20以内数的排列
沪教版2021年一年级数学上册 三20以内的数及其加减法3.320以内数的排列 学案
20以内数的排列【学习目标】1．会进行20以内数的排序。
2．认识单数、双数，并会一组一组地数。
3．按规则能快速计数。
4．找出数列中数与数的关系，继续数列。
5．将数名和数位配起来。
【学习重难点】1．数列排序。
2．找出数列规律，数列继续。
【学习过程】一、复习旧知1．这儿有五个数，5、3、1、2、4，请你按从小到大的顺序排一排。
_______________________________________________________2．请你按此顺序再接着数5个数。
_______________________________________________________3．这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？_______________________________________________________4．按这个规律接下去数是什么呢？_______________________________________________________（提示：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）5．你能顺数和倒数吗？_______________________________________________________6．你们发现这10个数之间有什么规律？我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，像这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。
二、探究新知1．自主学习（1）从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
（2）从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？_______________________________________________________（3）和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？_______________________________________________________（4）快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？_______________________________________________________2．小游戏1 ○○○○ 6 ○○ 9 ○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
20以内数的排列
20以内数的排列教学内容：P 41 ，20以内数的排列教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。
3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。
4、培养学生思维有序性。
教学重点：数列排序教学难点：找出数列的规律。
教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。
11 12 ○14 ○16 17 ○○20猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）请一组同学接力赛，开小火车数数。
(从小到大数、从大到小数)出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。
今天我们就来学习20以内数的排列。
（齐声读：“20以内数的排列”）二、探究新知（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、议一议⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2、猜一猜1 ○○○○6 ○○9○11 ○○○○16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
)一边猜，一边说说道理。
3、摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。
3、师小结三、综合运用1、练习猜数字（1）和15相邻的两个数是几？（2）16的后面是几？（3）18的前面是几？（4）11和13的中间是几？（5）比12大比18小的数。
（6）比20小比15大的数。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
20以内相邻数的教案
20以内相邻数的教案【篇一：20以内数的排列教案】《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。
能找到排序中所缺的数。
能够说出所缺的数。
★能够说出多种思考方法。
学会2个2个的数，5个5个的数。
教学过程设计小班运用策略出示课题。
排列，数数。
师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。
生：动手操作。
师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。
个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。
师生互相对口令。
师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。
其他从大到小数一数，转身。
4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18 请个别学生说出猜测的理由。
二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。
三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。
8的相邻双数。
四、小组活动：找规律，并完成数列。
（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 24 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。
其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。
【篇二：相邻数教案】教案鹿港园幼小二班黄佳琪教学名称：认知领域---学习相邻数教学目标: 1、让幼儿理解2、3的相邻数，初步掌握相邻数之间的关系。
2、幼儿能够理解多一少一的关系。
3、通过学习相邻数，激发幼儿对学习数字的兴趣。
教学重点：学习2、3的相邻数。
小一数学
小学一年级数学上册知识点整理一、读数、写数。
1.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
20以内数的排列
20以内数的排列
RESET
数射线 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
找规律，填数字
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1、3、5、7、9、11…… 单数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5 7 9 11 13 15 20 18 16 14 12 10 3 6 9 12 15
猜一猜，圈一圈
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
这1比6个1的6数大前1和是817面由和是相1是2哪邻个0哪个中的十数个间是和？的数哪2个是两？一哪个组个数成数？的？？
2、4、6、8、10、12……双数
找规律，下一个是谁呢？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
猜一猜小动物后面是几呢？
6 8 10 12 14 16
20以内数的排列
数位表
19在数位表里怎么写呢？ 9在数位表里怎么写呢？
十位
个位
1
9
9
19是由1个十和9个一组成的
两位数 一位数
5 6 1 2 7 4 10
你能把它按从小到大顺序数一数吗？
1 2 4 5 6 7 10
你能把它按从大到小顺序数一数吗？
10 7 6 5 4 2 1
你能从11数到20吗？ 那20数到11呢?
2024年秋人教一年级数学上册 4.4 20以内数的顺序(教案)
第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。
▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。
一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。
师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。
师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。
（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。
请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。
师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。
今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。
学生齐读课题。
【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。
二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。
师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
沪教版数学一年级上《20以内数的排列》教学设计
沪教版数学一年级上《20以内数的排列》教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P41教材分析：简短而频繁的练习如往前数、往回数，一组一组地数。
称呼出前一个、后一个，位置与数名配对是20数图上较有效的活动。
学情分析：学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计应是在学生原有的基础上，能够灵活认识在20以内的数。
教学目标：认知目标1、会进行20以内数的排序2、认识单数、双数，并会一组一组地数。
3、会将图形按要求继续画下去。
能力目标1、按规则能快速计数2、找出数列中数与数的关系，继续数列。
3、将数名和数位配起来情感目标从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：数列排序突破策略：通过教师直观操作演示教学难点：找出数列规律，数列继续。
突破策略：通过动手操作教学准备：数字卡片、多媒体课件等。
教学过程：一、数数导入，激发原有经验1. 出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。
2. 请小朋友按此顺序再接着数5个数。
3. 师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4、按这个规律接下去谁来数？（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）你能顺数和倒数吗？5、你们发现这10个数之间有什么规律？师：我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。
今天我们就来研究20以内数的排列。
揭示课题（板书）师拿掉9：1、2、3、5、6、7、8、9、10，问：这组还是数列吗？为什么？那个数字宝宝丢了呀？你能找到吗？二、探究新知。
1. 小组学习⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2. 小游戏1 ○ ○ ○ ○ 6 ○ ○ 9 ○ 11 ○ ○ ○ ○ 16 17 ○ ○ ○ 猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
20以内数的排列(教案)2023-2024学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教案）20232024学年数学一年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
今天，我将为大家分享一份关于20以内数的排列的教案，这是沪教版数学一年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“20以内数的排列”。
具体内容包括：认识自然数020，学会数的排列规律，能够灵活运用加减法进行20以内数的排列。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的排列规律的灵活运用；教学重点：20以内数的排列顺序的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过数数小动物，引导学生发现20以内数的排列规律。
2. 知识讲解：讲解数的排列规律，引导学生理解加减法在数排列中的应用。
3. 例题讲解：以例题形式，讲解20以内数的排列顺序，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的排列顺序表、数的排列规律、加减法在数排列中的应用。
七、作业设计答案：3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 2, 5, 8, 11, 14, 17答案：2, 4, 7, 10, 13, 16, 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在数的排列规律的灵活运用方面，部分学生仍有困难。
在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
拓展延伸：引导学生发现生活中数的排列规律，例如日期、钟表等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
《20 以内数的排列》 讲义
《20 以内数的排列》讲义一、认识 20 以内的数在我们的日常生活中，数字无处不在。
从我们数数的手指，到超市里商品的价格标签，数字都扮演着重要的角色。
今天，让我们一起来探索 20 以内数的排列奥秘。
首先，我们要清楚 20 以内的数包括 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 这 21 个数。
其中，0 是一个特殊的数，它表示“没有”。
而 1 则是所有自然数的起点，是计数的基础。
二、20 以内数的顺序了解了 20 以内都有哪些数，接下来我们看看它们的顺序。
从 0 开始，依次往后数，就是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……一直到 20 。
我们可以通过数轴来更直观地感受这些数的顺序。
在数轴上，越往右的数越大。
比如，5 在 4 的右边，所以 5 比 4 大；12 在 11 的右边，所以 12 比11 大。
三、20 以内数的大小比较当我们面对两个 20 以内的数时，如何比较它们的大小呢？先看数位，数位多的数就大。
比如 15 和 9 ，15 是两位数，9 是一位数，所以 15 大于 9 。
如果数位相同，就从高位比起。
例如 12 和 18 ，都是两位数，先看十位，都是 1 ，再看个位，2 小于 8 ，所以 12 小于 18 。
再比如 11 和 13 ，十位都是 1 ，看个位，1 小于 3 ，所以 11 小于13 。
四、20 以内数的递增和递减20 以内的数按照一定的规律递增或递减。
递增就是一个数比一个数大。
比如 1、2、3、4、5……数字依次增加 1 。
递减则是一个数比一个数小。
比如 20、19、18、17、16……数字依次减少 1 。
我们可以通过一些小游戏来帮助孩子们更好地理解递增和递减。
比如，准备一些数字卡片，让孩子按照递增或递减的顺序排列。
五、20 以内数的排列在生活中的应用20 以内数的排列在我们的生活中有着广泛的应用。
去超市购物时，我们要看商品的价格标签，比如一个苹果 5 元，一包薯片 8 元，通过比较价格的数字大小，我们可以决定购买哪一种更划算。
沪教版一年级上册数学20以内数的排列
7、一个长方体的表面积是664 ，长14cm,宽10cm,这个长方体的高是cm.
8、一个长8米的通风管道，管道口是正方形，边长是0.4米，则做3个这样的通风管道至少需要铁皮平方米。
9、一个正方体如下图，它的展开图可能是下面四个展开图的（ ）
10.夏令营老师为小营员安排住宿.如果每个房间住4人，则多出24人；如果每个房间住6人，则恰好安排完。则共有
【解析】考查了20以内数的排列。此题可以从右向左顺序读数，即8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20，所以得到空中的答案为19，18，17，16，14，13，12，11，9，8 。
6．15
【解析】考查了20以内数的排列。在14和16之间的数十15，所以比14大比16小的数是15。
【解析】考查了20以内数的排列。
13．20、19、18、17、16、15
【解析】考查了20以内数的排列。
14．19、18、17、16、15、14
【解析】考查了20以内数的排列。
15．11、12、13、14、15、16
【解析】考查了20以内数的排列。
16．13、14、15、16、17、18
【解析】考查了20以内数的排列。
17．11、13、15、17、19
【解析】考查了20以内数的排列。
18．16
【解析】考查了20以内数的排列。
19．15、18、20
【解析】考查了20以内数的排列。
20．4、17、5
【解析】考查了20以内数的排列。
21．4、14、5、15、6
【解析】考查了20以内数的排列。
22．13、16、19
【解析】考查了20以内数的排列。
20以内数的排列(教案)沪教版一年级上册数学
20以内数的排列（教案）沪教版一年级上册数学教学内容本节课主要学习20以内数的排列。
学生需要掌握20以内数的顺序，能够熟练地按顺序排列20以内的数，并能够找出排列中的规律。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数的顺序和大小，为今后的数学学习打下基础。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地按顺序排列20以内的数，并能够找出排列中的规律。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
教学难点1. 学生对20以内数的顺序的认识。
2. 学生找出排列中的规律。
教具学具准备1. 数字卡片：1-20的数字卡片，用于排列和操作。
2. 课件：展示20以内数的排列，帮助学生理解数的顺序。
教学过程1. 导入：教师出示1-20的数字卡片，引导学生观察并找出数的顺序。
学生通过观察，发现数的顺序是从1开始，依次递增。
2. 新课：教师讲解20以内数的排列，引导学生找出排列中的规律。
学生通过观察、操作，发现排列中的规律：相邻的两个数之间相差1。
3. 实践：学生分组，每组一张1-20的数字卡片，按照顺序排列。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 巩固：教师出示一些排列错误的数字卡片，学生找出错误并改正。
通过巩固练习，学生加深对20以内数排列的理解。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生回顾20以内数的排列及排列规律。
板书设计1. 20以内数的排列2. 顺序：1, 2, 3, ..., 19, 203. 规律：相邻的两个数之间相差1作业设计1. 学生按照顺序排列1-20的数字卡片。
2. 学生找出一些排列错误的数字卡片，并改正。
3. 家长辅助：家长检查学生的作业，确保学生掌握了20以内数的排列。
课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了20以内数的排列，并能够找出排列中的规律。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现问题和解决问题，培养学生的数学思维。
沪教版一年级上册数学课件-3. 3 20以内数及其加减法(20以内数的排列) (2)
0
2
1 3 5（7）（9 ）（11） 5 10 15（20） 4 8 12（16）（20）
3
一个一个数，一二三四五。 两个两个数，二四六八十。 五个五个数，一五又一十。
4
找出一列数中不符合规律的数
（1）2 4 6 8 190 （2）1198 17 15 13 11 （3）3 6 9 132 15 18
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.8.520.8.513:57:0613:57:06August 5, 2020
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年8月5日 星期三 下午1时 57分6秒13:57:0620.8.5
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年8月 下午1时57分20.8.513:57August 5, 2020
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年8月5日 星期三1时57分 6秒13:57:065 August 2020
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时57分6秒 下午1时 57分13:57:0620.8.5
谢谢大家
9
10、低头要有勇气，抬头要有低气。13:57:0613:57:0613:578/5/2020 1:57:06 PM
11、人总是珍惜为得到。20.8.513:57:0613:57Aug-205-Aug-20
12、人乱于心，不宽余请。13:57:0613:57:0613:57Wednesday, August 0位置，使它们按一定的规律排列
20 19 18 17 165 165 37 64 5 64 37
6
1 10 2 9 3 8 ( 4 )( 7 )( 5 )( 6 )
7
（ ）、（ ）、12、（ ）、（ ）
一年级上数学教案-数20以内的数-苏教版
一年级上数学教案-数20以内的数-苏教版一、学习目标1.理解数20以内的数的概念，并能准确、熟练地快速读出20以内的任意数。
2.认识20以内的数的排列组合方式，并能准确、熟练地快速数出20以内的任意组合数。
二、教学重难点1.重点：数20以内的数的概念和读法，20以内的数的排列组合方式。
2.难点：20以内的数的排列组合方式。
三、教学过程1. 导入（5min）教师向学生请求他们对“20以内的数”有何大概的认识。
2. 讲解20以内的数（10min）教师在黑板上绘制20以内的数轴，向学生解释每个数所代表的数字和位置，并快速的让学生从1数到20。
3. 组合20以内的数（25min）3.1. 十个数的组合教师绘制十个空格的表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
3.2. 八个数的组合教师绘制表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
3.3. 六个数的组合教师绘制表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
3.4. 四个数的组合教师绘制表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
4. 操作练习（10min）学生自己完成练习手册上的练习，并在需要时向教师求助。
5. 总结（5min）教师要求学生进行简单的复习总结。
四、作业1.用笔将数20以内的数分为两组，写下所有可能的组合数。
2.完成练习手册上的练习。
五、教学反思通过对整节课的教学实施，我深刻认识到，针对本阶段小学一年级学生的特点，有效地开展教学活动，不仅需要针对学生年龄、阅历、实际情况等方正，形式上更要有系统、有条理，整体上要使课堂氛围明快活泼，富有生气，让学生们在愉快的气氛中充分地发挥自己的聪明才智并取得更大的进步和发展。
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我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做单数， 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做双数。
这两排数有什么小秘密？
探究一 探究二 探究三
练习一
练习二
练习三 练习四 练习五
练习一
1个1个地数…… 2个2个地数…… 5个5个地数……
你还会怎么数？
练习一 练习二 练习三 练习四 练习五
24 6 8 9 3 6 9 13 15 18 18 17 15 13 11
练习一 练习二 练习三 练习四 练习五
本课小结：
学习内容：
20以内的数列。
这节课你有什么收获？
3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做单数， 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做双数。
课堂练习：
完成练习册P44、45题1、题2。
自主完成练习册P45题3
按从小到大的顺序排列。
3 15 7 1 13 20 9 4 11 16 2 8 5 10 18 14 6 12 17 19
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
这些数之间有什么秘密？
探究一 探究二 探究三
探究一 说出遮住的数是几 1 〇2 〇3 〇4 5 〇6 〇7 8 〇9 〇10
11 〇12 13 〇14 〇15 〇16 17 18 〇19 〇20
探究一 探究二 探究三
探究一 在数板上摆出8、12、19、20的位置。
〇〇〇〇〇〇〇〇8 〇〇 〇〇12 〇〇〇〇〇〇〇19 〇20
探究一 探究三 探究四
探究一 猜一猜这里的图形表Байду номын сангаас几。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20以内数的排列
教学目标:
1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。 3、找出数列中数与数的关系，继续数列。 4、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
20以内数数， 一个一个从小到大的数，从大到小的数。 两个两个从小到大的数，从大到小的数。 五个五个从小到大的数，从大到小的数。
探究一 探究二 探究三
探究三 猜数游戏 在自然数中，16的前面是哪个数？（ 15 ）
16的后面是哪个数？ 18和20中间的是哪个数？ 和19相邻的是哪两个数？
（ 17 ） （ 19 ） （18 20 ）
探究一 探究二 探究三
探究四
被遮住的是哪些数？
〇1 〇2 〇3 〇4 〇5 〇6 〇7 〇8 〇9 1〇0 〇11 〇12 〇13 〇14 〇15〇16 〇17〇18〇19〇20
练习二 找规律填数，你是怎么想的？
8、 10、 （ 12 ）、 14、 （16 ） 7、 9、 （ 11 ）、（ 13 ）、15 3、 6、 （ 9 ）、 12、 15、 （ 18 ） 16、 14、（ 12 ）、 10、 （ 8 ）
练习一 练习二 练习三 练习四 练习五
练习三
找出以下每组数列中不符合规律的数，并说说理由。