最新14第五单元-第三课---科学评价职业生涯发展教学讲义PPT课件
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
• 依据：１.现实性
２.激励性
设疑激探 自主学习
4.评价职业生涯规划的方法和形式有哪些？
✓方法： 第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展条件、发展目标、 发展台阶、发展措施四个环节的顺序，审视各环节的现实性， 重点思考长远目标的依据和可行性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程度，以及近期目 标的成功概率的实现近期目标措施的操作性。
• 成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生 价值。
课堂小结
这节课我们共同学习了如何不同的人对职业生涯成功的 理解不同。评价职业生涯发展的要素、目的、依据、方 法、形式和标准。我们了解到科学的评价职业生涯发展 和职业生涯发展规划是因人而异的。职业生涯成功价值 在于把我们个人的发展和社会、国家的发展结合起来， 使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、 择业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个人得到 发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人 生价值。
情感升华
• 对职业生涯成功的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需 要、价值观和态度等因素作用和融合的结果。在职业生涯发展过程中，应该不断审视自我，逐 步明确个人的需要与追求，明确自己的优势所在及今后发展的重点，并且针对自己职业生涯的 追求，自觉改善、增强和发展自身的能力，找到自己的职业定位。
巩固提高 布置作业
职业生涯规划评价表
规划标题：
姓名
。
自我评价
集体评价
教师评价
《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职.
［生］服务型：认同“帮助他人”的核心价值观，乐于为他人服务。为此，他们会拒绝或不允许妨碍实现这种价值的工作变动或提升。
［师］你们能够列举出职业生涯成功中“服务型”的典范吗？
[师]中职生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，要了解自己最想得到什么。科学家把一个人在做出职业选择时放在首位的，即“最想得到”的追求分为八种类型（“问题聚焦”）（多媒体显示）
［师］对职业生涯成功重心的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。
[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？
[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。评价职业生涯成功有不同的价值取向。这就是我们这节课所要学习的内容。（随即板书节题、框题）
［讲授新课］
第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
教学要求：
认知：
了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：
形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。努力追求职业理想的实现。
《职业生涯规划》教案
第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价
第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）
——评价职业生涯成功的不同价值取向
最新第五单元科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划专业知识讲座
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名人名言
成功的意义应该是发挥 了自己的所长，尽了自己的 努力之后，所感到的一种无 愧于心的收获之乐，而不是 为了虚荣心或金钱
பைடு நூலகம்——罗兰
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不同的人生对职业生涯有不同的追求。我 们在设计职业生涯规划中，要考虑自己职业生 涯成功的价值取向，思考自己的工作目的和意 义。职业生涯成功价值取在于把我们个人的发 展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职 业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择 业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个 人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社 会进步中实现人生价值。
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职业生涯成功的价值取向：实例
任长霞
被誉为“警界女神警”。
她始终把人民群众
的疾苦和安危放在心上， 解决了十多年积累的控 申积案，2004年在侦破 1.30案件中发生车祸， 抢救无效，因公殉职， 年仅40岁。
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
虽然人们的理解各不相同，但有一点 是共同的，那就是职业生涯的成功，能让 人产生自我价值实现的成就感，能促进个 人素质的进一步提高和潜能的挖掘。
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1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
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科学评价职业生涯发展和职业发展规划ppt课件
• 1.小陈的近期目标、长远目标定得 合适吗？ • 2.你能为小陈的发展措施提点建议 吗？
制作人：刘 宝
• 问题：评价职业生涯成功有标准吗？ 标准是什么？ 对成功的理解因人而异，职业 生涯规划是用来规范自己、鞭策自 己的，符合自身发展条件，能真正 促进发展的规划，才是有用的规划。 评价职业生涯成功有不同的价值取 向。这就是广告业务 学电脑艺术设计的娟娟，在校时给自己定的发展目标是从当 平面设计员起步，往成为一流的电脑美术设计师的方向努力。由于 性格外向，娟娟还特别注重性格的调适，以适应平面设计师的职业 需要。父母对她的规划很满意，认为这是一份适合女孩子的工作。 毕业时，不但是三好生，还被评上优秀干部的娟娟，引起一家报社 的注意，把她安排在广告部做平面设计。娟娟为自己顺利迈上规划 中的第一个台阶而高兴，在广告设计的岗位上专注地工作。可是刚 干了一年多，由于报社急需拓宽广告市场，让娟娟改做广告业务。 父母有顾虑，认为拉广告比较辛苦，收入也不稳定，女孩子从事这 个工作合适吗？ 娟娟反复斟酌，觉得广告业务不同于广告设计，面对的是人，自己 性格外向、独立性强，而且有广告平面设计的底子，联系业务时能 领会广告客户的意图，一定能比没学过电脑艺术设计专业的人有优 势。再说有了广告业务的经历，能更好地揣摩客户需求，对将来成 为一流的电脑美术设计师也很有帮助。娟娟不但愉快地走上了新岗 位，而且当年就经手广告业务600多万，成了报社里有点名气的人 物，个人收入也大大提高了。
制作人：刘 宝
• 1.你追求哪类职业生涯成功？
• 2.你追求哪类职业生涯成功 ？
制作人：刘 宝
• 中职生在制定、调整、评价自己的职业生 涯规划时，要了解自己最想得到什么。科 学家把一个人在做出职业选择时放在首位 的，即“最想得到”的追求分为八种类型 （“问题聚焦”）
《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(一)
《职业生涯规划》教案第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）——评价职业生涯成功的不同价值取向教学目标：使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求：认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点：评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点：评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法：围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
教学过程：[导入新课][师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师] 对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？（多媒体显示）对职业生涯成功与否的判断标准A 财富的多寡B 地位的高低C 权势的大小D 拥有和谐的工作气氛E 从事具有挑战性的工作F 被认同就是成功G 自我实现是成功H 推动了社会发展意味着职业生涯的成功[生]同学充分选择、排序。
第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
是否有下级、平级同事的赞赏；是否有上级 的肯定和表彰；是否有职称、职务的晋升或 相同职务责权利范围的扩大；是否有工资待 遇的提高。
评价标准
根据个人的价 值观念及个人 的知识、水平、 能力
根据家庭文化
根据企业文化 及其总体经营 结果
社会评价
社会舆论、是否有社会舆论的支持和好评；是否有社会 社会组织 组织的承认和奖励。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
2.为中国梦的实现发挥正能量
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
第
3节
评价自己的职业生涯规划
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
• 1、评价职业生涯的目的和依据
：
衡量、评定规划 的价值
发挥规划对自我 发展的激励作用
拥有良好的职业 生涯开端和高质
量的生涯
评价者
职业生涯成功的评价
本人
满意、愉悦职业状况，不断自我 完善，福利待遇不错。
父母、 配偶、 子女等 家庭成 员
家人以你的职业为荣，积极主动 支持你的工作，甚至全家向你的 职业倾斜。
职业生涯不成功的评价 个人才能得不到发展，人际关系紧张， 个人专长得不到发挥，经常感觉受到 不公平待遇。
不认同你的职业选择，不认同你的工 作方式，经常劝戒你转换公司。
人需要以外，既要看是否能给周围的人带来幸福和快 乐，更要看是否为中华民族伟大复兴添砖加瓦。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
1.从个人、家庭、企业、社会的角度判断
评价要素 自我评价 家庭评价 企业评价
评价者
本人
父母、配 偶等家庭 成员
上级、平 级、下级
评价内容
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划教案
第5单元第3课第1课时第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）评价职业生涯成功的不同价值取向北京市商业学校孙明利教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配一课时。
必要说明：为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事他的规划适合吗？”让学生分角色进行准备，课上展示。
教学过程[导入新课]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(一)教案
第5单元第3课第1课时第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）评价职业生涯成功的不同价值取向北京市商业学校孙明利教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配一课时。
必要说明：为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事他的规划适合吗？”让学生分角色进行准备，课上展示。
教学过程[导入新课]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
第五单元职业生涯的规划管理与评价课件
案例二：失败的职业选择
总结词
缺乏充分了解和准备，导致职业选择失败。
详细描述
李小姐一直对艺术充满热情，但她在选择职 业时没有充分了解艺术领域的就业前景和要 求。结果，她在艺术领域的工作并不顺利， 无法满足生活需求。经过反思，她意识到自 己需要更充分的准备和规划，以便在职业发
展中有更好的表现。
案例三：个人职业发展的挑战与机遇
03 职业生涯规划的方法与工具
SWOT分析法
总结词
SWOT分析法是一种用于评估个人或组织内部优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（ Opportunities）和威胁（Threats）的分析工具，有助于制定有效的职业规划策略。
详细描述
通过识别个人或组织的优势和劣势，以及面临的机会和威胁，SWOT分析法可以帮助规划者制定出更加切实可行 的职业发展计划。它可以帮助规划者明确自己的职业定位，制定出更具针对性的发展目标，并制定相应的行动计 划。
目标设定法
总结词
目标设定法是一种通过设定具体、可衡量、可达成、相关和时限明确的目标来规划职业生涯的方法。
详细描述
目标设定法强调目标的明确性和可达成性，有助于规划者将职业发展目标分解为更小的阶段性目标， 从而更容易实现。通过设定目标，规划者可以更好地了解自己的职业发展方向，并制定出相应的行动 计划和时间表。
第五单元职业生涯的规 划管理与评价课件
目录
Contents
• 职业生涯规划概述 • 职业生涯规划的核心要素 • 职业生涯规划的方法与工具 • 职业生涯规划的实施与管理 • 职业生涯规划的评价与反馈 • 职业生涯规划案例分析
01 职业生涯规划概述
定义与特点
定义
职业生涯规划是指个人在职业发展中，根据自身的兴趣、能力和价值观，制定 职业目标，并采取一系列行动来实现这些目标的过程。
职业生涯规划PPT第五单元第三课
【提问2】调整职业生涯规划有哪些好的时 机，为什么？
【提问2】调整职业生涯规划有哪些好 的时机，为什么？
• • • 【参考答案】P124 1.毕业前夕的调整 中职生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是毕业前夕。在实训期间，特别 是有了求职实践以后，根据实训中和求职过程的体验，依据就业市场供需实 际，对职业生涯规划进行调整。这次调整，应该着重于近期目标和其它阶段 日标的调整，也可以是长远目标的调整。许多毕业后的职校生都有过这样的 困惑：实际就业与自己职业理想相差甚远，收入也与期望值有较大差距。为 什么会有这样的情况出现。 主要原因有三个：一是在进行职业生涯规划时，对就业市场的现实了解的不 够；二是环境和本人都有了比较大的变化；三是自己还没完成从“学校人” 到“社会人”的转换。 2.从业初期的调整 在充分认识自我——了解自己能干什么、想干什么的基础上，再从工作的角 度出发，适时调整自己的择业标准，将自己心仪的单位及岗位所要求的基本 技能和素质最大地展示出来，以取得工作的最佳效果。当已经有了从业的实 践，可以根据从业过程对自身条件的检验，根据周围环境和自身素质的变化， 在职业转换过程中调整自己的职业生涯规划。
江苏省徐州机电工程高等职业学校
职业生涯规划
授课教师：
数控技术系 杨晓君 qq:172615427
第五单元职业生涯规划管理、调整与评价 • §5-1 管理规划，夯实终身发展的基础 • §5-2 调整规划，适应发展条件变化 • §5-3 科学评价职业生涯发展和职业生涯 发展规划
【复习旧课】
第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划 - 副本
你若要喜爱你自己的价值， 你就得给世界创造价值。 __歌德
从广告设计转到广告业务
学电脑艺术设计的娟娟，在校时给自己定的发展目标是从当平面设计员 起步，往成为一流的电脑美术设计师的方向努力。由于性格外向，娟娟还特 别注重性格的调适，以适应平面设计师的职业需要。父母对她的规划很满意， 认为这是一份适合女孩子的工作。 毕业时，不但是三好生，还被评上优秀干部的娟娟，引起一家报社的注 意，把她安排在广告部做平面设计。娟娟为自己顺利迈上规划中的第一个台 阶而高兴，在广告设计的岗位上专注地工作。可是刚干了一年多，由于报社 急需拓宽广告市场，让娟娟改做广告业务。父母有顾虑，认为拉广告比较辛 苦，收入也不稳定，女孩子从事这个工作合适吗？ 娟娟反复斟酌，觉得广告业务不同于广告设计，面对的是人，自己性格 外向、独立性强，而且有广告平面设计的底子，联系业务时能领会广告客户 的意图，一定能比没学过电脑艺术设计专业的人有优势。再说有了广告业务 的经历，能更好地揣摩客户需求，对将来成为一流的电脑美术设计师也很有 帮助。娟娟不但愉快地走上了新岗位，而且当年就经手广告业务600多万，成 了报社里有点名气的人物，个人收入也大大提高了。
第六次作业
一、简述调整职业生涯规划的四个环节。 二、简述评价职业生涯规划的目的和依据。 三、简述评价职业生涯规划的方法和形式。
比一比
学习文秘专业的小丽，制定了一份成为一名部门经 理的职业生涯规划。她的近期目标是：学好每一科课程， 尤其要把英语和计算机学好。 中期目标是：考取专业证书，包括速录、英语、计 算机等证书，找到一份好工作。 长远目标是：经过自己不断的努力与奋斗，得到领 导的赏识，自己能够独当一面，最后成为一名优秀的部 门经理。
路是脚踏出来的， 历史是人写出来的， 人的每一步行动都在 书写自己的历史 ——吉鸿昌
第十四课_科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划_版23样版演示课件.ppt
名人名言
成功的意义应该是发挥 了自己的所长，尽了自己的 努力之后，所感到的一种无 愧于心的收获之乐，而不是 为了虚荣心或金钱
——罗兰
努力.幸运
2.你追求哪类职业生涯成功
中职生在制定、调整、评价自己的 职业生涯规划时，要了解自己最想得到 什么。科学家把一个人在做出职业选择 时放在首位的，即“最想得到”的追求 分为八种类型
努力.幸运
案例——伟大的无产阶级革命家
邓小平
中国共产党第二代领导核心， 马克思主义者，无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家，同时 也是中国人民解放军、中华人民 共和国的主要领导人之一。他是 中国社会主义改革开放和现代化 建设的总设计师，创立了邓小平 理论。
努力.幸运
八类职业职业价值取向：
1、技术/职能型
5、创业型
2、管理型
6、服务型
3、自主/独立型
7、挑战型
4、安全/稳定型
8、生活型
努力.幸运
职业生涯成功的价值取向：实例
李素丽 公交战线服务的楷模
被誉为“老人的拐杖， 盲人的眼睛，外地人的 向导，病人的护士，群 众的贴心人”
努力.幸运
职业生涯成功的价值取向：实例
__歌德
努力.幸运
从广告设计转到广告业务
学电脑艺术设计的娟娟，在校时给自己定的发展目标是从当平面设计员起步， 往成为一流的电脑美术设计师的方向努力。由于性格外向，娟娟还特别注重性格 的调适，以适应平面设计师的职业需要。父母对她的规划很满意，认为这是一份 适合女孩子的工作。
毕业时，不但是三好生，还被评上优秀干部的娟娟，引起一家报社的注意， 把她安排在广告部做平面设计。娟娟为自己顺利迈上规划中的第一个台阶而高兴， 在广告设计的岗位上专注地工作。可是刚干了一年多，由于报社急需拓宽广告市 场，让娟娟改做广告业务。父母有顾虑，认为拉广告比较辛苦，收入也不稳定， 女孩子从事这个工作合适吗？
14第五单元-第三课---科学评价职业生涯发展PPT课件
• 如果一个人能在这三种评价方式中都得到良好的 评价，那么，他的职业生涯规划就是成功的。
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案例分析
“晒晒”“我”的职业生涯设计 • 学文秘专业的小敏，制定了一份由打字员起步，以办公 室文员的职位过渡，努力成为高级文秘或行政助理，向行 政主管转型的职业生涯设计。她在实现近期目标的计划中 ，不但有提高打字的速度和熟练使用各种办公软件以及提 高传真、装订档案之类现代化办公用具的效率指标，而且 还针对今后的晋升、转型的需要，制定了提高文字功底、 英语水平的计划和考取文秘职业资格证的时间表。除此之 外，小敏专门就提高组织能力、协调能力、沟通能力、执 行能力、判断能力、应变能力和亲和力、责任心方面，制 定了训练措施。
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2.评价职业生涯规划的方式
• 自主评价是评价职业生涯规划的基础。本人要根 据职业生涯规划的设计环节，即发展条件、发展目标 、发展台阶、发展措施等评价各环节的现实性和激励 性。
• 集体评价是完善职业生涯规划的保证。俗话说： 当局者迷，旁观者清。小组或班级的集体评价，可以 帮助我们更好地认识自己，认识自己的规划。
供了更大的灵活性。在许多人仍然把待遇和薪水
作为他们的成功观的同时，也有一些人的成功观
已经悄悄地发生了变化。
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活动在线
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二、评价职业生涯发展的要素
• 1．从个人、家庭、企业、社会的角度判断 • 对职业生涯发展的评价，必须综合考虑个人、家
庭、企业、社会等各方面的因素，而这几方面对 职业生涯发展的评价标准有差异。按照人际关系 范围，可以把职业生涯发展的评价标准分为自我 评价、家庭评价、企业评价和社会评价四类。如 果一个人的职业生涯发展，能在这四类评价中都 得到肯定，则其职业生涯或者这一阶段的职业生 涯才是成功的。
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精力或太乏味。
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二、评价职业生涯发展的要素
• 1．从个人、家庭、企业、社会的角度判断 • 对职业生涯发展的评价，必须综合考虑个人、家
庭、企业、社会等各方面的因素，而这几方面对 职业生涯发展的评价标准有差异。按照人际关系 范围，可以把职业生涯发展的评价标准分为自我 评价、家庭评价、企业评价和社会评价四类。如 果一个人的职业生涯发展，能在这四类评价中都 得到肯定，则其职业生涯或者这一阶段的职业生 涯才是成功的。
1.1.2 CAD/CAM的概念
❖ 1. 计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD) 指工程技术人员以计算机为辅助工具来完成产品设计过
程中的各项工作，如草图绘制、零件设计、装配设计、工程 分析等，并达到提高产品设计质量、缩短产品开发周期、降 低产品成本的目的。 ❖ 2. 计算机辅助工艺过程设计（Computer Aided Process Planning, CAPP)
• 思考：评价他人的职业生涯规划对自己和他人有什么 作用?
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活动在线
13看！
第1章 CAD/CAM技术概论
1.1 CAD/CAM的概念及应用
❖ 1.1.1 CAD/CAM的发展 ❖ 1.1.2 CAD/CAM的概念 ❖ 1.1.3 CAD/CAM系统的功能与任务 ❖ 1.1.4 CAD/CAM的应用
1.1.1 CAD/CAM的发展（1）
❖ 20世纪50年代后期出现了光笔，从此开始了交互式 绘图的历史。
❖ 上世纪60年代初，屏幕菜单指点、功能键操作、光 笔定位、图形动态修改等交互绘图技术相继出现。
❖ 上世纪60年代末期，显示技术有了突破 ❖ 上世纪整个70年代，以二维绘图和三维线框图形为
主的CAD系统形成主流。 ❖ 上世纪80、90年代实体造型技术成为CAD技术发展
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案例分析
• 在小组讨论她的设计时，同学们首先从现实性的角度 ，肯定了小敏的近期目标和长远目标。认为，从当前看 中职生从事打字员的机会很多，从长远看有学文秘专业 的底子，有机会成为高级文秘、行政主管。其次，同学 们十分赞赏小敏设计的激励性，认为无论阶段目标、长 远目标，还是近期目标的措施，既具体、可操作，又富 有挑战性。大家最欣赏小敏的能力训练计划，觉得这些 能力是做高级文秘、行政主管必备的素质，而不仅仅取 决于打字的速度。同学们建议小敏，在能力训练计划中 ，再加上会议管理能力、项目策划能力、时间管理能力 、心理承压能力等。小敏很感谢同学们的评价，并向大 家提出了监督自己执行计划的希望。
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• 2．要经得住历史检验 • 由于每个从业者不但生活在社会里，而且与社会发
展有着千丝万缕的联系，每个人不但通过职业活动 书写自己的历史，也在不同程度地创造着人类历史 。职业生涯的成功，不仅意味着个人才能的发挥， 也必须为推进人类社会发展做出贡献。我国伟大的 无产阶级革命家毛泽东、周恩来、邓小平等，他们 职业生涯的成功，不仅使个人才能得到了发挥，而 且为推进人类社会的发展作出了重大的贡献。是经 受得起历史长河的检验的。因此，青年人在自己的 职业生涯发展过程中，要认真思考自己为职业生涯 成功所做的努力，是否经得住历史长河的检验。
14第五单元-第三课---科学 评价职业生涯发展
一、评价职业生涯成功的不同价值取向
• 1.职业生涯成功的定义 • • 首先，达到一定的职业发
展目标。 • 其次，成功是得到外部的
认同。 • 再次，成功是满足高层次
的心理需求。
2
• 2.评价职业生涯成功的不同价值取向
•
进取型——达到集团和系统的最高地位，视
9
2.评价职业生涯规划的方式
• 自主评价是评价职业生涯规划的基础。本人要根 据职业生涯规划的设计环节，即发展条件、发展目标 、发展台阶、发展措施等评价各环节的现实性和激励 性。
• 集体评价是完善职业生涯规划的保证。俗话说： 当局者迷，旁观者清。小组或班级的集体评价，可以 帮助我们更好地认识自己，认识自己的规划。
的主流，并走向成熟。
1.1.1 CAD/CAM的发展（2）
CAM技术的发展 ❖ 上世纪60年代初，西欧开始引入数控技术。 ❖ 进入上世纪70年代，CAD、CAM开始走向共同发展的道路。 ❖ 上世纪80年代，出现了一大批工程化的CAD／CAM商品化
软件系统，其中较著名的有CADAM，CATIA，UG-Ⅱ，IDEAS，Pro／ENGINEER，ACIS等，并应用到机械、航空 航天、汽车、造船等领域。 ❖ 上世纪90年代，CAD技术已不停留在过去单一模式、单一功 能、单一领域的水平，而向着标准化、集成化、智能化的方 向发展。
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三、评价自己的职业生涯规划
• 1.评价职业生涯规划的意义 • 评价职业生涯规划是为了更充分地认识自己
的规划，反省自己的规划。评价其是否具有 现实性，是否具有激励性，各规划环节和整 体质量产出情况，从而为调整职业生涯规划 提供依据，进一步发挥职业生涯规划对自身 发展的实际激励作用，进一步完善职业生涯 规划。
• 教师评价具有导向性，可以作为修改职业生涯规 划的依据。
• 如果一个人能在这三种评价方式中都得到良好的 评价，那么，他的职业生涯规划就是成功的。
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案例分析
“晒晒”“我”的职业生涯设计 • 学文秘专业的小敏，制定了一份由打字员起步，以办公 室文员的职位过渡，努力成为高级文秘或行政助理，向行 政主管转型的职业生涯设计。她在实现近期目标的计划中 ，不但有提高打字的速度和熟练使用各种办公软件以及提 高传真、装订档案之类现代化办公用具的效率指标，而且 还针对今后的晋升、转型的需要，制定了提高文字功底、 英语水平的计划和考取文秘职业资格证的时间表。除此之 外，小敏专门就提高组织能力、协调能力、沟通能力、执 行能力、判断能力、应变能力和亲和力、责任心方面，制 定了训练措施。
成功为升入企业或职业的较高阶层。
•
安全型——追求认可、工作安全、尊敬和成
为“圈内人”，需要长期的稳定和相对不变的工
作。
•
自由型——在工作过程中得到最大的控制而
不是被控制。
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攀登型——得到刺激、挑战、冒险和“擦边
”的机会。
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平衡型——在工作、家庭关系和自我发展之
间取得有意义的平衡，以使工作不至于变得太耗