第九章 幼儿园与小学的衔接

•
•
2、培养良好的非智力品质
3、发展思维能力和基础能力
判断
• 1.幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。 • 2.幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期
。因此，幼儿园的幼小衔接应由大班老师在大班第二学期着手
进行。 • 3. 读写困难和数学困难是幼儿进入小学后面临的主要困难。因 此，为幼儿进行入学准备主要旨在着两个方面进行。 • 4.做好幼小衔接工作的意义在于使幼儿能够适应小学的学习生 活。 • 5.幼小衔接工作关系着幼儿终身的成长和发展。
2、作息制度及生活管理。
3、师生关系 4、环境设备的选择与布置 5、社会及成人对儿童的要求和期望
• (二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律
•
两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造
成幼儿园与小学不衔接的根本原因。
• 二、这渡期(概念)
•
在儿童前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶
• 1．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”这反映了教师劳动的（ ）
•
A．示范性 B．主体性 C．间接性 D．连续性
老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（ 的特点。
• 2．人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的
•
A．纯真美好
B．教育效果长期性
•
C．精神生产
D．多重角色
• A.帮助幼儿做好入学前准备 B.培养幼儿的主动性 • C.培养幼儿的规则意识和任务意识
）
D.培养幼儿的独立性
• 3.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、
革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教
育内容丰富而有特色。这发挥了（ ）对幼儿
园教育的意义
•
•
A.社区资源
C.社区习俗
B.社区环境
D.社区文化
3、培养入学的适应性而非小学化。
来自百度文库
• 四、幼小衔接工作的主要内容与方法(论述题 除了答要点还 要进行扩充)
• • • • • (一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往 (二)培养幼儿对小学生活的适应性 1、培养幼儿的主动性 2、培养独立性 3、发展人的交往能力
•
• •
4、培养幼儿的规则意识和任务意识
(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备 1、培养良好的学习习惯
第十章 幼儿园的一日活动
•
幼儿园的一日活动是指幼儿园每天所进行所有保育、教
育活动。它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动
活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区
角活动等）。 • 幼儿日常生活活动的教育贯穿于幼儿各种教学活动始终， 它既是幼师培养幼儿良好行为习惯和品德的主要途径，又是幼 师开展其他教育活动的背景。 •
• 一、日常生活活动的教育价值
• （一）日常生活活动为幼儿提供了充足的营养和训练机会，
促进幼儿体育目标的实现
• （二）日常生活为激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察
理解知识的机会 • （三）幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互 交往的行为规则 • （四）幼儿学会在日常生活中发现美、创造美
• 3．1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进 行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教 育的实质问题是（ ）
•
• • •
A．主体的适应性问题
B．师生关系的变化问题 C．幼儿园与小学的环境差异问题 D．课程的问题
• 4．托幼机构的基本活动形式是（ ） • • A．上课 C．娱乐 B．日常生活 D．游戏
• 三、日常生活活动的内容
• （一）入园和离园 • （二）进餐、饮水、盥洗、如厕和睡眠活动 • （三）过渡活动和自由活动 • （四）散步
• 四、组织指导日常生活活动应注意的问题
• • （一）保教结合 在保育中渗透教育，在教育中坚持保育。
• （二）建立合理的常规 • （三）生活技能的练习。进餐习惯、如厕、睡觉、脱衣服 等。
段特点的交叉时期。在这一时期，儿童既保留了上一阶段
的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一
时期在教育学上被称为过渡期。 • 儿童入园后的适应性问题主要表现为：身体方面、心 理方面、社会性方面。
三、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想：(简答)
• 1、长期性而非突击性；
•
•
2、整体性而非单项性；
练习
• 1.向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭
教育指导形式是（ ）
• • A.咨询学校 C.家长学校 B.家长委员会 D.电话联系
• 2.在幼儿进入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松 地说，“我不喜欢做”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以
我没写”。这种现象要求在幼小衔接工作中要（
第九章 幼儿园与小学的衔接
• 幼小衔接（概念）是指由幼儿园大班进入 到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园 时期，开始接受正规小学教育的初期，也 是幼儿心理发展的一个转折期。
一、造成幼儿园与小学不衔接的原因?(简答或论述)
• (一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点：
• 1、主导活动方面。
•
• • •