五年级上册数学 找因数北师大版
《找因数》教案北师大版五年级数学上册
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示通过今天的课程，对于找因数的认识有了新的提高。但同时，他们也希望在今后的课程中，能够更多地参与到课堂讨论和实践中，以便更好地理解和掌握知识。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
a.通过例题学习找一个数的因数；
b.学生自主练习，找出多个数的因数；
c.总结找一个数因数的方法，并进行巩固练习；
d.课堂小结，回顾所学内容。
二、核心素养目标
《找因数》教案，针对北师大版五年级数学上册，核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，能通过实际操作发现数与数之间的关系，理解因数概念，提高数学抽象思维能力；
-采取以下教学方法帮助学生突破难点：
a.通过具体的数进行操作演示，让学生观察并发现因数成对出现的规律；
b.引导学生通过画图或列表的方式，直观地展示因数配对的过程；
c.设计难度递增的练习题，让学生在实践中逐步掌握找因数的技巧；
d.对于找因数过程中出现的重复试除或遗漏的情况，教师要进行个别指导，帮助学生理解试除的顺序和逻辑；
北师大版五年级上册数学《3.4_找因数_》说课稿(7)
《3.4 找因数》说课稿一、教材分析《找因数》是北师大版五年级上册第三单元《分数》中的一节课。
在此之前，学生已经学习了因数和倍数的概念，对找一个数的因数有一定的了解。
本节课的主要目标是让学生进一步理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法，并能够应用这些方法解决实际问题。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对因数和倍数的概念有一定的了解，但对于如何有序地找一个数的因数可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我注重引导学生有序思考，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法，并能够应用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：学生能够有序地找一个数的因数，并能够应用这些方法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入上课开始，我通过复习旧知识，引导学生回顾因数和倍数的概念。
然后，我提出问题：“同学们，你们知道一个数的因数有哪些吗？它们是怎样得到的呢？”通过这个问题，我激发学生的思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
2. 自主探究接下来，我让学生进行自主探究。
我给出一个数，让学生尝试找出它的所有因数。
在探究过程中，我鼓励学生用笔和纸记录下自己的思考过程，以便在接下来的交流中分享。
3. 合作交流在自主探究的基础上，我组织学生进行合作交流。
学生分组讨论，分享自己的探究成果，并互相补充。
在这个过程中，我引导学生注意观察和思考，发现找一个数的因数的方法。
4. 总结归纳通过合作交流，我引导学生总结归纳找一个数的因数的方法。
学生得出结论：一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
五年级上册数学教案-3.4找因数-北师大版
五年级上册数学教案3.4 找因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章第四节《找因数》。
我们将使用北师大版的教材，这一部分的内容主要包括了因数与倍数的定义，以及如何找因数的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握找因数的方法，难点则是理解因数与倍数的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了PowerPoint演示文稿和一些练习题，学生们需要准备纸和笔来记录和计算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个例子，比如数字12，让学生尝试找出它的所有因数。
2. 讲解概念：然后我会向学生解释因数和倍数的概念，并举例说明。
3. 演示方法：接着我会向学生展示如何找因数的方法，我会用PPT展示一个步骤图，并一边讲解一边示范。
4. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己尝试找因数。
5. 例题讲解：在学生练习的过程中，我会选取一些学生的作业，进行讲解和解析。
6. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们找因数的方法和经验。
六、板书设计我在黑板上会写上“找因数”的，然后列出数字12，并标出它的所有因数。
七、作业设计作业题目：找出数字20的所有因数，并写出它们的乘积。
答案：20的所有因数是1、2、4、5、10和20，它们的乘积分别是1×20=20、2×10=20、4×5=20。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪里做得不够好，需要改进的地方。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后，找一些自己的数字，尝试找出它们的因数，并和父母分享。
这就是我今天的教案，我希望通过这样的教学方式，能够让学生们更好地理解和掌握找因数的方法。
五年级上册数学教案-第3单元-4：找因数北师大版
五年级上册数学教案第3单元4：找因数北师大版今天我们要学习的是五年级上册数学的第三单元第四课，题目是《找因数》。
这一课的主要内容是让学生掌握找一个数的因数的方法，并能够熟练地找出一个数的全部因数。
教学目标是让学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够找出一个数的全部因数。
同时，通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解因数的概念，以及如何快速地找出一个数的全部因数。
重点则是让学生能够通过实践活动，掌握找一个数的因数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件和一些练习题。
然后，我会讲解因数的定义和找一个数的因数的方法。
我会用黑板和粉笔展示一个数的因数的寻找过程，并解释为什么这些数是因数。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于因数的理解。
我会给出一些练习题，让学生独立完成，并解答他们的问题。
对于作业设计，我会布置一些有关找因数的练习题，让学生在家中进行练习。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生在完成作业的过程中，能够进一步巩固因数的概念和找因数的方法。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，以及学生的学习情况，看看是否需要调整教学方法和策略。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料和资源，让他们在学习因数的基础上，进一步探索数学的奥秘。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
让学生理解因数的概念和如何找出一个数的因数是本节课的重点。
因数的概念对于学生来说可能比较抽象，所以我需要通过生动的实例和实践活动，让学生能够直观地理解因数的概念，并掌握找因数的方法。
如何快速地找出一个数的全部因数是本节课的难点。
学生可能会有困惑，为什么这些数是因数，以及如何 systematically地找出所有的因数。
因此，我需要通过详细的解释和示范，让学生能够清晰地理解找因数的过程，并能够独立地找出一个数的全部因数。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的相互关系。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握找因数的方法，为后续学习倍数和因数的应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。
但在找因数方面，部分学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生对因数和倍数的概念可能比较抽象，需要通过具体例子来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念。
2.难点：学生能理解因数与倍数之间的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含例题、练习和动画演示。
2.教学素材：卡片、骰子、实物等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“孙悟空借芭蕉扇”的故事，让学生初步了解因数与倍数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师出示一组数据，让学生观察并思考：这些数之间有什么关系？引导学生发现，一个数可以被另一个数整除，那么这两个数就存在因数和倍数的关系。
3. 操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行找因数的练习。
每组卡片上有一个数，学生需要找出这个数的因数，并记录在卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
【新】北师大版小学数学五年级上册第三单元第四课 《找 因 数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
4、活动四:找出18的全部因数,并与同伴交流。 师:同学们用刚才学的方法,能否找出18的因数呢? (学生动手操作、演算、分析,得出结论。) 教师巡视指导,关注学生是否注意“有序思考”。 组织学生交流汇报,指明按从小到大的顺序一个一个有序地说,以免遗漏。 还有其他的方法吗? 投影教材第37页的算式,引导学生观察,用除法来找一个数的因数。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们做过拼图游戏吗?喜欢吗?今天我们一起来做拼图游戏。请拿出 准备好的正方形纸板,以小组为单位,我们来个比赛,听好老师的要求:用你 们准备的12个小正方形拼成长方形,看谁拼出的长方形种类多。也可以使 用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式操作,边摆边做好记录。
（二）、探究新知 1、活动一:拼一拼,画一画。 （1）.用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?小组分工合作,有动手操 作的,有记录的,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 （2）.在方格内画一画。(出示方格图) 师:自己试着独立画一画,看看你有几种画法,画完后与你的同桌进行交流。 （3）.根据学生的回答,教师进行板书。 汇报交流自己的画法: 12=1×12 12=2×6 12=3×4 所以可以拼成三种长方形。
《 找 因 数 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第三单元第四课时《找 因 数》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
四、说教学重难点
【教学重点】
探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找 到某个自然数的所有因数，会找一个数的因数。
【教学难点】：
五年级上册数学课件 找因数PPT课件北师大版 (共18张PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
3、_1_、__3__既是18的因数，又是
21的因数
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
3、在方格上画长方形，使得它的
面积是16cm2，边长是整厘米数。 （每个小方格的边长是1cm）
16的全部因数： __1_、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_1_6_、__2_、__8_、__4_______。
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
5、把48个球装在盒子里，每个 盒子装的同样多，有几种装法？ 每种装法各需要几个盒子？如 果有37个球呢？
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
（1）18=1×18=2×（9 ）=3×（6 ），18的 全部因数：（1、18、2、9、3、）6。 （2）19=（1 ）×（19），19的全部因数： （ 1、19）。
五年级数学上册第三单元《找因数》教学课件北师大版
12÷2=6 12÷6=2
12÷3=4 12÷12=1
1，2，3，4，6 ，12是12的因数。
找出18的因数
1×18=18 2×9=18 3×6=18
1，2，3，6，9 ，18是18的因数。
找出18的因数 18÷1=18 18÷6=3
18÷2=9 18÷9=2
18÷3=6 18÷18=1
1，2，3，6，9 ，18是18的因数。
找因数
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？
2×6=12 1×12=12
3×4=12
面积 = 长 × 宽
12 = 12 × 1=1×12 12 = 6 × 2=2×6 6=12 3×4=12
1，2，3，4，6 ，12是12的因数。
12÷1=12 12÷4=3
18的因数
1,2,3,6,9,18
18的因数 1,2,3,6,9,18
18的最小因数是1，最大因数是18，18的因数的个数是有限的。
1.找一个数的因数的方法：①列乘法算式，从1开始，一对一对地找； ②列除法算式，想这个数可以写成哪些除法算法，算式中的商和除数就 是这个数的因数。 2.表示一个数的因数的方法：①列举法；②集合表示法。 3.一个数的因数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因 数是1，最大的因数是它本身。
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小学数学北师大版五年级上册《找因数》课件(完美版)
课堂练习
1 2 7 14
1 3 7 21
14的因数
21的因数
哪些数既是14的因数，又是21的因数？
1和7既是14的因数，又是21的因数。
课堂练习
筐里有40个苹果，将它们全部取出来，分成偶数堆，使得每堆的个数相 同，有多少种分法？ 40的因数有：1，2，4，5，8，10，20，40
其中偶数有：2，4，8，10，20，40 答：有6种分法。
课堂练习
在方格纸上画长方形，使它的面积是16cm2，边长是整厘米数。（每 个小方格的边长表示1cm）
2×8＝16
1×16＝16
4×4＝16 16的全部因数： 1 2 4 8 16
课堂练习
填一填。 8=1×（ 8 ）=2×（ 4 ） 8的全部因数：_1____2___4____8_____________ 18=（ 1）×（ 18）=（ 2 ）×（ 9 ）=（ 3 ）×（ 6 ） 18的全部因数：__1___2____3____6____9____1_8___ 我发现：一个数的因数的个数是（ 有限的 ），最小的因数是 （ 1 ），最大的因数是（ 它本身 ）。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
数学北师大版 五年级上
找因数
新知导入
根据下列算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
15×3=45
60÷20=3
45是15和3的倍数， 15和3是45的因数。
北师大版五年级数学上册找因数ppt课件
精选课件ppt
14
• 一、1、因为7×8=56，所以56是7和8的（ ）， 7和8是56的（ ）。
• 2、一个数的因数的个数是（ ）的，最小因数 是（ ），最大因数是（ ）。
• 二、1、一个数的因数一定比这个数小。（ ）
• 2、3000的因数比3的倍数多。（ ）
• 3、因为5×6=30，那5和6就是因数。（ ）
个。
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13
判断
对的请打“√”，错的打 “×”。
１、一个数的因数一定比这个数小。（ ） ２、５×４＝２０所以５和４就是因数。（ ）
３、一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数 一定比这个数大。（ ）
４、一个数越大，它的因数的个数就越多，一个数 越小，它的因数的个数就越少。（ ）
√ ５、１是所有非零自然数的因数。（ ）
２１的全部因数： １,３,７,２１ １,３ 既是１８的因数，又是２１的因数
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12
１、36的全部因数：１,２,３,４,６,９,１２,１８,３６
共 ９ 个。
２、１６的全部因数： １,２，４，８,１６
共 ５ 个。
３、２５的最大因数是 ２５ ，最小倍 数是 ２５
４、２０的因数有 ６ 个，倍数有 无数
我还Байду номын сангаас以把蘑 菇排成2行。
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6
我昨天采了 21朵蘑菇，今天 采了30朵蘑菇。 小朋友，你们知 道21和30的因数 吗？
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7
21 = 1 × 21 21 = 3 ×
370 = 1 × 30 30 = 2 × 15 30 = 3 × 10 30 = 5 × 6
21 的因数有︰1, 3, 7, 21
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
五年级上册数学教案-3.4《找因数》.北师大版
五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。
难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。
3. 例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。
4. 随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。
5. 课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。
六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1. 找出10以内的所有因数，并填写因数表。
答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 找出20的因数，并填写因数表。
答案：1、2、4、5、10、20。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。
重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。
一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。
北师大版小学数学五年级上册《找因数》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法， 能准确找出某一个自然数的全部因数。 2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 3、培养学生观案、比较、分析、概括等能力，提高运用所学知识解 决实际问题的能力。
四、说教学重难点
教学重点
能准确找出某一个自然数的全部因数。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填空题。 1、32＝1╳( )＝2╳（ ）＝4╳（ ），32的全部因数有（ 2、57的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。 3、19有（ ）个因数至少有两个因数。（ ） 2、一个自然数不是奇数就是偶数。（ ） 3、如果3╳7＝21，那么7和3是21的因数。（ ） 三、写出86的全部因数。
汇报交流自己的画法: 12=1×12 12=2×6 12=3×4 所以可以拼成三种长方形。 (二)活动二:想一想,试一试。 你能把这些摆法用算式写出来吗?(学生独立写出算式并汇报) 依学生汇报板书:1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12
师:请同学们视察一下,哪两道算式的因数一样? 学生视察算式,找出因数一样的算式。 师:那么,这6个算式最少能用几种算式表示出来? 引导学生说出能用3种方法表示,这三种方法分别是1×12=12、2×6=12 、3×4=12,并指明算式一样时选择其中一种说出来。 (板书:12=1×12=2×6=3×4) 师:同学们视察一下,12的因数有哪几个? (学生说出12的因数有1,12,2,6,3,4。)
《找因数》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第三单元《找因数》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教 学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
北师大数学五年级(上)第三单元找因数
课堂导入
我会填。
1.因为7×8=56，所以56是7和8的（倍数）， 7和8是56的（ 因数）。
2.因为93÷3=31，所以93是3和31（ 倍数 ）， 3和31是93的（因数）。
活动探究
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？ 12 1 6
2 4
3
活动探究
你能把这些摆法用算式表示出来吗？
课外活动
1.判断。对的请打“√”，错的打“×”。
(1)一个数的因数一定比这个数小。（×） (2)５×４＝２０所以５和４就是因数。（ ×）
(3)一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数一定
比这个就越多，一个
数越小，它的因数的个数就越少。（×）
（5）１是所有非零自然数的因数。（ √）
拓展延伸
（2）在下面的横线上写出16的全部因数。 16的全部因数：1__，__2_，__4__，__8_，___1_6_
2.写出32的全部因数，说一说你是怎么找的。 32的全部因数：_1_，___2_，__4__，__8_，__1__6_，__3__2__
拓展延伸
48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行？ 每行8人排成6行，每行6人排成8行； 每行12人排成4行，每行4人排成12行； 每行16人排成3行，每行3人排成16行； 每行24人排成2行，每行2人排成24行； 每行48人排成1行，每行1人排成48行。
活动探究
找出18的全部因数。 ×
＝ 18
1×18＝18 2×9＝18 3×6＝18
活动探究
18 ÷
＝
18÷1＝18 18÷2＝9 18÷3＝6
18÷6＝3 18÷9＝2 18÷18＝1
18的全部因数有1、2、3、6、9、18。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》说课稿
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》说课稿一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，为后续学习倍数和最大公因数等知识打下基础。
教材通过实例引入因数的概念，让学生在探究中体会找一个数的因数的方法，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
他们在学习本节课时，能够理解因数的概念，通过实例探究找一个数的因数的方法。
但部分学生可能对因数与倍数之间的关系理解不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。
此外，学生的逻辑思维能力和探究能力各有差异，需要在教学过程中关注不同学生的需求，充分调动他们的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例探究，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.教学难点：引导学生深入理解因数与倍数之间的关系，以及如何运用这一关系解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入因数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实例，自主探究找一个数的因数的方法，总结规律。
3.讲解演示：教师讲解因数与倍数的概念，并通过实物模型和教学卡片展示，帮助学生加深理解。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。
5.拓展延伸：引导学生思考因数与倍数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
找因数(教案)五年级上册数学北师大版
找因数（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在备每一堂课的时候，我都会深思熟虑，以确保我的教学能够满足学生的学习需求。
下面是我对于“找因数”这一课的教案设计。
一、教学内容本课的内容是北师大版五年级上册数学的“找因数”。
我们将学习如何找出一个数的因数，并理解因数与倍数的关系。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生能够：1. 理解因数的概念，学会找出一个数的因数。
2. 理解倍数的概念，学会判断一个数是另一个数的倍数。
3. 能够运用找因数和倍数的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生学会找因数和倍数，难点是理解因数与倍数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，包含因数和倍数的定义及找因数的方法。
2. 练习题，用于让学生实践找因数和倍数的方法。
3. 白板和记号笔，用于板书。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个情景，比如说：“如果你有36颗糖果，你想分成等份给你的朋友，每份可以分给几个朋友？”让学生思考并回答。
2. 讲解概念：接着，我会用PPT或者板书，向学生介绍因数和倍数的定义，并解释它们之间的关系。
3. 例题讲解：我会用PPT或者板书，给学生出一个例题，比如：“找出12的因数。
”然后我会一步一步地演示如何找出12的因数，并解释每一步的原因。
4. 随堂练习：我会让学生用练习题，自己试着找出一些数的因数，并判断它们是否是倍数。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将因数和倍数的定义，以及找因数的方法板书出来，方便学生理解和记忆。
七、作业设计我会让学生找出10个数的因数，并判断它们是否是倍数，并将结果写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这堂课的教学效果，看看学生是否掌握了找因数和倍数的方法，并针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，比如让学生找出一个数的最大因数和最小倍数。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景的引入是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
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五年级上册数学 找因数北师大版
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 60
36的 因数
1 2346 9 12 18 36
60的 因数
12 3 4 5 6 10 12 15 20 30 60
五年级上册数学 找因数北师大版
五年级上册数学 找因数北师大版
北师大版五年级数学上册
乔楼小学
张婉利
教学目标
知识技能：在小组探索的活动中体会找一个数的因数的方法； 在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；
思考，问题：使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思 想和基本活动经验的能力；
情感态度：在探索发现的过程中，激发学生勇于尝试的精神，增强 学习数学的自信心。
同 步 练 习：
1、填空。
（1）32=1×32=2×（16）=（ 4 ）×（ 8 ） 32的全部因数有：
1 2 4 8 16 32 （2）20的全部因数有：
1 2 4 5 10 20 （3）一个数的因数的个数是（有限 ）的，其中最小的是（ 1 ）， 最大的是（ 它本身 ）。
五年级上册数学 找因数北师大版
与（2） 重复
??还可能存在其它答案吗？ 五年级上册数学找因数北师大版 为什么？
a、长方形一条边的长度可以 是4吗？
b、长方形一条边的长度可以 是5吗？
c、长方形一条边 的长度可以是6吗？
五年级上册数学 找因数北师大版
五年级上册数学 找因数北师大版
乘法算式
1X12=12
2X6=12
3X4=12
12的因数有：1 2 3 4 6 12
3、把48个球装在盒子里，每个 盒子装的同样多，有几种装法？ 每种装法各需要几个盒子？如 果有37个球呢？
盒中球 的个数
1
2
3
46
8
12 16 24
需要盒 子数(个）
48
24 16
12 8
6
4
32
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五年级上册数学 找因数北师大版 五年级上册数学 找因数北师大版
与同学进行交流。
五年级上册数学 找因数北师大版
画五年级上册数学找因数北师大版 面积是12cm2的个长方形（含正方形）长、宽均为整厘米数。
（1）
12=1×12 （1）有哪几种拼法？
（2）
12=2×6
（2）把你想到的答案先在方格纸 上画一画，再用算式记录。
（3）Leabharlann 12=3×4与（3） 重复
五年级上册数学 找因数北师大版
同学们，想一想多少那些数相乘得36？写在作业本 上。
1×36=36 3×12=36 2×18=36 6×6 =36
乘数也叫因数
那么，36的因数有哪些呢？
36的因数有：1、2、3、6、 12、18、36
五年级上册数学 找因数北师大版
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪
几种拼法？在下面的方格内画一画，并
五年级上册数学 找因数北师大版
五年级上册数学 找因数北师大版
我们可以通过乘法或除法来找因数：
（1）可以从1找起，依次一个一个试，一直找 到这个数本身。 （2）也可以一对一对找。 一个数的因数是有限的，其中最小的因数是1， 最大的因数是它本身。
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