酸雨专题复习之探究
模拟酸雨对生物的影响探究
酸雨是我们当今面临的、更为显著的空气质量问题之一。
什么是酸雨?通常pH值小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。
它是大气受污染的一种现象,正在严重地威胁着全球的生态环境和人类的健康,日益成为人类关注的全球性问题。
一、酸雨的形成1872年英国科学家史密斯分析了伦顿市雨水成份,发现它呈酸性,于是在他的著作《空气和降雨:化学气候学的开端》中首先提出了“酸雨”这一专有名词。
酸雨在当时即被定义为PH值小于5.6的大气降水。
酸雨形成的主要原因,是由于人类对大气降水成分的明显影响,这与社会工业化有关。
近代工业革命,从蒸汽机开始,锅炉烧煤,产生蒸汽,推动机器;而后火力电厂星罗齐布,燃煤数量日益猛增。
遗憾的是,煤含杂质硫约1%,在燃烧中将排放酸性气体SO2;燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化,氧气与氮气化合,也排放酸性气体NOx。
它们在高空中为雨雪冲刷,溶解,雨成为了酸雨;同时,含氮燃料的燃烧所产生的一氧化氮和二氧化氮,也是使大气酸化的原因之一。
二、酸雨的现状及危害目前,世界上已形成了三大酸雨区,一是以德、法、英等国家为中心,涉及大半个欧洲的北欧酸雨区;二是50年代后期形成的包括美国和加拿大在内的北美酸雨区,这两个酸雨区的总面积已达1000多万平方千米。
我国在70年代中期,酸雨区面积达到200万平方千米,成为世界第三大酸雨区。
我国酸雨区面积虽小,但发展扩大快,降水酸化速率高。
科学家粗略估计,在1950年至1990年的四十年间,我国化石燃料增加了30倍。
究其原因,我国的能源结构是以煤为主,耗煤量的增加,导致二氧化硫的排放量增长,污染了大气,扩大了酸雨区。
酸雨给地球生态环境和人类社会经济都带来严重的影响和破坏。
有研究表明,酸雨对土壤、水体、森林、建筑、名胜古迹等人文景观均带来严重危害;酸雨还能使有毒金属被动植物的组织吸收,人类食用后对健康危害极大。
所以说,酸雨对人体的健康以至整个生态环境都造成了不可估量的损失。
高中学生研究性学习成果展示 (226)：酸雨的危害和对植物生长的影响
城市酸雨
• 酸雨的危害： • 酸雨的危害，大致包括以下几个方面： 对人健康直接产生危害，硫酸雨和硫酸 雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入 肺的深部组织，引起肺水肿等疾病使人 致死；引起河流、湖泊的水体酸化，严 重影响水生动植物的生长；破坏土壤、 植被、森林;腐蚀金属、油漆、皮革、纺 织品及建筑材料等。
6、[得出结论] 酸雨对绿豆发芽有不利的影响。
（二）探究酸雨对小金鱼生长的影响
1、【实验目的】：探究酸雨对动物生长的影响 2、【设计实验】 实验材料：小玻璃盆2个，小金鱼4条，另 外收集雾霾下雨天后的一盘雨水，pH为5；再 装一盆pH约为7的自来水。 （1）把2条小金鱼放在1号小玻璃盆里、再把另2 条小金鱼2号小玻璃盆里 （2）在1号小玻璃盆里注入适当的PH值为5的雨 水，放在阳光充足、空气也合适的阳台；在2 号小玻璃盆里注入适当的pH值约为7的自来水 ，放在阳光充足、空气也合适的阳台。
酸雨对植物的危害
酸雨对动物的危害
二、实验过程
• 1、【实验目的】：探究酸雨及对植物生 长的影响作用。 • 2、【设计实验】 实验材料：小盘子2个，海棉2块， 绿豆100粒，另外收集雾霾下雨天后的一 杯雨水，pH为5；再装一杯pH约为7的自 来水。
• 实验过程： • （1）把绿豆分别放在1号小盒的海绵上 、2号小盒海绵上，每小盒的海绵上各50 粒； （2）在1号小盒里注入适当的pH值为5的 雨水，放在阳光充足、空气也合适的地 方；在2号小盘里注入适当的pH值约为7 的自来水，放在阳光充足、空气也合适 的阳台； （3）观察绿豆的发芽情况。
四、结论
酸雨严重影响植物生长，酸雨的pH越小， 即酸性大，对生物生长不良影响就大。 长期处于酸雨频繁的环境不仅会使植物 （绿豆）遭受毒害，还会污染地下水和 江河 湖泊，从而严重危害到其他生物（ 小鱼）的生存。所以我们在促进经济发 展的同时也要注意对环境的保护，从自 己做起，从身边做起，为了我们的世界 ，给青山添一片绿，给河湖添一份清！
酸雨的形成和影响实验探究
酸雨的形成：大气中的二氧化硫、一氧化氮等污染物与水蒸气结合，形成硫酸、硝酸等酸性物质，这些酸性物质随着雨水降落到地面，形成酸雨。
自然因素如土壤、植被和降水等对酸雨形成的影响
燃料燃烧和火力发电的排放
工业生产和交通运输的排放
硫氧化物和氮氧化物的排放
酸雨的影响
酸雨使水体酸化，影响水生生物的生存
酸雨导致水体中的重金属离子浓度增加，对水生生物造成毒害
汇报人：XX
酸雨的形成和影响实验探究
目录
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酸雨的形成
酸雨的影响
酸雨的实验探究
酸雨的防治措施
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酸雨的形成
燃烧化石燃料：如煤炭、石油、天然气等
农业活动：如化肥使用、畜牧业等
自然来源：如火山爆发、森林火灾等
工业生产：如冶金、化工、造纸等
影响因素：温度、湿度、光照等环境因素会影响反应速率
酸雨会腐蚀植物的表皮，导致植物枯萎
酸雨会改变土壤的酸碱度，影响植物生长
酸雨会污染水源，影响植物对水分和养分的吸收
酸雨可能导致呼吸系统疾病
酸雨可能影响建筑物和文物的保存
酸雨可能影响农作物生长
酸雨可能影响饮用水质量
酸雨的实验探究
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原理：酸雨是由于大气中二氧化硫和氮氧化物等酸性气体排放过多，导致降水pH值降低形成的
酸雨使水体中的营养盐减少，影响水生生物的生长和繁殖
酸雨对水体的酸碱平衡造成影响，影响水生生物的生存环境
酸雨会改变土壤的酸碱平衡，导致土壤酸化
酸化土壤会影响植物的生长，导致作物减产
酸雨还会腐蚀土壤中的矿物质，导致土壤肥力下降
酸雨还会污染地下水，影响水质和人们的健康
+第五章——实践与探究测定雨水PH及酸雨防治++教学课件高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
第二组,拟用如图装置定量分析空气中SO2的含量:
(3)通入空气前应进行的实验操作是
___________________________________;酸性KMnO4溶液中导管末端
做成球状多孔结构的作用是__
。
(断4通)已入知,酸:5性SO高2+2锰M酸n钾O溶4+2液H2颜O=色==逐=5渐S变O浅24直+2至Mn褪2++色4H,+说。明随S着O2空具气有的不 ________________性。
2019人教版第二册
第五章 化工生产中的重要非金属元素
研究与实践 雨水PH测定及酸雨防治选择
学习目标
1.核心素养: (1)科学探究与创新意识:能发现和提出有探究价值的问题,能从问题和假设出发, 依据研究目的,设计探究方案。 (2)科学态度与社会责任:具有探索未知、崇尚真理的意识;具有节约资源、保护环 境的可持续发展意识。
(2)为了持续打好环保战,柳州市政府推广绿色低碳的出行方式,大力支持当 地清洁车辆的生产与使用。如使用纯电动汽车,这些措施可以大大减少汽车 尾气的排放,汽车尾气的主要污染气体有哪些?造成的主要环境危害有哪些?
提示:汽车尾气的主要污染气体为CO、NO、NO2等,对环境的主要危害有光 化学烟雾、酸雨等。
160 bc g 32 bc
5aL
a
答案:(1)SO2有漂白作用 (2)Ba2++ SO24====BaSO4↓ (3)气密性检查 增大接触面积,有利于SO2的充分 吸收 (4)还原 (5) 32 bc
a
素养评价
1.科学态度与社会责任:运用所学的化学知识和方法解释生产、生活中 简单的化学问题;在实践中逐步形成节约成本、循环利用、保护环境等观 念。
“酸雨”网络探究教学设计
“酸雨”网络探究教学设计与实践刘建新广东省东莞市厚街中学 523962摘要本文就“酸雨”这一内容的网络探究教学进行探讨。
关键词酸雨网络探究生物教学1．教学对象本设计针我校的高二级学生而设计。
使用时间:高二下学期。
现实条件：首先，我校的高二学生在高一年级时已学过《信息技术》这一门学科，已具备一定的电脑使用技能和相关的网络知识，会利用“百度”等搜索引擎，所以这节课对他们来说难度不太大。
其次，我校供学生使用的多媒体电子阅览室有4个，有计算机300多台，全部接入互联网，且每天下午课外活动时间多媒体电子阅览室均向学生开放。
2．学习目标1、了解我国酸雨区的分布的现状。
2、了解我国酸雨产生的原因。
3、了解酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。
4、提出酸雨的预防和治理对策。
3.学习任务（1）上网收集有关酸雨的图片和资料，认识酸雨是什么。
（2）通过上网收集新闻有关于我珠三角地区的酸雨报道，通过上网调查了解酸雨对房屋、动植物、机械等的影响,查询我市历年的机动车拥有量、工厂数量数据与当年的雨水P H值对照。
（4）上网查阅有资料，了解当今世界各国面临酸雨时所采取的对策及预防酸雨的办法。
（5）最后完成以下课堂作业（每人选2项完成即可，其中①为必选）①什么是酸雨？②引起酸雨的原因有哪些？③酸雨有什么危害，是通过哪些途径产生危害的？⑥酸雨在广东省共发生过多少次，造成了哪些危害？⑦面对酸雨我们应该怎么办？请你提出具体的预防措施和整治酸雨的措施。
（4）课外作业（以电子作业的形式，每组任选一项即可）。
a 酸雨网页、b 预防酸雨的战略企划书、c 一份学习心得体会、d 一份关于酸雨的powerpoint课件、e 利用photoshop制作的酸雨宣传招贴画、f 一篇关于保护大气、预防酸雨的论文。
4．学习过程4.1导言：这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，我新买的自行车只能停在单车棚外面。
淋了雨的单车很快就生锈了。
而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。
模拟探究“酸雨对生物的影响”
３ １ 实验 材料 ．
食 用 白醋一 瓶 、 酸溶 液 、 硫 小麦种 子
５０ 、 米 种 子 ５ ０ 、Ｏ０ ０ ｇ玉 ０ ｇ ｌ０ ｍＬ烧 杯 、 养 皿 （ 号 ） 普 培 大 、
通花盆 、Ｈ试纸 、 ｐ 吸水 纸 、 子、 土 、 镊 泥 小型 喷雾 器 （ 花 鸟市场有售） 直 尺等 。 、
４ 浏 览 观 鸟 网 站
及所观测 的鸟种和 数量记 录 下来 ， 将观 测对 象的行 并
为特 征 和 食 性 做 简 单 的记 录 。
３７ 对 学生所 掌握 的知识 给 予相应 的评价 ．
例 如可
教师可 以指 导学 生 在 课余 时 间浏 览 一 些 观鸟 网
站， 分享 其他 观 鸟 爱好 者 的 观 测 成 果 ， 强 鸟 类 知 识 和 增 观 鸟 技 巧 ， 如 可 以登 陆 以下 网站 ： 例 中国 观 鸟 网 络 ：ｔ ：／ ￣ｖｃｉａｉ ｎｔｏｇ ｈｔ ／ ｗ ．ｈ ｂｒ ｅ ｒ ｐ ｎ ｄ ．
１ 问题 的提 出 值约 等 于 ４ ；
２ ０世纪以来 ， 人类创造了空前 的物质财 富 ， 与此 同
时， 随着 生 产 力 的 发 展 ， 污染 物 的 大 量 排 放 导 致 了 全球
（） ３ 正常雨 水模拟 液 在 ｌ０ ｍＬ烧 杯 中用 白醋和 Ｏ０
自来 水 配 制 约 ｌ０ ｍ Ｏ０ Ｌ酸 液 ， 过 ｐ 试 纸 调 节 ｐ 值 通 Ｈ Ｈ
２ 活 动 目的
取上述酸液各 ５Ｏ ｌ装 于三 只小型 喷雾 器 中， ０ｒ ａ 剩 余酸液保存备用 。 ３ ３ 实验分 组 ． 将本班学生分成 ８个小组 ， 每组 ４人 ，
其 中 四个 小 组 探 究 酸 雨 对 植 物 种 子 发 芽 率 的影 响 ， 四 个小组探究酸雨对植物幼苗生长的影响。
七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发
七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发1、七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验知识，同学们认真学习哦。
探究模拟酸雨影响植物种子的萌发探究问题：酸雨对植物种子的萌发有没有影响？探究假设：酸雨对植物种子的萌发有影响实验步骤：1）用食醋和清水配制模拟酸雨，并用pH试纸测定pH约等于5、4、3、2。
2）取5个相同的培养皿，并标号，在培养皿中放入吸水纸，分别用清水，pH为2、3、4、5的模拟酸雨湿润吸水纸。
3）选取生长状况相同的青菜种子500颗，每个培养皿中放入100颗。
4）一段时间后，观察种子萌发的数量探究结论：酸雨对植物种子的萌发有影响其余试验：调查自己的环境保护意识、讨论人口增长趋势、听力测试、调查中学生近视的成因和对策、调查每天的睡眠时间、测定学习时间、膝跳反射、脊髓的.结构（标本）、调查糖尿病的发病率、调查居住地人粪尿的处理方法、讨论尿液的形成（除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿，形成原尿的过程是肾的过滤作用）、讨论人体能量的供给、探究运动对心率的影响、调查食品安全、观察小肠结构上面对探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验内容的讲解知识，希望同学们都能很好的掌握上面的内容，相信同学们会学习的更好哦。
2、七年级生物实验教学工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，立即行动起来写一份计划吧。
什么样的计划才是有效的呢？以下是我精心整理的七年级生物实验教学工作计划，希望对大家有所帮助。
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的`分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。
所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
七年级生物下册 第四单元 第七章第二节探究环境污染对生物的影响讲解与例题 新人教版
七年级生物下册 第四单元 第七章第二节探究环境污染对生物的影响讲解与例题 新人教版1．酸雨（1）酸雨的含义。
被大气中存在的酸性气体污染，pH 小于5.65的雨、雪或其他形式的降水，被叫做酸雨。
而在自然环境里，雨和雪呈弱酸性，其pH 不小于5.65。
（2）酸雨形成的原因。
酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。
我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种燃油机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。
（3）酸雨的危害。
①酸雨使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。
②酸雨还杀死水中的浮游生物，减少鱼类的食物来源，破坏水生生态系统。
③酸雨对金属、石料、水泥、木材等建筑材料有很强的腐蚀作用，因而对电线、铁轨、桥梁、房屋等造成严重损害。
【例1】下列关于酸雨的叙述正确的是（ ）。
①酸雨属于水污染 ②酸雨对农作物有严重影响 ③酸雨腐蚀建筑和文物 ④酸雨是自然现象 ⑤酸雨可毁坏森林 ⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的A ．①③⑥B ．①④⑥C ．②③⑤D ．②④⑥解析： A × 酸雨属于大气污染，是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。
所以酸雨不是自然现象；酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化而不能被植物吸收利用；酸雨可以使江河湖泊酸化，使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响；酸化的水源威胁着人们的健康，影响饮用；酸雨直接危害植物的叶和芽，严重时使植物成片死亡；酸雨还腐蚀建筑物。
B ×C √D × 答案：C2．控制酸雨的措施控制酸雨的根本措施是减少二氧化硫等酸性气体的排放，所以，通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作，或者研发一些新型的燃料等都可以达到控制酸雨产生的目的。
【例2】下列不属于控制酸雨的根本措施是（ ）。
A ．安装净化装置B ．减少煤、石油等燃料中污染物的排放C ．做好回收和利用污染物的工作D ．减少污水排放A × 根据酸雨产生的原理，控制酸雨产生的主要措施是减少二氧化硫等酸性气体的排放，即通过净化装置减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。
中国酸雨状况和自然成因综述及防治对策探究
大量施用和农田中 )*’ 挥发损失，后者主要是由中 国的气候和土壤结构等自然条件的特殊性所决定 的。对比国内情况， 由表 !、 # 可见，中国非酸雨 区北方城市中硫酸根和硝酸根的平均浓度之和是对 应的南方酸雨区的 !"2 倍。阳离子浓度中，铵离子 浓度南 北 差 别 不 是 很 大 ， 北 方 略 高 于 南 方 ； 土 壤 元素钙的浓度，相差悬殊，北方是南方的 +"’ 倍。 北方地区酸根离子浓度高过南方，但酸性降水 却明显的低于南方；针对这一现象，有关的专家学 者做过大量研究，一致认为南北方自然条件的差异 是其最为关键的因素。下面就从自然条件入手，对 上面的问题展开论述。
% 中国的酸雨现状
%-% 中国酸雨的地域分布
中 国 酸 雨 的 研 究 工 作 始 于 !" 世 纪 &" 年 代 末 期，%1&1 年在北京、上海、南京、重庆和贵阳等城 市开展了局部研究，发现这些地区不同程度上存在 着酸雨污染，以西南地区最为严重。 %1)!3%1)* 年 在国家环保局领导下开展了酸雨调查，为了弄清中
$Hale Waihona Puke &#"+ 天气形式的影响 降水 3* 值的分布与全国地面风场分布特征有
相似之处。从宏观上来看，东北平原、内蒙古北部 至新疆东端为全国风力最强区，其次是华北平原及 沿海地区，风力也较强，这些地区对污染物的输 送、稀释能力强。北至秦岭，包括汉中盆地、四川 盆地，向东至长江三峡的宜昌、云贵高原和广西的 局部地区为全国风力最弱区，尤其是四川盆地，地 形闭塞，冬季北来的冷空气难以侵入，夏季又无台 风影响，风速小，静风频率高，污染系数大，四川 盆地的重庆、成都都是中国酸雨影响严重的地区。 湖南、两广、江西某些地区 3* 值很低，这与中国 各地污染系数值相吻合$6&。
酸雨的调查分析——化学研究性学习的一个案例设计
酸雨的调查分析——化学研究性学习的一个案例设计研究性学习课程是一种发现问题——分析问题——解决问题——展示成果的教学模式。
设置研究性学习的目的在于：改变教师的教学方式；改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式；为学生构建开放性的学习环境、提供多渠道获取知识并将知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，达到培养其创新精神和实践能力的目的。
具体地讲，研究性学习的实施一般有以下几个阶段：根据上述思想，设计酸雨的调查分析报告如下：第一, 创设情境——为研究性课题的选择作预备情景的创设可以通过开设有关酸雨危害的小科普讲座，观看教学短片等形式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识存储，提供选题范围，使学生了解酸雨的危害，从而诱发探究酸雨相关知识的动机。
第二，研究课题的确定研究课题可以由教师和学生共同探讨得出，所设课题应当有一定研究价值（可以通过小组评议的方式来确定其是否具有研究价值）。
第三，组织课题小组课题小组的组织方式，可以采用学生自由组合，教师适当调节的做法。
具体方案如下：学生可以按3至5人组成一个组，教师再进行适当的调节。
调节时应考虑学生的兴趣、性别、个性特点、化学成绩、能力水平以及家庭背景等综合因素。
课题组建立后,通过自由选举,每个课题组产生一名小组长。
组长的任务是:做好本课题组在整个研究过程中的组织协调工作;经常与指导老师和学校有关部门联系;实事求是地记载研究性学习活动记录表。
第四，制订研究方案研究方案应当确立研究的目的和意义，研究的主要问题，研究的步骤和程序，以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等，以保证研究活动有条不紊地进行。
1、确定研究目的和意义：通过对酸雨的调查实验和分析使学生对酸雨的形成、防止和危害有较深刻地认识。
增强学生动手能力和分析、归纳从而解决问题的能力。
从动手参与实验的过程中体会到学习的乐趣，培养学生实事求是分析事物的科学态度，提高学生的环保意识。
探究酸雨对种子萌发的影响活动设计
“探究酸雨对种子萌发的影响”的活动设计一、学习主题：探究酸雨对种子萌发的影响。
二、学习目标1、知识目标：（1）探究不同PH的酸雨对种子萌发的影响。
（2）学会通过调节不同PH值的溶液模拟酸雨。
2、能力目标：（1）掌握设置对照实验的基本方法。
（2）掌握分析、处理数据的方法，培养解决实际问题的能力。
3、情感态度目标：（1）增强学生对环境污染的危害的感性认识。
（2）培养学生科学对待数据，实事求是的实验态度。
（3）增强学生的合作意识。
三、学情分析因为学生没有基础化学知识，配制PH梯度很近的盐酸溶液难度较大（PH 试纸颜色不容易辨清），而且盐酸溶液腐蚀性较大，所以我们改成取材分布的醋酸代替。
将学生分成4人每小组，每天上午观察，给种子补充水分并记录生长情况。
防止夜晚气温较低，我们可以将种子放入恒温箱20℃过夜（注意早晨要及时拿出浇水）。
引导学生分析实验的异常现象，如在做预实验时，我们发现PH4溶液里的一粒种子芽长得很长，分析可能因种子自身条件不同，萌发长度和数目也不同，所以最终每种溶液培养40粒种子，最后萌发情况（萌发率和长度）求平均值，从而得出更准确的结果。
四、探究任务通过这一实验的教学活动,培养学生从实际出发,实事求是,不断追求真理的科学精神;通过学生的主动研究获取知识并体验科学探索的过程;进一步引导学生学习方式的转变,使学生能够对自己发现的问题进行初步的探究活动,根据实际情况修正探究计划,完整表达研究结果。
在自主学习和研究过程中获得丰富的体验。
同时培养学生的合作精神,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,进而培养学生的创新精神和实践能力。
建议生还可以举一反三，用类似的方法从其他方面探究种子萌发的影响因素，如：温度、水分、阳光、土壤等。
五、教学资源实验器具和材料：培养皿、烧杯、棉花、小滴瓶、PH试纸、醋酸、蒸馏水、清水、标签、绿豆种子若干（大小、饱满程度相同）六、活动过程表样种子的萌发情况记录表（绿豆种子）注意：观察5天记录出芽的数量和长度，填到表格内，最后求平均出芽率和长度，并分析结果。
酸雨对生物的影响实验探究过程
酸雨对生物的影响实验探究过程酸雨对生物的影响一直是环境保护领域的热点问题，因为它会对生态系统造成严重的破坏。
为了探究酸雨对生物的影响，科学家们进行了大量的实验研究。
本文将通过实验探究过程，分析酸雨对生物的影响，并探讨其对环境保护的重要性。
一、实验目的通过实验探究酸雨对不同生物的影响，分析其对生物的危害程度。
二、实验材料和方法1.实验材料：玻璃瓶、酸雨溶液、不同种类的植物和动物组织。
2.实验方法：（1）准备酸雨溶液：在玻璃瓶中加入一定量的硫酸和氮氧化物，使其浓度达到一定比例，模拟出酸雨溶液。
（2）筛选实验生物：选择不同种类的植物和动物组织，如小麦、玉米、金鱼、小白鼠等。
（3）实验操作：将实验生物置于酸雨溶液中，观察一定时间后，记录生物体外观和生长状况，并进行统计分析。
三、实验结果1.植物实验结果：（1）对小麦和玉米进行酸雨实验后，发现植物叶片出现焦黄和褐色斑点，叶子边缘出现焦枯现象，生长速度明显减缓。
（2）对比对照组，酸雨处理组植物生长迟缓，根部和叶片受损严重。
2.动物实验结果：（1）对金鱼进行酸雨实验后，观察发现鱼鳃出现变色和溃烂现象，鱼鳃恶化严重，活动力明显减弱。
（2）对小白鼠进行酸雨实验后，发现小白鼠毛发出现稀疏和脱落现象，呼吸困难，行动迟缓。
四、实验分析通过实验结果可以看出，酸雨对生物产生了明显的不良影响。
在植物实验中，酸雨导致叶片出现焦黄和褐色斑点，影响了光合作用的进行，从而导致生长速度减缓。
在动物实验中，酸雨导致金鱼鱼鳃出现变色和溃烂现象，小白鼠毛发出现稀疏和脱落现象，直接影响了它们的正常生活和活动。
综合分析可以得出结论，酸雨对植物和动物产生了严重的毒害作用。
五、实验结论酸雨对生物产生了明显的危害，导致植物叶片出现焦枯现象，影响了光合作用的进行，造成生长迟缓；同时，酸雨也导致动物组织受损，影响了它们的生活和活动。
因此，酸雨对生物的影响不可忽视，需要加强环境保护，减少酸雨的排放，保护生物的生存环境。
酸雨的形成与防治实验探究
酸雨的形成与防治实验探究酸雨是一种全球性的环境问题，对人类健康、农作物和水源造成了严重的危害。
为了深入了解酸雨的形成原理和寻找有效的防治方法，科学家们进行了一系列实验来探究此现象。
本文将介绍酸雨的形成机制以及相关的实验探究，并提出几种有效的防治措施。
一、酸雨的形成机制酸雨是指大气中含有高浓度的酸性物质的降水。
它的形成主要是由于大气中污染物的排放以及气象条件的影响。
以下是酸雨形成的主要机制：1. 氮氧化物的排放：工业生产和交通运输等活动会释放出大量的氮氧化物，例如二氧化氮（NO2）和氮氧化物（NO）。
这些氮氧化物被带入大气中，与水蒸气结合形成硝酸（HNO3），从而导致酸雨的形成。
2. 二氧化硫的排放：燃烧化石燃料、非金属矿物和加工金属等过程会释放出大量的二氧化硫（SO2）。
二氧化硫与大气中的氧气反应，生成二氧化硫酸（H2SO4），从而形成酸雨。
3. 大气中的物理和化学反应：二氧化硫和氮氧化物被悬浮在空气中，与其他化学物质如氨、水蒸气和颗粒物等发生反应，形成硝酸和硫酸，进而形成酸雨。
二、酸雨的实验探究为了深入了解酸雨的形成机制，并找到有效的防治方法，科学家们进行了一系列实验探究。
以下是其中几个经典的实验：1. 环境模拟实验：科学家们在实验室中模拟了大气中污染物的排放和大气中的物理化学反应。
通过调节不同污染物的浓度和气象条件，研究人员可以模拟出不同程度的酸雨环境，从而研究酸雨形成的机制和影响因素。
2. 雨水收集实验：科学家们在不同地点设置收集器，收集降落的雨水样品。
通过分析雨水的化学成分，可以判断是否为酸雨以及其酸度的程度。
这种实验可以提供实际酸雨情况的数据，并为后续的防治措施提供依据。
3. 模型预测实验：科学家们利用气象和环境模型，结合实际观测数据，预测酸雨的分布和影响范围。
这样的实验可以帮助决策者及时采取措施，减少酸雨对环境和人类的危害。
三、酸雨的防治措施酸雨给环境和人类带来了巨大的危害，因此，有效的防治措施至关重要。
探究2模拟酸雨的形成
探究四模拟酸雨的形成[探究目的]通过设计一套微型装置来探究酸雨的形成原因[背景描述]酸雨的成因及危害正常雨水偏酸性，pH约为6～7，水的微弱酸性可使土壤的养分溶解，供生物吸收，对人类环境有利。
酸雨也称酸沉降，是指pH小于5.6的雨、雪、霜、雹等大气降水，是大气污染现象之一。
酸雨与温室效应、臭氧层受到破坏被称为当今环境的三大热点问题。
酸雨的形成主要是由废水中的SO2、NOx等造成的。
其形成过程为：（1）NO、NO2反应生成HNO3：2NO+O2==2NO2、3NO2+H2O==2HNO3+NO（2）SO2通过气相或液相反应产生H2SO4：气相反应：2SO2+O2催化剂2SO3、SO3+H2O==H2SO4液相反应：SO2+H2O==H2SO3、2H2SO3+O2催化剂2H2SO4大气中的烟尘、O3。
等是这些反应的催化剂。
酸雨对环境危害极大，因此有“空中死神”之称。
主要有：（1）使水域或土壤酸化，损害农作物生长。
（2）危害渔业生产，当pH小于4.8时，鱼类就会死亡。
如1982年6月18日，重庆东南郊一场夜雨后有2万亩水稻突然出现赤褐色斑点而枯死。
因酸雨的危害，瑞典4000个湖泊中没有生物存在、16000个湖泊几乎没有生物存在。
挪威的北极大马哈鱼几乎消失殆尽，一半以上的棕色鲑鱼都已死亡。
（3）腐蚀建筑物、工厂设备和文化古迹。
如我国四川的乐山大佛、印度的泰姬陵、北京故宫的汉白玉雕刻等闻名世界的大型建筑，因受酸雨的侵蚀而显得斑斑驳驳。
（4）酸雨同时也危害人类健康。
如1952年12月5日～8日，英国伦敦由于连日大雾、无风，气候反常，导致上空烟尘蓄积，排出的煤烟粉尘和SO2等气体扩散不开，因此，引起呼吸道疾病，造成4000多人死亡。
酸雨不分国界，因此是世界性公害。
我国的酸雨直接对韩日产生危害。
每年世界产生形成酸雨的气体SO2有146百万吨是人为造成，9百万吨来自自然界，NOx有50百万吨为人为造成，160百万吨来自自然界。
酸雨教学设计实践活动课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解酸雨的形成原因、危害以及防治措施。
- 学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 能力目标：- 学生能够通过实验探究，学会观察、分析、归纳和总结的方法。
- 学生能够运用所学知识，设计简单的环保实验，提出合理的环保建议。
3. 情感目标：- 学生能够关注环境保护，关心社会热点问题。
- 学生能够树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：- 酸雨的形成原因、危害及防治措施。
- 实验操作技能和实验数据的分析能力。
2. 教学难点：- 酸雨形成过程的微观机制。
- 如何将理论知识与实际生活相结合，提出有效的环保建议。
三、教学准备1. 教师：- 教学课件、实验器材（如PH试纸、酸碱指示剂、试管、滴管等）、实验报告模板。
- 相关视频资料、新闻报道等。
2. 学生：- 预习酸雨的相关知识，了解酸雨的危害。
- 准备实验记录本，记录实验数据。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示酸雨对自然环境和人类生活的影响的图片或视频，引发学生思考。
2. 提问：什么是酸雨？酸雨是如何形成的？酸雨有什么危害？（二）新课讲授1. 讲解酸雨的形成原因：- 工业废气排放- 汽车尾气排放- 燃煤等化石燃料的燃烧2. 讲解酸雨的危害：- 对植被的破坏- 对水体的污染- 对建筑物的腐蚀- 对人体健康的危害3. 讲解酸雨的防治措施：- 减少工业废气排放- 推广清洁能源- 使用环保型交通工具- 加强环保宣传教育（三）实践活动1. 实验一：酸雨对植物的影响- 学生分组，每组准备不同种类的植物。
- 将植物分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察植物的生长状况，记录实验数据。
- 分析酸雨对植物的影响。
2. 实验二：酸雨对建筑物的腐蚀- 学生分组，每组准备不同材质的建筑材料。
- 将建筑材料分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察建筑材料的腐蚀情况，记录实验数据。
关于酸雨的防治研究性学习报告
关于酸雨的防治研究性学习报告关于酸雨的防治研究性学习报告一、班级高一实验一二、小组成员秦润轩，王琪松，孙浩，谢毅夫三、内容摘要1.成因：酸雨的成因是一种复杂的大气化学和大气物理的现象。
酸雨中含有多种无机酸和有机酸，绝大部分是硫酸和硝酸。
2.危害：城市大气污染严重程度的改变了季节变化和昼夜变化的规律；.此外，城市云量增多的结果，使城区日照时数和太阳辐射量均有减少；.酸雨可导致土壤酸化；酸雨能使非金属建筑材料（混凝土、砂浆和灰砂砖）表面硬化水泥溶解，出现空洞和裂缝，导致强度降低，从而建筑物损坏。
3.防治：原煤脱硫技术；优先使用低硫燃料；改进燃煤技术；对煤燃烧后形成的烟气在排放到大气中之前进行烟气脱硫；开发新能源。
四、探究目的通过对酸雨的成因危害防治3方面探究，关注城市密布区域的酸雨问题，感受酸雨危害的严重性，了解解决方法，树立保护环境，人与自然和谐共存的意识。
五、研究方式上网查资料（来源：百度百科——酸雨）；实地勘察六、研究结果概念酸雨（acid rain）是指PH值小于5.65的雨雪或其他形式的降水。
雨水被大气中存在的酸性气体污染。
酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质造成的。
我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。
近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。
什么是酸？纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，苛性钠是碱，小苏打虽显碱性但属于盐类。
科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关；而碱味与水溶液中羟基离子浓度有关；然后建立了一个指标：氢离子浓度对数的负值，叫pH。
于是，纯水（蒸馏水）的pH为7；酸性越大，pH越低；碱性越大，pH越高。
（pH一般为0-14之间)未被污染的雨雪是中性的，pH近于7；当它为大气中二氧化碳饱和时，略呈酸性（水和二氧化碳结合为碳酸），pH为5.65。
酸雨研究性学习课件
2SO2＋O2 SO3＋ H2O
催化剂
2SO3 H2SO4 H2SO3 2H2SO4 2NO2 HNO3＋HNO2
※
SO2＋ H2O 2H2SO3＋O2
★
2NO＋O2 2NO2＋H2O
★
大气中的烟尘是反应的催化剂， O2 来源于空气
三、酸雨的分布
目前，全球已形成三大酸雨区：欧洲、北美以 及我国长江以南地区
引起酸雨的主要物质：二氧化硫、氮氧化物
二氧化硫、氮氧化物的天然来源：
海洋雾沫,它们会夹带一些硫酸到空中；土壤中某 些机体，如动物死尸和植物败叶在细菌作用下可分解 某些硫化物，继而转化为SOx；火山爆发,也将喷出可 观量的SOx气体；雷电和干热引起的森林火灾也是一 种天然SOx 排放源,因为树木也含有微量硫。
酸化土壤肥力减退、农业减产
酸雨可使土壤微生物种群变化，细 菌个体生长变小，生长繁殖速度降 低，如分有关真菌数量降低，影响营养元 素的良性循环，造成农业减产。特 别是酸雨可降低土壤中氨化细菌和 固氮细菌的数量，使土壤微生物的 氨化作用和硝化作用能力下降，对 农作物大为不利。
酸性物质NOx排放有两大类天然源：闪电,高空 雨云闪电,有很强的能量,能使空气中的氮气和氧气部 分化合,生成NO,继而在对流层中被氧化为NO2,NOx 即为NO和NO2之和；土壤硝酸盐分解，既使是未施 过肥的土壤也含有微量的硝酸盐,在土壤细菌的帮助 下可分解出NO,NO2和N2O等气体。
二氧化硫、氮氧化物的人工来源：
酸雨与水生生物
酸雨酸化了河川湖泊， 使鱼类等水生生物不能生 存 在瑞典的9万多个湖 泊中，已有2万多个遭到 酸雨危害，4千多个成为 无鱼湖。美国和加拿大许 多湖泊成为死水，鱼类、 浮游生物、甚至水草和藻 类均一扫而光。
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酸雨专题复习之探究
发表时间：2015-02-09T14:06:41.940Z 来源：《素质教育》2015年1月总第168期供稿作者：王宇[导读] 笔者根据实际情况，结合平时教学的实践，以《酸雨专题复习》为例。
王宇四川省广元市青川中学校628100
当前，环境问题是世界一大热门话题。
随着工业革命到来，世界工业快速发展，世界环境迅速恶化，酸雨就一直困扰着世界各国人民。
因此，环境问题中，酸雨的问题也就自然成为综合科化学高考的热点问题。
但学生对酸雨的认识仅仅局限于课本的一点介绍，并且对酸雨知识也只是被动地了解，解题时不能根据实际情况回答问题。
因此，笔者根据实际情况，结合平时教学的实践，以《酸雨专题复习》为例，谈谈在高三综合科化学复习的过程中，如何开展研究性学习。
一、研究方案的设计
教学目标。
（1）让学生掌握与酸雨有关的系统知识。
（2）通过这节课学习，培养学生综合运用知识解题能力、推断能力、实验设计能力以及根据实际情况具体分析问题的能力。
（3）培养学生用科学的方法来研究、解决一切酸雨问题。
养成实事求是、科学严谨的解决问题的态度。
（4）了解各种与酸雨有关的常见现象的本质以及相关解决酸雨问题的方法和实用技术等。
二、研究方法
文献法（网络图书馆）、实验法、讨论归纳法、解题实践法。
三、研究过程
1.准备。
与大家讨论，共同确定子课题：（1）酸雨具体含义；（2）酸雨的形成原理；（3）酸雨的危害；（4）如何防止酸雨的形成；（5）根据（1）（2）（4）知识点解答实际综合科化学的练习。
2.学生按子课题（1）、（2）、（4）分组行动。
3.集中交流与讨论。
4.由各组的组长总结归纳相应知识。
5.上课时给出具体练习题，学生发表自己的解题意见，讲述自己的解题方法，并由大家讨论找出正确答案。
四、研究方案的具体实施
学生分好子课题后，立即开展行动。
（1）（2）（4）三个子课题组的同学需要通过网络电子图书馆查阅大量有关酸雨方面的资料，并且下载了大量的有关酸雨的含义、原理、形成等资料。
（3）组的同学经过老师的引导，积极动手收集实验药品，他们带着极大的好奇心，进行探索实验。
实验药品：稀硫酸、稀硝酸、混凝土、石头、活鱼、盆景、水、钢。
操作：1.用稀硫酸分别加入混凝土、石头、活鱼和水、盆景的叶与土、钢；2.用稀硝酸分别加入混凝土、石头、活鱼和水、盆景的叶与土、钢；3.把稀硫酸和稀硝酸混合后重复上述的实验。
讨论：根据上述实验现象，讨论酸雨的危害。
结论：酸雨之所以是全球性的重大问题之一，被称为“空中死神”，是因为有以下危害：1.对鱼类和水生生物直接造成危害；2.使土壤酸化、贫瘠化；3.危害植物、农作物和森林；4.对建筑材料和金属材料造成腐蚀；5.对人体健康有潜在的威胁。
面对大家已得到的结论，笔者马上给出练习：
1.谚语所说的“雷雨肥庄稼”的化学原理是什么？雷雨是酸雨吗？（用化学方程式表示）
2.如何减少酸雨？
3.火力发电厂为什么将“含硫煤与石灰石粉末混合”燃烧发电？
学生根据自己所归纳总结的知识以及自己探究知识所得到经验，大多可以快速、准确的回答问题。
五、研究成果与收获
1.通过简单的模拟实验，学生系统的了解了酸雨的危害，并且锻炼了学生的动手能力、实验设计能力。
2.通过对大量有关资料的查阅，学生了解到酸雨的具体含义、原理、如何防止酸雨的形成。
3.锻炼了学生收集、处理信息的能力，加强了学生的基础知识，提高了学生综合解题能力和动手能力。
（1）（2）（4）三个子课题组的同学在上网查找资料时，收集到相关资料很多，必须对资料进行分类、归纳、总结。
特别是（3）组的同学通过实验来证明酸雨的危害，他们需要设计好实验，动手做实验，从实验收集、处理信息，最终找出酸雨的具体危害。
在学生认识酸雨以后，及时给出相应练习，引导学生根据酸雨的知识和题目中所给的信息来综合分析题目，从而自然地得出答案。
4.通过教学实践，我感到仅有单科知识的教师对综合科化学的不适应性和网络对综合科教学的重要性和方便性，体会到这样教学的难控制性和课堂的随意性。
六、研究体会
通过这节研究性学习，学生从自己研究的实践中归纳总结出知识，紧接着又把所学的知识应用到练习中去解决实际问题，这是我们学习和研究学问的根本目的，也是一个重要环节。
学生的学习热情大大提高，下课后，开始自己寻找新的课题、动手设计新的方案，他们的学习能力、研究能力、高三综合科化学的综合解题能力得到大大地提高。
老师在这节课中，通过师生互动，与学生的距离拉近了，赢得了学生的友谊。
并且通过这种教学方式，老师可以从中学习很多新的知识，增加老师的知识含量，培养老师的研究热情，提高老师的研究能力，从而为我国的教育改革打下良好的师资基础。