家长教育素质促进策略

家长教育素质促进策略

家长是孩子第一任教师，这个没有教师资格证的第一任教师，也是孩子终身的教师。学校作为孩子接受教育的场所，我们的服务对象却扩充到家长群体，并且坚持了十几年。这十几年来，我们不断思考，不断积累经验，创下了地区教育品牌的同时，探索追求更能适应社会发展的亲子关系的培养，这是学校学科教育之外的更高层次的育人教育的追求。

一、从目中无人到尊师重教

尊师重教，是家长以身作则对学校和老师的敬仰来源，一个不尊敬老师的家长，他的孩子肯定也会不把老师放在眼里。回顾学校走过十几年的艰难历程，最深印象的当属家长对教师和学校态度的转变。那时候，学校的卫门制度也是刚全区统一要求，为了让家长做好进入学校门口规定，这个解释就耗尽学校行政和老师精力。

出于对学校安全工作的考虑，教育局三令五申下文要管好校门口第一防线，家长不能随意进出学校。为此，我们通过家长会的方式传达这样的要求，但是家长的意识还是停留在过去，根本不当一回事。最极端的案例，家长拿着实物或者中药横冲进来学校，不管保安和行政如何阻拦都无济于事。进出校门也不用跟老师打招呼，仿佛学校就是他的家，可以自由进出，老师跟他讲，他当不听见，依然我行我素。学校从家长的行为展开分析评估，一致认为他们这样的行为是没有安全防范意识的表现，也是学校与家长沟通不畅通的表现。结合媒体报道的校园安全事故的林林总总，我们利用每学期家长会的宣传和亲子活动的联系，把安全隐患一一告知家长，让家长看到我们是全身心为孩子的安全着想，为孩子的健康成长出谋划策的，家长的自出自如行为才得到收敛。我们也把部分自由进出学校的家长邀请面谈，解答他们的疑问和寻求他们的理解。学校规定老师把手机号码公布给每个学生家长，让家长有急事的时候找到合适的途径进行解决。这样的措施，换来了家长的支持，从不理解到支持学校的安保做法，是家长素质提高的第一步。

现在，仍然有老师偶尔发出感叹：当年家长根本不把老师放在眼里，学校随意进出，现在有事都会电话或者短信跟老师沟通，确实是一大进步。想想当年家长的目中无人，自高自大，比较今天的尊师重教，是学校坚持做家长素质提升工作的结果，我们的亲子活动是家长素质提高的一剂良药。

二、从金钱至上到有情有义

学校所处的地理位置，决定了在读学生的家庭背景是相当不错的。地段生是洗脚上田的农民的后代，他们家庭的分红数是老师年薪的几倍。借读生是附近商圈从事商贸人士的子女，也是有经济基础的家庭。当年曾有地段生的家长扬言：“我的孩子不用靠读书去赚钱的，以后这些房子就是他们生活的资本，还有股份，所以不用为将来而读书”，这样的“读书无用论”到处充斥着校园，还有外地来从商的家庭，他们的时间有限，经常是顾不了孩子，家庭作业和行为习惯都指导不了，还跟老师说：“我花那么多钱进来读书，你们老师就应该把我孩子教好，教不好是你们的责任，出多少钱能把我孩子教好，我都不在乎。”这样“金钱至上”的家长也成为老师沟通的一个重要屏障。

为了解决这个燃眉之急，学校利用年级家长会机会，不同年级设计不同主题，展开一次“学生心理需要，家长如何当合格家长”的主题家长会，由黄校长亲自主讲。结合当前家长群体出现的教育弊端，国外家庭教育的优秀经验，通过举例分析，让家长懂得当家长不是单纯有钱就能当好，他需要一种好的习惯传递给孩子，一种好的思想渗透影响孩子。当年的家长会后，还专门搞了一场亲子运动会，用亲子运动去享受快乐。

现在学校每年都在给一年级新生家长传递一种思想：人的快乐最后不是跟金钱有最大的关系，有自己的一种爱好、几个相知的朋友、健康的身体、和睦的家庭和社会关系才是人一辈子最幸福的事情。所以，我们的家长慢慢地改变，从“有钱就不可一世”的高高在上，变成现在“能低下头跟老师沟通”的虚心家长，是孩子的福气，也是我们多年来不懈努力的成果。现在，当学校有大型活动举办时，这些经济实力强的家长会主动提供一些奖品给学生，而且这样的行为影响了其他有善心的家长，为学校的大型活动当义工、出钱买奖品，家校关系其乐融融。

三、从棍棒教育到亲子陪伴

老瑶台村的家长，受传统的乡村教育的影响，还是信奉棍棒教育的。记忆犹新的情景：十年前瑶台村的家长们，见到老师的第一句话就是：老师，你帮我凶点教我的孩子，他不听话，你狠狠打他就行了，我們在家也是这样的。所以，当年我们都有一个共同的印象：瑶台村的孩子不好教。不爱听道理，喜欢用武力解决问题，这是家长的影子。

在棍棒下长大的孩子，他们的潜意识是多动手、少废话的。所以，以前的学生，三头五天打架，一打就是往死里打，经常要约双方家长来学校商谈赔偿医药

费的问题，老师伤透了脑筋，学校也苦不堪言，在调节双方家庭的协商问题上浪费了很多时间和精力。

随着社会的发展，“棍棒之下出孝子”的思想已经严重滞后，“陪伴沟通”才是最有效的亲子教育沟通方式。为此，学校的亲子活动开展了一次“听听孩子的心里话”的专题，让孩子写出自己对父母的感受和希望。很多家长看完都很惊讶了，原来自己生出来的孩子自己根本就不懂。学校还结合一些特殊的节日——父亲节、母亲节，布置家庭作业回家给自己的父母洗洗脚，这个看似简单的活动，让强势的父母感受了孩子小手的温柔，当天晚上，很多家长按捺不住喜悦和感动的心情陆续给老师电话和短信，感谢学校的活动安排，让自己有机会重拾亲子温暖。

现在的亲子关系，家长都学会了一招“陪伴是最好的教育”，也会享受“拉着一只蜗牛去散步”乐趣。老师利用班级的微信群，把自己看到的好的亲子关系建构的文章共享，家长慢慢从单一的教育方法到多元的亲子方式的转变，实在是一件令人感动和欣慰的事情。

四、从“皇帝宠儿”到挫折教育

作为城乡结合部的家长，他们家教的一个误区还表现在不舍得让孩子受苦受累，都把孩子捧在手心。这更是独生子女家庭的家教缩影和真实写照。因为家庭经济不差，他们提供了孩子学习、生活所有的消费，甚至提前进入名牌服饰的消费，在他们眼里，苦过了自己一代人，自己的下一代就不应該再受苦受累，要让自己的孩子自由、健康、物质丰富地成长，有的家长甚至自己不舍得吃穿，都要让孩子吃最好的，穿最好的。在老师的眼里，这些孩子就是一个个“小皇帝”。

为了解决城市孩子的通病，学校在2014学年特意组织孩子和家长与贫困山区从化吕田三小进行结对活动。第一学期是我们带孩子和家长去吕田，去田里劳动，去他们家感受一下物质生活，给他们送去我们的学习用品和御寒用品。山路的崎岖，生活的简陋，留守儿童的孤单给我们的孩子留下深刻的印象，深深触动了他们。回来以后，每个同学写下了自己体验山区生活的感受，学校专门出了一本专刊纪念这次活动。这次山区之行，孩子们的娇气少了，吃饭剩饭的现象也少了，最可贵的是，他们通过对比知道自己是何等的幸福，有父母陪伴，不愁吃穿，不用干农活。这样的体验之行，好比让孩子经历了一次思想上的改造，学会感恩和珍惜，学会做人。

现在，我们也会跟我们的新生家长说：“不要给孩子太多的优越感，要他们学会自己争取。”要他们学会干家务事，帮家里分担，要把一些家庭的重要决定