教师资格证高中生物【教案】ATP的主要来源
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产实践中的应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞呼吸的概念、过程、产物和能量释放。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的异同，细胞呼吸在生产实践中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞呼吸的本质。
2. 使用多媒体辅助教学，直观展示细胞呼吸的过程。
3. 案例分析法，结合实际生产实例，让学生理解细胞呼吸的应用。
四、教学准备：1. 课件：细胞呼吸过程的图片、视频等。
2. 教学素材：有关细胞呼吸的应用案例。
3. 学生实验材料：酵母菌、葡萄糖等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞生活的物质和能量，引出细胞呼吸的概念。
2. 讲解细胞呼吸：讲解细胞呼吸的定义、意义、类型及产物。
3. 分析有氧呼吸和无氧呼吸：对比有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放，引导学生理解两者之间的关系。
4. 细胞呼吸的应用：分析细胞呼吸在生产实践中的应用，如发酵技术、运动等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调细胞呼吸的重要性。
6. 布置作业：设计有关细胞呼吸的练习题，巩固所学知识。
7. 实验环节：安排学生在课后进行酵母菌呼吸实验，观察和记录实验现象，培养学生的实践操作能力。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，思考细胞呼吸在生活中的应用。
9. 课程评价：通过作业、实验报告、课堂表现等方式评价学生的学习效果。
10. 教学拓展：引导学生深入研究细胞呼吸的机理和相关疾病，激发学生的探究兴趣。
六、教学反思：1. 学生对细胞呼吸概念的理解程度如何？2. 学生是否能够清晰区分有氧呼吸和无氧呼吸的过程？3. 学生是否掌握了细胞呼吸产物的知识？4. 学生对细胞呼吸在生产实践中应用的理解是否深入？5. 教学方法和教学素材是否有效帮助学生理解和记忆细胞呼吸的相关知识？七、作业设计：作业应设计为能够检验学生对课堂内容理解和应用能力的题目，包括：1. 绘制细胞呼吸过程的图解。
高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案
高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案教学目标：1. 理解ATP在细胞中的重要性。
2. 理解ATP的主要来源是细胞呼吸。
3. 理解细胞呼吸的过程和产物。
教学重点：1. ATP在细胞中的作用。
2. 细胞呼吸的过程和产物。
教学难点：1. 细胞呼吸的过程中能产生ATP的化学反应。
2. 将细胞呼吸和ATP的作用联系起来。
教学准备：1.相关教学PPT或教学材料。
2.白板、黑板或电子屏幕。
3.适量的生物教学实验材料。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过简短的提问和讨论，引起学生对ATP和细胞呼吸的兴趣。
例如：- 你知道ATP是什么吗？它在细胞中扮演什么角色？- 你听说过细胞呼吸吗？它和ATP有什么关系？Step 2：讲解ATP在细胞中的作用（10分钟）通过讲解和示意图，向学生介绍ATP在细胞中的重要性和作用。
- ATP是细胞内的能量“货币”，是维持细胞正常生理功能所需的能量来源。
- 细胞进行各种生理活动，如合成分子、进行细胞分裂和修复等都需要ATP提供能量。
Step 3：介绍细胞呼吸的过程（15分钟）讲解细胞呼吸是产生ATP的主要过程，向学生介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs 循环和氧化磷酸化。
- 糖解：葡萄糖分子通过糖酵解为两个分子的丙酮酸，同时产生2个ATP分子。
- Krebs循环：丙酮酸分子进一步分解，生成更多的ATP分子和二氧化碳（CO2）。
- 氧化磷酸化：在线粒体内，ATP合成酶通过氧化磷酸生成ATP，同时产生水（H2O）。
Step 4：讲解细胞呼吸的产物（10分钟）讲解细胞呼吸过程中的产物。
- 糖解：产生2个ATP分子、2个丙酮酸分子和2个NADH分子。
- Krebs循环：每个丙酮酸分子进入Krebs循环时，产生2个CO2分子、3个NADH分子、1个FADH2分子和1个ATP分子。
- 氧化磷酸化：依靠NADH和FADH2产生更多ATP。
Step 5：教学实践活动（15分钟）进行一个简单的实验或模拟实验，让学生亲身体验细胞呼吸过程并观察产物。
高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案
高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案一、教学目标1.理解ATP在生物体内的作用及其主要来源。
2.掌握细胞呼吸的基本概念、过程及产物。
3.分析细胞呼吸在实际生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：ATP的概念、细胞呼吸的过程及产物。
2.教学难点：细胞呼吸的详细过程及其与ATP的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道生物体内的能量是如何传递的吗？（2）引导学生回顾初中学习的生物能量传递过程，引入ATP的概念。
2.ATP的概念及作用（1）介绍ATP的结构：A-P～P～P（2）讲解ATP的作用：生物体内能量的主要传递者，参与各种生物化学反应。
（3）举例说明ATP在生物体内的应用，如肌肉收缩、神经传导等。
3.细胞呼吸的概念（1）提问：同学们，你们知道生物体是如何获取能量的吗？（2）讲解细胞呼吸的定义：生物体利用氧气氧化有机物，产生能量的过程。
4.细胞呼吸的过程（1）介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环、氧化磷酸化。
（2）详细讲解每个阶段的过程、产物及能量释放情况。
5.细胞呼吸与ATP的关系（1）分析细胞呼吸过程中ATP的途径。
（2）讲解细胞呼吸与ATP的关系：细胞呼吸是ATP的主要来源。
6.细胞呼吸的应用（1）提问：同学们，你们知道细胞呼吸在生活中的应用吗？（2）讲解细胞呼吸在生活中的应用，如食物的消化、运动时的能量供应等。
7.课堂小结四、课后作业2.描述细胞呼吸的过程，并分析每个阶段的能量释放情况。
3.举例说明细胞呼吸在实际生活中的应用。
五、教学反思本节课通过讲解ATP的概念、细胞呼吸的过程及其与ATP的关系，使学生了解了生物体内能量的传递过程。
在教学中，注重理论与实践相结合，通过生活中的实例，让学生更好地理解细胞呼吸的重要性。
在今后的教学中，还需加强对学生的引导，提高他们的学习兴趣和积极性。
重难点补充：1.ATP的概念及作用（1）教师：同学们，你们能告诉我ATP的全称是什么吗？学生：三磷酸腺苷。
辽宁教师资格生物教学简案：《ATP的主要来源——细胞呼吸》
教师资格生物教学简案：《ATP的主要来源——细胞呼吸》全国教师资格统考面试环节即将到来，在面试环节有20分钟要求写简案的时间，这里中公资深讲师将人教版高中必修一ATP的主要来源——细胞呼吸第一课时作一个简案，希望广大学员能够从中得到帮助，受到启迪。
ATP的主要来源——细胞呼吸(第一课时)一、教学目标1.知识目标：(1)说出线粒体的结构和功能。
(2)说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
(3)说明细胞呼吸的原理。
2.技能目标：(1)培养探究能力，促进学生思维发展。
(2)提高合作、交流以及自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养敢于质疑、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
(2)认识酒精对生物细胞的伤害，确立积极的生活态度和形成健康的生活方式。
二、教学重难点1.教学重点：有氧呼吸的过程及原理。
2.教学难点：(1)细胞呼吸的原理和本质、(2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。
三、教学过程(一)导入：我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡曾把生物的呼吸作用比作碳和氢的缓慢燃烧过程。
拉瓦锡的这一说法有道理吗?呼吸作用能够像燃烧那样剧烈吗?导入新课。
(二)讲授新课：1.通过问题探讨，给出细胞呼吸的概念。
2.思考：细胞呼吸是否需要氧?生物在有氧和无氧的条件下是否都能进行细胞呼吸呢?引出探究酵母菌的细胞呼吸的方式实验。
3.作出假设，分组讨论，设计实验方案。
4.实施实验。
学生在探究酵母菌细胞呼吸方式的活动中教师要提出下列问题：(1)酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸?(2)酵母菌在有氧和无氧条件下，细胞呼吸的产物是什么?(3)在实验中如何控制实验条件和检测实验结果?(4)如何设计对照实验?学生通过实验、讨论后交流，回答。
(三)小结和作业1.小结通过探究实验使我们知道酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
在有氧条件下，产生大量的CO2和H2O，在无氧条件下，产生酒精和少量的CO22.作业预习第二课时的内容，填写完全实验报告，上网查找酿酒基本工艺。
高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教案
高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教案，希望能够帮助到大家。
高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。
新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。
二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。
3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。
4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》教学目标：1. 知识目标：学生能够理解细胞呼吸的概念，掌握细胞呼吸的类型和过程，了解ATP在细胞呼吸中的作用。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察细胞呼吸的现象，培养观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：学生能够认识到细胞呼吸在生命活动中的重要性，培养对生物科学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 细胞呼吸的概念和类型2. 细胞呼吸的过程和ATP的教学难点：1. 细胞呼吸的酶促反应过程2. ATP在细胞呼吸中的作用机制教学过程：一、导入1. 通过提问学生关于生命活动所需能量的来源，引出细胞呼吸的概念。
二、细胞呼吸的概念和类型1. 讲解细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指生物体通过氧化有机物来释放能量，并产生ATP的过程。
2. 介绍细胞呼吸的类型：有氧呼吸和无氧呼吸，并解释两者的区别。
三、细胞呼吸的过程和ATP的1. 讲解有氧呼吸的过程：糖解、柠檬酸循环、电子传递链和氧化磷酸化。
2. 通过图示和讲解，让学生了解每个阶段的化学反应和能量释放过程。
3. 强调ATP在细胞呼吸中的作用：ATP是细胞内能量传递和储存的主要形式，通过细胞呼吸过程。
四、实验观察细胞呼吸现象1. 组织学生进行实验，观察酵母菌在有氧和无氧条件下的细胞呼吸现象。
2. 学生记录实验结果，并分析酵母菌在不同条件下的生长情况和ATP量。
2. 拓展讨论：细胞呼吸与人类健康、环境保护等问题的关系，激发学生对生物科学的兴趣和思考。
教学评价：1. 通过提问和实验观察，了解学生对细胞呼吸概念和过程的理解程度。
2. 通过实验操作和结果分析，评估学生的观察能力和实验操作能力。
3. 通过课堂讨论和拓展问题，了解学生对细胞呼吸重要性的认识和对生物科学的兴趣。
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》教学过程（续）：六、细胞呼吸的酶促反应过程1. 讲解细胞呼吸中的关键酶：糖解酶、柠檬酸循环酶、电子传递链酶等。
ATP的主要来源教案
一、教案简介本教案旨在让学生了解ATP（三磷酸腺苷）的主要来源，通过学习使学生掌握ATP的结构、功能及其在生物体内的作用。
教案还注重培养学生的分析能力、实验操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标了解ATP的结构特点；掌握ATP在生物体内的作用；知道ATP的主要来源。
2. 能力目标能运用实验方法验证ATP的性质；能够分析ATP在生物体内的作用及其重要性；具备团队协作和沟通能力。
3. 情感目标培养对生物学知识的兴趣；树立探索生命奥秘的决心。
三、教学重点与难点重点：ATP的结构、功能及在生物体内的作用。
难点：ATP的主要来源及其验证方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考ATP的重要性；2. 通过实验操作，让学生直观地了解ATP的性质；3. 利用案例分析，使学生掌握ATP在生物体内的作用；4. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学材料：PPT、实验器材、案例分析资料；2. 教学环境：教室、实验室；3. 学生准备：预习相关知识，准备提问和讨论。
六、教学内容第六章：ATP的结构特点1. 介绍ATP的化学组成，包括腺苷、三磷酸基团等；2. 讲解ATP的空间结构，如图示展示；3. 分析ATP的高能磷酸键特点，如易断裂和形成；4. 引导学生通过图形、表格等方式总结ATP的结构特点。
七、教学内容第七章：ATP在生物体内的作用1. 讲解ATP在细胞内的作用，如能量转移、激活酶等；2. 分析ATP在生物体内的代谢途径，如图解展示；3. 通过案例分析，使学生了解ATP在生物体内的实际应用，如肌肉收缩、细胞分裂等；4. 引导学生通过实验、案例等方式探究ATP的作用机制。
八、教学内容第八章：ATP的主要来源1. 介绍ATP的合成途径，如光合作用、细胞呼吸等；2. 讲解不同生物体中ATP合成的差异，如图解展示；3. 分析ATP合成过程中的关键酶和调控因素，如呼吸链、酶活性等；4. 引导学生通过实验、案例等方式探究ATP的主要来源。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案1.1 设计意图：通过引入ATP的概念，引发学生对细胞呼吸的兴趣，激发学生的学习动机。
1.1.1 ATP是细胞生命活动的直接能源，是学生已知的知识点，通过引入ATP的概念，可以引发学生对细胞呼吸的兴趣。
1.1.2 细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过引入细胞呼吸的概念，可以激发学生对细胞呼吸的好奇心和学习动机。
1.2 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考ATP的来源，引出细胞呼吸的概念。
1.2.1 提出问题：什么是ATP？ATP在细胞中扮演什么角色？1.2.2 引导学生思考ATP的来源，引出细胞呼吸的概念。
1.2.3 通过问题导入法，激发学生的思考和兴趣，为后续知识点的讲解打下基础。
二、知识点讲解2.1 有氧呼吸与无氧呼吸的概念与过程2.1.1 有氧呼吸：指细胞在有氧条件下，将有机物完全氧化，产生能量的过程。
2.1.2 无氧呼吸：指细胞在无氧条件下，通过部分氧化有机物，产生能量的过程。
2.1.3 有氧呼吸与无氧呼吸的产物不同，有氧呼吸产生CO2和水，无氧呼吸产生酒精和CO2或乳酸。
2.2 细胞呼吸的化学方程式2.2.1 有氧呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量2.2.2 无氧呼吸的化学方程式：C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 或C6H12O6 → 2乳酸 + 能量2.3 细胞呼吸的意义2.3.1 细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过氧化有机物，释放能量，为细胞的生命活动提供动力。
2.3.2 细胞呼吸产生的CO2和水，是生物体代谢产物的排泄途径之一。
2.3.3 细胞呼吸的过程还可以调节细胞的酸碱平衡，维持细胞的正常功能。
三、教学内容3.1 细胞呼吸的概念与意义3.1.1 细胞呼吸是指生物体细胞在氧化有机物的过程中，产生能量、CO2和水的代谢活动。
3.1.2 细胞呼吸是生物体获取能量的重要途径，为细胞的生命活动提供动力。
ATP的主要来源_细胞呼吸教案
ATP的主要来源_细胞呼吸教案有氧呼吸是细胞内产生ATP的最有效途径之一、在有氧呼吸过程中，葡萄糖被分解成丙酮酸，产生一些NADH和FADH2，然后这些NADH和FADH2通过线粒体呼吸链逐步释放电子，在过程中逐步释放能量，最终将氧气还原成水，生成大量ATP。
有氧呼吸过程包括糖解、乳酸发酵、异戊二烯酸回路、柠檬酸循环和线粒体呼吸链。
这一系列的反应过程中，能量逐渐释放，最终转化为ATP。
无氧呼吸是指在氧气供给不足的情况下，细胞产生ATP的过程。
无氧呼吸通常在氧气供给不足时，例如在运动或植物在夜晚时进行。
在无氧呼吸过程中，葡萄糖分解成乳酸或酒精，产生一些ATP。
无氧呼吸的产物比有氧呼吸少，同时生成的ATP数量也较少，因此无氧呼吸是一种相对低效的产能方式。
细胞呼吸的主要目的是为细胞提供能量，维持细胞内的正常代谢活动。
在细胞生长、分裂、合成物质和维持细胞结构等过程中，都需要大量的ATP来支持。
细胞内的ATP水平是细胞生存和运作的必要条件，如果ATP供应不足，细胞将无法维持正常代谢活动，最终导致细胞死亡。
除了细胞呼吸外，细胞还可以通过其他途径来产生ATP，如磷酸转移过程、脂肪代谢和发酵过程等。
在这些过程中，细胞可以利用不同的底物来产生ATP，以满足细胞对能量的需求。
然而，细胞呼吸仍然是细胞内产生ATP的主要途径，它可以更有效地产生ATP，并为细胞提供稳定的能量供应。
总之，ATP是细胞内能量的主要供应物质，细胞通过细胞呼吸过程来产生ATP。
有氧呼吸和无氧呼吸是两个主要的途径来产生ATP，有氧呼吸产生大量ATP，无氧呼吸产生少量ATP。
细胞呼吸是细胞生存和运作的必要条件，细胞通过细胞呼吸来获得足够的ATP来维持正常代谢活动。
细胞呼吸是细胞内产生ATP的主要途径之一，是细胞生存和运作的基础。
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
二、教学重点1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
三、教学难点1. 有氧呼吸和无氧呼吸的详细过程。
2. 细胞呼吸的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞呼吸的相关知识。
2. 使用多媒体课件，生动展示细胞呼吸的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解ATP的重要性，引导学生思考ATP的产生途径。
2. 新课导入：介绍细胞呼吸的概念和意义。
3. 讲解有氧呼吸：阐述有氧呼吸的过程、产物和能量释放。
4. 讲解无氧呼吸：阐述无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
5. 课堂互动：学生提问，教师解答。
6. 小组讨论：讨论细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动：实验探究1. 目的：通过实验让学生直观地观察细胞呼吸的现象，加深对细胞呼吸过程的理解。
2. 实验内容：观察酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸。
3. 实验步骤：a. 准备酵母菌培养液。
b. 将酵母菌培养液分为两份，一份加入氧气，一份不加氧气。
c. 观察两份酵母菌培养液的变化。
d. 记录观察结果。
4. 实验讨论：引导学生分析实验现象，理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 强调细胞呼吸在生物体中的重要作用。
八、作业布置1. 完成实验报告：描述实验过程、观察现象和结论。
2. 复习细胞呼吸的相关知识，为下一节课做好准备。
九、课后反思1. 教师对学生作业进行批改，了解学生对细胞呼吸知识的掌握情况。
教师招聘高中生物说课稿：《ATP的主要来源—细胞呼吸》
教师招聘高中生物说课稿：《ATP的主要来源—细胞呼吸》一、说教材本次说课针对人教版高中生物教材必修一第五章第三节第二课时，主要内容包括有氧呼吸、无氧呼吸的过程和特点，以及细胞呼吸原理的应用。
在学习本节课之前，学生已经知道了线粒体的结构和功能、主动运输以及ATP等相关知识，为本节课的学习打下了一定的知识基础。
同时，本节课系统地介绍了生物异化作用的过程，为今后学习不同生物生命活动的过程奠定了基础，因此本节课在高中生物课程中占有重要的地位。
二、说学情高一的学生通过初中阶段对呼吸作用的学习，已经具备了一定的知识基础。
同时经过上一课时对酵母菌呼吸方式的探究实验，学生对于呼吸作用概念、类型以及呼吸作用产物已经有了一定了解，理解本节课中各阶段反应过程的难度会有所下降，但对有机产物和能量变化过程的理解还很困难，所以在教学过程中我会注重引导学生学会分析有氧呼吸各阶段的过程。
另外，高一学生求知欲、好奇心比较强，对生活经验的积累相对更多，在学习呼吸作用的原理和应用的过程中，我会引导学生根据细胞呼吸自己分析问题，解释生活中的现象。
三、说教学目标1.说出线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸的过程。
2.通过观察有氧呼吸的过程，归纳细胞呼吸的本质，提高归纳总结能力。
3.理解生物呼吸作用的各种方式，了解生物多样性，激发热爱生物的热情。
四、说教学重难点由于无氧呼吸的学习是建立在有氧呼吸的基础之上的，所以本节课的教学重点是有氧呼吸的过程及原理。
而细胞呼吸的原理和本质远离生活、十分抽象，需要学生具备一定的抽象概括能力，所以成为本节课的重难点。
五、说教法学法我将采用讲授法、直观教学法相结合的方式，并充分利用现代技术手段等方法，调动学生的积极性，培养学生的归纳总结能力。
在学法方面，我将引导学生自主探究、合作交流，使学生主动的获取知识，促进学生在知识和能力上的全面发展。
六、说教学过程1.导入新课首先是导入环节，由于本节课内容与上节课内容联系十分紧密，所以我将采取复习导入的形式，提出问题：上节课我们探究了酵母菌的呼吸方式，哪位同学还记得实验结论是什么呢？通过这一问题对上节课的核心内容进行回顾，酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
ATP的主要来源_细胞呼吸教案
ATP的主要来源──细胞呼吸（第一课时）一、教学目标1、说出线粒体的结构和功能2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用4、进行酵母菌细胞呼吸方式的探究二、教学重点和难点1、教学重点有氧呼吸的过程及原理2、教学难点（1）细胞呼吸的原理和本质（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式三、教学方法讨论法、提问法、探究法、讲述法四、教学用具PPT、实物展台、板书五、课时2课时六、教学过程小组合作，实施方案小组交流，汇报结果，得出结论启发思维，再探2.怎样控制有氧和无氧的条件3.怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活（配制适宜的酵母菌培养液，温度控制在25～35 ℃。
）4.怎样鉴定有无酒精产生怎样鉴定有无CO2产生如何比较CO2产生的多少用演示文稿投影两则背景知识：1.酵母菌的情况介绍（略）；2.检测酒精的原理（略）。
教师与学生共同分析实验方案的设计是否合理有无漏洞认真倾听，评价探究学习行为与效果。
提出试验过程中遇到的两个问题，让学生思考。
1.为什么实验过程中有的小组从A瓶中取出的培养液经鉴定也变成灰绿色如何改进2.有同学认为，在有氧呼吸实验装置中１０％的氢氧化钠溶液不能完全吸收二氧化碳，以致可能对实验结果有干扰，你同意吗你如何避免这种可能性的发生，以保证实验更严谨3.由思考题1提出问例如，某小组设计方案如下：1.往A、B两个锥形瓶装入配制好的等量酵母菌培养液；2.为检验两瓶是否有气体产生，橡皮塞上均插入一玻管，A瓶另加一支玻管，并用橡皮球通过玻管向锥形瓶内通气，以保证A瓶内有氧气存在，B瓶无氧，图示如甲、乙。
3.将A、B瓶分别与装有澄清石灰水的锥形瓶D、E相连，图示如丙、丁。
观察澄清的石灰水是否变浑浊。
学生对上述方案提出质疑：橡皮球间断而持续的通气，会导致D瓶变浑浊，如何排除干扰经讨论，该小组对上述丙图装置作了如下图戊的改进，即在瓶A前再加一个盛有NaOH溶液的锥形瓶C，让通入的气体先通过该锥形瓶，吸收掉其中的CO2。
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标1. 让学生了解ATP在细胞中的作用和重要性。
2. 掌握细胞呼吸的定义、类型和意义。
3. 理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
4. 能够运用所学的知识解释生活中的细胞呼吸现象。
二、教学内容1. ATP的作用和重要性2. 细胞呼吸的定义和类型3. 有氧呼吸的过程、产物和能量释放4. 无氧呼吸的过程、产物和能量释放5. 生活中的细胞呼吸现象三、教学重点与难点1. 教学重点：ATP的作用和重要性，细胞呼吸的定义、类型和意义，有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程，能量释放的计算。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观地展示细胞呼吸的过程和实例。
3. 通过小组讨论和实验操作，增强学生的实践能力和合作精神。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考ATP在细胞中的作用和重要性。
2. 讲解ATP的作用和重要性，让学生理解ATP是细胞生命活动的直接能源。
3. 讲解细胞呼吸的定义、类型和意义，让学生了解细胞呼吸是ATP的主要来源。
4. 讲解有氧呼吸的过程、产物和能量释放，引导学生通过实例理解有氧呼吸的应用。
5. 讲解无氧呼吸的过程、产物和能量释放，引导学生通过实例理解无氧呼吸的应用。
6. 通过小组讨论，让学生探讨生活中的细胞呼吸现象，巩固所学知识。
7. 总结本节课的主要内容，强调ATP的作用和细胞呼吸的重要性。
8. 布置作业：让学生运用所学的知识，解释生活中的细胞呼吸现象。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生对ATP作用和细胞呼吸概念的理解程度，以及能否区分有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中是否能提出合理的生活中的细胞呼吸现象，并能够进行解释。
3. 作业评估：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度和对生活中细胞呼吸现象的理解。
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念、类型和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞呼吸的概念、类型和意义；有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式；细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、教材等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导学生思考细胞呼吸的概念和意义。
2. 讲解细胞呼吸的类型：介绍有氧呼吸和无氧呼吸的定义、产物和能量释放。
3. 分析细胞呼吸的过程：讲解有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式，引导学生理解其过程。
4. 案例分析：通过实例让学生了解细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习细胞呼吸的概念、类型和意义。
2. 复习有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式。
3. 思考细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用实例。
教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学方法是否得当，教学手段是否有效，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略与实施步骤：1. 教学策略：利用互动式教学，鼓励学生参与讨论和实验操作。
通过概念图和思维导图帮助学生构建知识体系。
提供实际案例和问题，促进学生的应用能力。
2. 实施步骤：步骤一：引入ATP的概念，与学生讨论能量在生物体内的转化过程。
步骤二：展示细胞呼吸的动画或视频，帮助学生直观理解细胞呼吸的过程。
步骤三：分小组进行实验，观察酵母菌在不同条件下的呼吸现象。
步骤四：引导学生分析实验结果，讨论有氧呼吸与无氧呼吸的差异。
步骤五：通过案例分析，让学生了解细胞呼吸在实际生活中的应用，如运动生理、农业种植等。
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》【导语】心无旁骛，全力以赴，争分夺秒，坚强拼搏脚踏实地，不骄不躁，长风破浪，直济沧海，我们，注定成功！作者高一频道为大家推荐《高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》》期望对你的学习有帮助！教案【一】教学准备教学目标1知识目标①说出线粒体的结构和功能。
②知道有氧呼吸和无氧呼吸的进程,说明它们的异同点。
③掌控呼吸方式的判定并会利用呼吸作用方程式运算。
2能力目标①培养学生自主学习能力和发觉问题能力。
②通过分组讨论和交换,培养学生主动摸索、处理信息、合作学习、分析问题、解决问题能力。
③通过辨析等评判方式,培养学生能够在一定的情境中灵活运用所学知识,做出公道判、正确结论的能力。
3情感、态度与价值观目标①期望通过翻转课堂教学模式提高学生学习的主动性,培养学生之间交换、合作精神。
②让学生知道理论来源于生活,而又用于生活。
将课堂上学到的理论知识运用到生活和生产实践中,不断地去发觉问题,解决问题。
教学重难点1有氧呼吸和无氧呼吸进程及原理。
2细胞呼吸原理和本质3根据呼吸作用方程式的相干运算教学进程【导入】本课导语生物体生命活动都需要能量,而且能量的直接提供者ATP,ATP中的能量主要储存在高能磷酸键中。
对于生物体来说ATP中的能量都可以来源于呼吸作用,本节课主要来复习细胞呼吸。
【活动】细胞呼吸学生活动活动1问题1:生物体内有多种供能物质,各种能源物质在供能上有怎样的关系?问题2:细胞呼吸是ATP的主要来源,ATP还有哪些来源呢?【讲授】请两个同学写出细胞呼吸反应式,引导出细胞呼吸类型、概念和进程的复习。
PPT分别展现有氧呼吸、无氧呼吸完全进程,提出相应问题问题3:有氧产物CO2、H2O中的氧原子的来源?追问:如果提供18O2,可以产生放射性C18O2吗?问题4:有同学认为反应式中的“能量”就是“ATP中的能量”,对吗?问题5:为何不同生物的无氧呼吸产物不同呢?最后,讨论辨析:1、没有线粒体的生物就不能进行有氧呼吸吗?2、有线粒体的生物就一定会产生有氧呼吸吗?总结:酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸,产生CO2和水;在无氧的条件下进行无氧呼吸,产生酒精和少量CO2。
高中生物必修1第五章《ATP的主要来源──细胞呼吸》教案
《ATP的主要来源──细胞呼吸》教学设计教学目标1、说出线粒体的结构和功能。
2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4、进行酵母菌细胞的呼吸方式的探究。
教学重难点1、教学重点及解决方法[教学重点] 有氧呼吸的过程及原理[解决方法] 通过课件或挂图阐明有氧呼吸的过程及原理2、教学难点及解决方法[教学难点] ⑴细胞呼吸的原理和本质⑵探究酵母菌细胞的呼吸方式[解决方法] 精心组织相关实验，达到预期效果，实践出真知。
教学过程[问题探讨]我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡曾把生物的呼吸作用比作碳和氢的缓慢燃烧过程。
拉瓦锡的这一说法有道理吗？呼吸作用能够像燃烧那样剧烈吗？C6H12O6是细胞中的主要能源物质，细胞的生命活动离不开能量，许多化学反应都需要耗能，C6H12O6作为主要能源物质是如何被细胞利用的呢？如果我们在空气中燃烧C6H12O6，其能量将一下子释放出来。
细胞生活在常温、常压下不可能通过燃烧释放能量，但应有一个类似的过程。
由于生过程是持续不断的，需要C6H12O6中的能量逐步地、缓慢地释放，科学家发现确有这样的过程，这就是细胞的呼吸作用。
（讲解细胞呼吸作用的概念）一、细胞呼吸的方式细胞呼吸是否需要氧？生物在有氧和无氧的条件下是否都能进行细胞呼吸呢？[探究酵母菌的细胞呼吸的方式]1、作出假设2、分组讨论、设计实验方案3、实施实验4、分析与结论5、表达、交流和应用（上述具体内容详见书P91——92）学生在探究酵母菌细胞呼吸方式的活动中教师要提出下列问题：1、酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸？2、酵母菌在有氧和无氧条件下，细胞呼吸的产物是什么？3、在实验中如何控制实验条件和检测实验结果？4、如何设计对照实验？学生通过实验、讨论后回答。
二、有氧呼吸有氧呼吸是细胞中进行的分解有机物释放能量的重要生命过程。
它的总化学反应式：有氧呼吸可以分为三个阶段进行。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸第一章：引言1.1 教学目标1. 引导学生关注生命活动中的能量问题。
2. 使学生理解细胞呼吸的概念及其重要性。
1.2 教学内容1. ATP在生命活动中的作用。
2. 细胞呼吸的定义及意义。
1.3 教学方法1. 通过提问引导学生思考能量在生命活动中的作用。
2. 利用图片和动画介绍细胞呼吸的概念。
1.4 教学活动1. 提问：什么是ATP？ATP在生命活动中有什么作用？2. 展示图片和动画，引导学生理解细胞呼吸的概念。
第二章：有氧呼吸2.1 教学目标1. 使学生理解有氧呼吸的化学反应过程。
2. 使学生掌握有氧呼吸的三个阶段。
2.2 教学内容1. 有氧呼吸的化学反应过程。
2. 有氧呼吸的三个阶段及其反应物和产物。
2.3 教学方法1. 通过图解和实例解释有氧呼吸的化学反应过程。
2. 列表和图解展示有氧呼吸的三个阶段。
2.4 教学活动1. 利用图解和实例解释有氧呼吸的化学反应过程。
2. 通过列表和图解展示有氧呼吸的三个阶段。
第三章：无氧呼吸3.1 教学目标1. 使学生理解无氧呼吸的原因和条件。
2. 使学生掌握无氧呼吸的化学反应过程。
3.2 教学内容1. 无氧呼吸的原因和条件。
2. 无氧呼吸的化学反应过程。
3.3 教学方法1. 通过实例解释无氧呼吸的原因和条件。
2. 利用图解展示无氧呼吸的化学反应过程。
3.4 教学活动1. 利用实例解释无氧呼吸的原因和条件。
2. 通过图解展示无氧呼吸的化学反应过程。
第四章：细胞呼吸的应用4.1 教学目标1. 使学生理解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
2. 使学生掌握细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.2 教学内容1. 细胞呼吸在生产中的应用。
2. 细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.3 教学方法1. 通过实例介绍细胞呼吸在生产中的应用。
2. 通过实例介绍细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.4 教学活动1. 利用实例介绍细胞呼吸在生产中的应用。
2. 通过实例介绍细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解ATP在细胞中的重要性。
让学生理解细胞呼吸的概念及其在生物体内的作用。
1.2 教学内容介绍ATP的概念和作用。
引入细胞呼吸的概念，并解释其在生物体内的意义。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考ATP的重要性以及细胞呼吸的作用。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，通过提问和小组讨论来评估学生对ATP和细胞呼吸的理解。
第二章：ATP的概念和作用2.1 教学目标让学生了解ATP的结构和功能。
2.2 教学内容介绍ATP的结构，包括腺苷、三磷酸等组成。
解释ATP在细胞中的作用，包括能量传递和储存。
2.3 教学方法使用PPT和图示来展示ATP的结构和功能，帮助学生直观地理解。
2.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对ATP结构和作用的理解。
第三章：细胞呼吸的概念3.1 教学目标让学生理解细胞呼吸的定义和意义。
3.2 教学内容介绍细胞呼吸的定义，即细胞内有机物氧化分解释放能量的过程。
解释细胞呼吸的意义，包括产生ATP和维持细胞代谢。
3.3 教学方法使用PPT和图示来展示细胞呼吸的过程，帮助学生直观地理解。
3.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对细胞呼吸概念的理解。
第四章：细胞呼吸的类型4.1 教学目标让学生了解细胞呼吸的不同类型及其特点。
4.2 教学内容介绍有氧呼吸和无氧呼吸两种类型的细胞呼吸。
解释每种类型的特点和作用。
4.3 教学方法使用PPT和图示来展示不同类型的细胞呼吸，帮助学生直观地理解。
4.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对细胞呼吸类型的理解。
第五章：细胞呼吸的化学反应5.1 教学目标让学生了解细胞呼吸过程中的化学反应。
5.2 教学内容介绍细胞呼吸过程中的主要化学反应，包括糖解作用、Krebs循环和电子传递链。
5.3 教学方法使用PPT和图示来展示细胞呼吸过程中的化学反应，帮助学生直观地理解。
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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ATP的主要来源——细胞呼吸(第一课时)
一、教学目标
1.知识目标：
(1)说出线粒体的结构和功能。
(2)说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
(3)说明细胞呼吸的原理。
2.技能目标：
(1)培养探究能力，促进学生思维发展。
(2)提高合作、交流以及自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：
(1)培养敢于质疑、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
(2)认识酒精对生物细胞的伤害，确立积极的生活态度和形成健康的生活方式。
二、教学重难点
1.教学重点：有氧呼吸的过程及原理。
2.教学难点：
(1)细胞呼吸的原理和本质、
(2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。
三、教学过程
(一)导入：我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡曾把生物的呼吸作用比作碳和氢的缓慢燃烧过程。
拉瓦锡的这一说法有道理吗?呼吸作用能够像燃烧那样剧烈吗?导入新课。
(二)讲授新课：
1.通过问题探讨，给出细胞呼吸的概念。
2.思考：细胞呼吸是否需要氧?生物在有氧和无氧的条件下是否都能进行细胞呼吸呢?引出探究酵母菌的细胞呼吸的方式实验。
3.作出假设，分组讨论，设计实验方案。
4.实施实验。
学生在探究酵母菌细胞呼吸方式的活动中教师要提出下列问题：
(1)酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸?
(2)酵母菌在有氧和无氧条件下，细胞呼吸的产物是什么?
(3)在实验中如何控制实验条件和检测实验结果?
(4)如何设计对照实验?学生通过实验、讨论后交流，回答。
(三)小结和作业
1.小结
通过探究实验使我们知道酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
在有氧条件下，产生大量的CO2和H2O，在无氧条件下，产生酒精和少量的CO2
2.作业
预习第二课时的内容，填写完全实验报告，上网查找酿酒基本工艺。
四、板书设计。