翰墨飘香润心灵书法特色铸品牌(昌吉市六小)
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（2）能用硬笔临摹楷书，创作楷书、行书。
（3）在感受书法艺术美、内容美和意境美的过程中， 培养学生的书写兴趣以及一丝不苟、持之以恒、主动探索 的学习态度。
（4）在书法学习过程中，认识汉字的丰厚博大，吸收 民族文化的智慧。
硬笔书法—教学目标（边练字，边育人）
学段 低段(铅笔)
中段(钢笔)
高段（钢笔)
四、存在问题
书法教育特色 不够鲜明
书法与德育、 与养成教育结 合研究不够
校园内、 外书法教 育氛围营 造不够
书法教育的课 程构建不完善
书法教育文化交流、 考察不够
书法教育——氛围营造，环境的熏陶
书法教育——氛围营造，环境的熏陶
书法教育——文化交流、考察
书法教育—氛围营造 环境熏陶
书法教室——把孩子们引入书法殿堂； 碑帖临习园地——教孩子们如何临帖； 墨趣堂——任孩子们自由发挥； 展览大厅——孩子们书法佳作的亮相之窗； 碑廊——中国传统书法集萃； 精品壁——孩子们与名家名作的对话之处； 文化石——让中国的书法在校园中“流芳百世”； 专项经费——保证书法教育特色建设稳步实施；
（书法学习）
学校获奖
（书法特色）
各级 书协 会员
原有 1 （人 次）
现有 25 （人 次）
全 区 论 比赛 特长 全 文 比 全 自 昌 昌
国 先 文 获奖 生 国 联 赛 国 治 吉 吉
先进 获
获 捐获
区州市
进
奖
奖 助奖
00 00
0
0 00 0 0 0 0
2 18 15 95
200 200 10 250 4 6 3 1
书法教育—课程体系（写字育人）
书 法 教 育
书 写 技 能
书 法 文 化
硬 笔
软 笔
书 法 故 事
书 法 器 具
书 法 名 家 作 品
书法史及汉字演变
低 段 中 段
中 段 高 段
低 段 中 段
中 段
中 段
高 段
高 段
高 段
书 法 特 长 生
高 段
书法教育—课程总目标
（1）了解一些基本的书法常识、技法知识、书体知识 、书法历史知识以及相关的文化知识。
以翰墨传承文化，以书法特色教育引领学校 发展，努力把学校办成“管理科学、特色鲜明、 内涵丰富”的墨香校园。
具体工作
“以昌吉州、市书法家 协会为依托、书法课题研究 为载体、课堂教学为主阵地 、教师主导、学生为主体” 开展书法教育工作。
（一）组建一个得力的领导班子
昌吉市第六小学书法教育工作
领导小组 组长：王路平 （市六小校长）
（3）书法进课堂，能让孩子感受汉字之美，我们要静下 心来培养孩子的传统美德。
（4）书法进课堂，传承中华民族优秀文化，培养爱国情 怀的重要途径。
（5）书法进课堂，提高学生汉字书写能力、培养审美情 趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展。
学校秉承“以字育德、以字启 智、以字健体、以字养行”的特色 教育理念。
（七）取得了一些小成绩
>>>建立了一套适合我校师生使用的书法等级考评 体系与操作规程；
>>>培养了一批胜任书法教学的教师队伍；
>>>增强集体荣誉感，形成团结协作氛围；
>>>养成良好的写字习惯，培养了一批“小书法家 ”； >>>带动了区内一些学校参与书法教育工作；
获得荣誉
教师荣誉
（书法教学）
学生荣誉
了解几种独体字和合体字主要结 能独立用楷书进行创作，做到 整洁，比较美观；
书写 掌握正确的铅笔执笔方法；
掌握正确的钢笔执笔方法，会 学写行楷 ，做到行款整
技能 掌握汉字基本运笔方法；
正确使用钢笔写字；能用钢笔 齐，大小匀称，结构合理，
能按笔顺规则用铅笔写字；
正确临摹楷书范字，做到正确、并有一定的速度；用钢笔
掌握 30 个常用偏旁写法；
端正、美观，并有一定速度； 的特性，将字写得端正、
专家小组 组长：范胜祥 （昌吉市书协主席）
研究、评价小组 组长：屈小霞 （教学副校长）
（二）制定了一套健全的考核制度
《市六小书法课题实验评价方案》 《市六小写字量化考核细则》 《市六小书法教学规范班评价标准》 《市六小学生写字规范评价标准》 《市六小学生写字书写规范要求》 《市六小教师”三笔字“过关评价标准》 《市六小书法课题教学评价标准》 《市六小教职工毛笔字培训的规定》 《市六小教师、学生书法水平测试方案》
书法教育—课程设计思路
1、尝试把重要的书法技能通过不同的年级分段解决，安
排了汉字的结构、书法的布局、书法的格式等一些必备 的书法技能，采用螺旋递进的形式分层呈现。
2、尝试更系统、有步骤地渗透书法常识，注重依托学生
年龄特点渗透书法知识、书法史、书法用具等内容，逐 步向学生渗透一些重要的书法常识，初步感受书法学习 的奇妙与作用，发挥书法的育德、启智、健体、养行的 功能。
>>>薄弱学校急需寻找“突破口”...... >>>办好特色学校......
>>>增强教师凝聚力...... >>>”为每一个学生的终身发展奠基”......
开展书法教育的意义
（1）书法进课堂，对学生进行书法基本技能培养和书法 艺术欣赏教育。
（2）书法进课堂，牵扯的不仅是写字的问题，还可以使 孩子集中注意力。
（1）写字不规范，字歪歪扭扭，大小不一。 （2）书写姿势不端正，身体出现斜肩、背椎弯曲、近视等生长缺陷。 （3）对孩子的学习不重视，家庭教育缺失，学生行为差、习惯差、不 爱学习。 （4）师资力量不均衡，各方面都薄弱，社会对学校的认同感不高，教 师缺乏职业幸福感。
开展书法教育的背景
>>>眼看“打印”替代“书写”...... >>>(教育部)推进文化大繁荣的大背景 ...... >>>学校有一点根基......
（三）拥有了一支得力的师资队伍
1、学习先行 2、三级培训：校级培训、专家指导、
名师引路、舍得投入 3、落实到人
（四）确保了一片得力的训练阵地
05 营造了翰墨飘香的校园环境 06 赢得社会的广泛关注和支持 07 取得了一些小成绩
全国书法教育示范学校颁牌
自治区写字教育课题实验优秀学校颁牌
昌吉州文联朝霞工程捐助仪式
昌Leabharlann Baidu市第六小学
一、开展书法教育的背景
学校位于昌吉市世纪大道北路，有教学班19个，教职工48名，现有学生
930名，地处昌吉市大西渠镇和昌吉市边缘的城乡结合部，2002年由昌吉市城 郊九家沟村和夹滩村两所村级小学合并而成。
名称 本辖区人员子女
外来务工人员子女及其它
人数 90
840
占比 10%
90%
存在的突出问题
（3）在感受书法艺术美、内容美和意境美的过程中， 培养学生的书写兴趣以及一丝不苟、持之以恒、主动探索 的学习态度。
（4）在书法学习过程中，认识汉字的丰厚博大，吸收 民族文化的智慧。
硬笔书法—教学目标（边练字，边育人）
学段 低段(铅笔)
中段(钢笔)
高段（钢笔)
四、存在问题
书法教育特色 不够鲜明
书法与德育、 与养成教育结 合研究不够
校园内、 外书法教 育氛围营 造不够
书法教育的课 程构建不完善
书法教育文化交流、 考察不够
书法教育——氛围营造，环境的熏陶
书法教育——氛围营造，环境的熏陶
书法教育——文化交流、考察
书法教育—氛围营造 环境熏陶
书法教室——把孩子们引入书法殿堂； 碑帖临习园地——教孩子们如何临帖； 墨趣堂——任孩子们自由发挥； 展览大厅——孩子们书法佳作的亮相之窗； 碑廊——中国传统书法集萃； 精品壁——孩子们与名家名作的对话之处； 文化石——让中国的书法在校园中“流芳百世”； 专项经费——保证书法教育特色建设稳步实施；
（书法学习）
学校获奖
（书法特色）
各级 书协 会员
原有 1 （人 次）
现有 25 （人 次）
全 区 论 比赛 特长 全 文 比 全 自 昌 昌
国 先 文 获奖 生 国 联 赛 国 治 吉 吉
先进 获
获 捐获
区州市
进
奖
奖 助奖
00 00
0
0 00 0 0 0 0
2 18 15 95
200 200 10 250 4 6 3 1
书法教育—课程体系（写字育人）
书 法 教 育
书 写 技 能
书 法 文 化
硬 笔
软 笔
书 法 故 事
书 法 器 具
书 法 名 家 作 品
书法史及汉字演变
低 段 中 段
中 段 高 段
低 段 中 段
中 段
中 段
高 段
高 段
高 段
书 法 特 长 生
高 段
书法教育—课程总目标
（1）了解一些基本的书法常识、技法知识、书体知识 、书法历史知识以及相关的文化知识。
以翰墨传承文化，以书法特色教育引领学校 发展，努力把学校办成“管理科学、特色鲜明、 内涵丰富”的墨香校园。
具体工作
“以昌吉州、市书法家 协会为依托、书法课题研究 为载体、课堂教学为主阵地 、教师主导、学生为主体” 开展书法教育工作。
（一）组建一个得力的领导班子
昌吉市第六小学书法教育工作
领导小组 组长：王路平 （市六小校长）
（3）书法进课堂，能让孩子感受汉字之美，我们要静下 心来培养孩子的传统美德。
（4）书法进课堂，传承中华民族优秀文化，培养爱国情 怀的重要途径。
（5）书法进课堂，提高学生汉字书写能力、培养审美情 趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展。
学校秉承“以字育德、以字启 智、以字健体、以字养行”的特色 教育理念。
（七）取得了一些小成绩
>>>建立了一套适合我校师生使用的书法等级考评 体系与操作规程；
>>>培养了一批胜任书法教学的教师队伍；
>>>增强集体荣誉感，形成团结协作氛围；
>>>养成良好的写字习惯，培养了一批“小书法家 ”； >>>带动了区内一些学校参与书法教育工作；
获得荣誉
教师荣誉
（书法教学）
学生荣誉
了解几种独体字和合体字主要结 能独立用楷书进行创作，做到 整洁，比较美观；
书写 掌握正确的铅笔执笔方法；
掌握正确的钢笔执笔方法，会 学写行楷 ，做到行款整
技能 掌握汉字基本运笔方法；
正确使用钢笔写字；能用钢笔 齐，大小匀称，结构合理，
能按笔顺规则用铅笔写字；
正确临摹楷书范字，做到正确、并有一定的速度；用钢笔
掌握 30 个常用偏旁写法；
端正、美观，并有一定速度； 的特性，将字写得端正、
专家小组 组长：范胜祥 （昌吉市书协主席）
研究、评价小组 组长：屈小霞 （教学副校长）
（二）制定了一套健全的考核制度
《市六小书法课题实验评价方案》 《市六小写字量化考核细则》 《市六小书法教学规范班评价标准》 《市六小学生写字规范评价标准》 《市六小学生写字书写规范要求》 《市六小教师”三笔字“过关评价标准》 《市六小书法课题教学评价标准》 《市六小教职工毛笔字培训的规定》 《市六小教师、学生书法水平测试方案》
书法教育—课程设计思路
1、尝试把重要的书法技能通过不同的年级分段解决，安
排了汉字的结构、书法的布局、书法的格式等一些必备 的书法技能，采用螺旋递进的形式分层呈现。
2、尝试更系统、有步骤地渗透书法常识，注重依托学生
年龄特点渗透书法知识、书法史、书法用具等内容，逐 步向学生渗透一些重要的书法常识，初步感受书法学习 的奇妙与作用，发挥书法的育德、启智、健体、养行的 功能。
>>>薄弱学校急需寻找“突破口”...... >>>办好特色学校......
>>>增强教师凝聚力...... >>>”为每一个学生的终身发展奠基”......
开展书法教育的意义
（1）书法进课堂，对学生进行书法基本技能培养和书法 艺术欣赏教育。
（2）书法进课堂，牵扯的不仅是写字的问题，还可以使 孩子集中注意力。
（1）写字不规范，字歪歪扭扭，大小不一。 （2）书写姿势不端正，身体出现斜肩、背椎弯曲、近视等生长缺陷。 （3）对孩子的学习不重视，家庭教育缺失，学生行为差、习惯差、不 爱学习。 （4）师资力量不均衡，各方面都薄弱，社会对学校的认同感不高，教 师缺乏职业幸福感。
开展书法教育的背景
>>>眼看“打印”替代“书写”...... >>>(教育部)推进文化大繁荣的大背景 ...... >>>学校有一点根基......
（三）拥有了一支得力的师资队伍
1、学习先行 2、三级培训：校级培训、专家指导、
名师引路、舍得投入 3、落实到人
（四）确保了一片得力的训练阵地
05 营造了翰墨飘香的校园环境 06 赢得社会的广泛关注和支持 07 取得了一些小成绩
全国书法教育示范学校颁牌
自治区写字教育课题实验优秀学校颁牌
昌吉州文联朝霞工程捐助仪式
昌Leabharlann Baidu市第六小学
一、开展书法教育的背景
学校位于昌吉市世纪大道北路，有教学班19个，教职工48名，现有学生
930名，地处昌吉市大西渠镇和昌吉市边缘的城乡结合部，2002年由昌吉市城 郊九家沟村和夹滩村两所村级小学合并而成。
名称 本辖区人员子女
外来务工人员子女及其它
人数 90
840
占比 10%
90%
存在的突出问题