小学音乐 歌曲 《阿里郎》 教学设计
湘艺版音乐五年级上册第1课《阿里郎》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第1课《阿里郎》教学设计一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，选自湘艺版音乐五年级上册第一课。
这首歌曲曲调优美，富有特色，能激发学生对民族音乐的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的文化背景，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已有了一定的音乐基础，对民族音乐有了一定的认识。
但学生在演唱过程中，可能对朝鲜语歌词的发音和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生发音和节奏的指导。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族的文化背景，培养学生对民族音乐的热爱。
2.学生能够熟练演唱《阿里郎》，并掌握歌曲中的朝鲜语歌词。
3.通过对歌曲《阿里郎》的学习，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.朝鲜语歌词的发音和节奏。
2.歌曲中的音准和音色处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置朝鲜族的生活情境，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.视听结合法：观看朝鲜族民俗视频，增强学生对民族文化的了解。
六. 教学准备1.准备《阿里郎》的歌曲音频和视频资料。
2.准备朝鲜族的图片、文字资料，以便为学生介绍朝鲜族的文化背景。
3.准备教学课件，展示歌曲的歌词和旋律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《阿里郎》的歌曲音频，引导学生跟随歌曲节奏拍手。
随后，教师简要介绍朝鲜族的文化背景，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《阿里郎》的歌词和旋律，引导学生跟读歌词，注意发音和节奏。
在此过程中，教师对学生进行个别辅导，纠正发音错误。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
教师引导学生注意音准、音色和节奏，并对学生进行分组练习，相互交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬。
随后，教师带领全班学生一起演唱《阿里郎》，巩固所学知识。
阿里郎教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够熟练地唱出《阿里郎》这首歌曲。
- 学生了解歌曲的背景和创作意义。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、唱、模仿等方式学习歌曲。
- 学生能够运用正确的呼吸和发声方法演唱歌曲。
3. 情感目标：- 学生通过学习歌曲，感受朝鲜族文化的魅力。
- 培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲简介：- 介绍《阿里郎》的起源、历史背景和流传情况。
2. 歌曲旋律：- 学习歌曲的基本旋律和节奏。
3. 歌词理解：- 理解歌曲中的歌词含义，感受歌曲的情感表达。
4. 演唱技巧：- 学习正确的呼吸和发声方法。
- 掌握歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
三、教学过程（一）导入1. 播放《阿里郎》歌曲，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲的名称和它的背景吗？（二）歌曲学习1. 旋律学习：- 教师带领学生逐句学唱旋律，注意节奏和音准。
- 学生跟唱，教师个别指导。
2. 歌词理解：- 教师讲解歌词含义，帮助学生理解歌曲情感。
- 学生分组讨论，分享对歌曲的理解。
3. 演唱技巧：- 教师示范正确的呼吸和发声方法。
- 学生练习，教师指导。
（三）歌曲练习1. 学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
（四）拓展活动1. 介绍朝鲜族文化，让学生了解《阿里郎》的文化内涵。
2. 学生分组创作与《阿里郎》相关的歌曲或舞蹈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲旋律、节奏和歌词的掌握程度。
3. 情感体验：了解学生对朝鲜族文化的理解和感受。
五、教学反思1. 教师根据学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创造力。
六、教学资源1. 《阿里郎》歌曲录音。
2. 朝鲜族文化资料。
3. 音乐教室音响设备。
通过本方案的实施，旨在让学生在学习《阿里郎》这首歌曲的过程中，感受朝鲜族文化的魅力，培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计第一篇：小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计歌曲《阿里郎》教学设计1教学目标1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。
认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。
2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。
3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。
2教学重点了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。
学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。
3教学难点从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。
4教学过程一:新课导入教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。
二:新课教学出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。
朝鲜族音乐之旅---民歌篇哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。
欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考: 1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?---带附点的三拍子节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。
2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。
朝鲜族音乐之旅---乐器篇1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。
2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。
3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。
介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。
5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。
三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演四:课堂总结我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案，内容如下，以供参考。
阿里郎音乐教案篇一：教案_阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
2 、过程与方法在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重点学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学难点调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置。
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事。
（2）感受《阿里郎》的音乐特点。
（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
（4）找出歌曲基本节奏型。
（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
阿里郎教案
阿里郎教案教案：阿里郎教学目标：1. 了解韩国民歌《阿里郎》的歌曲内容和意义。
2. 学习并演唱《阿里郎》。
3. 理解并运用韩文歌词。
4. 通过学唱歌曲，增强学生对韩国文化的认识和兴趣。
教学准备：1. 播放设备2. CD 或音频文件3. PPT 或图片展示器4. 歌词卡片或屏幕分享（包含中文翻译和韩文歌词）教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍韩国经典民歌《阿里郎》。
2. 显示包含歌词翻译和韩文歌词的PPT或图片展示。
3. 听一段《阿里郎》的录音，让学生感受音乐的节奏和旋律。
讲解歌曲内容（10分钟）：1. 分享《阿里郎》的歌词翻译，解释歌词中的意义和背后的故事。
2. 与学生共同讨论歌曲的情感和意义，了解其在韩国文化中的重要性。
学习韩文歌词（15分钟）：1. 向学生介绍韩文歌词的发音规则和基本表达方式。
2. 播放同步显示韩文歌词的音频或视频，让学生跟读和模仿发音。
3. 分段学习韩文歌词，重复多次以巩固记忆。
练习和演唱（20分钟）：1. 将歌词卡片发给学生，让他们跟随歌词一起唱。
2. 分配角色，让学生分组演唱，以增强合作和团队意识。
3. 练习多次，逐渐增加歌曲的难度和速度。
巩固与评估（10分钟）：1. 通过小组演唱的形式，让学生展示他们学会了多少韩文歌词。
2. 回顾歌曲的故事和意义，让学生用简单的句子描述自己对《阿里郎》的理解和感受。
3. 鼓励学生自由发挥，创作一些关于《阿里郎》的小作品（诗歌、故事等）。
延伸活动：1. 学生可以了解更多韩国的传统音乐和舞蹈。
2. 搜集并分享其他国家的经典民歌，在课堂上进行比较和讨论。
3. 学生可以尝试用自己的方式唱出《阿里郎》，或者将其与其他音乐风格结合，创建属于自己的版本。
教学反思：在教学过程中，要注意对歌曲的背景、意义和发音进行详细讲解，同时鼓励学生的互动和创造力。
此外，适时加入一些游戏或互动环节，使学习更加有趣和有效。
阿里郎教案（最终五篇）
阿里郎教案（最终五篇）第一篇：阿里郎教案《阿里郎》讲课稿讲课人：赵闪闪课题：歌唱教学《阿里郎》年级：八年级教学目标：（一）在欣赏与体验中感受朝鲜民歌的特点。
使学生能够用圆润的声音流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生能够感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）通过欣赏《阿里郎》，了解朝鲜族风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，师生互动。
教学用具：音乐播放器教学过程：（一）导入：聆听《hand in hand》，并提问：这首曲子叫什么名字？是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？（地理位置，乐器，民族服饰等方面）学生回答，进而引出《阿里郎》这首歌。
（二）展开：1、介绍阿里郎的故事。
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。
4、学唱歌曲《阿里郎》（三）小结引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。
最后在朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。
第二篇：阿里郎欣赏教案《阿里郎》教学听赏设计一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
《阿里郎》教学设计
《阿里郎》教学设计教学目标：1.能够用积极的态度参与音乐实践活动，喜欢学习我国民间音乐，了解朝鲜族的相关音乐知识。
2.用优美抒情的感情演唱《阿里郎》。
3.根据图片认识到伽倻琴、长鼓。
4.培养学生对少数民族歌曲的热爱和赞美。
教材分析：本课的教学内容为《阿里郎》，介绍朝鲜族的地理位置，在分析歌曲的力度，速度，节奏处理，理解歌曲中表现的情景。
教学重点：1.学唱《阿里郎》2.感受和体验歌唱中情感表现的重要因素。
教学难点：歌曲地方的体会，速度力度在歌曲中的作用。
教学方法：讲授法、演唱法、讨论法。
教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴。
教学过程：一、导入新课在我国东北地区有一个少数民族，他们的生活方式和我们有很大的区别，那里的人能歌善舞，有着自己的民族语言，穿着特别的服饰，有着本民族的特色——朝鲜族。
今天我们学习一首关于这个民族的歌曲。
欣赏视频：《阿里郎》。
二、欣赏与研究《阿里郎》研究本首歌曲背景及所表达的情感与含义。
讲解阿里郎的起源与影响。
三、复听演唱再次引导学生用优美、抒情的感情模唱《阿里郎》。
学生跟着齐唱或者哼唱。
四、研究与拓展《阿里郎》播放歌曲《阿里郎》，再次感受体验音乐的民间风格。
五、讨论与总结本节课学习的朝鲜族民歌《阿里郎》，我们了解了歌曲的情绪及风格，还学习了相应朝鲜族的音乐知识。
六、课后作业学习《桔梗谣》，体会二首歌曲的异曲同工之妙。
《阿里郎》教学设计教学目标：1.能够用积极的态度参与音乐实践活动，喜欢学习我国民间音乐，了解朝鲜族的相关音乐知识。
2.用优美抒情的感情演唱《阿里郎》。
3.根据图片认识到伽倻琴、长鼓。
4.培养学生对少数民族歌曲的热爱和赞美。
教材分析：本课的教学内容为《阿里郎》，介绍朝鲜族的地理位置，在分析歌曲的力度，速度，节奏处理，理解歌曲中表现的情景。
教学重点：1.学唱《阿里郎》2.感受和体验歌唱中情感表现的重要因素。
教学难点：歌曲地方的体会，速度力度在歌曲中的作用。
教学方法：讲授法、演唱法、讨论法。
关于阿里郎的音乐教案3篇
关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力2、过程与方法在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力3、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情教学重点学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点教学难点调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事（2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”（4）找出歌曲基本节奏型（5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲2、学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决重点节奏练习：X.XXX∣X.XXX∣（3）视唱能力训练学生跟琴唱谱3、学唱歌词（1）欣赏《阿里郎》音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师和音响资料学唱歌词（3）完整演唱歌曲（可分男女声分别演唱）四、合作探究拓展延伸创编朝鲜族舞蹈动作五、小结激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是世界的阿里郎音乐教案篇二：《阿里郎》教案教学目标1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称教学重、难点教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵教学过程一、复习复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导二、新课学习1、导入（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听……（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛2、绍代表性乐器和舞蹈（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的3、欣赏《清津浦船歌》等作品了解朝鲜音乐特点：（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的A、b、（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容（3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长鼓、伽倻琴舞蹈：长鼓舞阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢三、教学目标：（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点六、教学用具：多媒体课件电子琴七、教学设计：（一）、创设情境导入新课：师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行首先我们去韩国并听一位美女唱歌她是谁同学们喜欢她主题曲喜欢听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个国家的看歌谱感受音乐特点你对朝鲜有些了解学生回答（二）、朝鲜知识介绍师：朝鲜面积为122762平方公里位于亚洲东部朝鲜半岛北半部北部与中国为邻东北与俄罗斯接壤南部以军事分界线与韩国相邻（看课件PPT地图）2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓（看图片）（三）、歌曲背景曲式分析师：朝鲜族人民能歌善舞朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣这首民谣是《阿里郎》这首民谣背后还有一个非常凄美的传说1、介绍阿里郎的故事在朝鲜的李朝中叶名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的失败后俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活一天里郎决定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场成符唱着这首歌曲送别自己的爱人师：同学们想不想欣赏这首民谣啊2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点同学们谈感受音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速师：这首民谣曲调优美委婉缠绵有很多种不同风格的演绎形式听说过阿里郎组合?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段感受两种风格的区别增加学生的兴趣（四）、形式多样学唱歌曲1学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型教师给与指导（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱（3）节奏练习运用手里的打击乐练习也可敲击桌面模仿鼓声（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习把学生分成两组一组运用竖笛伴奏一组运用打击桌面伴奏互相评价并合作找出解决问题的办法2、学唱歌曲（1）诵读歌词体会歌词所表达的思想感情欣赏《阿里郎》进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师弹琴学唱歌词（3）学生完整有感情的演唱歌曲两组分工演唱一组唱另一组吹竖笛互相评价并合作找出解决问题的办法3、创编表演教师示范朝鲜族舞蹈动作鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏然后进行互相评价并合作探究找出解决问题的方法（五）知识的拓展开阔视野通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片进一步了解朝鲜了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。
湘艺版音乐五年级上册《阿里郎》教学设计
湘艺版音乐五年级上册《阿里郎》教学设计一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，收录在湘艺版音乐五年级上册教材中。
歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词展现了人们对美好生活的向往和对家乡的热爱。
本节课通过学习《阿里郎》，让学生了解朝鲜族的音乐特点，培养他们对民族音乐的欣赏能力和传承意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱技巧、音乐表现力和对民族音乐文化的认识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握《阿里郎》的曲调和歌词，能够熟练演唱这首歌曲。
2.培养学生对朝鲜族音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐审美能力。
3.引导学生了解朝鲜族的音乐特点，增强民族自豪感，培养传承意识。
4.通过对《阿里郎》的学习，提高学生的音乐表现力和合作能力。
四. 教学重难点1.难点：朝鲜族音乐的独特节奏和音调，以及歌曲中的装饰音演唱。
2.重点：歌曲《阿里郎》的曲调和歌词，以及民族音乐特点的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放朝鲜族音乐，让学生感受民族音乐的魅力，激发学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，引导学生模仿，纠正发音和节奏。
3.小组合作法：分组练习，让学生在合作中提高演唱能力和团队协作精神。
4.讨论法：引导学生探讨朝鲜族音乐的特点，增强对民族音乐文化的认识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《阿里郎》曲谱、歌词和朝鲜族音乐特点的课件。
2.音响设备：播放朝鲜族音乐的音响设备。
3.乐器：吉他、打击乐器等。
4.练习册：湘艺版音乐五年级上册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示朝鲜族的风土人情，引导学生感受民族音乐的魅力。
播放《阿里郎》片段，让学生初步了解歌曲。
2.呈现（5分钟）教师完整演唱歌曲《阿里郎》，让学生欣赏并感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，注意纠正发音和节奏。
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案一、教学内容1.歌曲名称：《阿里郎》2.节奏：2/4拍，快板3.歌曲介绍：《阿里郎》是朝鲜民歌，歌词描绘了鲜明的朝鲜民族风情和山歌风格。
该曲曲调欢快、明快，节奏明朗。
二、教学目标1.能够正确唱出歌曲《阿里郎》的歌词，了解歌曲的基本信息；2.接受朝鲜民族音乐文化的影响，感受朝鲜民族音乐的独特之处，增强学生文化底蕴；3.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。
三、教学方法和步骤1.前期准备教师要求学生准确熟悉上一节课学习的节奏和速度，对下一节课的新歌曲有所了解，并要求学生认真练习。
2.导入老师带领学生回忆上节课学习的曲调和歌词，加深学生对朝鲜民歌曲调的理解和记忆。
3.讲解歌曲1.介绍歌曲《阿里郎》，让学生了解歌曲的基本信息；2.分段讲解歌曲的节奏和速度；3.聆听老师示范并跟读，逐段学习歌曲的歌词。
4.练习歌曲1.练习节奏，使学生掌握欢快、明朗的节奏；2.练习歌曲的整体唱法，让学生学会合理分配口气，勿得喘气；3.分小组练习，让学生独立演唱，培养学生的合作意识和表现能力。
5.复习反馈老师在课堂上安排复习环节，让学生回忆本节课的重点。
通过回答老师提出的问题，检查学生对本节课的掌握程度。
四、教学评估通过观察和听取学生的演唱，对学生进行评测。
具体包括音准、节奏、唱调、声音等几个方面。
五、教学过程中的注意事项1.必须准确把握歌曲的歌词和节奏；2.教师应采取多种教学方式，逐步提高学生的学习兴趣；3.注意不同学生的个体差异，采取不同的教学策略，个性化教学；4.督促学生之间互相学习和协作，营造良好的学习氛围。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01一、教学目标1、让学生了解《阿里郎》这首歌曲的背景、文化内涵以及在朝鲜音乐中的重要地位。
2、培养学生欣赏和演唱《阿里郎》的能力，包括正确的发声、音准和节奏把握。
3、通过学习《阿里郎》，增进学生对朝鲜民族音乐风格的理解和感受，提高音乐素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《阿里郎》所表达的情感和文化意义。
（2）掌握歌曲的旋律、节奏特点，准确演唱。
2、教学难点（1）唱出朝鲜音乐独特的韵味和风格。
（2）理解歌曲中装饰音、滑音等技巧的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解《阿里郎》的背景知识、音乐特点。
2、欣赏法：播放不同版本的《阿里郎》，让学生感受其多样的表现形式。
3、练习法：指导学生进行发声、节奏练习，学唱歌曲。
四、教学过程1、导入（1）播放一段具有朝鲜民族特色的音乐或舞蹈视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对朝鲜音乐和文化的了解程度，引出本节课的主题——《阿里郎》。
2、知识讲解（1）介绍《阿里郎》的背景：《阿里郎》是朝鲜民族最具代表性的民歌之一，有多种版本和传说。
它反映了朝鲜人民的生活、情感和历史。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律优美、节奏平稳，常采用三拍子，具有浓郁的民族风格。
歌词简洁而富有诗意，表达了爱情、离别等情感。
3、欣赏歌曲（1）播放原汁原味的朝鲜民歌《阿里郎》，让学生感受其独特的韵味。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等方面。
4、学唱歌曲（1）带领学生进行发声练习，强调正确的呼吸和发声方法。
（2）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
（3）重点讲解歌曲中的装饰音、滑音等技巧，让学生模仿练习。
5、歌曲处理（1）引导学生理解歌曲所表达的情感，如忧伤、思念等。
（2）指导学生在演唱时通过声音的强弱、速度的变化来表现情感。
6、小组演唱（1）将学生分成小组，进行小组演唱练习。
（2）鼓励小组之间互相交流、评价，提高演唱水平。
7、拓展与总结（1）介绍《阿里郎》在不同艺术形式中的表现，如舞蹈、器乐演奏等。
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案阿里郎音乐教案一、教学目标：知识与技能目标：通过学习阿里郎音乐，学生能够了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点，并且能够初步演唱、演奏和表演这首歌曲。
过程与方法目标：通过多媒体教学和实践演练相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养和团队合作能力。
情感与价值目标：通过学习阿里郎音乐，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生对朝鲜文化的了解和尊重。
二、教学重点：1.了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点。
2.掌握阿里郎这首歌曲的歌词和曲调。
三、教学难点：1.能够正确演唱、演奏和表演阿里郎这首歌曲。
2.培养学生的创造力和表演能力。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.阿里郎音乐资源。
3.乐器、麦克风等音乐器材。
五、教学过程：Step 1：导入新课通过播放阿里郎音乐的原版录音，让学生感受朝鲜音乐的独特魅力，引起学生的学习兴趣。
Step 2：讲解阿里郎的背景与特点通过多媒体教学展示阿里郎的歌词和背景资料，让学生了解阿里郎这首歌曲的由来和含义，并且听、看和读歌词，感受阿里郎的朝鲜风情。
Step 3：学习唱歌和演奏1. 首先，教师和学生一起齐声唱一遍阿里郎，让学生熟悉歌曲的整体旋律和节奏。
2. 然后，教师分解歌曲的每个小节，教学生逐句唱，帮助学生掌握歌曲的歌词和曲调。
3. 接下来，教师将乐器分发给学生，教导学生演奏歌曲的伴奏部分，并且结合歌词和乐器的节奏，合奏阿里郎。
Step 4：表演和评价1. 学生分成小组，每个小组选择一个指导老师指定的角色，例如主唱、合唱、乐器演奏或舞蹈表演。
2. 小组之间进行比赛，评选出表演最佳的小组，并表演给全班观看，最后由全班投票评选出最佳表演。
六、教学反思：通过本堂课的教学实践，学生能够初步了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点，并且能够熟悉歌曲的歌词和曲调。
在学习的过程中，学生通过多媒体教学和实践演练相结合的方式，提高了学习的兴趣，培养了综合素养和团队合作能力。
同时，通过表演和评价的活动，培养了学生的创造力和表演能力。
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案一、教学目标1.了解阿里郎这首传统民歌的历史背景和文化内涵；2.学习阿里郎的歌词和曲调，并能够正确演唱；3.通过学习阿里郎这首歌曲，了解韩国传统音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
二、教学重点1.歌曲的歌词和曲调；2.阿里郎这首歌曲的文化内涵。
三、教学难点1.学生对韩国传统音乐文化的理解和认识；2.歌曲的发音和演唱技巧。
四、教学过程1. 导入教师可以通过播放一段韩国传统音乐或者介绍韩国传统音乐文化的相关知识，引导学生进入学习状态。
2. 学习歌曲1.教师可以先播放一遍阿里郎这首歌曲，让学生先听一遍，了解歌曲的曲调和节奏；2.教师可以逐句教唱歌曲的歌词，并让学生跟着唱；3.教师可以分组让学生进行合唱练习，加强学生的合作意识和团队精神。
3. 学习文化内涵1.教师可以向学生介绍阿里郎这首歌曲的历史背景和文化内涵，让学生了解这首歌曲的来源和意义；2.教师可以通过图片或者视频等形式，向学生展示韩国传统音乐文化的特点和魅力，让学生感受到韩国传统音乐的美。
4. 总结教师可以让学生回顾整个学习过程，总结学习到的知识和体会，加深对阿里郎这首歌曲和韩国传统音乐文化的理解和认识。
五、教学评价1.学生能够正确演唱阿里郎这首歌曲；2.学生能够了解阿里郎这首歌曲的历史背景和文化内涵；3.学生能够了解韩国传统音乐文化的特点和魅力，培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
六、教学反思1.教师应该在教学过程中注重学生的参与度，让学生积极参与到教学中来；2.教师应该在教学中注重学生的个性化发展，让学生根据自己的特点和兴趣进行学习；3.教师应该在教学中注重学生的综合素质培养，让学生在学习阿里郎这首歌曲的同时，培养学生的合作意识、团队精神和文化素养。
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案一、教学目标1. 知识目标•了解民族音乐的基础知识•学习歌曲《阿里郎》的歌词和曲调•掌握简单的音乐节奏和旋律•了解音乐表现手段的基础知识2. 能力目标•能够模仿歌曲的声音和姿态，表达音乐情感•能够用简单的乐器演奏歌曲的节奏和旋律•能够通过歌曲的演唱，展示个人的艺术表现能力3. 情感目标•激发学生对传统民族音乐的兴趣，培养学生热爱音乐的情感•培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的团队协作能力•培养学生感受音乐的能力，提高学生的文化素质和审美情趣二、教学内容1. 课堂导入通过播放阿里郎的音频和视频，让学生感受到阿里郎歌曲的浓郁民族特色，让学生理解民族音乐表现民族文化的独特魅力。
2. 歌曲练习1.步骤一：让学生跟着音乐的节奏拍手，学习歌曲的基本节奏。
2.步骤二：教学歌曲的歌词和曲调，让学生学习歌曲。
3.步骤三：让学生模仿音乐的韵律和节奏，练习歌曲的演唱。
4.步骤四：引导学生加入一些舞蹈动作，增强表演的效果。
3. 乐器演奏在歌曲练习中，让学生学习如何使用简单的乐器演奏歌曲的节奏和旋律。
可以使用打击乐器、木琴、口琴等。
4. 音乐表现手段通过阐述音高、节奏、速度、力度等音乐表现手段的基础知识，让学生认识到在演唱和演奏歌曲时如何表现音乐的情感，达到音乐意境的最佳效果。
三、教学方法1. 演唱教学法在教学歌曲时，采用演唱教学法引导学生跟着教师唱，让学生通过模仿、学习和实践，有效地掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
2. 乐器表演法在教学歌曲的演奏时，采用乐器表演法，让学生用乐器演奏歌曲的节奏和旋律，增强歌曲的表演效果和视听效果。
3. 情感表现法在教学歌曲的演唱和演奏时，采用情感表现法，引导学生通过身体动作、声音表达和情感表演等方式，更好地呈现歌曲的情感和意境，让学生在欣赏和演唱歌曲时更加深入地理解和感受其内涵和魅力。
四、教学评估1. 观察评估在课堂上，观察学生的学习情况，评估学生的乐器演奏技巧和歌曲演唱能力等，确定学生对音乐的理解和掌握情况。
湘艺版音乐五年级上册第1课(听赏)《阿里郎》教案
湘艺版音乐五年级上册第1课（听赏）《阿里郎》教案一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，收录在湘艺版音乐五年级上册第1课。
这首歌曲曲调优美，歌词朴实，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现形式和基本技巧有所了解。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对朝鲜族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和尊重。
2.学会演唱《阿里郎》，提高学生的音乐表现力和合唱水平。
3.通过学习《阿里郎》，培养学生合作、交流、探究的能力。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐特点的把握。
2.歌曲《阿里郎》的演唱技巧和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受朝鲜族的音乐特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的合作能力和交流技巧。
4.欣赏教学法：让学生欣赏不同版本的《阿里郎》，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《阿里郎》的乐谱和教学资料。
3.准备相关朝鲜族文化的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示朝鲜族的图片和视频，引导学生了解朝鲜族的文化特点。
同时，播放《阿里郎》的片段，让学生初步感受朝鲜族音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱《阿里郎》，让学生欣赏并感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点，分析朝鲜族音乐的特点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《阿里郎》，注意歌曲的节奏和情感表达。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《阿里郎》，培养合作能力和交流技巧。
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案
一、教学目标
1.了解韩国民歌《阿里郎》的音乐特点和文化背景。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。
3.通过歌唱、动作表演等形式，培养学生的音乐表现能力和合作意识。
二、教学内容
1.音乐欣赏：韩国民歌《阿里郎》
2.歌唱、动作表演
三、教学过程
1.引入
引导学生了解韩国民歌《阿里郎》的背景和音乐特点，激发学生的兴趣。
2.音乐欣赏
播放《阿里郎》音乐录音，让学生仔细聆听，提醒学生观察音乐的节奏、旋律和情感表达。
3.歌唱练习
教导学生《阿里郎》的歌词和旋律，通过反复练习，使学生能够掌握歌曲的基本演唱技巧。
4.动作表演
根据歌曲的节奏和情感，设计一些简单的动作，让学生配合歌唱完成动作表演。
鼓励学生积极参与，培养合作意识和表现能力。
4.展示和总结
请学生进行小组表演，展示他们对《阿里郎》的理解和表达。
引导学生总结学习的收获和体会。
四、教学反思
通过本节课的教学活动，学生对韩国民歌《阿里郎》有了初步的了解，培养了音乐欣赏能力和音乐表现能力。
但是由于教学时间有限，学生的表演还有待加强，可以在以后的课堂上进行更多的练习和展示，提高学生的音乐素养。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01阿里郎是一首韩国经典民歌，歌曲朗朗上口，深受人们喜爱。
为了更好地引导学生了解和学习这首歌曲，教师可以设计一份《阿里郎》的教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。
本篇文章将针对教案的内容进行分析和介绍。
一、教案目标1.了解韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵。
2.熟悉歌曲的歌词和旋律。
3.培养学生欣赏音乐的能力。
4.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.学习歌曲的歌词，理解歌曲传达的情感和主题。
2.熟悉歌曲的旋律，掌握正确的演唱技巧。
3.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.录音设备。
2.歌曲《阿里郎》的原版录音。
3.教师备好的歌曲歌词图片或手写歌词。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵，激发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲歌词（15分钟）教师播放歌曲的原版录音，让学生跟着歌曲的节奏和旋律听歌。
学生在听的过程中，仔细观察歌词图片或手写歌词，尝试跟唱歌曲，并帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3.合唱练习（20分钟）教师将学生分为若干小组，请学生按照既定分组进行合唱练习。
教师可以使用录音设备录制学生的合唱演唱，提醒学生注意声音的协调和合唱的整体效果。
4.欣赏及评价（10分钟）教师播放学生合唱录音，让学生听回自己的表演并进行评价。
教师可以向学生提出一些关于节奏、协调和表演技巧的问题，引导学生思考和提高。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并进行适当的点评。
鼓励学生继续努力，提高音乐感知和表演能力。
五、课后作业1.家庭作业：要求学生整理歌曲的歌词和旋律，将其制作成小册子或海报，并用韩语写上歌曲名称《阿里郎》。
2.听歌后感：要求学生写一篇关于歌曲《阿里郎》的感想和体会。
六、教学反思教师可以针对本节课的教学效果进行评估，并总结教学经验，为后续的教学提供参考。
以上就是针对《阿里郎》教案的设计内容。
通过本教案的实施，学生将更好地了解和学习这首韩国经典民歌，并通过合唱活动培养合作意识和团队精神。
音乐阿里郎教案及反思
音乐阿里郎教案及反思音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅可以带来愉悦的听觉享受，还可以激发人们的情感和思维。
而阿里郎这首朝鲜民歌更是具有浓厚的民族特色和历史文化内涵。
在教学中，我们可以利用这首歌曲来引导学生了解朝鲜文化、学习音乐知识和培养情感表达能力。
本文将介绍一份针对中小学生的音乐阿里郎教案，并对教学过程进行反思。
一、音乐阿里郎教案。
1. 教学目标。
a. 了解朝鲜民歌《阿里郎》的文化背景和意义。
b. 学习歌曲的歌词和旋律。
c. 培养学生的音乐表达能力和情感体验能力。
d. 提高学生对音乐的欣赏和理解能力。
2. 教学内容。
a. 介绍《阿里郎》的背景和意义，让学生了解朝鲜文化。
b. 学习歌曲的歌词和发音。
c. 听取歌曲，感受旋律和节奏。
d. 分组练习演唱《阿里郎》，培养合作精神和表达能力。
e. 分享演唱成果，互相欣赏和评价。
3. 教学过程。
a. 通过图片、视频等多媒体资料介绍《阿里郎》的背景和意义。
b. 教师带领学生学习歌曲的歌词和发音，逐句教唱。
c. 播放《阿里郎》的原版音频，让学生感受其旋律和节奏。
d. 将学生分成小组，练习演唱《阿里郎》，并进行指导和辅导。
e. 每个小组进行演唱展示，其他学生进行欣赏和评价。
4. 教学反思。
a. 教学方法，通过多媒体资料的介绍，可以让学生更直观地了解《阿里郎》的文化背景，激发学生的兴趣。
在学习歌词和发音时，可以采用分级教学的方式，让学生逐步掌握。
在分组练习演唱时，可以根据学生的音乐素养和表达能力进行分组，让每个小组都能有所发挥。
b. 教学内容，在介绍《阿里郎》的背景和意义时，可以结合历史事件或民间故事，让学生更深入地理解歌曲。
在学习歌曲的歌词和发音时，可以设置游戏环节，增加趣味性。
在演唱展示环节，可以让学生自由发挥，展示个性和特长。
c. 教学效果，通过本节课的教学，学生可以了解朝鲜文化，学会了一首朝鲜民歌的歌词和旋律，培养了音乐表达和合作能力，提高了对音乐的欣赏和理解能力。
小学音乐阿里郎教学设计
阿里郎教学设计教学目标：1.感受朝鲜族民歌风格。
2.学唱歌曲、使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》。
3.以简单舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
从而感受朝鲜民族音乐风格，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重点：学生能够有感情地演唱歌曲。
教学难点：1.感受学习附点节奏。
2.学生能够流畅完整的演唱歌曲。
教学过程：师生问好，1 3 5 1 1 5 3 1 同学们好老师您好（一）导入师：当今全世界有两百多个国家和地区，那民族有多少个呢？生：??（师补充：两百多个国家，全世界大约有3000多个民族）师：好，那我在考考同学们，我们国家共有多少个少数民族呢？生：（师补充：说的是少数民族，少数民族是55个，总共有56个民族）师：好的，下面请同学们看到屏幕上，能不能分辨出是我们国家的哪些少数民族？（出PPT图片）：蒙古族、傣族、藏族、维吾尔族、朝鲜族引出主题：师：对，是朝鲜族！那今天我们就来学习一首关于朝鲜族的歌曲《阿里郎》师：首先，1.阿里郎三个字是什么意思？2.谁知道阿里郎的故事吗？让我们安静的先听一听，听的时候带着老师的问题去思考，这首歌曲的速度、情绪是怎样的的？（放音乐听）生：回答（二）节奏练习师：这首歌曲里面有一种节奏需要同学们掌握，那我们一起来看看这个附点节奏吧！（出PPT）师：同学们节奏打的非常好。
那我们就来学唱这首歌曲吧，但学唱之前老师还要做一个唱歌前准备练习——声音练习。
（三）声音练习1.练声之前听一听歌曲的发声的状态。
2.有的同学在歌唱的时候，声音不好听，那是因为方法不对，那这节课老师来帮助你们，让你们能够用最美的声音歌唱。
我们发出声音的时候啊要：用你们美美的声音，轻声，高位置，有感情的发出声音，但是注意了，轻声唱不是不发声一定要注意。
练声曲：5 4 3 2 1（四）学唱歌曲1.先安静的听一听。
2.老师单音弹奏，学生安静的听。
3.跟着老师的旋律用“啊”哼唱。
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歌曲《阿里郎》教学设计
1教学目标
1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。
认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。
2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。
3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。
2教学重点
了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。
学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。
3教学难点
从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。
4教学过程
一:新课导入
教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。
二:新课教学
出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。
欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考:
1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?--- 带附点的三拍子
节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。
2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。
朝鲜族音乐之旅---乐器篇
1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。
2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。
3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇
4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。
介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。
5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。
三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演
四:课堂总结
我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。
其实每一个国家每一个民族的音乐都有自己本民族独特的风格特色,希望同学们在课后多多关注和了解其他民族的歌舞音乐文化,扩大自己的音乐视野。