《碰撞与冲突》导学案03.doc
人民版历史必修3《碰撞与冲突》word学案
人民版历史必修3《碰撞与冲突》word学案第二节碰撞与冲突学案劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行知识能力目标---------了解19世纪中期至19世纪末这段时刻内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的要紧作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和阻碍。
通过分析这一时期要紧文学、艺术作品及其产生的背景，提升学生分析咨询题的能力。
了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情形，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，明白得社会现实的变化和科学技术的进展对绘画的深刻阻碍。
过程方法目标---------通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的明白得。
情感态度目标---------通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的要紧作品，明白得这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成明白得和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。
通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、主动的审美观和价值观的形成。
合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发觉开始批判现实主义文学产生的背景。
⑴19世纪中叶，资本主义制度逐步得到巩固。
资本主义国家未能专门好地缓和与和谐自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。
⑵资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钞票成为衡量事物与人的价值的重要标准。
⑶浪漫主义对以后的设想和向往不再适应当时的社会现实，因此显现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。
⑷资本主义各国相继完成了工业革命，并加紧在世界范畴内扩张。
为争取民族独立，亚、非、拉地区的人民主动地进行着反帝、反殖斗争。
这种斗争也反映在文化领域，使这一时期的东西方文化在猛烈的碰撞中进展。
在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。
《碰撞与冲突》教案(3)
《8.2 碰撞与冲突》【课标要求】了解批判现实主义文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏民族乐派、现实主义绘画和印象派的作品，了解其产生的时代背景及艺术价值。
【教学重点】批判现实主义文学、民族乐派、现实主义绘画和印象派的主要成就。
【教学难点】批判现实主义文学、民族乐派、现实主义绘画和印象派作品所反映的社会现实。
一、独学指导：1.知识指导：2.独立学习：3.抛砖引玉：二、互学引导：三、活学辅导：1、举一反三：1）.（2011·广东增城三模）有位美学家指出：“艺术的任务是对现实整体进行忠实和真实的描写。
”下列美术作品中，创作风格与此观点一致的是（）A.《马拉之死》B.《自由引导人民》C.《伏尔加河上的纤夫》D.《格尔尼卡》2）.（2011·福建三明二模）列宁说：“列夫·托尔斯泰是俄国革命的镜子。
”在这里，列宁肯定了托尔斯泰的作品（）A.充实十月革命的理论B.反映革命前夕社会现实C.充满歌颂革命的热情D.体现俄国革命的曲折性3）.（2011·浙江元济中学模拟）毛泽东在《新民主主义论》中指出：“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映。
”下列搭配正确的一组是（）①百家争鸣——春秋战国时期，社会大变革②新文化运动——辛亥革命后，民族资本主义经济进一步发展③“双百”方针——三大改造完成，社会主义制度初步建立④《人间喜剧》——19世纪中叶，欧美资本主义国家社会矛盾日趋复杂尖锐A.①②③④B.①③C.①②④D.②③④4）.（2011·浙江元济中学模拟）浪漫主义和现实主义是流淌在人类血液中的两大文艺因子。
下列各项作品中与“浪漫主义——现实主义”的搭配结构不符的是（）A.《离骚》——《诗经》B.《田园交响曲》——《伏尔加河上的纤夫》C.《战争与和平》——《唐璜》D.《巴黎圣母院》——《红与黑》5）.（2011·汕头六都中学模拟）匈牙利美学家、文艺批评家卢卡契认为“艺术的任务是对现实整体进行忠实和真实的描写”。
《碰撞与冲突》学案3(人民版必修3)
专题八第二课碰撞与冲突【学习目标】1．了解19世纪中叶文学、音乐、绘画方面取得的主要成就。
2．认识这一时期文学艺术的特点及时代背景。
重点：19世纪中叶批判现实主义文学取得的主要成就。
难点：批判现实主义文艺思潮的特点及其出现的时代背景。
【知识准备】复习巩固上节课所学内容：19世纪初期浪漫主义文学艺术产生的背景是什么？有哪些著名的文学艺术家？其代表作品各是什么？【自主探究】■阅读教材，初步感知一．批判现实主义文学1．出现的背景：2．批判现实发源于（），（）和（）是公认的经典作家。
（）和（）则是英国现实主义文学中的出色代表。
二．民族乐派音乐1．形成的背景：2．俄国民族乐派音乐家中，成就最大的当推（），代表人物还有捷克的（）。
三．现实主义与印象主义的绘画1．现实主义绘画是随着19世纪欧洲（）的迅速发展以及（）、（）思想的进步而掀起的一种艺术思潮，是在传统绘画的基础上吸收新的内容而形成的。
现实主义绘画以（）的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。
2．印象派绘画产生于19世纪（）年代。
受当时光学发展的影响，印象主义画家认为，自然界的一切事物都应从（）的角度来体现，但也离不开与（）的结合。
■列表整合，便于记忆列表整理19世纪中叶文学艺术的主要成就列表比较19世纪世界文学的主要流派及其代表【巩固提升】1．19世纪中叶，世界文学领域以批判现实主义风格为主，据此回答（1）、（2）题。
（1）下列哪一项不是批判现实主义文学兴起的背景（）A．资本主义制度逐渐得到巩固 B．资本主义社会矛盾日益尖锐复杂C．对浪漫主义的继承和发展 D．资本主义各国相继完成工业革命（2）19世纪中叶，欧洲批判现实主义文学首先开始于（）A．法国 B．英国 C．美国 D．俄国2．下列有关民族乐派音乐的表述，不正确的是（）A．以民族题材为主，也开始受到外来音乐的影响B．捷克的德沃夏克被誉为“旋律大师”C．俄国民族乐派音乐家中，柴可夫斯基成就最大D．《自新大陆》充分地吸收了捷克文化的特色3．19世纪以来的美术作品以现实主义绘画和印象主义绘画为主。
江苏省响水中学高中历史 第23课《碰撞与冲突》学案 人民版必修3
江苏省响水中学2014年高中历史第23课《碰撞与冲突》学案人民版必修3【课前思考】1、19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景是什么？代表人物及其代表作品是什么？2、举例说明19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况。
3、19世纪中叶后民族乐派音乐的代表人物及其代表作品是什么？4、19世纪中叶欧洲现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品是什么【本课学习目标】1、理解19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景和这一时期文学作品所反映的社会现实，以培养学生的历史问题的分析能力。
2、了解19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物及其代表作品，并对“批判现实主义”之一概念进行深入的理解和分析，以培养学生的分析问题的能力和历史思维能力。
3、了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，并将其与同时代的欧洲文学进行对比，以培养学生的历史比较能力和历史联想能力。
4、了解和掌握19世纪欧洲民族乐派的代表人物及其代表作品；理解民族乐派产生的历史条件和深刻的内涵。
5、了解19世纪中叶欧洲现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品；理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。
6、运用历史联想法，在学习19世纪中叶的批判现实主义文学、民族乐派音乐音乐、现实主义、印象主义美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
7、运用历史图表法列出和归纳19世纪中叶欧洲批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
8、学生可以运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，以利于对于诸如“批判现实主义”、“印象主义”等概念有更为明确的理解和认识。
9、在学习文学、艺术的时候，可以运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献或作品进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。
10、在学习的过程中学生会明白任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。
碰撞与冲突教案
碰撞与冲突教案教案标题：碰撞与冲突教学目标：1. 理解碰撞和冲突的概念。
2. 能够区分不同类型的冲突和碰撞。
3. 分析冲突和碰撞对个人、社会和环境的影响。
4. 掌握化解冲突和碰撞的方法和技巧。
教学内容：1. 碰撞和冲突的概念介绍。
2. 冲突的类型：人际冲突、社会冲突、环境冲突等。
3. 碰撞的类型：交通碰撞、物体碰撞等。
4. 冲突和碰撞的影响。
5. 化解冲突和碰撞的方法和技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）：教师通过引发学生的思考，例如：“你在生活中遇到过什么样的冲突或碰撞？”，激活学生的背景知识。
二、概念介绍（10分钟）：教师介绍碰撞和冲突的概念，并与学生一起讨论这两个概念的区别和联系。
三、冲突和碰撞的类型（15分钟）：教师引导学生分组讨论，探究人际冲突、社会冲突、环境冲突以及交通碰撞、物体碰撞等不同类型的冲突和碰撞。
四、影响分析（15分钟）：学生们以小组为单位，选择一个具体的冲突或碰撞案例，分析其对个人、社会和环境的影响，并向全班展示他们的分析结果。
五、化解方法（15分钟）：教师介绍一些常见的化解冲突和碰撞的方法和技巧，并鼓励学生积极讨论、分享自己的看法和经验。
六、总结与拓展（10分钟）：教师总结本节课的重点内容，并提出一些拓展问题作为作业，例如：“你认为化解冲突和碰撞对个人成长有何意义？”教学资源：1. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
2. 学生教材或参考书籍。
3. 小组讨论的材料。
4. 拓展问题的作业纸。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与情况以及对冲突和碰撞的分析能力。
2. 学生完成拓展问题的书面作业，评价其思考深度和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的合作意识与能力，通过小组讨论和展示，促进他们在学习中互相交流和思考。
此外，教师也可以引导学生从多个角度思考冲突和碰撞，培养他们的分析和解决问题的能力。
人民版历史必修三8.2《碰撞与冲突》配套教学设计
3.学生互相批改练习，共同分析错误原因，巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调文明碰撞与冲突的原因、影响等知识点。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师总结课堂教学，布置课后作业，要求学生运用所学知识分析现实问题，提高历史素养。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解文明碰撞与冲突的基本情况，对重要事件进行梳理。
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，解答学生的疑问。
（4）案例分析：选取典型事件进行深入剖析，引导学生分析事件原因、影响等。
（5）课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作能力，鼓励学生积极发言、提问。
3.结合所学知识，分析我国在文明碰撞与冲突中的地位和作用，撰写一篇短文，字数600字左右。
4.针对本章节所学内容，设计5道选择题和2道简答题，要求涵盖文明碰撞与冲突的基本情况、原因、影响等知识点。
5.学生以小组为单位，共同完成一份关于文明碰撞与冲突的历史漫画，要求突出主题，情节生动，具有教育意义。
作业要求：
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的历史思维能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于文明碰撞与冲突的短文，要求分析至少两个具体事件，阐述其背景、过程及影响，字数800字左右。
2.选择一个近代以来的文明碰撞与冲突事件，进行深入研究，制作一份PPT，内容包括事件背景、过程、主要原因、影响等方面，并准备在课堂上进行分享。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
碰撞与冲突导学案
邻水九龙中学人民版必修三专题八第二节《碰撞与冲突》导学案编辑者: 张德凯审阅者：申小芬、丁彬使用年级：高2015级____班学生姓名_______，小组_______ 使用时间：_____ 年____ 月______日（19世纪中叶文学、音乐、美术）【课标要求】欣赏19世纪以来有代表性的文学、美术、音乐作品，了解这些作品产生的时代背景及其艺术价值。
【学习重点】19世纪中期至末期文学艺术获得发展的历史背景及代表人物、作品、艺术价值。
【学习难点】结合这一时期历史背景理解文学艺术的时代性和名族性。
【自主学习】（课前知识梳理）（要求看书完成并准确记忆）一、批判现实主义文学1、19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固，新兴的资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾。
在浪漫主义不适应社会发展的情况下，出现了一批批判现实主义文学家。
它发源于，在法国：1830年，发表了长篇小说，标志着第一部批判现实主义文学的诞生。
代表了法国大革命及拿破仑时代，代表的是法国封建贵族复辟势力反教会组织。
因为他的杰出成就，司汤达被称为。
巴尔扎克的代表作是，是一部“社会百科全书”。
2、英国批判现实主义文学的代表人物是，他的代表作《匹克威克外传》是英国第一部现实主义作品。
列夫·托尔斯泰是俄国历史上最伟大的作家之一，他最完美的一部长篇小说是，他的作品中充满了战斗力，被列宁称为。
二、民族乐派音乐1、俄国民族乐派成就最大的是，他的旋律异常优美动人，具有无与伦比的感染力，因此被称为。
捷克的民族乐派的代表人物是安东·德沃奥克，他的代表作是。
三、现实主义与印象主义的绘画1、现实主义绘画是19世纪欧洲出现的一种艺术思潮，欧洲第一个打出现实主义旗号的是法国的，他的代表作如，是描述贫苦工人，艰苦劳动的作品，他是第一个把自己称为“”的画家。
2、印象派绘画产生于19世纪70年代，印象派画风以“”和“”作为研究对象；其中莫奈的代表作是《》；后期印象派的代表人物主要有和，其中成就最大，被称为“扑向太阳的画家”，他的代表作有《向日葵》《星月夜》等。
【知识学习】碰撞与冲突 导学案
碰撞与冲突导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 八.2碰撞与冲突一、重点和难点重点：19世纪中叶批判现实主义文学取得的主要成就。
难点：批判现实主义文艺思潮的特点及其出现的时代背景二、课前预习：类别国别代表人物代表作品备注批判现实主义文学法国英国俄国美国民族乐派音乐俄国捷克绘画现实主义法国俄国印象主义法国荷兰合作探究：列表比较19世纪世界文学的主要流派及其代表世界文学国家代表人物代表作品特点浪漫主义英国法国批判现实主义法国英国俄国三、课堂讨论、批判现实主义文艺思潮的特点及其出现的时代背景2、批判现实主义文学特点在欧洲和亚非地区有何不同?形成的原因各是什么？四、课堂练习．（XX•浙江文综•22）19世纪诞生的印象主义绘画，追求光色变化中表现对象的整体感。
图9中，属于后期印象主义绘画代表作的有①《向日葵》②《有藤椅的静物》③《星月夜》④《弹曼陀玲的少女》A．①②B．①②③c．①③D．②③④2．（XX•广东文基•33）巴尔扎克的《人间喜剧》所属的文学流派是（）A．现代主义B．现实主义c．浪漫主义D．印象主义3．（XX•天津文综•7）俄国作家列夫•托尔斯泰的小说《安娜•卡列尼娜》，生动地描述了俄国贵族的生活。
它所属的文学流派是（）A．古典主义B．现实主义c．浪漫主义D．现代主义4．（XX•安徽文综•22）19世纪30年代以后，欧美文学的主流着力于表现社会生活、关注社会问题、揭示社会矛盾、批判社会罪恶。
属于这一文学主流的名著是（）A．《大卫•科波菲尔》B．《老人与海》c．《巴黎圣母院》D．《等待戈多》5.（XX•山东基能•2）某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。
高中历史 碰撞与冲突导学案 人民版必修3
新集中学高二历史必修三专题八导学案课题：8.2碰撞与冲突课型：新授。
1课时学习目标：1、知识与能力：了解19世纪中期至19世纪末期这段时间内的主要文学艺术作品及其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析和理解问题的能力。
同时以文学艺术作品为材料，分析得出当时的时代背景，提高分析和归纳概况问题的能力。
在这些分析、归纳、概括等认识活动中，逐渐培养学生的历史思维以及分析问题和解决问题的基本能力。
2、过程与方法：通过教科书的内容、教师补充的内容和学生课外阅读的知识，帮助学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等学习方法，提高学生的理解能力，引导学生主动探究问题，并能对问题进行全面的概况和阐述。
3、情感态度价值观：了解19世纪中期至19世纪末期民族乐派音乐的主要代表作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家和各民族文化传统的优良品质。
学习重点：1、19世纪中期至19世纪末期文学艺术获得发展的社会历史背景。
2、19世纪中期至19世纪末期文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及其包含的艺术价值。
学习难点：对这一时期文学作品产生的时代背景的理解，并且能结合这一时期的主要作品理解文学艺术的时代性和民族性。
自主学习过程课堂小结：本课讲述的是19世纪中期至19世纪末文学、艺术领域内的重要内容。
这一时期欧美大部分国家都进行了资产阶级革命，资本主义制度得到了确立和巩固。
然而新兴的资本主义国家未能很好的调和自身存在的矛盾，资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了变化，在社会现实面前出现了一批敢于用自己的作品揭露黑暗、抨击社会，并能对社会现状进行冷静思考和剖析的文学艺术家。
学习反思：课后巩固练习：（做学业水平测试130页）。
碰撞与冲突教案
碰撞与冲突教案一、教学目标1.了解碰撞和冲突的定义和区别；2.掌握碰撞和冲突的类型和特点；3.了解碰撞和冲突在生活中的应用。
二、教学内容1. 碰撞碰撞是指两个或两个以上物体之间的直接接触，引起了各种不同程度的相互作用和影响。
碰撞有弹性碰撞和非弹性碰撞两种类型。
1.弹性碰撞是指碰撞前物体总动量和碰撞后物体总动量相等，能量守恒。
2.非弹性碰撞是指碰撞前物体总动量和碰撞后物体总动量不相等或方向改变，能量不守恒。
2. 冲突冲突是指两种或两种以上的不同的、相对对立的事物发生矛盾,产生冲突难以解决的现象。
冲突有两种类型。
1.资源冲突：指由于资源短缺而引起的不同群体之间的冲突。
2.价值冲突：指由于不同思想、信仰、文化等差异而引起的冲突。
3. 碰撞和冲突在生活中的应用1.碰撞应用：碰撞在日常生活中应用广泛，如游戏、交通工具等。
交通事故、台球、壁球等运动都是碰撞的应用。
2.冲突应用：生活中也存在着各种各样的冲突，如企业与员工意见不合、家庭成员间产生的矛盾等。
三、教学过程1. 碰撞1.弹性碰撞的实验利用弹性球和三角形木板，在实验室内进行碰撞实验，观察碰撞前后的变化。
观察物体的运动轨迹，从而判断碰撞类型。
2.非弹性碰撞的实验在实验室使用两个不同大小的橡胶球，让它们进行非弹性碰撞实验。
观察碰撞前后橡胶球的变化，并记录运动轨迹等数据。
2. 冲突1.分组讨论将教室分成小组，让学生就日常生活中常见的冲突展开讨论。
如家庭矛盾、学校纪律和规章制度等。
2.观看电影或视频让学生观看电影或视频，从中了解并讨论人际关系、企业管理等方面存在的问题及其解决方法，帮助学生掌握冲突的特点和应对方法。
四、教学评价1.个人测试在课程结束后进行个人测试，测试学生对课上所学的碰撞和冲突知识的掌握情况。
2. 组内评价让每个小组对组内成员的贡献进行评价，并从组内讨论的角度给出一份总结报告。
五、教学反思通过本次授课，学生了解了碰撞和冲突的含义和分类，也掌握了碰撞和冲突在生活中的应用。
人民版必修三《碰撞与冲突》教案及教学反思
人民版必修三《碰撞与冲突》教案及教学反思教学目标1.了解碰撞和冲突的定义和区别。
2.熟悉碰撞和冲突的种类和特点。
3.掌握利用物理知识解决碰撞和冲突问题的方法。
4.培养学生分析、解决实际问题的能力。
5.增强学生实验探究能力和团队协作能力。
教学重点1.碰撞和冲突的区别和特点。
2.利用物理知识解决碰撞和冲突问题的方法。
教学难点1.熟练掌握物理知识和数学方法，运用于实际问题中。
2.培养学生的实验探究能力。
教学准备1.实验器材：弹簧振子、小球、直线轨道、弹性测力计等。
2.实验场地：教室黑板、讲台、实验台、投影仪等。
教学过程Step 1 导入（5分钟）教师通过多媒体展示碰撞视频和冲突视频，引导学生思考碰撞和冲突的定义和区别。
Step 2 概念解释（10分钟）通过讲解、举例说明碰撞和冲突的定义和区别。
碰撞是物体之间发生的近距离接触，相互之间具有力的作用。
冲突是人与人、人与物之间因争夺权益或利益所产生的矛盾，常常涉及各种冲突形式。
Step 3 碰撞种类与性质（15分钟）通过讲解和实验，介绍碰撞的种类，如弹性碰撞、非弹性碰撞等，并讲解碰撞物体速度的变化、能量的守恒关系。
Step 4 冲突形式及特点（20分钟）通过讲解和图片展示，介绍冲突的形式，如劳资矛盾、地区冲突、社会矛盾等，并分析其特点和影响。
Step 5 解决碰撞问题实验（25分钟）通过案例分析和实验，引导学生运用物理知识，解决碰撞问题。
1.弹性碰撞实验：利用弹簧振子和小球，演示弹性碰撞的现象和规律。
2.非弹性碰撞实验：利用直线轨道和弹性测力计，演示非弹性碰撞的现象和规律。
Step 6 解决冲突问题案例分析（25分钟）通过案例分析和讨论，引导学生运用知识，解决冲突问题。
1.劳资矛盾案例分析：分析劳资关系中可能出现的问题，讨论解决方案和对策。
2.地区冲突案例分析：针对地区冲突问题进行分析，讨论处理方法和措施。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对全课内容进行复习和总结，强化学生对碰撞和冲突知识的掌握和应用能力。
高中历史 专题8 第2课 碰撞与冲突导学案 人民版必修3
专题八19世纪以来的文学艺术第2课碰撞与冲突情景问题切入下图是列宾的著名油画，描绘的是一群纤夫在伏尔加河岸边艰难拉纤的情景，反映了沙皇统治下的俄国劳动人民的苦难生活。
这幅画以有力的造型、豪放的笔法深刻地揭示了劳动人民所遭受的残酷剥削，同时也表现了他们身上蕴藏的力量。
19世纪中期有代表性的美术作品分别产生在怎样的时代背景下？这些美术作品的艺术价值表现在什么地方？同期在文学和音乐方面又有哪些异彩呢？课标了解批判现实主义文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏民族乐派、现实主义绘画和印象派的作品，了解其产生的时代背景及艺术价值。
重点批判现实主义文学、民族乐派、现实主义绘画和印象派的主要成就。
难点批判现实主义文学、民族乐派、现实主义绘画和印象派作品所反映的社会现实。
整体结构感知本课第一目“批判现实主义文学”，主要讲述了现实主义文学兴起的背景以及在各国的表现情况。
本课第二目“民族乐派音乐”，讲述了音乐领域中的新变化——民族乐派的发展。
本课第三目“现实主义与印象主义绘画”，讲述了美术发展中重要的两个派别——现实主义派和印象主义派的兴起发展概况。
三目呈并列关系。
图示如下：自主预习梳理【答案】 ①资本主义制度 ②社会矛盾 ③道德观念 ④价值文化观念 ⑤金钱 ⑥法国⑦司汤达 ⑧红与黑 ⑨批判现实主义 ⑩教会的黑暗 ○11资产阶级、新贵族的贪婪 ○12奠基者 ○13人间喜剧 ○14社会百科全书 ○15人与人 ○16金钱至上 ○17双城记 ○18大卫·科波菲尔 ○19雾都孤儿 ○20贫富不均 ○21封建贵族 ○22战争与和平 ○23安娜·卡列尼娜 ○24复活 ○25俄国革命的镜子 ○26外来音乐 ○27民族 ○28民主 ○29民族题材 ○30民族 ○31农奴解放 ○32天鹅湖 ○33胡桃夹子 ○34乐观明朗 ○35斗争 ○36亚历山大三世 ○37第五交响曲 ○38第六交响曲 ○39忧郁 ○40幸福生活 ○41俄罗斯民族风格 ○42旋律大师 ○43资本主义 ○44民主 ○45写实 ○46石工 ○47米勒 ○48列宾 ○49光 ○50色 ○51日出·印象 ○52凡·高 ○53个性 ○54热情 ○55扑向太阳的画家 ○56向日葵 ○57星月夜 ○58罗丹 ○59思想感情 ○60青铜时代 ○61思想者 重难疑点探究1.浪漫主义文学与现实主义文学之区别（1）在描写对象上：浪漫主义文学强调歌颂人的本能感情，而现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。
历史：《碰撞与冲突》学案(人民版必修三).doc
碰撞与冲突课标要求]1, 了解19世纪中期文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响2.欣赏19世纪中期有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值3.列举19世纪中期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性目标分解1.分析掌握19世纪中期批判现实主义文学的出现的背景、主要代表、作品以及影响2.了解掌握19世纪中期民族乐派音乐的出现的背景、主要代表人物、作品以及意义3.掌握19世纪中期现实主义与印象主义的绘画的特点、主要代表和作品19世纪中期至19世纪末，欧美许多国家都相继完成了第一次工业革命，为了发展自己，许多资本主义国家都开始不断地向外扩张与掠夺。
在这一过程中，侵略国家也把自己的文化带入了被侵略国家，深刻冲击着当地的本土文化，使不同的文化之间展开了碰撞与冲突。
其中在文学领域内主要是以什么文学为主？其主要代表有哪些？在音乐方面主要以哪种为主？主要代表有哪些？这一时期的绘画主要是哪一流派？有何特点？主要成就是什么？建议教师在本课学习过程中，一是运用历史联想法，在学习19世纪中叶的批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
二是运用历史图表法列出和归纳19世纪中叶欧洲批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
三是教师在与学生一起学习文学、艺术的时候，可以帮助学生运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献或作品进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。
四是在学习的过程中让学生理解掌握任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。
另外教师通过帮助学生对具体文学内容的了解，使学生明白美与丑、善与恶、真与假等，由此可以培养学生的真善美的价值观。
2013人民版必修3《碰撞与冲突》word学案
2013人民版必修3《碰撞与冲突》word学案二碰撞与冲突【使用讲明与学法指导】1.课前依据导学案咨询题导引，预习自学课本内容，勾划课本并写上提示语，力争全部把握。
2.A层同学需要做本导学案所有内容，带※号C层可不做，带※※号B、C层均可不做。
3.认真书写，规范作答，按时上交，人人争取得A。
【学习目标】(1)了解19世纪以来文学的要紧成就，认识其产生的时代背景及阻碍。
(2〕观赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
(3)列举19世纪以来有代表性的音乐作品，明白得这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
【咨询题引导】【疑难讲明】浪漫主义文学与现实主义文学的要紧区不1.在描写对象上:浪漫主义文学强调歌颂人的本能感情和内心主观感受，而现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。
2.在表现手法上:浪漫主义文学大多采纳夸张手法，富于幻想和传奇色彩，而现实主义文学对社会现实进行了无情揭露和强烈批判。
3.浪漫主义文学抨击封建专制，鞭挞人世间的丑、恶和黑暗，对欧洲社会弊端给与辛辣的讽刺和揭露;它深入挖掘人类的感情世界，歌颂人世间的美、善和光明，歌颂民主自由，尽情抒发作者的爱国主义情感，热情充满地鼓舞人们为争取自由和理想而抗争。
现实主义文学从不同的侧面真实地反映当时的社会生活和社会状况，对现存的社会秩序进行无情揭露和批判，同时塑造出许多的英雄人物和正面人物形象，表达了他们对真爱和正义最终必定战胜邪恶的坚决信心，充满了斗争力，鼓舞着人们为改造现实社会和争取幸福进行不屈的斗争。
【专门提示】浪漫主义与现实主义两种风格差不专门大，但其本质目的是一致的，那确实是都服从服务于表达作者思想感情的需要。
创作者采纳哪一种风格，取决于当时的社会环境和作者个人的经历。
一样情形下，盛世时浪漫主义作品比较多，乱世时现实主义作品比较多。
例如中国盛唐时的李白是浪漫主义诗人，而生活在唐朝由盛转衰时的杜甫就属于现实主义诗人。
2022年【导学案】凤鸣山中学-高中历史-碰撞与冲突-学生用导学案
专题八第二节?碰撞与冲突?导学案设计者：李娜审核者：重庆市凤鸣山中学历史组课程标准：〔1〕了解19世纪中后期文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
〔2〕欣赏19世纪中后期有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
〔3〕列举19世纪中后期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的多样性和民族性。
学习目标：〔1〕通过自学，识记19世纪中后期文学、音乐、绘画和雕塑的主要成就。
〔重点〕〔2〕通过鉴赏和史料分析，分析特定时期文艺作品的特点，理解其产生的时代背景。
〔重点+难点〕〔3〕认识世界文化在碰撞中产生多样性。
第一局部：独立自学19世纪中后期的文学艺术成就一、批判现实主义文学二、民族乐派音乐三、绘画和雕塑123一、品碰撞之美〔一〕理想与现实的碰撞探究一批判现实主义文学的特点和影响【品名段】判现实主义文学的影响。
探究二现实主义绘画的特点【赏名画】图1：?自由引导人民?图2：?拾穗者?〔二〕传统与创新的碰撞——印象派及后期印象派【名画解读】创立印象派的莫奈相信色彩是有温度的，光是色彩的魂魄。
……1874年?日出·印象?参加法国官方沙龙的竞赛，保守的学院评审看不懂这张画，学院评审长期在昏暗的、闭锁的、狭窄的画室里，他们不知道外面世界的光如此华美灿烂，如此瞬息万变。
——蒋勋：?蒋勋破解莫奈之美?莫奈的?日出·印象?【名画解读】〔向日葵〕这是炽烈强悍的生命，但被截断了，插在陶罐中，好似有一种顽强的对抗，好似生命在最后死亡的时刻依然如此热烈地燃烧。
——蒋勋：?蒋勋破解梵高之美?凡·高的?向日葵?〔三〕民族间的碰撞——民族乐派〔见自学局部〕二、探碰撞之因探究三十九世纪中后期文艺作品产生的时代背景材料一图1：普鲁士纺织厂〔人教版历史必修2插图〕图2：近代漫画，寓意19世纪末面临被瓜分的严重危机材料二19世纪30年代以后，欧洲的资本主义制度进入稳定开展时期，这种制度不可防止地造成社会和金钱势力统治一切的冷酷现实。
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《碰撞与冲突》导学案
【课标要求】
了解19世纪中期至19世纪末的文学作品，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏19 I比纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的吋代背景及艺术价值。
列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音兀作品的时代性、多样性和民族性。
【课前预习】
一、批判现实主义文学
1.原因：⑴资本主义制度逐步巩固，但也变得①_____________ 尖锐。
⑵社会道德观念和文化价值观念发生变化，金钱成为衡量人和事的标准。
⑶浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实。
⑷亚非拉人民②____________ ,使这一时期的东西方文化在激烈的碰撞中发展。
2.特点：敢于面对现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现彖。
3.代表：⑴批判现实主义文学发源于法国，司汤达和巴尔扎克是公认的经典作家。
⑵英国代表有狄更斯、勃朗特姐妹。
⑶俄国有陀思妥耶夫斯基、列夫•托尔斯泰。
⑷美国有马克・吐温。
4.概况
国家代表人物作品
法国
法国是发源地司汤达
地位：是公认的批判现实主义经典作家。
代表作：③，标志着第一部批判现实主义文学诞生，也使
司汤达成为法国批判现实主义文学的奠基者
巴尔扎克
地位：是公认批判现实主义经典作家。
19世纪批判现实主义文学大师代表
作：《欧也妮.葛朗台》《高老头》《高利贷者》揭露金钱社会的罪恶与丑
陋：
作品集：《人间喜剧》被称为④
英国狄更斯
《匹克威克外传》：是他成名作，也是英国第一部现实主义作品。
《雾都孤儿》《双城记》：是他很有影响的作品。
勃朗特姐妹
俄国果戈里
陀思妥耶夫斯
基
列夫•托尔
斯泰
地位：是俄国历史上最伟大的作家之一。
苴作晶被列F称为⑤
代表作：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是他最重耍的长篇巨
著。
其中《安娜•卡列尼娜》是他艺术上最完美的长篇小说。
美国马克•吐温
亚非拉题材：主要以反帝反侵略为主要题材，
代表：埃及的巴鲁迪创作诗歌作为战斗檄文和政治宣言书。
被誉为中国“诗界革命”旗帜的黄遵宪《哀旅顺》、《台湾行》
二、民族音乐派的音乐
1.背景：（1）19世纪中叶，随着资本主义的扩张，各国音乐在继承本国传统同时
⑥ ___________________ ;
⑵东欧北欧空前高涨⑦ _______________ ，要求摆脱外国文化控制，发扬本国民族特色文化。
2.特点：作品旋律、节奏带有民族特点，形成民族派音乐。
3.代表：成就最人是俄国的柴可夫斯基，还有捷克的安东•德沃夏克。
4.概况：
国家代表人物作品
俄国
柴可夫斯基
（成就最大）地位：被誉为“旋律大师”。
著名舞曲：《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》
前期作品：《罗密欧与朱丽叶》、幻想序曲、《天鹅湖》后期作品：《第五交响曲》、《第六（悲抢）交响曲》
捷克安东・德沃夏克《自新大陆》
三、现实主义与印象主义的绘画
1•背景：⑴资本主义经济的迅速发展，以及科学（特别是光学）、民主的进步。
⑵传统绘画基础上吸收新的内容。
2.特点：现实主义绘画以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。
早期印象主义绘画对效果追求⑧_______________ ,是绘画技法上的一次重大革命。
3.代表：⑴现实主义绘画代表有法国的库尔贝，俄国的列宾。
⑵印象主义绘画代表有前期法国的莫奈，后期有⑨__________________
⑶还有法国雕塑家罗丹。
4.概况:
流派国家代表作品特点
现实主义法国库尔贝
他是第一个打出现实主义旗号，是第一个把自己称为
“现实主义者”的画家，也是现实主义的核心人物
代表作：《石工》、《奥尔南的葬礼》
写实手法，
接近人民
的艺术
俄国列宾《伏尔加河上的纤夫》
印彖主义刖
期
法国莫奈《日出•印象》，是绘画技法一次革命。
重视光和
色的效果后
期
法国赛尚他和凡高是后期印彖主义绘画主要代表，
荷兰凡高
后期印象主义绘画最主要代表，被称为“扑向太阳的
画家”
代表作：《向日葵》、《星月夜》
雕塑家法国罗丹
成名作：《青铜时代》
主要代表作品：《思想者》具有很深思想内涵
【当堂检测】
批判现实主义文学特点在欧洲和亚非地区有何不同？形成的原因各是什么？。