导学重点难点【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。
【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。
导学方法诵读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学、阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生。
导学过程设计一、预习导学（10分钟）1.给下列加点字注音。
飞沙走砾（）廿二日（）燕地寒（）呷浪之鳞（）曝沙之鸟（）泉而茗者（）ｌìｎｉàｎｙāｎｘｉāｐùｍíｎɡ2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（）②土膏微润（）③娟然如拭（）④泉而茗者（）⑤红装而蹇者（）⑥然徒步则汗出浃背（）①拘束②肥沃③擦④烧茶⑤骑驴⑥湿遍3.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。
当时作者_袁宏道为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。
他是明朝“_公安派_”的代表人物。
4、公安派：明代文学流派。
代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。
二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）（一）、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
（二）、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
（三）、朗读课文。
1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏，读出作者喜悦的感情。
《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案主题：《满井游记》语文导学案一、导入引导学生思考（5分钟）1. 让学生回顾一下《满井游记》的内容，简要复述故事大意。
2. 提问：在故事中，满井是怎样得名的？满井对渔夫有什么要求？二、阅读理解与思考（15分钟）1. 学生自主阅读《满井游记》的文章，关注细节，理解作者的用意。
2. 提问：为什么满井要求渔夫给他一口水？这样的要求有何特殊之处？3. 提问：在故事中，满井为什么要反复询问渔夫是否满足他的要求？4. 学生分组交流答案，并让代表回答上述问题。
三、深入探究《满井游记》的主题（15分钟）1. 提问：满井的要求和行为传达了什么样的寓意？是什么道德价值观在其中得到体现？2. 引导学生发表个人观点，分析满井的要求和行为所展现的深层含义。
3. 让学生思考满井与自己或身边人的行为有何相似与差异。
四、语言运用与写作拓展（15分钟）1. 学生分组合作，找出故事中有哪些修辞手法，并解释其作用。
2. 提问：你认为故事是否有其他的结局？如果你是作者，你会如何改变故事的结尾？3. 鼓励学生进行创造性写作，展开想象，撰写一个改编版的《满井游记》的结尾。
五、总结与展望（5分钟）1. 提问：本文的主题是什么？我们从中学到了哪些知识和道德观念？2. 鼓励学生发表观点，总结本节课的学习收获，展望下节课的内容。
六、作业布置1. 要求学生预习下一课时的教材内容。
2. 要求学生完成写作任务，撰写一个改编版的《满井游记》的结尾。
导学案注：以上导学案仅供参考。
教师可以根据实际情况进行灵活调整，以适合学生的学习需求。
满井，是匪夷所思的存在。
故事中，满井是一个要求渔夫给他一口水的井，但这口井并不渴望得到水的滋润，反而因为满足他这一要求而感到愉悦满足。
满井的要求似乎没有任何实际用途，也没有任何实质的意义，但作者却通过满井的要求，传达了更深层次的思考和道德价值观。
满井的要求和行为所展现的深层含义是什么？满井代表了人类贪欲无止境的一面。
八年级语文下册满井游记导学案新课标人教版
《满井游记》导学案导学目标：1．积存文言辞汇，把握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特点描述景物的方式，把握比喻这种修辞手法的运用。
教学进程一、导入新课本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风光区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描述，透出京郊早春的芳香气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人一辈子哲理的感悟。
二、自主学习1、给加点字注音：yān niàn zhāo huìpùxiājiāléi燕．地廿．二月花朝．节靧．面曝．沙呷．浪浃．罍．而歌者Lièqiàn jiǎn jì huán huīlìwū浅鬣．倩．女蹇．者髻鬟．．堕．事飞沙走砾．恶．能2、学生自由读课文，借助注释及工具书，明白得文句，整体感知文意。
（1）学生自行翻译课文，画出疑难文句。
北京一带气候酷寒，过了花朝节，冬寒尚未褪尽，常常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。
（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。
每次顶着风坐车出去，老是不到百步就转了回来。
二月二十二日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井，高大的柳树成排的分立在堤的两旁，肥沃的土地有些湿润。
放眼望去是一片开阔的景象，（感到自己）恍如是从笼子里飞出来的天鹅（超级轻松）。
这时河上的冰开始溶化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，能够看到河底，亮晶晶的，恍如刚打天镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。
山峦被融化的雪水洗事后，是那样美好、光洁，呈现出迷人的风韵，恍如漂亮的少女洗了脸方才梳好髻鬟一样。
柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，表苗出土了，高一寸左右。
游人还不算很多，但用泉水煮茶喝的，拿着酒唱歌的，身着艳装骑驴的，也不时能够见到。
风力尽管还很猛，但走路就汗如雨下。
那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上吸水的鱼儿，都是一副悠闲自在的情态，毛羽、鳞鳍当中都充满了欢乐的气氛。
29《满井游记》导学案
29《满井游记》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、积累文言词汇。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、感受北方早春景色，培养热爱大自然的感情。
（二）学习重点感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
（三）学习难点体会写景的技巧。
二、知识概览图三、新课导引同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西侧的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致！四、教材精华课文注解燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
[燕（ｙāｎ）：古燕国，这里指北京地区。
花朝（ｚｈāｏ）节：旧时以阴历二月十二日为花朝节，说这一天是百花的生日。
犹：副词，仍然、还。
厉：猛烈。
]冻风时作，作则飞砂走砾。
[冻风时作：冷风时常刮起来。
作，起。
则：就。
砾（ｌì）：小石块，碎石。
]局促一室之内，欲出不得。
[局促：拘束。
之：结构助词。
欲：想要。
]每冒风驰行，未百步辄返。
[驰行：疾行，即快步行走。
辄（ｚｈé）：总是，就] （翻译：北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。
冷风时常刮起，刮起就沙土飞扬，碎石子乱滚。
拘束在一室之中，想出去却不能够。
每次冒风疾行，走不到百步就返回来了。
）（在记游之前，先用烘托、反衬的手法，勾画北国的早春。
花朝节这一天人们要到郊外踏青。
可是这一年“花朝节后，余寒犹厉”，为后文作了铺垫，欲扬先抑，把渴望出游与不能出游的矛盾心情暗示给读者；同时，又交代了出游的时间和地点。
此段写北京早春的寒冷和冷风的厉害。
）廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
[廿（ｎｉàｎ）二日：二十二日。
稍和：略微暖和。
偕（ｘｉé）：同。
东直：北京东直门。
]高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
[高柳：高大的柳树。
夹堤：分立在堤的两边。
土膏：肥沃的土地。
八年级语文上册 第24课《满井游记》导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文学案
《满井游记》导学案【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读全文，掌握积累常用文言词汇和文言句式。
2.了解袁宏道相关情况及写作背景。
3.了解作者写景小品文的特点，学习赏景技巧。
【学习重难点】1.正确、流利、有感情地朗读全文，掌握积累常用文言词汇和文言句式。
2.了解袁宏道相关情况【温故互查】1.给下列字注音。
辄（）廿（）鹄（）靧（）髻（）鬟（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）浃（）曝（）呷（）堕（）恶（）2.给下面的句子划分朗读节奏。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
1)袁宏道，字，一字，号，朝文学家，公安人。
与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“”，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“”。
2)记是古代的一种，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。
【设问导读】1.两人一组互相听读课文，要求做到：读音准确，吐字清晰；能指出对方在朗读中存在的不足之处及改正的方式。
2.听录音或教师X读，给有疑惑的字词注音，划出之前朗读中有问题句子的正确停顿。
然后自读，再次互相听读课文，相互纠正，做到正确、流利、有感情的朗读。
3.同桌合作，参照注释，借助工具书，翻译全文。
4.按照通假字、古今异义字、一词多义、词类活用、特殊句式的板块，归纳整理本文的文言词汇和句式。
【当堂检测】1.划出下面句子的节奏。
1)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
2)夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
【巩固练习】1.重点句子翻译。
（一定要直译，抓住重点词语。
）1)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
2)如倩女之醋面而髻鬟之始掠也。
3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也【拓展延伸】1.赏析诗句——最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《早春呈水部X》）语文版八年级上册《满井游记》第二课时导学案【学习目标】1.朗读课文，感受作品优美的意境。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法，学会运用比喻生动传神的描写景物。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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满井游记导学案及答案(示范课)
榆林八中学生自主学习导学案 班级 组号 姓名☆厚德载物 自强不息☆一、自学与交流朗读课文，找出文中生字词，并注音。
燕(y ān)地 花朝(zh āo)节 飞沙走砾(l ì)廿(ni àn)二日 鹄(h ú) 波色乍(zh à)明倩(qi àn)女 靧(hu ì)面 髻鬟(j ì hu án)浅鬣(li â) 茗(m íng) 罍(l ãi)蹇(ji ǎn) 浃(ji ā) 曝(p ù)呷(xi ā) 堕(hu ī)事 恶(w ū)能无纪二、合作与探究（一）读懂文意1.自由朗读课文。
2.根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。
3.小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
（二）整体感知朗读课文，请概括作者游满井这个事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
【交流点拨】时间：花朝节后廿二日。
地点：满井。
人物：我与数友。
起因：局促一室之内，欲出不得。
廿二日天稍和。
经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
（三）文本探究再读课文，思考探讨：1.作者围绕“满井”写了哪些事物？这些事物具有什么特点？【交流点拨】润土：肥沃。
冰皮：冰始融化水波清澈。
山峦：清新可人、娟净明媚。
我的辅备科 目 语文 课 题满井游记 授课时间 设 计 人 张永利 白春梅 张媛媛 张俊峰 学案序号学习目标 1.积累文言词汇，培养文言语感。
2.理解作者寄情山水的意趣。
3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
4.感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。
重、难点 1.积累文言词汇，培养文言语感。
2.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
《满井游记》导学案
《满井游记》导学案1课题《满井游记》课型新授课时安排两课时年级初二主备时间三维目标1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
第一课时课前完成：组长签字：背景资料万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
1、读准加横线字音燕地（）廿（）二月花朝节（）呷（）浪鲜妍（）明媚堕事（）恶能无纪（）飞沙走砾（）曝（）沙之鸟浅鬣寸许（）髻鬟（）（）靧面（）红装而蹇（）者脱笼之鹄（）汗出浃（）背罍而歌者（）2、本文作者，朝文学家。
字，号，人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《》。
课文研讨1、在自主学习的基础上，参照注释，小组合作，直译课文，理解文章大意。
2、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。
文中这样的景物描写有什么表达效果？作者在这样的描写中渗透了怎样的感情？3、本文在记叙描写中多处运用比喻，从文中找出比喻句，结合上下文体会其表达效果。
4、怎么理解“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”？5、找出文中拟人句，说说表达效果。
白描手法作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。
如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。
白描这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
我的收获文章表达了作者怎样的思想感情？课堂练习1、下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。
满井游记导学案
《满井游记》导学案【教学目标】1、知识目标：掌握文中生字词，整理常见实词，积累语言。
2、能力目标：重在诵读，读出文章字里行间蕴涵的情趣，学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。
3、情感目标：体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。
【教学重点】反复诵读，口味语言，体会情感。
【课前准备】1、预习课文，了解大意。
2、查找有关作者袁宏道的有关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、自主预习案1、初读课文，给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
飞沙走砾．（）廿．二日（）燕．地寒（）脱笼之hú．．（）呷．浪之鳞（）曝．沙之鸟（）泉而茗．者（）wū．．（）能无纪2、解释各句中的加点词语。
（1）局促一室之内（2）土膏微润（3）娟然如拭（4）泉而茗者（5）红装而蹇者3、指出句子中的通假字并解释。
（1）恶能无纪通，。
（2）夫不能以游堕事通。
4、本文是一篇的游记散文，作者袁宏道，明代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄、弟合称“公安三袁”。
在文学创作上，他们反对，，主张。
作为文学流派，其取名的依据是他们的。
5、有感情地诵读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（1）第1段写了城中“”的景象和的苦恼。
（2）第2段是全文的主体部分，写郊游的。
文章最后一段以议论作结，再次表明作者的兴趣。
二、导入新课同学们，山水历来是中国文人最为欣赏的对象，尤其对于那些仕途坎坷的失意文人，山水更是最好的寄托，最好的慰藉。
在自然山水面前，他们自学或无意地忽略了一时的功利计较，将浩茫的心事、低沉的情绪、抑郁的情怀统统倾诉于山水之中。
于是我们今天能有幸读到一篇篇写景抒怀的游记佳作，诗人人生的困厄于山水中得到了解脱，我们从山水景色的描绘中探索诗人的人生历程。
这节课，将与我们亲密接触的就是明代文学家袁宏道。
三、研读理解（过渡）同学们，中国的古诗文绵延了几千年，保留了中华民族文化的精髓。
这样美的文字，不诵读，是很难品味出其中的美感的，而且好的朗读是分析、理解、鉴赏诗歌的基础，让我们在朗读中感受本文的美。
《满井游记》导学案 (鄂教版八年级下册)
《满井游记》导学案 (鄂教版八年级下册)走马岭中学语文主备人：肖大飞审核：第一课时上课时间：【学习目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。
2.掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。
【学习重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。
难点：掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。
【学习过程】]一．【课前预习导学】1.给加点字注音燕( )地寒花朝( )节飞砂走砾( ) 廿( )二日百步辄( )返偕( )数友脱笼之鹄( ) 倩( )女靧( )面浅鬣( ) 罍( )而歌者红装而蹇( )者汗出浃( )背呷( )浪之鳞曝( )沙之鸟2.解释加点的词语。
冻风时作( ) 飞沙走砾( ) 天稍和( ) 如镜之新开( )娟然如拭( )泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )红装而蹇( ) 呷浪之鳞( )毛羽鳞鬣( )3、作者简介：袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
万历二十年进士，官至吏部郎中。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
三袁中，袁宏道成就最大。
他师事李贽，推崇徐渭。
提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
4、写作背景：袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
5、知识卡片：“公安派”明代文学流派。
代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。
公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的领导人物，袁中道则进一步扩大了它的影响。
《满井游记》 导学案设计(八年级上册)
《满井游记》导学案设计(八年级上册)自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。
2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。
（重点）2.反复诵读课文，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
（重点）3.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（难点）4.体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，去领略自然中的情趣。
二走近作者袁宏道，明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安(今湖北公安县)人。
与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“公安三袁”。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《瓶花斋集》等。
三写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。
万历二十六年，他被授予顺天府教授。
第二年，升为国子监助教。
袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
课堂探究步骤一：对照译文原文：燕①地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风②时作，作③则飞沙走砾。
局促④一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄⑤返。
廿二日⑥，天稍和⑦，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏⑧微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时⑨冰皮始解，波色⑩乍明，鳞浪.层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开.而冷光之乍出于匣.也。
山峦为晴雪所洗，娟然.如拭，鲜妍明媚，如倩女.之靧.面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢.披.风。
麦田浅鬣.寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲.，然徒步则汗出浃○21背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣○22之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事○23，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适○24与余近，余之游将自此始，恶能○25无纪？己亥之二月也。
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29.《满井游记》导学案
【学习目标】
1.积累文言词语，增强文言语感。
2.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3.简述作者及写作背景，体会作品中流露的思想感情。
4 .揣摩本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生灵活运用形象生动的写景技巧。
5.感受北方早春宜人的春色及作者寄情山水的意趣，培养学生热爱大自然的感情。
【课文背景知识】
（1 ）作家作品
袁宏道（1568〜1610），字
，号，公安（今属湖北省）人。
代文学家。
（2 ）背景知识
袁宏道与其兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称做“ ________________________ ”。
提出了“性灵说"，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套"。
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满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春二月，是郊游的好去处。
作者于明神
宗万历二十七年（1599）二月二十二日游满井，写了这篇《满井游记》。
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【课文结构分析】
（1 ）层次结构
第一段
第二段
第三段：_
（2 ）中心意思
（3 ）写作特点
（4 ）课文翻译
北京一带气候寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。
（我）只
好躲在屋子里，想出去走走也出不去。
每次顶着风坐车出去，总是不到百步就转了回来。
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途
22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。
高大的柳树成排地分立在堤的两
旁，肥沃的土地有些湿润。
放眼望去是一片开阔的景象，（感到自己）好像是从笼子里飞出来的天鹅（无比轻松）。
这时河上的冰开始融化，水波突然闪
出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开匣子，冷光突然从匣
子里闪射出来一样。
山峦被融化的雪水洗过后，是那样美好、光洁，呈现出迷人的风姿，好像美丽的少女洗了脸
刚刚梳好髻鬟一样。
柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出土了，高一寸左右。
游人还不算
很多，但用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时可以见到。
风力虽然还很猛，但走路就汗流浃背。
那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上吸水的鱼儿，都是一副悠闲自在的情态，毛羽、鳞鳍当中都充
满了欢乐的气氛。
（我这）才知道郊田外面未尝没
有春天，可住在城里的人却不知道啊。
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大概不能因为游玩而耽误公事、流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
而 此地正好离我近，故将从现在开始出游，怎能没有记录？（这是）己亥年二月啊。
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晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也（ 3、 难句翻译。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有 译： ___ 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译： ________________________________________________________ 夫不
译： ________________________________________________________ 4、 课文理解
（1）
关于白描
白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗?
【课文整体感知】 1、 掌握下列实词。
东风时作 作： 于时冰皮始解，
波色乍明
如镜之新开而冷光乍出于匣也 娟然如拭 娟然： 。
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 作则飞沙
走砾
2、 一词多义。
时：冻风时作（
飞,
然：然徒步则汗出浃背（, 得：欲出不得（ 始：冰皮始解（ 而：如镜之新开
土膏微润 于
时： 新开： 走,
膏： __________ 。
波色： 。
乍: 。
匣： 于时冰皮始解（ 娟然
如拭（ 悠然自得（ 髻鬟之始掠也（
而冷光之乍出于匣也（ 始知郊田
之外未始无春， 而城居者未之知也 泉而茗者，而歌者（
）
之：一室之内郊田之外（ 脱笼之鹄曝沙之鸟（ 倩女之靧面髻鬟之始掠（ 乍：于是冰皮始解，波色 乍明（
这篇文章表达了作者怎样的思想感情? ⑵
提问:
提问：本文哪些写景文字运用了白描？
同步达纲练习】
1）给下列加粗的字注音，并抄写词语。
犹厉.（
） 沙砾.（ ） 廿.二日（ ）偕.友（
） 土膏.（ ） 鹄.（
)
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清澈.（
） 娟.然（
） 鲜妍.（
）靧.面（ ）
髻.鬟.（ ）
浅鬣.（
)
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茗.者（
) 罍.(
) 蹇.者（
）
浃.背（ ） 曝.沙（
） 呷.浪（
)
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2）下面朗读停顿不正确的一项是（
）
A. 冻风时作，作则飞沙走砾（起） 廿二日天稍和 （暖和）
B.
高柳夹堤，土膏微润 （肥沃） 冰皮始解，波色乍明 （初）
C. 山峦为晴雪所洗（被） 麦田浅鬣寸许（……的样子）
D. 风力虽尚劲（猛） 而此地适与余近 （正好）
（4）下列句子中加粗的词有活用现象的一项是（ 鳞浪层层，清澈见底
② 冰皮始解，波色乍明。
（
）
③ 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者,
④ 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得。
（ 6 ）翻译下列句子。
A ．
B ．
C ． 燕地／寒，花朝节／后，余寒／犹厉。
每／冒风／驰行，未／百步／辄返。
高柳／夹堤，土膏／微润，一望／空阔，若 始／知郊田／之外／未始／无春。
脱笼之鹄。
D ． （3）下列句中加粗字解释有误的一项是（ A
． 娟然如拭，鲜妍明媚 柳条将舒未舒，柔梢披风 泉而茗者，罍而歌者 （5）试指出下列句子的修辞方法。
①麦田浅鬣寸许。
（
B C ．
D ． 亦时时有。
①晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
②如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
③始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（7）填空。
①本文选自《_______ 》，作者 _________________ ，字___________
朝____ 家。
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，号
②本文以
居者”“局促一室”后为线索，描写京郊__________________ 景色，生动地表达了一个“城________ 心情。
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说话训练
记”自己的一次游记，运用白描手法写景，表达自己的感情。