第四章人体内物质的运输-说课解析

127g/L
血红蛋白
医Pl师atelet
PLT
140 x 109/L 血小板
化验费
报告日期 月 日 检验者 报告者
测量血压
测 量 脉 搏
查阅资料
静脉输 液
义务献血 煤气中毒
食物营养
科学
家故 事
网络
教材
生活 学生
已有知识
课程 资源 的开 发与 利用
动态生成
教材是把钥匙，能开启成功的大门， 只有脚踏实地的去研读教材， 才能更好的驾驭教材， 展现出有利于学生发展的灵动课堂， 培养出有个性、有创造性的人才。
解、追问和点拨。例如：针对毛细血管结构适于进行物质交换
这一重难点知识。
四展示提升（穿插讲解、追问和点拨）
血液在人体血管 内的流动方向是 怎样的？
动 毛细 静 脉 血管 脉 【设计意图】对于三种血管的关系，教师可引导学生观察课文中插图，
并思考问题：血液在人体血管内的流动方向是怎样的？经过分析，学生就 会得出结论。针对四肢静脉中含有静脉瓣这一难点，教师可引导学生比较
静脉
毛细血管
动脉
心脏的结构 和功能
血液循环 的途径
血细胞
血流的管道 —血管
输送血液的 泵—心脏
血型的发现
流动的组织 —血液
人体
输血与血型
同型输血
血浆
内物
质的
血量和输血
观察人血永久图片
运输
本章教材内容的逻辑联系
体循环 肺循环
血液循环系统
血液
血管
心脏
输血与血型
人体内物质的运输
本章与本单元其他章节之间逻辑联系
下一定的基础。 情
观察分析，
初步学习 物质分类
合作交流。
氧初气步的学实习
分析研讨， 掌握方法。
验气室体制制法取
三说模式 催认化识剂催的化概剂念
过程与方法
热爱自然， 关注环境。
区分化学 反应
知识与技能
了氧解气物的性化、 学化性质
测含空污了定量气染及解空的差的及用气原组分防途中理成析治氧及、气误
情感态度 与价值观
内容
动 脉
静 脉
毛细 血管
管壁厚度
动
及弹性
脉
血液流速
功能
【设计意图】让学生有目的地对阅读材料进行浏览，既
让学生初步了解了材料的内容，又培养了学生快速搜集信 息、处理信息的能力。
三合作释疑（穿插讲解、追问和点拨）
血液中什么物质 进入了组织细胞？ 组织细胞中哪些物 质进入了血液？
【设计意图】学生对预习成果进行展示。同时穿插教师的讲
实事求是， 科学严谨。
“自主—合作”五步教学模式
明导 确入 目新 标课
合自 作主 探学 究习
教合 师作 点释 拨疑
拓变 展式 提练 高习
达课 标堂 测小 试结
四说设计
3.注重梳理 归纳，构建
知识体系
2.借助直观 教具，增加
感性认识
1.运用五步
模式，提高
课堂效率
说
设
计
4.注重目标 的落实
5.重视实验 的教学
人体的营养
（人体可吸收食 物中的营养物质）
人体的呼吸
（人体可吸收 大气中的氧气）
营养物质和氧气 怎样到达细胞？
人人体体内内 物物质质的的运运输输
细胞产生的废物 怎样运走？
人体内废物 的排出
承上启下
二说学情
2.学生已 有的生活
经验
3.学生已 有的实验
经验
4.学生已
1.学生已
有的学习
有的知
方式和学
识基础
习习惯
大备堂学 物 运学比识多了采生 质 输生较是数 一 取已和。对 熟 个学 定 的于 悉 重经气有生 的 是“ ， 要在体了已 学 小每比的第交知熟习组日较基二 换 识悉能合的感础了力作章 的,本吃兴和生，的说 学和 衔饭趣引章物能学第 接和。桥又课主习每这。三 ，将型动方时对章 为讲的参式的于中 本学与。人呼他学课习教体吸们步 学习的内”学骤 活了学这习物， 动营习一新质也 。话的养打的具 课题知
纸笔测试
活动
实验创新 调查研究
教师评价
小组得分
自评
互评
学生评价
评 价 建 议
七说开发
联系生活实际，激发学习兴趣
将教材中抽象的知识与学生的生活 实际紧密联系起来，激发学生探究 新知的欲望。
什么是贫血病？贫血患 者应多吃哪些食物？
煤气中毒的原因是什么？ 怎样预防煤气中毒？
为什么当血常规化验单上白细胞数量增多 时，医生就会认为病人体内有炎症？
两幅插图后，得出结论：静脉瓣的作用是防止血液倒流 。
运用创新
在输液时，为什么要将针刺入部位的
上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
你知道这时针刺入的是什么血管吗？
【设计意图】联系生活实际，培养学生学以致用的能力 。
五、课堂小结，巩固测评 7分钟
定义、特点、作用
动脉
毛细血管
静脉
定义、特点
定义、特点
【设计意图】采用知识血树管填空的形式，进行课堂小结，
东平县接山二中
七年级生物上册 第四单元第四章
人体内物质的运输
荣成三十五中 初二生物组
1 说教材
2 说学情
3 说模式
4 说设计
5 说板书
6 说评价
7 说开发
观察分析，
初步学习 物质分类
合作交流。
氧初气步的学实习
分析研讨， 掌握方法。
验气室体制制法取
一说教材 催认化识剂催的化概剂念
过程与方法
热爱自然， 关注环境。
13100
医院检验科报告单(一)NO.0031220
姓名
性别
年龄 病案号 科 病房
临床诊断
检查结果:
项目
测定值
送Re检d 物Blood Cell RBC 3.59 x 1012/L 红细胞
检W验hit目e B的lood Cell WBC 4.8 x 109/L 白细胞
送He检m人oglobin
HB
结合案例 血流的管道—血管的教学 设计来具体说明我们初二生物新授课 的五步课堂教学模式
一、导入新课，明确目标
【设计意图】知识树生动形象，使学生有一个整体 的知识建构体系。这对于学生学习活动的顺利展开， 重点知识的扎实掌握，无疑有着重要的意义。
特点
种类
血管
二、自主预习、合作探究
阅读课文66页-67页，完成表格
知识与技能
区分化学 反应
本
单
了氧解气物的性化、 学化性质
测含空污了定量气染及解空的差的及用气原组分防途中理成析治氧及、气误
元 目
标
情感态度 与价值观
实事求是， 科学严谨。
七年级下册（第四单元 ）
呼吸 营养 由来
物质 运输
生 物 圈 中 的 人
ห้องสมุดไป่ตู้
废物 排出
生命活 动调节
对生物圈 的影响
观察小鱼尾鳍内血液流动
使学生们脉络清晰的掌握本节课的学习目标，同时也 使学生的情感得到了升华。
五说板书
第二节 血管的管道——血管
【 学设生计更意 好图 地再】现这本样毛节的细课板血重书管点清知晰的识明概。了念，重、点突出，帮助 特点、作用
动脉的概 念、特点
2 血管
静脉的概念、 特点
第 四 章
六说评价
自制装置
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