幼儿的想象力

培养孩子的想象力

爱因斯坦曾说过：想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着

世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究的实

在因素。

那从这个意义上来讲，人类的创造性活动，无一不是想象的前襟。由此可见，想

象力的重要性。一个三岁的幼儿在绘画“太阳公公笑眯眯”这样一个主题当中会向太

阳公公化成三角形的、扁的或者是不规则的形状。会将太阳公公的眼睛画成小圆点、

一条线等等。

所有这些在现实当中都是不存在的。是他把自己头脑当中储存的太阳、月亮甚至

是星星等形象综合加工组合而成的结果，那就是幼儿的想象力。

玛利亚蒙特梭利认为：零到三岁是幼儿想象力最丰富的时期。从小培养幼儿的想

象力对幼儿以后的成长非常重要。那想象在幼儿的学习生活中都起着非常重要作用。

又不管是听故事还是欣赏音乐，不管是绘画还是玩游戏，都离不开想象力的发展。

例如：在“开火车的游戏”当中，如果孩子不懂得把椅子当成火车，不懂得拿纸

片当成车票。那她就不会扮演司机的角色或者是乘客的角色，那你们也就完不成开火

车的游戏。再比如我们在欣赏音乐的时候，孩子只有借助于想象才能体会出音乐旋律

所表现出来的事物形象，在头脑中产生一幅幅生动的画面，从而较好的感受和欣赏音

乐所表达的内容主题。由此可见，幼儿想象力的培养，不仅关系幼儿创造性的发展。

还关心幼儿新知识的学习。

那零到三岁的孩子在想象力方面有哪些特点呢？

第一点，他们经常会把想象和现实混淆在一起。孩子的想象是以无意想象占主要地位。由于缺乏经验，幼儿早期的想象似乎常常还与知觉的过程纠缠在一起，

他们经常会用想象来补充他们所感知到的事物，对于零到三岁的孩子来讲，

不可能的事情是没有的，他们经常会把想象和现实混淆起来。在说话的时

候，经常会出现虚构的成分，往往会夸大事物的某些特征和情节。

第二点，幼儿的想象主题和目的性不稳定。到了三岁的时候幼儿在想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在家长的提示下，能

在活动之前说出活动的主题，可是这个主题，也是不确定的。他们经常会

根据随后的行动而发生变化，甚至偏离最初所描述的那个主题。比如说孩

子本来打算画一个太阳，但是当他画了一个圆圈的时候可能就会改变主意

而画成了一个大苹果。

第三点，想象内容零散不追求结果。在这个年龄段的幼儿想象的内容，一天比一天丰富，但内容之间的是无意义的联系在一起的，而且所想象的事物特征也

不完整。在画画的时候，他们可能只会画人物的头、手和脚，往往没有更

多细节方面的内容。这个时候幼儿想象活动的目的是不明确的，他们主要

是满足于想象的过程，而并不会去追求想象的最后结果。

第四点，幼儿的想象以无意想象为主，没有出现有意想象。在活动中，幼儿不会出现有一定目的、一定范围的自由联想，不能想一边想一边做，不能对自己

的想象用语言来进行描述。

第五点，零到三岁的幼儿在进行想象活动时候想象的内容通常都不太符合客观实际。

他们也不能用自己的语言对想象的事物进行客观的描述，想象内容的逻辑

性也不是很强。

第六点，想象力的发展是长期的。幼儿想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展和幼儿的注意力、观察力、记忆力等方面密切相关。

那以上的是零到三岁的孩子在想象力方面的一些特点。一般来说，幼儿在一岁之内

是没有想象的；一岁到两岁会出现想象的因素；两到三岁想象会有所发展可还是出在

一个初级的阶段；三岁以后幼儿的想象也没有预定的目的，没有主题。

那基于这些特点，我们可以通过下面的几种途径来培养幼儿的想象力：

首先，我们要丰富幼儿的生活，想象力是在幼儿大量的生活经验基础上积累起来的。当别人说橘子的时候，你的头脑中会浮现一个橘子的具体形象。那这个形象的就是我

们讲的表象。幼儿的想象，正是依靠表象的积累逐渐发展起来的。那我们要做的是帮

助幼儿积累生活的经验，帮助他们在头脑当中建立表象。研究发现，幼儿表象积累的

越多越容易将相关的表象联系起来，想象力发展的越快。那我们家长在休息的时间经

常带着孩子走向大自然和社会多接触，丰富孩子的生活，让他们在头脑中建立更多的

表象，也就是为孩子的想象打下了基础。

其次，我们要给幼儿提供适合的环境。在家中的时候要提供给幼儿一个良好的环境。在家中的时候要提供给幼儿一个良好的环境，帮助幼儿发展想象力。在家中我们可以

通过阅读的方式，给幼儿提供一些合适的图书，和孩子一起分享故事的乐趣，一起想

象一下情节的变化，也可以鼓励孩子去想一想结局是什么样子的？读故事书的时候我

们可以改变一下读书的方式：读一读，停一停，想一想，给孩子提供一个吸收和连接

已有经验的时间。在家中做游戏也是发展孩子想象力的大好时机，我们可以鼓励幼儿

去玩搬家家，搭积木等游戏，以此来发展幼儿的想象力，家长可以积极的参与进去，

在做游戏的过程中和幼儿一起想象。比如说：你今天给娃娃做了什么样的饭啊？做了

什么样的菜啊？

第三点，我们要鼓励幼儿大胆的去想。在鼓励幼儿大胆的去想的时候呢，我们要鼓

励幼儿大胆的说。如果幼儿想的是现实中不存在的，却当成真的说出来的时候，家长

不能简单的用一句“瞎说”就将幼儿打发掉，应该只希望我有啊，到底是怎么回事呢？是想的呢？还是真的呢？家长要帮助幼儿分清哪些是想象的，哪些是真实的？对幼儿

提出的问题，要尽量地鼓励她。你可以跟他讲，你想想为什么？你想一下会是什么样

的呢？合理的幻想的是创造的开始，也是想象的最高境界。

以上是几种途径培养幼儿的想象力，那接下来的时间为家长们提供一些适合不同

年龄段孩子发展想象力的小游戏：

一岁以内的幼儿处于会爬的阶段的时候，我们可以让幼儿通过爬的游戏来锻炼他

们的联想力。家长们可以扮成各种动物，四肢着地，在地板上面爬行发出你会发出的

动物的叫声，让宝宝来模仿。比如妈妈们可以先给宝宝看一下乌龟的图片，让宝宝去

观察一下，然后模仿乌龟的样子爬行，让孩子跟在后面学着爬。一边引导宝宝做动作，一边跟宝宝讲这种动物是什么样子的？平时喜欢吃什么？生活在哪里？等等当宝宝会走以后呢，家长可以跟宝宝玩踩星星的游戏。妈妈们只需准备一个手电筒，将手电筒打开照在地上形成光点，让宝宝试着用脚去踩光点。家长可以随意的调

整线路、速度，让宝宝跟着星星走直线、曲线、甚至是圆圈。一会儿小跑、一会儿慢

慢走、一会儿迈大步。那家长们还可跟幼儿一起发挥想象力给影子做出有创造力的解说。

两岁左右的宝宝手部已经具有一定的力量，那我们可以做撕纸的游戏，可以用纸

撕出各种圆形、方形，甚至鼓励宝宝去发挥想象出苹果、房子等等。让宝宝从中发现

的凭着他们自己的手也能创造出作品来。

两岁以后幼儿的想象力开始发展，这时期要注意保护和鼓励幼儿的好奇心。家长

可以带着宝宝自制望远镜。找一张颜色鲜亮一点的纸卷成圆筒状，当成望远镜。那我

们可以教宝宝拿着自制的望远镜站在阳台上环视周围的物体。这个游戏当中，由于有

一部分的视线是被遮住的，孩子可以对被遮住部分的进行想象，从而提高联想力。

三岁的孩子接触过的事物已经比较多，家长可以引导孩子跟你一起来进行编故事

的游戏。妈妈可以说一两句，让孩子接一两句。比如，妈妈说：“有只小鸡出去玩，

遇到了一只小狗，”宝宝接着说：“小狗嘴里叼着骨头”妈妈再接着说。如此循环，