《马说》第二课时教学设计

《马说》第二课时教学设计
大姚县实验中学年级：授课教师：班级：【学习目标】
1.在疏通文意的基础上，小组合作交流，概括文章各段大意。

2.学习本文“托物寓意”的写法，弄懂伯乐和千里马的寓意，结合全文说说所阐明的深刻道理。

【学习重点】：在疏通文意的基础上，小组合作交流，概括文章各段大意。

【学习难点】：学习本文“托物寓意”的写法，弄懂伯乐和千里马的寓意，结合全文说说所阐明的深刻道理。

【预习提纲】：熟读课文，结合写作背景，思考回答课后练习一、三题。

【教学过程及方法】：
一．创设情境，导入新课：
上节课我们疏通了文意，这节课我们来学习本文“托物寓意”的写法。

二．预习检测：抽查学生预习情况。

三．明确学习目标（同上，学生齐读）。

四．学生自学，师生互动，精讲点拨：
自学指导（一）：
学生反复朗读课文，然后小组合作交流，思考完成下列问题：
1.归纳文章各段大意。

2.文中千里马指什么？伯乐指什么？
3．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
——学生自学，小组合作交流，师生互动。

——抽生答
——师评价，订正。

1.第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。

第二段：揭示千里马被
埋没的根本原因。

第三段：对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。

2.“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻能够发现人才、重用人才的人。

3.本文采用托物寓意的写法，借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇比喻贤
才难遇明主。

全文表达作者的愤慨之情，并对统治者埋没摧残人才
进行讽刺和控诉。

五．当堂训练：
1.学习了本文，你受到了什么教育？
2.运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片段。

六．课堂反思，归纳小结：
这节课你学到了什么?有什么收获?
七．布置下节课预习：
自读课文第24课《送东阳马生序》，借助注释和工具书，识记生字词，试译课文。