《项脊轩志》教学重点难点突破
项脊轩志说课稿
项脊轩志说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《项脊轩志》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《项脊轩志》是明代文学家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。
归有光被称为“明文第一”，他的散文朴素简洁，感情真挚。
这篇《项脊轩志》更是其代表作之一，以“百年老屋”项脊轩为线索，追忆了作者年少时的生活经历和家庭琐事，抒发了对祖母、母亲和妻子的深切怀念，以及对家族变迁的感慨。
本文被选入高中语文教材，对于培养学生的文言文阅读能力、审美能力和情感体验具有重要意义。
通过学习这篇文章，学生能够进一步了解古代散文的特点，提高文言文的理解和翻译能力，同时也能够感受到作者在平凡生活中所蕴含的深厚情感，引发对人生和家庭的思考。
二、说学情本次授课的对象是高二年级的学生。
经过高一阶段的学习，学生已经具备了一定的文言文基础知识，能够初步理解文言文的大意。
但是，对于一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的学习和巩固。
此外，高二学生正处于情感丰富、思维活跃的时期，他们对于家庭、亲情等话题有着较为敏感的感受，能够与文中作者的情感产生共鸣。
但是，由于时代背景和生活经历的差异，学生可能难以完全理解作者在文中所表达的复杂情感和深刻内涵。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身的生活体验，深入思考文中的情感和主题。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能够准确翻译全文。
（2）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来表达情感的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、自主探究和小组合作等方式，提高学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）引导学生品味文中朴素而真挚的语言，培养学生的审美鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情，以及对家族变迁的感慨，培养学生珍惜亲情、关爱家庭的意识。
《项脊轩志》教案范文
《项脊轩志》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从文中提取有用信息，锻炼信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深情厚意；（2）培养学生的爱国情怀；（3）学会珍惜亲情、友情，关爱身边的人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《项脊轩志》全文；（2）分析并欣赏文中丰富的修辞手法；（3）掌握文中成语和典故的含义及用法。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中蕴含的深刻哲理的把握；（3）对作者情感的准确理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生结合注释，理解课文内容；（3）让学生思考课文主题及作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生默写课文中的名句；（2）让学生运用课文中的成语和典故进行造句；（3）教师批改并反馈。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对家乡、亲人的深情；（2）联系实际，培养学生的爱国情怀；（3）让学生学会珍惜亲情、友情，关爱身边的人。
四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 分析并总结课文中的修辞手法；3. 运用课文中的成语和典故，写一篇小作文。
五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足；2. 对学生的学习情况进行分析，调整教学策略；3. 针对教学难点，设计针对性的教学活动，提高学生学习效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
《项脊轩志》文言文的教学教案
《项脊轩志》文言文的教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握《项脊轩志》的文言文基础知识。
2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
3. 通过对《项脊轩志》的学习，体会作者的情感态度和人生哲理。
二、教学内容1. 文言文基础知识的学习，包括实词、虚词、句式等。
2. 对《项脊轩志》的整体理解，包括作者、背景、主题等。
3. 分段讲解和翻译《项脊轩志》的重要句子和段落。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 《项脊轩志》中的重要实词和虚词。
2. 文言文的特殊句式和用法。
3. 理解作者通过描绘景物和人物来表达情感和哲理的手法。
四、教学难点1. 文言文中的生僻字词和特殊用法。
2. 对作者情感态度和人生哲理的理解。
3. 将文言文翻译成现代汉语的能力。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 互动法：引导学生提问、讨论和分享。
3. 实践法：让学生进行翻译练习和作文写作。
六、教学步骤1. 导入：介绍《项脊轩志》的作者背景和文学价值。
2. 讲解：分析文言文的基础知识和特殊用法。
3. 分段讲解：逐段讲解和翻译《项脊轩志》的重要内容。
4. 讨论：引导学生讨论作者的情感态度和人生哲理。
5. 练习：让学生进行文言文翻译和作文写作练习。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论和分享情况。
2. 翻译练习：评估学生的文言文翻译能力。
3. 作文写作：评估学生的文言文写作能力。
八、教学反馈1. 课堂提问和讨论：及时给予学生反馈，鼓励他们提出问题和分享观点。
2. 翻译练习和作文写作：对学生的翻译和作文进行评价和指导。
第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 文言文教材和参考书。
2. 网络资源：提供相关的文章和视频，帮助学生深入了解《项脊轩志》的背景和意义。
十、教学拓展1. 组织学生进行文言文朗诵比赛，提高他们对文言文的理解和表达能力。
文言文《项脊轩志》教案
文言文《项脊轩志》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 分析《项脊轩志》的作者背景、文章结构和写作特色。
3. 深入领会《项脊轩志》的主题思想，感受作者对故乡和亲人的眷恋之情。
1.2 教学内容1. 介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》。
2. 分析《项脊轩志》的结构特点，如起承转合等。
3. 解读文中的重点词语和句式，如古今异义词、一词多义、特殊句式等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 《项脊轩志》的主要内容和主题思想。
3. 文中的重点词语和句式的理解和运用。
2.2 教学难点1. 文言文中一词多义、古今异义词的理解。
2. 文言文特殊句式的识别和翻译。
3. 对作者情感的深入把握和分析。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文，了解作者背景和作品内容。
2. 课堂讲解：对文中的重点词语、句式和结构进行分析讲解。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对文中情感的理解和体会。
4. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
3.2 教学方法1. 讲授法：对课文进行逐段讲解，分析词语和句式。
2. 互动法：鼓励学生提问和发表自己的见解，增强课堂活力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：评估学生的练习完成情况，检查对知识的掌握程度。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
2. 同行评价：与同行交流教学经验和效果，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材：《项脊轩志》文本和注释。
2. 参考书目：相关的研究资料和Commentary。
3. 多媒体教学：PPT课件、视频、音频等辅助教学材料。
5.2 教学拓展1. 组织学生参观相关的文化遗址，如项脊轩所在地等。
高二语文归有光《项脊轩志》的优质教案
高二语文归有光《项脊轩志》的优质教案一、教学目标1.理解《项脊轩志》的内容，分析作者的写作特色。
2.领悟文章中所表达的情感，提高审美鉴赏能力。
3.学习通过细节描写来表现人物形象和情感的方法。
二、教学重点1.分析文章的写作特色和表达技巧。
2.理解文章中的情感内涵。
三、教学难点1.深入解读文章的象征意义。
2.掌握通过细节描写来表现人物形象和情感的方法。
四、教学准备1.教师准备：《项脊轩志》课文、教学课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解作者归有光及其作品。
五、教学过程第一环节：导入新课1.向学生简要介绍归有光的生平及其作品《项脊轩志》。
2.提问：同学们，你们知道这篇文章为什么叫《项脊轩志》吗？第二环节：课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
第三环节：课堂讨论1.讨论文章的写作特色：a.语言简练、生动，富有表现力。
b.细节描写丰富，形象生动。
c.结构紧凑，层次分明。
2.讨论文章中的情感内涵：a.对故土的眷恋。
b.对亲人的思念。
c.对人生价值的思考。
3.分析文章的象征意义：a.项脊轩：象征着作者的理想和追求。
b.草木：象征着生命的短暂和无常。
c.蝙蝠：象征着黑暗和邪恶。
第四环节：课堂小结2.强调通过细节描写来表现人物形象和情感的方法。
第五环节：课后作业1.摘录文章中的精彩句子，分析其表达效果。
2.写一篇短文，运用细节描写来表现一个人物形象。
六、教学反思1.是否达到了教学目标？2.学生对文章的理解是否深入？3.课堂讨论是否积极、热烈？4.学生对课后作业的完成情况如何？通过反思，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
七、教学延伸1.组织学生开展《项脊轩志》主题研讨会，深入探讨文章的内涵和价值。
2.引导学生阅读归有光的其他作品，了解其文学成就。
3.鼓励学生创作以《项脊轩志》为题材的散文，培养写作能力。
重难点补充：一、教学重点1.分析文章的写作特色和表达技巧：教师提问：“同学们，你们注意到文中的语言是如何简练又生动的吗？比如‘室仅方丈，可容一人居’，这句话简洁却形象地描绘了项脊轩的空间。
《项脊轩志》教学教案
《项脊轩志》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《项脊轩志》中的重要词汇和句子。
（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、景物描写和情感描写的手法。
（3）能够理解并概括文中的情节和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演和表演，提高学生的表演能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和尊重，提高道德情操。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 词语解释：讲解课文中的重要词汇和句子，帮助学生理解课文。
3. 人物分析：分析文中的主要人物形象，包括项羽、虞姬等，理解人物的性格特点和命运。
4. 情节概括：让学生概括文中的主要情节，理解故事的发展和结局。
5. 主题探讨：引导学生探讨文中的主题，如英雄主义、家国情怀等，培养学生的思考能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解和分析，人物形象的把握，情节的概括，主题的探讨。
2. 教学难点：课文中的一些难懂的词汇和句子，人物复杂的心理描写，情节的发展和转折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释词语和句子，引导学生理解和分析。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用所学的知识和技巧。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演和表演，提高学生的表演能力和合作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等。
2. 写作练习：评价学生的写作练习，包括内容、结构、语言等方面。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的参与等。
4. 期末考试：通过期末考试，检验学生对课文的理解和分析能力，以及写作和表达能力。
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《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
《项脊轩志》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的辞章美、情感美和哲理美；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）学会通过朗读、感悟来体会文章的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲友的真挚情感；（2）领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《项脊轩志》；（2）分析并欣赏文本中的辞章美、情感美和哲理美；（3）理解并运用文本中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）文本中一些生僻字词的理解；（2）文中典故的背景和文化内涵；（3）作者情感的细腻把握。
1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其文学地位；（2）概述《项脊轩志》的文学价值和历史背景；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生圈点批注，划分文章结构，概括内容；（3）让学生查找资料，了解文中典故和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的辞章美、情感美和哲理美；（2）分享学习心得，交流感悟；（3）教师点评，引导学生深入理解文本。
4. 课堂展示：（1）让学生展示自己的学习成果，如朗读、背诵、心得分享等；（2）鼓励学生发挥创造力，进行文本演绎或改编；（3）教师点评，总结课堂收获。
5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）总结文本中的成语和典故，了解其含义和用法；四、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文本；2. 情感教学：关注学生情感需求，引导学生共鸣；3. 启发式教学：提问引导，激发学生思考；4. 小组合作：培养团队精神，提高合作能力；5. 欣赏教学：欣赏文本中的美，提高审美情趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、成语和典故的掌握情况等；3. 心得体会：评价学生对文本的理解和感悟深度；4. 期末考试：检测学生对《项脊轩志》的掌握程度，包括背诵、理解、运用等方面。
《项脊轩志》教学重点难点突破
《项脊轩志》教学重点难点突破《项脊轩志》教学重点难点突破作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情（一）1、“项脊轩”的特点：狭小——室仅方丈修葺前：破旧——百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入（显见破漏的程度）每移案，顾视无可置者（狭小兼破漏）阴暗——又北向，不能得日，日过午以昏。
渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落。
修葺后：明亮、幽静（万籁有声，以静衬动，小鸟时来啄食）、雅致（杂植兰桂竹木于庭，三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动）2、在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？表达了作者怎样的心情？请大家通过归有光的描绘的细节，想象一幅画面。
明确：逍遥惬意、自由自在、怡然自得。
心灵的港湾，精神的居所。
在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。
修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。
（二）体会悲情;这个小天地给了他无限的乐趣，却也同时让他体会到了人间悲情。
1、首先叔父异爨就让他感到内心的伤悲。
作者是通过哪些富有特征性的细节来描述大家庭的分崩离析？①明确：这个“庭院”原先是“中通南北为一”，现在“内外多置小门，墙往往而是。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
（最初、已而、共、两次）②（东）犬[西]吠，客逾庖而宴鸡栖于厅其中四个意象“鸡、犬、篱、墙” 构成的细节的表现出了家庭的混乱不堪和人情的冷漠、隔阂。
（具体请学生鉴赏品味）提示：“厅”在封建社会中的重要地位，狗对叫的象征，篱笆变为墙的过程中人心的进一步形成的厚壁。
2、面对家道中落的事实，归有光的内心是怎样的感受？明确：无限的痛惜、失落，还有无奈，（联系他的生平）因为这个大家庭曾经是风光无限的，他也想拯救这个大家庭，可年纪实在太小，心有余而力不足，这也更坚定了他发奋读书，光宗耀祖的志向。
《项脊轩志》语文教案
《项脊轩志》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项脊轩志》的文言文内容，掌握生僻字词的含义。
（2）分析文章的结构特点，领会作者的写作技巧。
（3）了解作者归有光的文学地位及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
（2）学会欣赏古代散文的美感，培养文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、祖国的热爱之情，传承中华民族优秀传统文化。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文言文内容，掌握生僻字词的含义。
（2）分析文章的结构特点，领会作者的写作技巧。
（3）了解作者归有光的文学地位及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）文言文中的生僻字词理解。
（2）作者写作技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其文学地位。
（2）概述《项脊轩志》的背景及主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意，掌握生僻字词的含义。
（2）分组讨论，分析文章的结构特点，领会作者的写作技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义，帮助学生理解课文。
（2）分析文章的结构特点，讲解作者的写作技巧。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的文言文句子，分析其含义及表达技巧。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻字词的记忆。
2. 分析文章的结构特点，总结作者的写作技巧。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于家庭、祖国的感悟文章。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
项脊轩志教案3篇
项脊轩志教案3篇《项脊轩志》教案篇一[教学目标]〈一〉知识教学1、了解明代散文概况，唐宋派及归有光。
2、学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。
文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。
〈二〉能力训练1、学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
2、积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。
〈三〉德育渗透感受亲情美，培养积极健康的情商。
[重点难点]1、重点是掌握文言字、词、句。
2、难点是本文取材和结构的方法。
[学法引导]1、有感情地诵读，疏通文意。
2、分析细节描写，感受事细而情深。
[课时安排]2课时[教学步骤]第一课时〈一〉1、介绍作者及唐宋派。
2、检查预习，读准字音，疏通文意。
〈二〉1、导入新课打一谜语，谜面是“衣锦还乡”，请问谜底是什么？归有光。
归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。
他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。
他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。
“不事雕琢而自有风味”。
姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
2、唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。
他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。
唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。
他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。
3、教师范读4、读准字音渗漉（shèn lù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）啄食（zhuó）异爨（cuàn）老妪（yù）迨（dài）呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（háo）妣（bǐ）扃牖（jiōng yǒu）垣墙（yuán）栖息（qī）阖门（hé）5.串讲翻译这个过程应以学生活动为主，老师规范答案。
《项脊轩志》教学难点重点分析
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文言文《项脊轩志》教案
文言文《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《项脊轩志》。
（2）理解文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
（3）分析文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会欣赏古典文学，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家族历史的怀念之情。
（2）理解作者对人生、命运的感慨。
二、教学重点1. 文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
2. 分析人物形象和描写手法。
三、教学难点1. 文中某些句子的翻译和理解。
2. 体会作者的情感态度。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其作品《项脊轩志》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解决生字词、难句翻译等问题。
（2）分析人物形象，总结文章主题。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
（2）分析人物形象和描写手法，解读作者情感。
5. 课堂练习：（1）翻译文中重要句子。
（2）谈谈对作者情感的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》。
2. 完成练习册相关题目。
3. 搜集归有光的其它作品，了解其文学成就。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够熟练朗读和背诵《项脊轩志》。
（2）学生能够理解文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
（3）学生能够分析文中的人物形象和描写手法，体会作者的情感态度。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
（3）课后反馈：收集学生的学习心得和意见。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学内容和教学方法。
对于学生的错误，要耐心指导，引导学生自主发现并改正。
项脊轩志重难点突破
《项脊轩志》教学难点重点分析难点重点一、学生齐读第一自然段，注意字音、断句，读出语气。
尘泥渗漉（shènlù）余稍微修葺(qì) 垣墙周庭（yuán）旧时栏楯(shǔn) 偃仰啸歌(yǎn) 冥然兀坐wù万籁有声(lài)迨诸父异爨(dài cuàn) 客逾庖而宴(páo) 鸡栖于厅(qī) 家有老妪(y ù) 先大母婢也(bì) 先妣(b ǐ) 呱呱而泣(gū) 以手阖门(h é) 持一象笏至(hù) 令人长号(háo)二、注意下列句中加点词的意义和用法。
(1)东犬西吠西，名词作状语，“向西”(2)已为墙已，副词，然后，以后(3)凡再变再，两次，数词报(4)乳二世乳，名词活用作动词，“喂奶”(5)而母立于兹而，通“尔”，你(6)大母过余曰过，动词，探视，看望(7)比去比，介词，等到(8)顷之之，衬音助词，没有实义(9)轩东故尝为厨故，副词，以前(10)余扃牖而居（jiōngyǒu）(11)久之之，衬音助词，无实义(12)能以足音辨人以，介词，凭借(13)殆有神护者殆，副词，表揣测语气，大概，也许。
（14）雨泽下注：下，往下，向下，方位名词作动词“注”的状语。
（15）余稍微修葺：葺，本义是用茅草盖屋顶，引申为修理房屋。
（16）垣墙四周：垣墙，名词活用作动词，“砌上垣墙”，“垣”也是“墙”的意思。
（17）亦遂增胜：胜，光彩，美观。
（18）小鸟时来啄食：食，名词，食物。
珊珊可爱：珊珊，同“姗姗”，本形容女子行走时缓慢从容，这里形容树影婆娑摇曳的样子。
三、(1)问：文章开篇一个判断句，何以言其“旧”呢?学生讨论后，明确：着一“旧”字，一开头就流露出一种怀旧的情怀。
(2)问：文章从哪几个方面描写项脊轩呢?明确：两个方面--修缮前，修缮后。
(3)问：修缮前的项脊轩是什么样子?作者这样写有何作用?学生讨论后，明确：修缮前的项脊轩有三个特点：狭小--“室仅方丈，可容一人居”破旧--“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”阴暗--“又北向，不能得日，日过午已昏”寥寥数笔，点出了项脊轩的特点，同时在文中我们也可以感受到作者的主观情感。
从表达方式入手，突破《项脊轩志》教学重难点
从表达方式入手，突破《项脊轩志》教学重难点作者：王显文来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第5期福建省晋江市教师进修学校王显文《项脊轩志》作为经典课文，出现在各个版本的语文教材中，不同教师对其解读不同，对教学内容的选择也可能不同。
不少教师抓住“多可喜，亦多可悲”对作者表达的情感进行多维度分析，特别是对作者“悲”什么，为什么如此“悲”，能够做到条分缕析、娓娓道来。
但何以能表达得如此感人，有哪些地方看似寻常但最奇崛又最容易被忽略，诸多家庭琐事又是如何有序表达的？这些问题既是教学的重点，又是教学的难点，需要深究。
但不少教者对这些文本精要之处走马观花，分析不到位，讲解不透彻。
笔者认为，从本文的表达方式入手，能很好地理清其机理，体悟其精妙。
本文在文体上属“志”，很好地体现了其主要表达方式，即记叙。
首先，本文在“记”上极有特点，记的是一间小“阁子”，“室仅方丈”；记的全是小人物，有诸父、老妪、母亲、祖母、妻子等，全是家人；记得也是小事件，修缮老屋事、诸父异爨事、老妪述母事、大母过余事、轩遭火事、妻轩中事等。
人和事均与项脊轩密切相关。
其次，本文在“叙”上也极富特色：采用极简洁、口语化的语言，运用倒叙和补叙等叙事技巧，将诸多小事、诸多人物有序跟项脊轩密切“关涉”起来，使人读之不觉琐碎、杂乱。
从行文来看，第一段写项脊轩修葺前后的对比，应是倒叙。
第二段写庭中的变化，母亲和祖母的事情，“先是”“束发”“瞻顾遗迹，如在昨日”等词句表明庭中变化应发生在母亲和祖母事之后；母亲之事应最早，在祖母事之前，祖母之事应在“束发”之后，本段所叙之事都应发生在修葺项脊轩之前。
第三段写自己扃牖而居，轩四遭火，从“故尝”及本段大意可以推出时间也应在第一段前，在第二段后。
第四五段为补叙，“既为此志”“后五年”“其后六年”“其后二年”“自后”“今”，可以看出是发生在第一段后。
文中这些表明时间的词语宛若“路标”，使读者读起来不觉纷乱，也为给读者理清本文诸多琐事的先后顺序提供了帮助。
《项脊轩志》 教案教学设计
《项脊轩志》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者归有光及其创作背景。
分析《项脊轩志》的文体特征和艺术特色。
深入理解文章所表达的作者情感和思想内涵。
提高学生古文阅读能力和文学鉴赏水平。
1.2 教学内容简介归有光生平和创作背景。
解读《项脊轩志》的题目意义。
分析文中的象征手法和修辞技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《项脊轩志》的文体特点和艺术风格。
作者情感的细腻表达和意境的营造。
2.2 教学难点古代汉语词汇和句式的理解。
文中含蓄的情感和深层含义的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法引导学生深入思考。
使用案例分析法剖析文中的关键段落。
运用讨论法促进学生之间的交流与合作。
3.2 教学手段使用多媒体展示相关的历史文化背景资料。
提供古代汉语词典和参考译文以便学生自主学习。
第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示归有光的生平图像和简介引起兴趣。
提出问题：“什么是‘志’？《项脊轩志》的特殊之处在哪里？”4.2 自主学习学生自主阅读课文，使用词典辅助理解生僻词汇。
引导学生注意文中的语气词和句式结构。
4.3 课堂讲解详细解读课文，分析文中的修辞手法和象征意义。
讲解古代汉语的表达习惯和特点。
4.4 深入讨论分组讨论作者的情感态度和文章的主旨。
分享讨论成果，进行全班交流。
4.5 总结拓展总结《项脊轩志》的主要内容和艺术特色。
引导学生思考古代文学与现代文学的联系与区别。
第五章：作业与评价5.1 作业布置选择文中的一段进行翻译，并分析其修辞手法。
5.2 评价方式课堂参与度、小组讨论表现。
读后感质量和翻译准确性。
对文中情感和思想的深入理解程度。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织一场以《项脊轩志》为主题的诗歌朗诵会，让学生感受古文的韵律美。
开展角色扮演活动，学生分组扮演文中人物，复现文中的场景，体会作者情感。
6.2 活动步骤分配角色，准备scripts（剧本）。
进行角色扮演，让学生深入理解文中人物关系和情感。
《项脊轩志》语文教案设计参考
《项脊轩志》语文教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《项脊轩志》中的关键词语和句式。
（2）能够概括和描述文章的主题思想、人物形象和故事情节。
（3）能够分析并评价作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的主题思想和文化内涵。
（2）分析作者的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解并运用文中的难点词语和句式。
（2）深入分析和评价作者的写作意图和表达效果。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对《项脊轩志》的兴趣，引导学生思考家庭和亲情的意义。
（2）介绍作者归有光及其作品背景。
2. 阅读与理解：（1）学生自读《项脊轩志》。
（2）教师提问并引导学生讨论，帮助学生理解文章内容和大意。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析文章的主题思想、人物形象和故事情节。
（2）学生讨论并分享对作者写作技巧和表达方式的理解和感悟。
四、作业与评价1. 作业：（1）请学生选择一个家人或亲人的故事，以类似的文体和手法写一篇短文。
（2）学生通过阅读其他相关文学作品，进一步拓展对家庭和亲情的思考。
2. 评价：（1）教师对学生的作业进行评价，关注学生的写作技巧和表达方式。
（2）学生之间的互相评价和自我评价，共同提高写作能力。
五、教学延伸1. 延伸阅读：（1）推荐学生阅读归有光的其它作品，如《归园田居》等。
（2）引导学生阅读其他有关家庭和亲情的文学作品，进行比较和思考。
2. 课外活动：（1）组织学生参观家族纪念馆或进行家庭采访，了解家族历史和亲情故事。
（2）学生可以参加相关的文学社团或写作工作坊，进一步培养写作兴趣和能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。
项脊轩志重难点分析
自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义 、用法及各类句式。
2.过程方法
培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节 来表达感情的写作技巧。
3.情感态度价值观
理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人 的眷恋之情。学会感恩。
返 回2
1.重点 2.难点
学习捕捉生活细节以表达深厚 情感的写作技巧。
唤醒学生对亲情的感触，懂得 感恩。
返 回3
教学方法：创设情境导入法、多媒体教学法、 朗读法、问题引导法等。
学习方法：自主学习法，讨论交流法，合作 探究法。
在作业布置时强化学生以旧知识类比得出新 知识的学习方法。
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《项脊轩志》教学难点重点分析
《项脊轩志》教学难点重点分析一. 《项脊轩志》简介《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇散文，主要内容是叙述韩愈在陕西项城退居乡间所见所闻、所思所想，文章表现了韩愈对田园生活的向往，对道德精神的强调，也表现出了他对社会乱象的不满。
二. 教学难点分析1. 文言文阅读难点文言文有着严谨的语法和复杂的句式结构，因此文言文阅读是许多学生在学习过程中的难点。
《项脊轩志》中大量使用了文言文，使得学生在阅读理解时需要对文言文的语言特点和表达方式非常熟悉才能够顺利阅读。
因此，教师在教学过程中应该重点讲解文言文的语法和常用句式，并提供大量练习，让学生逐渐熟练掌握文言文的阅读技巧。
2. 句子结构分析难点《项脊轩志》中很多句子结构复杂，容易使人迷失方向。
例如，“余家居乡里长，颇领略吏治，得失在我心；随省官出入，多结交于中人，得失在我存。
忽奉使于京师，留连数载，至于困于陈思王门，而滞于都下，得失皆在目。
”这是一个复合句，它由三个分句组成，其中每个分句的句子结构都比较复杂。
这就需要我们在教学过程中，对于每个句子的结构和成分进行分析，帮助学生理解，从而更好的读懂整篇文章。
3. 词汇理解难点文言文中的词汇往往与现代汉语有很大差异，因此词汇理解也是阅读难点之一。
例如，劳役即使已巨，棺薄亦必安。
这句话中的“巨”和“薄”都是古汉语词汇，不容易理解。
因此，教师在讲解文言文时，应该重点介绍生僻字的用法和意义，帮助学生理解文言文中的词汇。
4. 文章语境理解难点《项脊轩志》中有不少典故和隐喻，学生需要通过深入了解文章的语境，才能够理解典故和隐喻的含义。
例如，“仿佛兮如轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。
”这句话中的“轻云之蔽月”和“流风之回雪”都是用来比喻人物纯朴善良的。
在教学中，教师应该注重指导学生加深理解文章整体氛围和人物的思想感情，以帮助学生理解文章的典故和隐喻含义。
三. 教学重点建议在教学过程中，教师应依托教科书，注重对于难点内容的讲解，进行相关例题演练。
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《项脊轩志》教学重点难点突破
作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情
（一）1、“项脊轩”的特点：
狭小——室仅方丈
修葺前：破旧——百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入（显见破漏的程度）每移案，顾视无可
置者（狭小兼破漏）
阴暗——又北向，不能得日，日过午以昏。
渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落。
修葺后：明亮、幽静（万籁有声，以静衬动，小鸟时来啄食）、雅致（杂植兰桂竹木于庭，三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动）
2、在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？表达了作者怎样的心情？请大家通过归有光的描绘的细节，想象一幅画面。
明确：逍遥惬意、自由自在、怡然自得。
心灵的港湾，精神的居所。
在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。
修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。
（二）体会悲情;
这个小天地给了他无限的乐趣，却也同时让他体会到了人间悲情。
1、首先叔父异爨就让他感到内心的伤悲。
作者是通过哪些富有特征性的细节来描述大家庭的分崩离析？
①明确：这个“庭院”原先是“中通南北为一”，现在“内外多置小门，墙往往而是。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
（最初、已而、共、两次）
②（东）犬[西]吠，客逾庖而宴鸡栖于厅
其中四个意象“鸡、犬、篱、墙” 构成的细节的表现出了家庭的混乱不堪和人情的冷漠、隔阂。
（具体请学生鉴赏品味）
提示：“厅”在封建社会中的重要地位，狗对叫的象征，篱笆变为墙的过程中人心的进一步形成的厚壁。
2、面对家道中落的事实，归有光的内心是怎样的感受？
明确：无限的痛惜、失落，还有无奈，（联系他的生平）因为这个大家庭曾经是风光无限的，他也想拯救这个大家庭，可年纪实在太小，心有余而力不足，这也更坚定了他发奋读书，光宗耀祖的志向。
（三）如果说物质的衰败是“痛惜、失落，无奈”之悲的话，那么至亲之人的离去则更是精神上的打击。
在《项脊轩》中记录了作者一生中的几个时期？（幼年、少年、成年，以束发、结婚为界）围绕着这三个时期，我们一起来感受作者难以言说的伤痛。
1、幼年归有光的伤痛（写母亲——突出“慈爱关怀”）
侧面描写：通过老妪的回忆写母亲，这说明归有光自己对于幼年的事情并不记得，对于母亲的音容笑貌是没有印象的，幼年丧母。
细节描写——问寒问饥，关爱子女，慈母心肠
“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答”。
归纳：作者八岁丧母，很早失去了慈母的关爱，对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。
而今，母亲早已逝去，而母亲遗踪却处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，于是，作者不禁潸然泪下。
（语未毕，余泣）
这是第一点不易言明的伤痛——缺失母爱的幼年。
2、少年归有光的伤痛（写祖母——突出“殷切期望”）
（1）语言描写、动作描写：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”—疼惜、宠爱、明责暗赞、略带诙谐
“吾家读书久不效，儿之成则可待乎！”，阖门—忧虑、关切、喜悦、伤感（怕自己见不到）
“顷之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。
”—勉励、期待（望孙取得功名、光宗耀祖）尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的激动和喜悦之情。
为何祖母有如此大的期望？——家道败落，祖母的全部希望从何看出？
过去：象笏是一件官宦人家才有的东西，其为象牙制成，可见归有光的祖上为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是归家当年的荣耀，而此时的归家已经出现了衰败和离析的局面。
此时：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。
”（学生查找课文）
——这个并非官宦人家子弟读书的地方充分暴露了归家的败象。
诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖於厅。
”
——这里表明这样一个日益败落的家庭已经到了叔伯之间各人顾各人的程度了。
明确：平平常常的几个场面、几句话语、几个动作将老祖母对孙儿及其疼爱、关切、望孙成龙之情写的淋漓尽致。
（2）思考：“瞻顾遗迹”，为什么“长号不自禁”？少年的伤痛只是对祖母的怀念吗?
明确：他心念光宗耀祖，却屡次失意，在祖母死时，仍未中第。
想到祖母的殷殷期望、自己的拳拳之心，悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。
功名未成，有负祖母殷切期望，再回忆祖母的那句“他日，汝当用之。
”的笃定，种种心伤涌上心头，于是“长号不自禁”。
这里已不是单纯的悲伤了。
分家的时候，作者没有哭；回忆母亲的时候，他情动与中，却还只是有泪无声，含蓄而有节制；可此时，他的感情闸门已经完全失去了控制，感情是步步深入，层层递进的。
（3）提示：那么，他实现了祖母的期望了吗？——科场不利
18岁（写作此文的时候）的归有光并没有中得科举，象许多高考失利的孩子，一再补习，直至35岁才中举，也就是他妻子去世后两年，即补写这篇散文后两年才中举，其后二十余年，到60岁才中进士，接连八次科举失利，我们理解这篇散文中归有光的内心伤痛，有必要联系这整个的经历。
这是第二点难言的伤痛——有负重望的少年。
（三）3、成年归有光的伤痛（写爱妻——突出“恩爱情深”）
痛失爱妻，有多痛，为什么，作者与妻子的感情如何？（同学回答）
--“余既为此志，後五年，吾妻来归；时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
（一问一学，表现夫妻之间情投意合，夫唱妇随，生活美好温馨）
其後六年，吾妻死，室坏不修。
” （“满意的小屋，胜过无情的宫殿”，于我于妻，项脊轩都是一间满意的小屋。
可后来我为什么“室坏不修”，即使“使人复葺”却“多在外，不常居”？（心境）睹物思人——欢乐不再（吾妻死）久卧病无聊——内心惨淡，精神无所寄托。
这是第三点不易言明的伤痛——痛失爱妻的成年。