扎实有效开展教研活动,促进教师专业成长
扎实开展教研活动求实效(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的重要保障。
近年来，我国教育部门高度重视教研活动，要求各地、各校扎实开展教研活动，以提高教育教学质量。
本文旨在探讨如何扎实开展教研活动，以求实效。
二、教研活动的重要意义1. 提高教育教学质量教研活动是教师教育教学实践的重要组成部分，通过开展教研活动，教师可以总结经验、发现问题、改进教学方法，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了交流、学习、研讨的平台，有助于教师拓宽视野、更新观念、提高专业素养，促进教师专业成长。
3. 增强学校办学水平扎实开展教研活动，有助于学校形成良好的教研氛围，提高教师的整体素质，从而提升学校的办学水平。
三、扎实开展教研活动的策略1. 明确教研目标教研活动要有明确的目标，以便教师有的放矢地进行研究。
教研目标应包括以下内容：（1）提高教育教学质量：关注学生全面发展，提高学生综合素质。
（2）促进教师专业成长：提升教师教育教学能力，培养骨干教师。
（3）推动课程改革：优化课程设置，提高课程质量。
2. 丰富教研内容教研内容要贴近教育教学实际，满足教师需求。
具体包括：（1）教学设计：探讨教学目标、教学策略、教学方法等。
（2）教学实践：观摩、研讨、反思教学实践中的问题。
（3）教学评价：研究教学评价方法，提高教学评价质量。
（4）教育科研：开展教育教学研究，提高教育教学理论水平。
3. 创新教研形式教研形式要多样化，以提高教师参与教研活动的积极性。
具体包括：（1）集体备课：教师共同研究教材、设计教学方案。
（2）课堂观摩：观摩优秀教师的教学，学习其教学经验。
（3）教学研讨：针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决办法。
（4）专家讲座：邀请专家进行专题讲座，提升教师专业素养。
4. 加强教研管理（1）建立健全教研制度：明确教研任务、时间、地点、人员等。
（2）加强教研团队建设：选拔优秀教研组长，培养教研骨干。
（3）开展教研考核：对教研活动进行考核，确保教研活动取得实效。
教研活动_助力教师成长(3篇)
第1篇在新时代的教育改革浪潮中，教师作为教育事业的基石，其专业成长与教育教学质量的提升显得尤为重要。
教研活动作为教师专业发展的重要途径，对于促进教师成长、提高教学质量具有不可替代的作用。
本文将探讨教研活动如何助力教师成长，并就如何开展有效的教研活动提出建议。
一、教研活动助力教师成长的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习、反思的平台，有助于教师更新教育理念，掌握新的教育方法，提高自身的专业素养。
通过参与教研活动，教师能够不断拓宽视野，了解国内外教育发展的最新动态，从而更好地适应教育改革的需求。
2. 促进教师教育教学能力提升教研活动聚焦于教育教学实践，通过案例分析、教学观摩、专题研讨等形式，帮助教师发现教学中的问题，总结经验，提高教育教学能力。
此外，教研活动还能激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与借鉴。
3. 增强教师团队协作能力教研活动强调团队合作，通过共同研究、探讨教育教学问题，教师之间的沟通与协作能力得到提升。
这不仅有助于形成良好的团队氛围，还能促进教师之间的友谊，为学校教育教学工作的顺利开展奠定基础。
4. 促进学校教育教学质量提升教研活动关注教育教学实践，通过解决实际问题，提高教学质量。
教师们在教研活动中不断探索、创新，将研究成果应用于教学实践，从而推动学校教育教学质量的全面提升。
二、开展有效的教研活动策略1. 明确教研目标开展教研活动前，首先要明确教研目标，确保活动有的放矢。
教研目标应与学校教育教学工作实际相结合，既要关注教师专业成长，又要关注学生全面发展。
2. 创新教研形式教研活动形式应多样化，既要注重理论研讨，又要注重实践探索。
可以采取以下形式：（1）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，了解最新教育理念。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（3）案例研讨：针对教育教学中的实际问题，组织教师进行案例研讨，共同寻找解决方案。
积极营造校本教研氛围,努力促进教师专业成长
积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长在新课程背景下，校本教研已被提上了很重要的议事日程，它已经成为推进新课程改革，学校可持续发展，教师专业化成长的必然选择。
基于教育发展大背景的这种需求，我校自高中课改之初就重视校本教研，从学校实际出发，围绕学校教育教学工作中的重要问题，有针对性地开展教研活动，积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长。
一、加强校本培训提升教师理论水平校本培训是提升教师理论水平、实践能力的最主要、最直接的途径。
实践证明也是行之有效的最快捷的方法之一。
为此，我校十分重视校本培训工作的开展，主要做好以下四个方面的工作：1、制定严格可行的理论学习制度。
理论学习采取集中与分散相结合的形式。
具体要求每位教师做到三个“五个一”即每周“五个一”教研组活动一次，备课组至少活动一次，至少一个小时的理论学习或心得交流，至少听一节课，至少写一篇教学反思（包括教后记等）或随笔。
每月“五个一”写一篇学习心得，做一次课题研究进展情况汇报，开展一次读书论坛活动，拟一份符合新课标理念的试卷，写一篇教学叙事或案例。
每学期“五个一”订一本教育教学杂志，学习一本教育教学理论专著，参与一个课题研究，听一次专家专题讲座（学校举办），撰写一篇教育教学论文。
以上各项任务完成情况由教务处教研室定期或不定期进行量化检查。
2、构建科学合理的校本培训模式。
采取“分层培训，分级管理”的办法。
对于新分配、新上岗的教师，采用“学习—实践—考评—分类”的通式培训模式，时间1—3年，培养符合现代教学规范的合格教师。
对于教学新秀，采用“定向—研修—独创—反思”的培训模式，时间3—5年，造就具有创新能力的骨干教师和学科带头人。
对于教学骨干、学科带头人，采用“再研修—再实践—再反思—提高”的培训模式，培养专家型、学者型教师。
以上各层次教师的培训由教研组长，教务处教研室及学校分别管理。
3、采取“专家引领，同伴互助”的培训机制。
为了加快我校教师的专业化成长速度，缩短年青教师、优秀教师、骨干教师的成长周期。
教研活动有效促进教师专业成长
教研活动有效促进教师专业成长2023年，教研活动已经成为教育界中不可或缺的一部分。
通过不断地组织教研活动，有效地促进了教师的专业成长。
在教育教学领域，教师是起关键作用的人物。
教师的教学方法和素质直接关系到学生的学习成果和未来发展。
因此，教师的专业成长显得尤为重要。
教研活动就是帮助教师实现专业成长的一种高效手段，有助于教师全面提高自身的教学能力和教育素质，提高学生的素质和水平。
教研活动能够起到促进教师专业成长的作用，主要是以下几个方面：一、提高教师的教育教学水平随着社会的不断发展和教育的不断改革，教学方法和教育理念也在不断变化。
而作为教育教学中的重要一环，教师也必须不断提高自身的教育教学水平。
教研活动是教师提高教学水平的重要途径，通过教研活动，教师能够了解到最新的教育教学理念和教学方法，将这些理念和方法运用到自己的教学中，提高教学质量。
二、提高教师的教学效果教学效果是衡量一位好教师的标准之一。
良好的教师能够提高学生的学习效果，使学生在短时间内获得最好的效果。
而促进教师专业成长的教研活动就是为了提高教师的教学效果。
通过教研活动，教师能够了解到更多的教学方法和技巧，将这些教学方法和技巧融入到教学中，提高教学效果，使学生在最短的时间内取得最好的效果。
三、提高教师的课堂管理能力好的教师不仅要有深厚的学科知识和教学技能，还需要具备课堂管理能力。
课堂管理能力是教师评价标准中的重要部分，能够有效地提高教学效果。
教研活动能够帮助教师提高课堂管理能力。
通过教研活动，教师能够了解到更多的课堂管理方法和技巧，将这些方法和技巧运用到教学中，提高课堂管理能力。
四、提高教师的跨学科教学能力随着教育教学的不断发展，跨学科教学也逐渐成为一种趋势。
跨学科教学能够增加学生的知识广度，提高他们的综合素质。
同时，对教师的跨学科教学能力提出了更高的要求。
教研活动可以帮助教师提高跨学科教学能力。
通过教研活动，教师可以了解到跨学科教学的最新理念和实践，将这些理念和实践运用到实际教学中，提高跨学科教学的能力。
培植校本教研沃土,促进教师专业成长
面对 新 形 势 下 的 新 理 念 新 要 求 ，每 位 教 都 面 临 币
着 巨 大 的 考 验 。唯 有 不 断 学 习 ， 厚 自我 文 化 底 蕴 ， 丰 做
到 边 学 习边 思 考 ， 实 践 边 探 索 ， 学 习 与研 究 结 合 起 边 把
行 为 进 行反 省 、 考 ， 思 自觉 强 化 积 极 的 教 学 行为 ， 正那 矫 些 不 符 合新 课 程 理 念 的 言 行 ，逐 步 形 成 反 思 的 习惯 ， 提
本 教 育 理 论 专 著 进行 研 读 ，并 用 适 合 自己 的 方 式 作 好
基 础 上 ， 定 出切 实可 行 的 协 作 备 课 计划 。对 本学 期 备 制
课工 作 进 行 合 理 分 工 ，并 提倡 使用 电脑 进 行 协 作 备课 。 每 位 教 师 课 前 须根 据 学 生 实 际 ， 教 案 进行 修 改 ， 把 对 并
通 、 互 学 习 的 过 程 中 ， 仅 可 以 发 现 并 克 服 自 己的 不 相 不
现代信息化 时代教学的需要。
２ 选 择 地 自主学 习 。 位 教 师都 要根 据 自 己的 实 有 每
足， 汲取 他 人 的长 处 ， 断 提高 自己 的教 育教 学 水 平 ， 不 同
时 也 有 利 于形 成 学 校 的 核 心 竞 争 力 。 １ 协 作 备 课 ，为 教 师 留 出更 多可 以 自 由 支 配 的 时 ． 间。 学期 初 ， 年 级组 在深 入 钻 研 教 材 ， 各 了解 学 生 实 际 的
求教师做到 ： １ 学 习 中 反思 。 师 ． 在 教
随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ，开展 扎 实 有 效 的校 本 教研是 学校发展和 师生成 长的现 实要求 及紧迫 任务 。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长
校本教研是指学校根据教学科研需求，自主规划、组织、实施的以实践为基础、以问
题为导向的教育教学改革活动。
有效开展校本教研不仅能提高教育教学质量，也能促进教
师的专业成长。
首先，校本教研能够突破传统课程体系的束缚，使学校能够更有针对性和目的性地确
定教育教学改革的方向与目标。
例如，在教师们共同研究的情况下，可以因地制宜地解决
学生学习困难、思考如何提高教学效益、适应不断变化的教育形势等问题。
在不断的实践中，不断地探索和改进，使得学校的教育教学改革具有更广泛的适应性。
其次，校本教研有利于教师的专业成长。
通过参与校本教研，教师们多与同行交流，
多学习他人的经验，促进了其自身对教育教学的认识与理解，同时培养了其对教育教学问
题更深入、更系统的思考。
从而使得教师们能够更熟练地运用专业知识和技能，更加自信
和高效的完成教师职责，从而推进其职业发展。
最后，校本教研有助于营造一种教育教学创新的氛围。
当学校能够对自己的教育教学
问题进行深入思考，并制定出科学的研究方案、实施方案时，将有更多的教师分享并参与，从而形成教育教学改革的合力。
而在课题研究的过程中，教师们将多互相合作、互相学习，并通过反思、总结和分享，促进每一个教师的进步，或许会激发出更多创新点子和新思维。
这使得学校的整体教育教学质量不断提高，也使校园更加和谐。
总之，校本教研是一项非常重要的教育教学改革。
其不仅能够促进教育教学质量的提高，也能促进教师的专业化成长。
正因如此，我们需要更加重视并积极推动校本教研的工作，让其成为学校发展的重要有效手段之一。
立足学校校本教研 促进教师专业发展
立足学校校本教研促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引领每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”学校要创设、营造出这样的氛围，让教师想研究、会研究，从研究中受益，从研究中体验到乐趣与幸福。
因此，校本教研就成为了一项有力的抓手，校本教研一般由教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助、专业引领构成。
在新课改背景下，有效地开展校本教研，是促进教师专业发展，全面提升教学质量的必由之路。
教师的专业发展成为学校发展的动力之源，促进教师的能力提升成为学校教育教研工作的重中之重。
一、校本教研的优势校本教研与其他教师成长的路径相比，具有灵活方便、针对性强等优点。
（一）灵活方便，易操作校本教研更加贴近教师的教育教学工作，不苛求按部就班，可以依据学校具体工作的变动而灵活调整，在具体执行时间上有一定程度的灵活性。
在学校可结合各学科教研时间灵活安排，较好解决了工学矛盾，让教师可全身心投入。
（二）针对性强校本教研以学校和教师的实际需要为出发点，通过解决学校和教师的实际困难，既可以直接转化为教师的教育教学能力，又可以促进教师的个性发展，促进教师教学风格和教学特色的形成。
校本教研充分体现了差异性、实用性和针对性的内容，使教研从校外、课堂外回归到校内、课堂内，使教师的专业发展、专业能力的提高真正落到实处。
（三）内容丰富、形式多样校本教研可根据教师的不同层次和不同需要进行分类培训，主要的形式有集智备课、教研活动、业务培训、经验交流、专题研究、案例分析、青蓝工程、课题研究等。
每项校本教研均在具体方向上有所侧重，教师通过各项校本教研可形成合力，切实助力教师专业成长。
（四）目标指向性校本教研的目标直接指向两个方面：一是指向学校实际，校本教研以学校为主阵地，基于学校并促进学校发展；二是直接指向全体教师，着力激发教师的主动性和参与热情。
校本教研突出以教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，以学校和教师的实际为出发点，展开培训，解决问题，从而提高教师的教育教学水平和教育科研能力，提高学校的办学质量。
扎实开展校本教研活动(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量提升的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视校本教研活动，将其作为提升教师专业素养和教育教学质量的重要举措。
本文将从校本教研活动的意义、实施策略、存在问题及对策等方面进行探讨，以期为我国校本教研活动的深入开展提供参考。
二、校本教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平。
校本教研活动有助于教师深入探讨教育教学中的问题，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 优化课程资源。
通过校本教研活动，教师可以结合学校实际，开发、整合、优化课程资源，提高课程教学质量。
3. 促进学校教育教学质量提升。
校本教研活动有助于教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的持续提升。
4. 丰富学校文化生活。
校本教研活动为教师提供了一个展示自我、交流心得的平台，有助于丰富学校文化生活。
三、校本教研活动的实施策略1. 明确校本教研活动的目标。
校本教研活动的目标应紧密结合学校教育教学实际，确保活动具有针对性和实效性。
2. 建立健全校本教研制度。
学校应制定校本教研活动的实施方案，明确活动时间、内容、形式、考核等，确保活动有序开展。
3. 加强教师培训。
学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 创设良好的教研氛围。
学校应鼓励教师积极参与校本教研活动，营造浓厚的教研氛围。
5. 开展多样化的教研活动。
校本教研活动应形式多样，如专题讲座、教学观摩、经验交流、案例分析等，满足教师的不同需求。
6. 加强校际交流。
学校应与其他学校开展校际教研交流活动，借鉴先进经验，促进共同发展。
四、校本教研活动存在的问题及对策1. 教师参与度不高。
对策：加强宣传引导，提高教师对校本教研活动的认识；建立激励机制，鼓励教师积极参与。
2. 教研活动形式单一。
对策：丰富教研活动形式，满足教师的不同需求；开展创新性的教研活动，提高活动效果。
3. 教研成果转化率低。
对策：建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教育教学实践；加强教研成果的宣传推广。
扎实的开展教研活动(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的有效载体。
扎实开展教研活动，对于推动学校教育教学改革，促进教师专业发展具有重要意义。
本文将从教研活动的意义、内容、方法等方面进行探讨，以期为学校开展教研活动提供参考。
二、教研活动的意义1. 提高教育教学质量教研活动有助于教师深入研究教材、教法，不断优化教学设计，提高课堂教学效果，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师拓宽视野，更新教育理念，提升专业素养。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，探讨解决方法，推动学校教育教学改革。
4. 丰富校园文化生活教研活动丰富了教师的业余生活，增进了教师之间的友谊，为校园文化建设注入了活力。
三、教研活动的内容1. 教学研究（1）教材研究：分析教材内容，明确教学目标，把握教学重难点。
（2）教学方法研究：探讨适合本学科的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）教学评价研究：研究教学评价方法，提高评价的科学性和有效性。
2. 教师队伍建设（1）教师专业成长：开展教师培训，提升教师专业素养。
（2）教师团队建设：加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 课程改革与开发（1）课程建设：研究课程设置，优化课程结构，提高课程质量。
（2）课程开发：开展校本课程开发，满足学生个性化需求。
4. 教育教学研究（1）教育教学问题研究：针对教育教学中的问题，开展调查研究，提出解决方案。
（2）教育教学成果总结：总结教育教学经验，推广教育教学成果。
四、教研活动的方法1. 专题研讨针对某一教育教学问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决方法。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴先进的教学经验。
3. 教学反思鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
4. 教学案例研究收集、整理教育教学案例，开展案例研究，提升教师教学水平。
有效开展教研活动
有效开展教研活动促进教师专业成长作者：李纪霞来源：《新教育时代·教师版》2018年第36期摘要：有效教研和教师专业成长是教研实施中热点研究的问题，教研活动的有效性是最重要的目标。
怎样的教研活动是扎实有效的，有效教研和教师的专业成长之间是互相联系的，专业成长需要通过有效教研来提升，有效教研能够有力地促进教师专业成长。
关键词：有效教研专业成长教研工作是推进学前教育优质普惠发展的有效专业支撑。
随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，更加显现了幼儿园教研活动的重要意义。
为进一步缩小市区之间、公、民办幼儿园之间的差距，促进全市学前教育的协调发展，我们学院学前部结合学前教育教研工作，坚持以“幼儿园发展、教师发展、幼儿发展”的教研工作方向，坚持从幼儿园实际和教师的需求出发，开展自下而上的教研活动，从而来帮助教师解决教学活动中的疑难问题，进一步改进教育教学实践活动，提高教育教学活动的质量。
因为学前教育教研不是学科教研，它是幼儿教育阶段的教研。
因此，当前学前教育教研工作的专业性更加突出，对专业化水平的要求更加全面，学前教育事业的发展赋予了我们新的工作使命。
一、确定教研活动内容，提高教师教研能力。
教研活动的内容我们要从教师的实践和现实需要出发，要能促进教师的长远发展。
我们从研究教师如何教转向研究幼儿如何学，从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场，从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习，从研究教师的教学策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料。
教师要不断地更新教育观念，要把新的教育观念不断地向实践转化，要研究幼儿是如何发展的，怎样开展教学活动才能更有效的促进幼儿的发展，如何更好的以幼儿发展为本等问题进行探索及研究，重点学习《幼儿园工作规程》、新《纲要》与幼儿发展等内容，使广大教师得到新的启示。
如《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等，督导幼儿园的业务工作，指导幼儿园如何设置课程、确立课程目标、选择课程内容、明确课程要求、有效进行课程实施和评价等。
中心幼儿园教研活动简报
中心幼儿园编
2023年6月25日中心幼儿园
组织开展“教学共研促成长”教研活动
“以研兴教，以评促教”，为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》，立足园本教研，提高我园教师教育教学能力，促进教师专业成长，扎实有效的开展幼儿园集体教学活动，同时为落实“三抓三促”行动精神。
根据我园教学计划的实施安排，于2023年6月14日-6月15日开展了听评课活动。
本次教研活动围绕健康，语言，科学，社会，艺术五大领域进行。
教无涯，研无尽，教前有准备，研中有碰撞，研后有思考，才能促使我们在教学专业化的道路上越走越远。
课后，教师们一起评课，从授课教师的说课与自评反思，到每位听课教师的点评，工作简报
1
大家总结了授课教师的优点与不足，对授课教师的教学亮点，给予高度评价，并针对教学中存在的问题，提出了具体建议。
大家畅所欲言，谈体会、说收获、提建议、潜心听评、认真反思。
雁以群飞，师与研行，教研路上我们一起成长。
每一次教研都是一次成长，都是为了更好的提升对教育的热情。
本次教研活动的开展，不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为大家提供了一个互观互学，交流研讨的良好氛围。
前路光明而漫长，教学路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索。
在实践中打造一支精干高效的师资团队，是我们不懈的追求。
相信这一股青春的力量，一定会为我园带来蓬勃的生机与无限的惊喜。
2。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长随着教育事业的不断发展，校本教研已经成为促进教师专业成长的重要途径。
通过校本教研，教师不仅可以提高教学水平，还能促进学校教育的整体发展。
如何有效开展校本教研，促进教师专业成长成为了当前教育领域亟待解决的问题。
一、校本教研的意义1.促进教师专业成长校本教研是指学校教师基于实际教学经验和教学需求而进行的教育教学理论与实践研究活动。
通过校本教研，教师能够不断提高自身的教育教学水平，促进专业成长。
2.提升教学质量校本教研通过开展教学改革、探索教学方法、分享教学经验等多种途径，有助于提升学校教学质量，满足学生不断增长的学习需求。
3.推动学校教育发展校本教研的成果能够为学校教育的改革与发展提供支持和保障，推动学校教育朝着更加科学、健康、全面发展的方向前进。
二、有效开展校本教研的策略1. 建立科学的教研组织结构建立科学的教研组织结构是有效开展校本教研的前提。
学校应该建立健全的教研组织机构，明确教研组成员，确定教研组的领导人，并明确教研组工作目标和任务。
2. 制定明确的教研计划学校应该根据学校的实际情况，制定全面的教研计划，包括确定教研的主题、内容、方法、时间和评价指标等内容，确保教研工作的有序进行。
3. 提供必要的支持和保障学校领导应该给予校本教研工作充分的支持和保障，包括物质、人力和精神支持，为教研活动提供必要的场地、设备和经费保障，营造良好的教研氛围。
4. 注重教师的参与和激励学校应该注重激励教师参与校本教研活动，鼓励教师踊跃参与教研活动，并根据教研成果给予相应的奖励和荣誉，激发教师的教研兴趣和活力。
5. 加强教研成果的交流与分享学校应该积极组织教师进行教研成果的交流与分享，通过教学观摩、座谈交流、论文发表等多种途径，促进教师之间的相互学习与交流，共同提高教育教学水平。
6. 积极引入前沿的教育理念和技术学校应该积极引入前沿的教育理念和技术，鼓励教师将新颖的教学观念和技术融入到教研活动中去，推动学校教育的不断创新与发展。
扎实开展校本教研 促进教师专业成长
部分学校对教师缺乏形成性评价 ，只 掌握情况 ，制定合适的学 习规划 ，确定继
部 分教师对 校本 教研持 等待 、观望 的态 重结果 ，不看过程 ，往往只把考试成绩作 续教育的培训 内容 ，使培养 目标和教师的 度 ，同时，参与校本教研的教师也遇到了 为考评 的主要指 标 ，而忽 略 了对研 究 氛 个人发展 目标相一致 ，满足教师 自我发展 各 种困难 和挑战 ，主要体 现在 以下 ３个 围 、活动 成效 、教师专业发展 等的关注 ， 的需 要 ．
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这在客观上强化了 “ 以考试 为中心”的教
教育科研 是教 师发 展 和素质 提高 的 方 面 ： 有效途 径 ，校 本教研 是其 中一种 重要 的
① 教学任务繁重 ，升学压力大． 如班 学 思 想 ，也 助 长 了教 师 之 间 的 教 研 “ 壁
部分教师对新课程所倡导的理念并不
在校本教研中 ，教师往往缺乏对教育
清楚 ，对新课程背景下教师应具备怎样的 理论 的学 习 ， 以及 对 学 习 心 得 的 交 流 ．此
素质还不 明确 ，将校本教研当成 “ 任务” 外 ，教师外出培训学习的机会较少 ，学 习 显性知识进行提炼和整理 ，使之形成一定 、 “ 负担” ，缺乏主动性 、持久性 和创 新性 ， 后对会议精神的传达、 学习成果的辐射和 的体 系，存入学校的教师知识库 ，不断地 不是 “ 我要参与” ，而是 “ 要我参与” “ 、被 落实不到位 ，导致 了大多数教师不知道应 更新 、完善 ，并及时地提供给需要这些方 迫参与” ． （） ３ 参与程度不高．
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…
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深化教研方式改革,促进教师专业成长
深化教研方式改革，促进教师专业成长赵全营中学扎实有效的教研是提升教育教学质量、促进教师专业发展和学校内涵式发展的有效途径。
我校作为一所农村普通中学，近年来，立足学校实际，广泛借鉴“杜郎口经验”“东庐经验”和“余杭经验”的经验，围绕课堂教学进行了基于课堂观察的“三点一线式”教研方式的探索，同时辅以联片教研，促进学校教学研究的深化，提升教师专业素养，改善教育教学质量，实现学校新的发展。
一、立足校内开展三点一线校本教研新课程改革以来，我校在借鉴兄弟学校的基础上，开始了“学案导学、小组合作学习、成果展示、评价与反馈的”课堂教学模式的探索。
为了深化这一课堂教学模式，提升教学质量，我们探索了“三点一线”校本教研模式。
所谓“三点一线”教研模式，是一种以“课”为载体、以课堂观察为途径的主题单元教研模式，即围绕师生发展这一主线，分别就课堂教学的课前、课中、课后三个环节开展课前预说、课中观察、课后评议的校本教研活动。
课前预说立足于说教学的起始点、课中观察着力观教学的着力点、课后评议重点议教学的提升点。
这一教研模式使得学科教研围绕课堂教学展开，在说课、观课、评课的基础上，重点研究和关注教师在教学中的研究点、结合点和发展点，在课堂教学中，教师设计发展，观察发展，反思发展，从而实现教师与学生的共同发展。
目前，我校的这种教研模式已经实施了两年，为了有效实施这一教研模式，我校规定每周周二和周三早晨7：15到7：45为预说课堂时间，周三、周四的上午第2节课为观察课堂时间，周四下午第3节课为评议课堂时间。
其中，课前预说主要安排在听课前，时间30分钟左右。
主要的内容有明确教学主题、明确教学目标、明确授课计划、明确困难和问题、明确观察工具、明确观察重点、明确课堂观察以后的讨论时间和讨论地点、按照下发听评课观察量表交流并提出改进意见。
说课教师从教材、学情、教学目标、教法、课前准备、教学过程等六方面全面介绍上课内容，重点讲解教学设计中如何关注学生，怎样调动他们学习的积极性。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指学校根据自身教学实际情况，组织教师开展教研活动，旨在提高教师的教学水平，促进学校教学质量的持续改进。
校本教研是教师专业成长的重要途径，通过开展校本教研可以促进教师的专业发展，提高他们的教学水平和教学质量。
校本教研能够促进教师的专业成长。
教师在参与校本教研活动时，可以结合自身的教学实际，深入研究教学问题，进行教学反思，发现问题并加以解决。
通过和其他教师共同讨论、交流和分享教学经验，可以拓宽视野，增加教学思路，提高教学能力，促进个人专业成长。
校本教研有利于教师的教学改进。
在校本教研过程中，教师可以根据学科发展、教育理念变化等方面的最新理论和技术，及时更新和完善自己的教学方法和教学内容，为学生提供更加优质的教学服务。
并能够通过教学研究，改进课堂教学，丰富教学内容，提高教学质量，从而为学生提供更好的教学效果。
校本教研也对学校的整体教学质量有积极的推动作用。
教研活动可以促进学校内部教师资源的充分利用和共享，有利于搭建教师交流的平台，促进教师之间的合作，提高教学团队的凝聚力和协作能力，从而促进学校的整体教学质量不断提高。
校本教研也能够有效推动学校教育教学改革。
在教研活动中，教师们通过深入研究教学问题，提出切实可行的改革方案，促进学校教育教学的持续发展。
而且，校本教研的结果还可以为学校的教学改革提供有效的参考和支撑，从而为学校的教育教学改革提供实际的支持和保障。
在开展校本教研活动时，学校应注重以下几点：要注重组织领导。
学校应成立教研领导小组，明确教研工作的组织领导体系，明确教研工作领导责任，加强教研工作的组织领导，为教师的教研工作提供有力的支持和保障。
要注重教研成果的应用和推广。
学校应及时总结和归纳教研成果，积极推广和应用好的教学方法和经验，提高教学质量，促进学校教育教学水平的整体提升。
要注重教师队伍建设。
学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的教研素养和专业水平，培养具有较强教研意识的教师，推动学校教育教学质量的不断提高。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长1. 引言1.1 校本教研的重要性校本教研是指以学校为基础，以教师为主体，以学科建设为依托，以课程改革和教学研究为核心，开展的一项专业发展活动。
校本教研是教师在教学实践中深入研究教育问题，探索教学方法，提升教育教学质量的重要途径。
其重要性主要体现在以下几个方面：校本教研可以有效促进教师专业成长。
通过参与教研活动，教师不仅可以不断提升自己的教学水平和专业能力，还可以与同行进行交流和合作，从而共同成长。
教师通过参与教研，可以及时了解教学新理念、新方法，不断更新自己的教学观念，并将其运用到实际教学中，从而不断提升教学效果。
校本教研可以促进教育教学改革。
通过开展校本教研，可以发现教育教学中存在的问题，探索解决问题的有效途径，推动教育教学改革的深入发展。
教师可以在教研中不断反思自己的教学实践，积极探索创新教学方法，提高教育教学质量。
校本教研在促进教师专业成长、推动教育教学改革等方面发挥着重要作用。
只有充分重视并有效开展校本教研，才能不断提升教师的专业水平，进而提高教育教学质量。
2. 正文2.1 建立校本教研机制建立校本教研机制是促进教师专业成长的重要举措。
学校应建立教研领导小组，明确教研工作的责任分工和组织架构，确保教研工作的顺利开展。
学校要建立健全的教研管理制度，明确教研活动的具体安排和流程，为教师提供有力的支持和指导。
学校还需完善教研资源保障机制，为教师提供必要的教研经费、设备和技术支持，确保教研活动的顺利进行。
学校还应注重激励机制的建立，通过奖励措施等方式激发教师参与校本教研的积极性和创造性，增强教师专业成长的动力。
学校要加强与教育部门、高校等外部资源的对接合作，共同推动校本教研工作的开展，实现资源共享，共同提升教师专业水平。
建立校本教研机制需要学校各级领导的重视和支持，教师的积极参与和配合，以及教育部门、高校等外部资源的有力支持。
只有建立起科学合理的校本教研机制，才能有效促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校整体发展。
多维度开展教研活动,促进教师专业成长
多维度开展教研活动，促进教师专业成长基础教育课程改革是一场空前的教育改革。
贯彻新理念，实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生机，课程目标和内容的改变，教学观念和学习方式的改变，焕发了学生极大学习积极性和创造性。
香新小学与建成小学资源整合以后，我们在校本教研方式等方面作了一些尝试，让校本研修基于教师的需求、直面课堂教学中的困惑，努力探索团队研修的策略和模式，探索教师专业成长的有效机制，充分发挥优质资源，多维度地为教师提供展示的平台，营造浓厚的学习氛围，全面提高教师队伍整体素质1、校长身先垂范，组织领导班子成员带头学理论，使学习成为学校领导的个人生活的必须，为教师树立了学习的榜样。
2、全员参与——抓教师观念的转变。
在工作中，我们认真落实课程改革精神，加强教师学习，做到三个坚持，即：一是坚持政治理论学习；二是坚持业务学习（班主任专项培训和校本培训）；三是坚持党员学习。
学习中，有计划的组织教师开展讲师德、练师能活动。
观摩全国特级教师吴正宪、于永正、钱守旺等全国著名教师的研讨课，聆听了魏书生、周玉仁、姚尚志、华应龙等全国著名专家的精彩讲座。
联系自己的工作进行了反思，使教师的心灵受到精华；优秀班主任代表进行经验交流，身边实实在在的点滴小事，使教师学习到了教育教学、班级管理等多方面的经验，师德素养进一步提高。
在学习中坚持做到“四结合”即学习、教研、实践、总结四结合。
在全员参与的学习中做到集中学习与分散学习相结合，专题讲座与合作研讨相结合，理论学习与个案分析相结合。
学校定期组织教师交流学习心得。
通过面对面地探讨，在理论与实践的互动交流中，使教师吸取别人的长处，不断弥补自身的不足，从而获得取长补短的效果。
不断的学习交流，不断的思想碰撞，观念的转变，为教学方式的转变奠定了坚实的基础。
二、立足课堂实践，深化教学改革实施创新教育的前提与根本是提高教师队伍的整体素质与修养。
我们深知，培养一流素质的学生必须要有一流素质的教师群体来支撑，教师群体素质的高低对学校的发展，对学校特色与品牌的形成起着至关重要的作用。
教研活动促进教师成长(3篇)
第1篇一、引言教师是教育事业的核心，是学生成长的引路人。
随着教育改革的不断深入，教师的专业成长显得尤为重要。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师的教育教学水平、促进教育教学质量的提高具有重要意义。
本文将从教研活动的内涵、形式、实施策略以及成效等方面进行探讨，以期为教师专业成长提供有益的启示。
二、教研活动的内涵教研活动是指教师在教育教学过程中，为了提高教育教学质量，通过集体研究、讨论、交流等方式，对教育教学中的问题进行探讨、解决，以促进教师专业成长的活动。
教研活动具有以下特点：1. 针对性：教研活动围绕教育教学中的实际问题展开，具有明确的研究目标和任务。
2. 互动性：教研活动强调教师之间的交流、合作，形成共同解决问题的氛围。
3. 实践性：教研活动注重将研究成果应用于教育教学实践，以检验研究成果的有效性。
4. 创新性：教研活动鼓励教师敢于尝试、勇于创新，以适应教育改革的需求。
三、教研活动的形式1. 专题研讨：针对教育教学中的某一问题，组织教师进行深入探讨，寻求解决方案。
2. 课例研究：选取具有代表性的课堂教学案例，分析其优点和不足，为教师提供借鉴。
3. 课题研究：围绕某一教育课题，开展系统性的研究，提高教师的研究能力。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
5. 教学比赛：通过教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与学习。
四、教研活动的实施策略1. 建立健全教研制度：学校应建立健全教研制度，确保教研活动的正常开展。
2. 提供经费保障：为教研活动提供必要的经费支持，保障教研活动的顺利进行。
3. 加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 创设交流平台：搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和资源共享。
5. 鼓励教师参与：鼓励教师积极参与教研活动，发挥教师的主体作用。
五、教研活动的成效1. 提升教师专业素养：通过教研活动，教师能够不断学习、反思，提高自身的专业素养。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指学校教师在自己的专业领域开展教育教学活动，借助学校和校外资源，进行课程建设、教学研究和教育实践的一种形式。
有效开展校本教研可以促进教师专业成长，提高教育教学质量，提升学生学习效果，进而推动学校教育水平的提升。
本文将探讨如何有效开展校本教研，促进教师专业成长。
一、搭建优质的校本教研平台要想有效开展校本教研，首先要搭建一个优质的教研平台。
学校可以成立教研组织，设立教研团队，制定教研计划和方案，为教师提供资源支持和学术指导。
学校还可以建设数字化教研平台，提供线上教育资源共享和交流平台，鼓励教师利用现代技术工具进行教研活动。
通过搭建优质的校本教研平台，可以为教师提供良好的教研环境和条件，促进教研活动的顺利开展。
二、拓展校本教研内容校本教研内容应该贴近教师的教学实际和学生的学习需求，同时也要关注教育改革和学科发展的最新动态。
学校可以组织教师开展课程建设、教学设计、教学评价等方面的校本教研活动，以提高教师的教学能力和水平；也可以推动跨学科合作、综合素养教育，促进教师专业知识和核心素养的全面提升。
学校还可以鼓励教师开展教育科研，参与学术论文撰写、课题研究等活动，提升教师的学术研究能力和水平。
通过拓展校本教研内容，可以满足教师的不同需求，促进教师专业成长。
三、共建校本教研文化共建校本教研文化是指学校和教师一起培育和践行教育教学的理念和精神，形成积极向上的教研氛围和文化。
学校可以通过举办教研活动、开展教研分享、定期组织教研成果展示等方式，鼓励和引导教师融入校本教研文化，提高教育教学的发展动力和合作精神。
学校还可以创建教研交流平台，引导教师进行教育教学思想的碰撞和交流，共同探讨教学方法、教学理念等问题，促进教研成果的共享和传播。
共建校本教研文化不仅可以激发教师的教学热情，也可以促进教师相互学习和成长。
四、建立完善的激励机制结语校本教研是教师专业发展的重要途径，有效开展校本教研不仅可以促进教师专业成长，也可以提高学校教育教学的质量和水平。
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扎实有效开展教研活动，促进教师专业成长
为有效开展教研活动，激发教师专业发展的主人翁意识，变“要我发展”为“我要发展”，一直以来，无锡市扬名中心小学倾力打造校本教研共同体，扎实有效开展教研活动，促进了教师专业水平的不断发展。
2015年11月13日整个上午的时间，我们先后聆听了扬名中心小学音乐、美术、英语、品德、数学、语文六位教研组长关于学校开展教研活动和促进教师专业发展情况全面、深入、细致的介绍，通过各位教研组长全方位的报告和真诚地与他们交流，我对扬名中心小学“教研共同体”的建设、实践、发展情况和教研活动的开展情况有了自己的了解和掌握，给我留下了深刻的印象，有了很深的感受。
一、确立明确的研究主题。
以问题引导教研，把教师教学中的困惑和问题作为教研活动的出发点和落脚点，每个教研组一个学期确立1—2个研究主题，使教研活动具有了明确的目标和方向。
遵循循序渐进的原则，主张先研究起来，在改变中不断提升。
改评课为议课，弱化对结果的评价，强调围绕研究主题做了哪些改进和尝试，鼓励每位教师在课堂教学中积极探索，大胆实践。
二、突出针对性和实效性。
坚持实用性原则，各个教研组把教师的教学实践与研究、培训融为一体，根据各自学科的教材特点、知识结构、教法学法等方面，有针对性地开展了各项丰富多彩的教研活动，促进了教师专业水平的持续发展和业务能力的不断提升。
如语文组开展的《语文学科知识能力达标实施手册》编写、核心问题研究；数学组开展的解题能力培训、学科基本素养培训、即兴演讲培训；英语组开展的新教材研究、直拼Phonics教学研究、命题能力培训。
三、稳步推进，系列开展，引领带动。
学期初各组共同研究制订出学期教研重点、计划，安排好详细的、操作性强的学期教研活动路线图——“教研组行事历”。
每个学期的教研活动紧张有序，稳步推进，不盲目开展，不急功近利。
系列开展每个主题的研究，一般采取先学习相关的理论依据，观看相关的录像等，为教师的研究奠定扎实的理论基础；组建中心组教师团队和磨课团队，做好榜样引领，上好示范课，使每位教师能够找准切入点和突破口开展研究；最后开展教师之间日常的、常态化的研讨课，共同探讨反思、反复打磨改进、共同成长提升。
四、“微”变革带来了大改变。
扬名中心小学的教研活动和课题研究源于教师教育教学实践中有研究价值的、需要探索解决的现实问题，立足课堂，关注细节，注重实效。
给我印象最深的是语文组走出的一条“发现问题探索变革——探究问题反思总结——解决新问题再创新变革”的永不止步的“微变革”发展提升之路。
全体语文教师积极探索实践，先后经历了：“长文短教走班式协同教学”“《学科知识能力达标实施手册》”、“主题式单元整体教学”三个发展阶段。
每一次的“微变革”，带来的都是教师教育理念的更新和教学方法的不断改进，带来的都是孩子们对语文学习的快乐体验和语文综合素养的大幅提升！如今扬名中心小学的教研活动，已成为教师展示交流的舞台，自主成长的土壤，走向成功的桥梁。
学校教研活动已经形成了不断探索研究，不断提升反思、不断创新改进的良性循环，学校教研工作和教师专业发展螺旋上升。
在这个过程中每位教师都是主人，自定主题，自发研究，自我发展，自主成长，人人都在行动，人人都有提升。