中国水的困惑教案
第二章第七节中国水的困惑精品PPT课件
水对人类社会的发展的影响
举例子：巴勒斯坦、以色列冲突原因之一是
以色列境内没有大河，北部雨量较多，南部为大片沙漠。随着人 口增长和经济迅速发展，缺水问题日益突出。为解决水荒，以色 列通过戈兰高地和约旦河西岸拦截约旦河及其支流河流，并在被 占领土地上大量抽取地下水。
1920年英国以约旦河为界把巴勒斯坦分为东西两部份， 东部称外约旦（即今约旦王国），西部仍称巴勒斯坦 （即今以色列、约旦河西岸和加沙地带）为英国委任 统治地。19世纪末在“犹太复国运动”者策动下，大 批犹太人移入巴勒斯坦，与当地阿拉伯人不断发生流 血冲突。第二次世界大战后，在美、苏两国的支持下， 1947年联合国大会通过决议，规定巴勒斯坦在1948年 结束英国的委任统治后建立犹太国（约1.52万平方公 里），和阿拉伯国（约1.15万平方公里），耶路撒冷 （176平方公里）国际化。1948年5月以色列建国后， 受到阿拉伯世界国家排挤，阿拉伯国家于1948年、 1956年、1967年、1973年四次对其发动大规模的战争。 后来阿拉伯国家战败,100多万巴勒斯坦阿拉伯人被赶 出世代居住的家园，沦为难民。1964年5月在耶路撒冷 市召开的巴勒斯坦第一次全国委员会会议决定成立巴 勒斯坦解放组织。1969年阿拉法特担任巴解组织执委 会主席。
huǎn
jǐn
令人困惑 迫在眉睫 刻不容缓 结构严谨
脱贫致富 纷争不断 雪上加霜 紧锣密鼓
灾害频繁
xuán
相差悬殊
连锁反应 昂贵代价
lùe
详略得当
dī
池塘堤坝
shèn guǒ
渗透 包裹
适宜的温度
生
命
发
展
有液态水存在
的
条
件 有共生物呼吸的大气
没有水就没有生命
《中国,水的困惑》教案
讨论：
1.“水，困惑来自什么？”
（1）水在自然界及人类生活中充当什么角色？
（2）是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？
（3）我们的生活的空间里缺水吗？对我们有多大的影响？举例说明
(4)我们现在懂得水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎样做？
1.人口多，人均占有水量少；
2.水资源在时空分布上不平衡；
3.水资源开发不适当，控水工程不足；
4.水资源污染严重。怎源自做？1.加快水利建设的步伐，增加蓄水量；（开源）
2.采取切实有效的节水保水措施；（节流）
3.重视工业节水的水体污染的问题。（节流）
课外作业：
教后小记及预习指导：
教学过程：
第三课时
<导入>
二、题目理解：
“困惑”：因为不明白而难过。在这里，作者运用了拟人的手法，以水的名义提出了一个带有强烈感情色彩的问题----中国，“我”对你如此宝贵，你为什么还要这样对待“我”？这里的“我”是水的化身。这样的题目既生动有趣，又容易引起读者的共鸣和思考。
［目前在中国许多地方，水的问题成了困扰工农业生产和人民生活的一个大问题，成了制约社会可持续发展的一个大问题，已引起人们广泛的关注和重视。但这篇文章的重点并不在水的问题如何困扰着我们，而是在说明大多数人还没有从科学的角度认识到我国已经成为世界上的“贫水国”这样一个严峻的客观现实。因此，这个“困惑”首先是人们思想上的困惑。文章的立意在于警示人们，要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。］
学情
分析
这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。
14《中国_水的困惑》（推荐五篇）
14《中国_水的困惑》（推荐五篇）第一篇：14《中国_水的困惑》海珠电大中职部教案课程名称：语文授课班级：13旅管、13中餐烹饪授课时间：第一周第1次授课教师：谭欣华课题：《中国_水的困惑》一、教学目标1、深刻认识人类对自然的依存关系。
2、学习用数据和事实阐述观点的写作方法。
3、立即行动起来，为水危机的解决和自然环境的改善尽一份应尽之责。
二、教学内容----基础知识介绍这是一篇关于中国水问题的说明文。
作者从介绍水在自然界和人类生存发展中的地位入手，引出了一个令人感慨万千而又十分严肃的问题——中国水资源丰富，却又是世界上的“贫水国”。
作者分析了我国成为贫水国的原因，也提出了解决的办法和思路。
但最重要的是留给了我们一个值得持久深思的问题：应该怎样做，我们才能不再因缺水而困惑！。
三、教学学时2学时四、教学方法教师指导--------学生讨论五、教学过程/步骤（一）导入（一）课堂导入：2010年初，云南、贵州、广西、重庆、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。
国家气候中心首席专家任福民介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。
灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。
陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》再次映入我们的脑际——没有水就没有生命，没有水就没有“活的”地球，现在，就让我们一起走进课文。
（二）作者介绍(展示课件)周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。
1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。
集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。
（三）检查预习(展示课件)要求：1、引导学生了解水在人类生存、发展中的重要地位，帮助学生树立正确的关于水的价值观。
2、培养利用已掌握的文体知识从文中初步提取有效信息的整体感知能力，并通过分工协作进行深入分析关键信息的研读探究能力，进而整合所有信息实现学以致用的拓展迁移能力。
第二章第七节中国_水的困惑
方法
采取节水保水措施
（节流）
改善农业灌溉体系 发展滴灌农业
改善落后工业 （工业水污染） 工业节水，治理水污染 （开源节流并重） 治理城市水污染(饮用水)
脱“贫”致“富”之路
综合整治、全面治理七大江河 加快水利建设步伐
（开源）
兴建调蓄功能骨干水利工程
方法
黄 河 小 浪 底 水 库
黄河小浪底水利枢纽工程
中国-----“贫”水原因
中国，东、南两面环海，内陆 河流湖泊众多，为什么还会 面临水资源危机？
中国，世界上的贫水国
人口数量大 列数字，作比较
中 国 贫 水 原 因
水资源时空分布不平衡
列数字，举例子，作比较
不适当开发 + 控水工程不足
列数字，举例子
人为水污染
列数字，举例子
我国水资源总量居世界第
思考：上述资料反映了什么问题？
我国水资源总量较多，人均占有量较少。
读图分析，找到病因
时间：夏秋多，冬春少
这是上 关于降 水的记 录，从 中可以 看出降 水的
时间 空间 分布
有什么 特点？
读图分析，找到病因
空间
空间 北少
东南多
西北少
西少 南多
东多
中国水资源的 空间 分布特点： 根据上图，你能得出中国水资源的空间分布特点吗？ 地区分布不均，南多北少，东多西少。
六位：
巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、
我国水资源总量和人均占有量
总量排名看：巴西、俄罗斯、加拿大、 美国、印度尼西亚、中国 和淡水资源总量的大国相比：中国人均 巴西1/16；俄罗斯1/10；加拿大1/50；美 国1/5；印度尼西亚1/7
中国人均占有量仅为世界人均量的1/4；世界 排名110 位之后。
《中国,水的困惑》教案
《中国水的困惑》教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解中国水资源的概况和分布特点引起学生对中国水资源的关注和保护意识1.2 教学内容中国水资源的总量和人均占有量中国水资源的分布特点和地区差异水资源利用和保护的现状和问题1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考水的重要性使用图片和地图展示中国水资源的分布情况1.4 教学活动让学生分享对水资源的了解和认识教师讲解中国水资源的概况和分布特点学生讨论水资源利用和保护的问题和方法第二章：中国水资源的分布不均2.1 教学目标让学生了解中国水资源地区分布的不均衡性分析造成水资源分布不均的原因2.2 教学内容中国水资源地区分布的差异和特点影响水资源分布的因素，如降水、地形、气候等水资源分布不均对地区发展的影响2.3 教学方法使用地图和数据分析中国水资源分布的不均情况引导学生进行思考和讨论，分析原因和影响2.4 教学活动学生观察中国水资源分布地图，指出不均情况教师讲解影响水资源分布的因素学生分组讨论水资源分布不均对地区发展的影响第三章：水资源的利用与开发3.1 教学目标让学生了解中国水资源利用和开发的现状和问题分析水资源利用和开发中的困难和挑战3.2 教学内容中国水资源利用和开发的现状，如农业、工业、城市供水等水资源利用和开发中存在的问题，如水资源浪费、水污染等水资源利用和开发的困难和挑战，如水资源短缺、供需不平衡等3.3 教学方法使用案例和数据展示中国水资源利用和开发的现状和问题引导学生进行思考和讨论，分析困难和挑战的原因3.4 教学活动学生了解水资源利用和开发的现状和问题教师讲解水资源利用和开发的困难和挑战学生分组讨论解决困难和挑战的方法和建议第四章：水资源的保护与治理4.1 教学目标让学生了解中国水资源保护和治理的现状和措施分析水资源保护和治理的成效和挑战4.2 教学内容中国水资源保护和治理的现状，如法律法规、政策措施等水资源保护和治理的措施，如水资源节约、水污染治理等水资源保护和治理的成效和挑战，如水资源状况的改善、仍然存在的问题等4.3 教学方法使用案例和数据展示中国水资源保护和治理的现状和措施引导学生进行思考和讨论，分析成效和挑战的原因4.4 教学活动学生了解水资源保护和治理的现状和措施教师讲解水资源保护和治理的成效和挑战学生分组讨论解决挑战的方法和建议第五章：水资源问题的思考与行动5.1 教学目标让学生思考个人在水资源保护和利用方面的责任和行动提出解决水资源问题的建议和方法5.2 教学内容个人在水资源保护和利用方面的责任和作用解决水资源问题的建议和方法，如节约用水、减少水污染等5.3 教学方法引导学生进行思考和讨论，提出个人在水资源保护和利用方面的行动分享解决水资源问题的成功案例和方法5.4 教学活动学生思考个人在水资源保护和利用方面的行动学生分组讨论解决水资源问题的建议和方法学生分享解决水资源问题的成功案例和方法第六章：水资源管理与可持续发展6.1 教学目标让学生了解水资源管理的概念和重要性分析水资源管理与可持续发展的关系6.2 教学内容水资源管理的定义和内涵水资源管理的重要性水资源管理与可持续发展的联系6.3 教学方法使用案例和数据展示水资源管理的重要性引导学生进行思考和讨论，分析水资源管理与可持续发展的关系6.4 教学活动学生了解水资源管理的概念和重要性教师讲解水资源管理与可持续发展的关系学生分组讨论水资源管理在可持续发展中的作用第七章：国际经验与启示7.1 教学目标让学生了解其他国家水资源管理的经验和做法分析这些经验对中国的启示和借鉴意义7.2 教学内容其他国家水资源管理的成功案例和经验这些经验对中国的启示和借鉴意义7.3 教学方法使用案例和数据展示其他国家水资源管理的经验和做法引导学生进行思考和讨论，分析这些经验对中国的启示和借鉴意义7.4 教学活动学生了解其他国家水资源管理的经验和做法教师讲解这些经验对中国的启示和借鉴意义学生分组讨论在中国实施水资源管理的建议第八章：青少年与水资源保护8.1 教学目标让学生了解青少年在水资源保护中的角色和责任提出青少年参与水资源保护的具体行动和建议8.2 教学内容青少年在水资源保护中的角色和责任青少年参与水资源保护的具体行动和建议8.3 教学方法引导学生进行思考和讨论，提出青少年参与水资源保护的具体行动和建议分享青少年成功参与水资源保护的案例和方法8.4 教学活动学生思考青少年在水资源保护中的角色和责任学生分组讨论青少年参与水资源保护的具体行动和建议学生分享青少年成功参与水资源保护的案例和方法第九章：水资源教育与公众参与9.1 教学目标让学生了解水资源教育的重要性分析水资源教育与公众参与的关系9.2 教学内容水资源教育的定义和重要性水资源教育与公众参与的联系9.3 教学方法使用案例和数据展示水资源教育的重要性引导学生进行思考和讨论，分析水资源教育与公众参与的关系9.4 教学活动学生了解水资源教育的定义和重要性教师讲解水资源教育与公众参与的关系学生分组讨论水资源教育在公众参与中的作用第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结学习过程中的收获和感悟展望未来水资源保护和管理的发展方向10.2 教学内容学生总结学习过程中的收获和感悟水资源保护和管理的发展趋势和挑战10.3 教学方法引导学生进行思考和讨论，总结学习过程中的收获和感悟分享对未来水资源保护和管理的发展方向的展望10.4 教学活动学生分享学习过程中的收获和感悟教师总结课程的重点和意义学生分组讨论未来水资源保护和管理的发展方向重点和难点解析：一、中国水资源的概况和分布特点：此环节需要重点关注中国水资源的总量和人均占有量，以及中国水资源的分布特点和地区差异。
《中国水的困惑》教案
《中国水的困惑》教案第一章：水资源概述1.1 教学目标让学生了解水资源的定义和分类。
让学生了解世界和中国水资源的基本情况。
让学生了解水资源的重要性。
1.2 教学内容水的定义和分类：海水、河流水、地下水、湖泊水等。
世界和中国水资源的基本情况：水资源的分布、利用和问题。
水资源的重要性：对社会经济发展、生态环境和人类生存的影响。
1.3 教学方法采用讲解、展示图表和案例分析等方式进行教学。
1.4 教学活动讲解水资源的基本概念和分类。
展示世界和中国水资源的情况，引导学生了解水资源的不均衡分布和利用问题。
通过案例分析，让学生了解水资源对人类社会和生态环境的重要性。
第二章：中国水资源利用与开发2.1 教学目标让学生了解中国水资源的利用和开发情况。
让学生了解中国水资源利用和开发中存在的问题。
让学生了解中国水资源利用和开发的策略。
2.2 教学内容中国水资源的利用：农业、工业、城市生活等领域的用水情况。
中国水资源开发的主要方式：水库建设、南水北调、海水淡化等。
中国水资源利用和开发中存在的问题：水资源短缺、水污染、水浪费等。
中国水资源利用和开发的策略：节水型社会建设、水资源合理配置、水资源保护等。
2.3 教学方法采用讲解、展示图表和案例分析等方式进行教学。
2.4 教学活动讲解中国水资源的利用情况，引导学生了解不同领域的用水需求和方式。
展示中国水资源开发的主要方式，引导学生了解不同开发方式的优缺点。
通过案例分析，让学生了解中国水资源利用和开发中存在的问题和应对策略。
第三章：水资源保护与治理3.1 教学目标让学生了解水资源保护的重要性和必要性。
让学生了解水资源保护的主要措施。
让学生了解中国水资源保护的现状和挑战。
3.2 教学内容水资源保护的重要性：水资源的可持续利用和生态环境的维护。
水资源保护的主要措施：污染防治、生态修复、水资源合理配置等。
中国水资源保护的现状：水资源污染、生态退化、水资源过度开发等问题。
中国水资源保护的挑战：水资源保护法律法规不健全、水资源保护意识不足等。
《中国,水的困惑》课件 PPT
人为水污染
列数字，举例子
《中国,水的困惑》课件
14
重金属污染
《中国,水的困惑》课件
15
水污染致使鱼类大片死亡
《中国,水的困惑》课件
16
河 流 水 污 染 实 景
《中国,水的困惑》课件
17
海藻成灾
《中国,水的困惑》课件
18
《中国,水的困惑》课件
19
《中国,水的困惑》课件
20
方 法
脱“贫”致“富”之路
• 对于水资源稀少的地区来说，水已经超出 生活资源的范围，而成为战略资源，由于 水资源的稀有性，水战争爆发的可能性越 来越高。
《中国,水的困惑》课件
13
中国，世界上的贫水国
中 人口数量大
列数字，作比较
国
贫 水资源时间空间分布不平衡 水
列数字，举例子，作比 较
原
因 不适当开发 + 控水工程不足
列数字，举例子
映入我们的脑际——没有
水就没有生命，没有水就
没有“活的”地球，现在，
就让我们一起走进课文《中。国,水的困惑》课件
6
一、整体感知课文
（一）阅读课文，完成以下任务：
1、掌握本课生字、词语
huò
jié
huǎn
jǐn
令人困惑 迫在眉睫 刻不容缓 结构严谨
lùe
详略得当
脱贫致富 纷争不断 雪上加霜 紧锣密鼓
陈永文 张跃进
《中国,水的困惑》课件
1
教 学 目 标：
• 懂得水资源的重要意义； • 养成节约用水的习惯； • 学会合理利用与保护水资源。
《中国,水的困惑》课件
2
重 点、 难 点 ：
• 重点：水资源的利用与保护。 • 难点：水资源的分布与水资源危机。
中国,水的困惑PPT
选读探究
❖ 在充分调动学生兴趣的基础上，把学生分为三个小 组，启发他们抓住“贫”这个说明要点，重点思考 中国为什么成为世界上的“贫水国”？、如何走出 “贫水国”的行列？，鼓励学生从课文中找出中国 成为“贫水国”的四个重要原因和走出“贫水国” 的行列的三个方法，进而与学生一起探讨这两部分 的说明方法、说明顺序，最后对学生的讨论结果做 总结，将重点内容消化掉。这体现了以学生为主， 教师为辅的教学模式，为学生留出选择和拓展的空 间，自主的运用已掌握的信息进行分析研究。
布置作业
❖ 完成课后题、练习册 ❖ 制作一件爱水作品（组间不同，可实际用作
校园宣传） ❖ 制作一件爱水作品（组间不同，可实际用作
校园宣传）
谢谢大家
中国，水的困惑
蚌埠职教中心（技师学 院） 张辉
观看一则公益广告 《保护水资源》
2009年触目惊心水污染
海藻成灾
重金属污染
水污染致使鱼类大片死亡
村民们在即将干涸的水塘挑水保苗
盼水
课文分析
❖ 《中国，水的困惑》是中国劳动社会保障出 版社出版的全国中等职业技术学校通用教材 《语文》上册第五单元中关于中国水问题的 一篇说明文，有突出的职教语文特色，本文 从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地 位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃 的问题----中国水资源丰富，却是世界上的 “贫水国”，进而分析形成贫水国的原因， 提出解决水问题的方法，教育学生要充分认 识水问题的严重性，树立起正确的关于水的 价值观，因此在本书中有重要地位。
（开源）
综合整治、全面治理七大江河 兴建调蓄功能骨干水利工程
方法
采取节水保水措施
（节流）
重点放在农业节水 (浪费严重) 改善农业灌溉体系 发展滴灌农业
(职高)《中国,水的困惑》 PPT课件
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
•
71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
•
72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
•
74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
•
48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
•
49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
•
50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
•
51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
明确：首先指出地球上水资源储存丰 富，然后指出缺水的原因——自然原 因和人为原因。
这样符合人们由浅入深的认识规律， 按照事物的逻辑顺序来安排。
文中的小标题有什么特点，小标 题中的引号起什么作用？
明确：小标题都有引号的词。目的 在于强调突出和着重指出问题，引 起读者的注意和重视
《中国-水的困惑》课程设计
教学 设计
课堂结构
一、导入新课 二、发现病症 三、查找病因 四、确定疗法 五、调理养身
教学 设计
一、创设情境，导入新课
创设情境：把中国的水资源比作一位病人，大家来当医 生，共同来为“她”诊断治疗。
教学 设计
二、开门见山，找出病症
教学 设计
三、读图分析，找到病因
这是“病人”病 历上关于降水的 记录，从中可以 看出降水的时空 分布有什么特点？
教法 简介
读图 分析法
角色 扮演法
讨论法
实验法
学法 简介
学生已经有了一定的地理基础，表现欲望强烈，喜 欢多样化的课堂。据此，我主要引导学生通过以下 方法学习：
1、角色扮演，明确学生主体地位。 2、重视地图，提取所需地理信息。 3、小组学习，锻炼团队协作能力。 4、动手操作，增加课堂的趣味性。
时间：
夏秋多，冬春少
空间：
东南多，西北少
北少
西少
东多
南多
根中据国上水图资，源你的能空得出间中分国布水特资点源：的空间分布特点吗？ 地区分布不均，南多北少，东多西少。
P空67间活分动布1 不均会给工农业生产带来什么问题？
地域
水资源供需状况
对应地区
缺水 带
塔里木盆地、内蒙古高原西部
北方
少水 带
青藏高原北部、东北平原西部
各位专家、老师批评指正，谢谢大家！
中国主要水电站
水库模拟动画
枯汛水期期
引黄济青
1.三条调水线路的起止点是哪里，是为了解决哪里的缺水 问题？ 2.三条调水线路各有什么优缺点？ 3.该工程完成后将有何重要作用？
南水北调
二、过程与方法
培养学生读图分析、归纳概括、团结协作的能力。
初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中国的⽔资源教学设计学情分析教材分析课后反思第三节中国的⽔资源教学⽬标：1．掌握我国⽔资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握⽔资源的分布对我国农业⽣产的影响；掌握解决⽔资源分布不均的途径。
2．在学习我国⽔资源的时空分布特点，培养学⽣使⽤图表资料分析⽔资源特点的能⼒，进⽽提⾼他们的地理分析能⼒。
3．使学⽣认识⽔资源的珍贵，培养他们树⽴珍惜⽔资源的思想观念，促进他们养成节约⽤⽔的良好习惯。
教学重点：1．⽔资源的时空分布特点。
2．解决⽔资源时空分布不均的途径。
教学难点：⽔资源的时空分布特点。
教学⽅法：多媒体教学法。
【板书】：第三节中国的⽔资源⼀、导⼊新课：出⽰“中国年降⽔分布”，提问：我们在学习中国的⽓候时，知道了我国降⽔的地区差异⼤，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的⽔资源供需状况图。
我们能了解到中国的⽔资源现状是：东多西少，南多北少。
【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”⼆、讲授新课：【板书】：⼀、地区分布悬殊（投影）：“中国⽔资源的供需现状”，看图分析。
出⽰南北⽅⾯积⽐例及径流量的⽐例⽐较表：北⽅南⽅黄河淮河流域⾯积60% 40% 耕地占38%总径流量不⾜20% 80%以上⽔资源约占6%从表中我们可以验证出我国⽔资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
【（活动⼀）：下⾯我们具体来了解⼀下我国各地形区中的⽔资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。
（过渡）：既然知道了我国⽔资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（⽔多的地⽅往⽔少的地⽅补充）【板书】：2、解决对策：跨流域调⽔解决⽔资源空间分布不均的有效办法之⼀就是跨流域调⽔，即把丰⽔区的⽔跨流域调⼊缺⽔区。
例如：引黄济青⼯程，将黄河⽔调进青岛市，以解决青岛供⽔不⾜的问题。
还有⽐如“引滦⼊津”等，这⼏项跨流域调⽔⼯程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺⽔问题，还不能从根本上解决北⽅地区的缺⽔问题（如黄河的径流量本⾝就很少）。
中国水资源教学设计及反思
第三节《中国的水资源》授课方案[ 授课目的 ]1.掌握我国水资源的现状。
2.认识解决我国水资源不足的主要路子。
3.培养节约用水和保护水资源的意识。
4.培养采集和整理信息的能力。
[重难点]1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的路子和措施。
2.难点：成立节约水资源和保护水资源的意识。
[ 授课过程 ]一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。
二、解说新课：（一）水资源现状研究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。
提前部署学生采集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮门派代表上讲台来显现自己组采集到的资料并解析我国水资源的现状，解析合理的组加 10 分，解析不合理的组不扣分。
这一活动的设计旨在培养学生采集、整理信息和解析信息的能力，同时经过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。
学生解析完后，教师可依照学生解析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。
注意：1.在学生解析我国水资源的空间分布情况时，教师应引导学生经过解析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的情况及造成这种分布情况的原因，从而培养学生读图析图的能力。
2.在部署学生采集有关水资源利用情况的资料时，引导学生尽量采集发生在自己身边的水资源利用情况的资料，这样更贴近生活，平时易懂。
（二）解决我国水资源不足的主要路子课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，因材施教，找出解决水资源不足的方案。
（各小组先进行谈论，尔后进行抢答竞赛，答案合理的组加10 分，答案不合理的组则扣 10 分）抢答完后，教师依照学生抢答的情况进行总结，概括概括出一些的确可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行必定。
注意：1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水道线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用FLASH 动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。
《中国,水的困惑》教案
《中国水的困惑》教案一、教学目标1. 让学生了解中国水资源的分布和利用状况。
2. 使学生认识到水资源的珍贵和保护水资源的必要性。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国水资源的分布特点及其影响，水资源利用中存在的问题。
2. 教学难点：水资源的合理利用与保护措施。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨水资源问题。
2. 运用案例分析法，分析水资源利用中的实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料、讨论题目。
2. 搜集有关中国水资源的数据和图片。
3. 划分学生为若干小组。
五、教学过程1. 导入：展示中国水资源分布图，引导学生关注中国水资源状况。
2. 新课导入：介绍中国水资源的总量、分布及其特点。
3. 案例分析：分析中国水资源利用中的典型案例，如南水北调、海水淡化等。
4. 问题探讨：提出水资源利用中存在的问题，如水资源浪费、水污染等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论解决水资源问题的措施，如节约用水、保护水资源等。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的意识。
8. 板书设计：中国水资源分布：总量：丰富分布：不均衡特点：季节性、地区性水资源利用与保护：存在的问题：水资源浪费、水污染措施：节约用水、保护水资源、加强水资源管理六、教学拓展1. 引入水资源相关的科技创新，如雨水收集系统、无人机遥感监测水资源等。
2. 探讨水资源利用与环境保护的国际合作案例，如跨界河流的治理。
七、实践活动1. 组织学生进行一次水资源保护的实地考察，如参观污水处理厂。
2. 开展水资源保护的主题班会，让学生分享自己的观点和行动计划。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和提出的建议。
3. 作业完成情况：评价学生对水资源保护的认识和提出的建议的合理性。
14.中国,水的困惑(2014)
②水资源在时空分布极不均衡。
空间分布：东南部丰富，西北部严重缺乏。
“母亲水窖”的话题。
在你我生活的城市中，便捷的用水早已习以为常，只需轻轻一触，就可获得清澈的水流。而在西部干旱地区，孩子们上学之前只能噙一口水洗脸……母亲们只有一瓢浑水煮饭……人们常年不洗澡……不是她们不讲卫生，而是实在缺水。那里的人们每天要走几里甚至几十里路去取水。“半夜出门去翻山，翻过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。”这是西北山区广为流传的一首民谣，它诉说着山区百姓的无奈，也道出了山区人民饮水的艰辛。由于自然和历史原因，西部尤其是甘肃、宁夏和陕北一带，成为历史上缺水最严重的地区。那里年平均降雨量只有300毫米左右，而蒸发量却高达1500-2000毫米以上。严重缺水，导致当地农民生活贫困，教育落后，妇女儿童的生存健康状况亟待改善。为了谋生，男人们不得不纷纷外出打工，妇女几乎承担着全部的生活重任。挖土窖，平场院，积蓄雨水，由来已久，代代相传，这是百姓获取基本生活用水的有效办法。投入1000元，就可以建一眼集雨水窖，解决一家人的饮水问题，等于一家人的生存和希望。因为贫困，许多家庭无力修建一眼像样的水窖。在辽阔的西部，还有近千万的母亲在与严重缺水苦苦搏斗，她们想水、盼水、哭水、梦水，向五湖四海呼唤水。西部贫困母亲正在为改变缺水状态而努力拚搏。她们需要社会各界的救助，帮助她们修建集雨水窖。帮助她们留住雨水，就是帮助她们播下丰收的种子，播下美好的希望。
中国,水的困惑
文章立意
警示人们要充分认识水问题的严重性， 树立起 正确的关于水的价值观
课后作业
1.完成《习题册》本课练习。 2.一片草原上生活着一群聪明的牧人，他们各自勤奋地工作，增加着自 己的牛羊。随着畜群不断扩大，终于达到了这片草原可以承受的极限，每再 增加一头牛羊，都会给草原带来损害。但每个牧人的聪明都足以使他明白， 如果他再增加一头牛羊，由此带来的收益全部归他自己，而由此造成的损失 则由全体牧人分担。于是，大家不懈努力，继续繁殖各自的畜群。最终，这 片草原毁灭了。请根据这个寓言故事的涵义，以“愚蠢的聪明人”为题，报 道一个事实，再就此事实做一个简短的评论，最好配上合适的图片，以增强 文章的感染力。
课文导入
2010年初，云南、贵州、广西、重庆、 四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。国家气 候中心首席专家任福民介绍，这是有气象 资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。 灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。 陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》 再次映入我们的脑际——没有水就没有生 命，没有水就没有“活的”地球，现在， 就让我们一起走进课文。
创意讲谈
作为普通人，我们可以自己的方式来表达对水资源 和水污染的关注。请就日常生活中如何节约用水和减少 污水这个问题提出自己建设性的意见和建议。
课程小结
说明对象
中国水问题 主体部分按照由全球到中国，由问题到对策的
说明顺序
逻辑顺序进行说明 ，局部按照由主到次的顺序进行 说明
说明方法
举例子、作比较、列数据等
教学目标
1
深刻认识人类对自然的依存关系。
2
学习用数据和事实阐述观点的写作 方法。
3
立即行动起来，为水危机的解决和 自然环境的改善尽一份应尽之责。
中国,水的困惑(公开课)
课文导入
整体感知课文
文章写作脉络
第一部分： 第一部分：水对于生命和人类的重要性 第二部分： 水球” 第二部分：“水球”——地球缺水 地球缺水 第三部分：中国， 第三部分：中国，世界上的贫水国 第四部分：脱贫致富之路——解决贫水问题 第四部分：脱贫致富之路 解决贫水问题
课 文 要 点
小组讨论，回答下列问题： 小组讨论，回答下列问题： 水在自然界及社会生活中的地位如何？ 地位如何 一、水在自然界及社会生活中的地位如何？ 说它“ 二、地球是“水球”，“贫水国”有哪些主要因素 主要因素？ 三、中国成为“贫水国”有哪些主要因素？ 四、我国走出“贫水国”行列的主要方法有哪些？ 我国走出“贫水国”行列的主要方法有哪些？ 主要方法有哪些
评价
淘米洗菜的水有没有用到别的地方？ 有没有使用节水龙头或节水器具？ 有没有经常用水解冻或冷却食物？ 洗碗筷时有没有把水龙头关上？ 有没有过量使用洗洁精？ 上次你家缴付的水费是多少？
节水洗衣机：一年能节出714个昆明湖。 家庭用水其实存在不 节水洗衣机：一年能节出714个昆明湖。 714个昆明湖 少隐性的浪费，以北京市为例，北京市节水办调查显示， 少隐性的浪费，以北京市为例，北京市节水办调查显示，北京 居民生活用水严重超标，用水量超过8 居民生活用水严重超标，用水量超过8吨/月的用户占总用户的 50%至80%，其中家庭洗衣用水浪费占相当大的比例。 50%至80%，其中家庭洗衣用水浪费占相当大的比例。 3/6升双键马桶：一个家庭月节水近2000升 3/6升双键马桶：一个家庭月节水近2000升 卫生间冲洗离不 升双键马桶 2000 开水，以往一个抽水马桶每冲一次需要用水10升左右。 10升左右 开水，以往一个抽水马桶每冲一次需要用水10升左右。以北京 为例，作一个简单的测算： 设北京市居民住宅为100万户， 100万户 为例，作一个简单的测算： 设北京市居民住宅为100万户，每 天按使用马桶6次计算，则每天用水约60升，每年合2160万吨。 天按使用马桶6次计算，则每天用水约60升 每年合2160万吨。 60 2160万吨 节水龙头：开启20万次不跑冒滴漏 节水龙头：开启20万次不跑冒滴漏 。北京节水管理中心的资 20 料显示，家庭因为水龙头没关紧而“跑冒滴漏”造成的浪费是 料显示，家庭因为水龙头没关紧而“跑冒滴漏” 惊人的。据测定， 滴水”在一个小时里就可以集到3.6 3.6公斤 惊人的。据测定，“滴水”在一个小时里就可以集到3.6公斤 一个月里可集到2.6吨水。如果是连续成线的小水流， 2.6吨水 水，一个月里可集到2.6吨水。如果是连续成线的小水流，每 小时可集水17公斤，每个月可集水12 17公斤 12吨 小时可集水17公斤，每个月可集水12吨。 推广节水龙头在内 的节水器具刻不容缓，但情形不容乐观。以北京为例， 的节水器具刻不容缓，但情形不容乐观。以北京为例，目前全 市居民家庭节水器具的总普及率只有30%，市场上仍有节水龙 市居民家庭节水器具的总普及率只有30%， 30% 睡大觉”的情况存在。 头“睡大觉”的情况存在。
中国,水的困惑
第三组：中国.世界“贫水国”
1、中国成为贫水国的原因？ 2、地球上淡水资源怎样分布？主要受什么制
约？ 3、世界缺水国已达多少个？中国在缺水国之 例吗？ 4、本段所使用的说明方法？
பைடு நூலகம்
第四组：脱“贫”致“富”
1、你认为我国改变缺水现状的主要方法有哪
些？举例说明。 2、我们在平时生活中应该做些什么？ 3、本段所使用的说明方法？
中国，水的困惑
陈永文 张跃进
村民们在即将干涸的水塘挑水保苗
龟裂的土地 无语问苍天的农民
干涸的河道
•
•
河床上已经没水撑起渔船了……
就算是这样的饮用水也马上就没 了……
你能想象这就是他们每天吃饭饮用 的水吗？
祈盼的眼神，祈盼着一滴水！
• 也许最后一滴水就是我们的眼泪！
2010年初，云南、贵州、
家庭用水情况调查表
你和你的家人
刷牙或沐浴中抹香皂时有没有关上水龙头？
有 没有 评价
淘米洗菜的水有没有用到别的地方？ 有没有使用节水龙头或节水器具？ 有没有经常用水解冻或冷却食物？ 洗碗筷时有没有把水龙头关上？ 有没有过量使用洗洁精？ 上次你家缴付的水费是多少？
广西 、重庆、四川等地遭遇了 百年不遇的旱灾。国家气候中
心首席专家任福民介绍，这是
有气象资料以来，西南地区遭 遇的最严重干旱。我们地处华
北平原可能感受不到缺水的烦
恼，但我国西北地区常年干旱， 就连今年我们本地也降水稀少，
那么水资源究竟遇到了哪些问
题？我们又如何解决呢？
小组讨论，完成下列问题：
第一组：水在自然界及人类生活中的 地位如何？
1、水在自然界及人类生活中充当什么角色？ 2、导致以色列地区战争频繁、冲突不断的原
中国,水的困惑教案
教后小记及预习指导:教学过程：第一课时V导入〉2010年初，、、广西、、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。
（出示图片：干涸的河道，龟裂的土地，饥渴的民众……）国家气候中心专家介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。
灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。
陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》再次映入我们的脑际没有水就没有生命，没有水就没有"活的。
地球，现在，就让我们一起走进课文。
v新授〉—、我们现在的水资源现状世界水危机威胁人类生存2005年世界水日之际，联合国环境规划署在此期间发表报告，强调世界水危机，已严重威胁人类生存，只有效管理和使用珍贵的水资源，人类才能免遭灭顶之灾。
报告说，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频仍，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代价。
同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。
统计显示，每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病，1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。
联合国环境规划署执行主任说，水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。
二、题目理解：“困惑，因为不明白而难过。
在这里，作者运用了拟人的手法，以水的名义提出了一个带有强烈感情色彩的问题■一■中国， '我”对你如此宝贵，你为什么还要这样对待“我"这里的“我”是水的化身。
这样的题目既生动有趣.又容易引起读者的共鸣和思考。
［目前在中国许多地方，水的问题成了困扰工农业生产和人民生活的一个大问题，成了制约社会可持续发展的一个大问题，已引起人们广泛的关注和重视。
但这篇文章的重点并不在水的问题如何困扰着我们，而是在说明大多数人还没有从科学的角度认识到我国已经成为世界上的'贫水国.这样一个严峻的客观现实。
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课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水资源危机。
教学用具自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。
教学挂图：《世界年降水量分布图》。
教学提纲
第二节水资源
一、水资源的重要意义
二、水的分布与水资源
1．地球上水的存在形式及水循环
2．地球上的淡水
3．水资源及分布
三、淡水资源的利用与保护
1．水资源的利用
2．水资源危机
3．水资源保护
教学过程
引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。
地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。
今天我们就来学习地球上的水资源。
第二节水资源（板书）
〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。
〔教师>总结〕
一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。
（板书）
那么，地球上的水分布在何处呢？
二、水的分布与水资源（板书）
〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。
〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。
1．地球上水的存在形式及水循环
〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水
2．地球上的淡水
〔展示投影片〕地球上的淡水资源（如下页表）。
〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：
①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)
②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）
③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。
它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。
）
由此可见，人类能直接利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源到底是指地球的那些水呢？
3．水资源及其分布
〔教师讲述〕我们提到的水资源，有广义和狭义之分。
广义的水资源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。
狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以直接利用的。
尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。
因此，相对来说，水资源是短缺的。
〔提问〕地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不均匀。
以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。
一般而言，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源贫乏。
）
〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。
〔提问〕读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。
）
过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也经常听到“水危机”的呼声。
下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问题。
三、淡水资源的利用与保护（板书）
1．淡水资源的利用
〔提问〕为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。
现在用水量比1900年增加了将近10倍。
）
〔提问〕造成水危机的主要原因是什么？
2．水资源危机（板书）
原因：
①人口迅速增加，用水总量增大；
②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。
③水污染使许多水资源无法利用。
④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍浪费水的现象等。
〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。
〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”，说明了什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。
）〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。
〔提问〕漫画“熟视无睹”说明了什么问题？（生活中存在浪费水的现象。
）
〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否紧张？为什么？（结合实际情况讨论。
）
〔提问〕既然世界淡水资源出现危机，应该采取哪些保护水资源的措施呢？（引导学生讨论）
3．水资源保护（板书）
〔教师>总结〕保护水资源的有效途径是：节约和合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的办法，使海水淡化等；加强宣传和教育，使民众建立正确的水资源观念。