六年级上册语文讲义-阅读指导：四、理解句子含义的常用方法(无答案)部编版
《理解句子的意思》 -----小学毕业班阅读复习指导课教案设计
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。
【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。
学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。
1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。
大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。
（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。
那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。
3、板书课题：理解句子的意思。
二、回顾课本中的题目形式，找出方法。
（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。
“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。
新人教部编版小学语文六年级上册阅读技巧及解答1
新人教部编版小学语文六年级上册阅读技巧及解答1精品文档用心整理小学语文阅读技巧（精粹版）11.标题作用：（1）全文的线索促进了情节的发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：xx生动表现了人（事）物xx的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例句：文本中带下划线的部分使用了哪些修辞手段来表达作者的情绪？隐喻：用XX 来描述XX显示了（事物）的特征。
和表达（字符）拟人：把xx拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）平行性：使句子更简洁、更气势，强调。
突出事物的特点。
反问句：这个反问句的意思是。
表达（人物）的感情。
以强烈的语气。
问：它出现在开头，其功能通常是“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”转喻：用xx代替xx，使转喻更具体、更生动地表达什么感觉或特征引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事、神话和传说通常被用来“提高文章的兴趣，吸引读者”资料来源于网络仅供免费交流使用仔细整理高质量的文件4.文章运用表现手法作用：例句：这个问题使用了什么样的写作技巧，阅读这篇文章的好处（意义）是什么？（1）对比，功能：XX与XX形成鲜明对比，突出人（物）的特点XX（2）符号，功能：使文章意义深远（3）伏笔，作用：对将要出现的xx事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.段落的作用是：（1）开头，作用：a、引起以下原因B.命名要描述的对象C.注意文章的标题D.设置悬念以吸引读者E.为情节的发展奠定基础（2）本段在文本中的作用：a、承上启下的过渡作用b、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：a、总结全文B，揭示文章C的主要思想，关注前文D，关注主题e，让人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、内心、表情、正面和侧面描述功能：展示XX人物的特点，突出XX人物的性格（品质和思想）（2）环境：自然环境和社会环境作用：烘托一中xx的气氛，表达一种xx的思想感情7.用简单的话概括文章（或段落）的内容：谁+什么+结果如何8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要总结课文中事物的特点：首先，分析文章的结构，注意课文中的连接词（第一，第二，也，然后，也，最后，除了…）。
六年级上册语文讲义阅读指导：四、理解句子含义的常用方法部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！四、理解句子含义的常用方法教学目标：1.积累部分名言名句。
2.指导学生掌握三种理解句子含义的常用方法。
教学过程：一、语文起跑线同学们，你们喜欢什么小动物吗？你们仔细观察过小动物们？今天我们就来做一道试题检查你们对小动物有多少了解？1.根据动物的特点连线，并发挥想象也试着写两句。
燕子的尾巴好像一把剪刀。
小白兔的眼睛好像两颗红宝石。
大熊猫的黑眼圈好像一副墨镜。
孔雀的尾巴好像一把美丽的大扇子。
大象的耳朵好像两把大薄扇。
刚才认识了五个动物小朋友，接下来，我们进入今天的名言名句中的对对碰。
得道者多助，失道者寡助。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
阅读导航塔理解句子的含义常用的方法有三种：一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
词语是语言中最基本的单位，一个精彩的句子往往就是由一些重点词语凸现出来的，这些词语在整个句子中具有画龙点睛的作用。
例如，《第一场雪》中“嗬！好大的雪啊！”“山川、树木、房屋全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”中一个“嗬”字就把作者看到这场雪时那又惊又喜的心情表现得淋漓尽致，而“粉妆玉砌”则让人从整体上见证了这场雪的大和美，使人在体会作者赞美之情的同时享受到了审美的乐趣。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
又如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
）为什么？（因为1、条石多、多到数不清。
2、条石重“一块有两三千斤重”。
3、没有先进的运输工具。
“就靠无数的肩膀，无数的手。
”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
小学阅读理解技巧精讲-分析句段作用,领会句子含义
分析句段作用，领会句子含义本课目标剖析1．分析句子在文中的作用。
2．根据要求，理解含义深刻的句子，理解句子表现的作者的思想感情，并能对精彩句子作一点赏析。
知识点拨理解句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。
如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面进行讲解。
一、理解句子类题型1．理解句子含义所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2．理解句子表现的作者的思想感情任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
3．谈谈自己的体会这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4．指出句子在文中的表达作用这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5．指出句子运用的修辞方法及作用。
二、理解句子解题方法（这个知识点在六年级秋季班已经重点讲过，本讲中，教师引导学生回忆即可）1．要抓住句子中的关键性词语。
在理解句子时，先抓住句子中的重点字词去理解，重点字词理解了，整个句子的意思就弄明白了。
2．联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。
3．联系时代背景来理解。
有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
4．紧扣文章的主旨来理解。
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来回答“为什么要写”。
用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。
三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。
(统编版)部编版六年级语文上册阅读技巧及解答1
小学语文阅读答题技巧（精华版）11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
最新人教部编版六年级语文上册阅读技巧及解答1
小学语文阅读答题技巧（精华版）1.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
小学语文六年级上册阅读技巧巩固4——含义题
六年级阅读技巧-理解词义在小学高年级我们经常会遇到这样的题目“解释下列词语的含义”，我们大部分同学对词语理解是“有口说不出”，即心里明白，但表述得不清楚。
下面我就六年级阅读中如何理解词义大家分享一下。
一：造句法。
如果不知道这个词的意思，那我们不妨就给这个词造一个句子，给这个词一个具体的语境。
在语境中“伟大”所形容的人物的特点不就是伟大的意思吗？伟大这个词造句很简单：伟大领袖毛主席。
毛主席的特点不就是能力卓越，品德高尚，功勋卓著吗?这不就是伟大的本意吗?用这个方法可以轻松地解出来。
二：拆拼法。
有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
三：举例法。
有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。
如：分秒必争－非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。
这真是“分秒必争、惜时如金”啊！四：语境联系法。
有些词语联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
五、就地取材法。
用文中句子解释词语。
课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
例如：“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。
“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。
”六、近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
六年级上册语文讲义-阅读指导：学会理解词句表达的意思二 部编版
七学会理解词句表达的意思二教学目标：1.指导学生积累一些数字俗语。
2.教给学生结合语言环境理解词。
教学过程：一、创设游戏闯关的情境导入。
孩子们，你们上了一个星期的课相信已经很疲惫了。
今天，我们先玩一个语文游戏的闯关游戏。
全班分为几个小组。
每组轮流回答。
回答正确加一颗星星，星星最多的获得一份小礼物。
第一关：数字俗语我知道！数字俗语是我国语言宝库的一颗璀璨的珠宝。
你能认识几颗珠宝呢？一、第一关，数字俗语：表示实实在在，不可更改（说一不二）表示做事不考虑周到，干了再说（一不做二不休）表示一样东西两人平分时用（二一添作五）表示某人干事麻利（三下五除二）表示差不多（八九不离十）表示某人打小算盘（小九九）表示归根到底（九九归一）表示把握大时用（十有八九）表示很不容易时用（九牛二虎）表示信心十足时用（十拿九稳）表示距离远（十万八千里）二、第二关，我会猜名著名人（读谜面，猜名著人名，把上面的人名填在相应的谜面后面。
）孔明关羽张飞鲁智深宋清元春袭人迎春时迁凿壁偷光——（孔明）花香扑鼻——（袭人）粗中有细——（鲁智深）斗换星移——（时迁）孔雀收屏——（关羽）正月初一——（元春）展翅凌空——（张飞）爆竹除旧——（迎春）元前明后——（宋清）三、第三关，我想，我说。
这道题属于开放性试题，没有标准答案。
只要学生说的合情合理，就可以了。
比如：大家都不执行，你不执行，我不执行，法规岂不成了一纸空文？如果你不送，我不送，那么自然大家都不会送。
”二、阅读导航塔记得有学生问我："老师，我们怎么更好的把握词语的意思呢?"语文学习过程中，不管是平时的阅读还是在语文考试中，学会理解词语对于我们来说都是相当重要的。
要读懂一篇文章，有时不理解的词语会成为我们阅读的障碍，因此，我们必须理解那些词语的意思。
1、查字典。
这是让我们受益一生的方法。
2、结合语言环境理解词。
理解一个词的意思，并不是单纯靠查字典来帮忙解决的，要结合具体的语言环境，才能把一个词理解深透。
部编版六年级上册阅读技巧及解答1
部编版六年级上册阅读技巧及解答1标题的作用有四种：它可以作为全文的线索，推动情节的发展；总结文章的内容，点名主旨，突出主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感变化。
动词的理解是指通过生动的表现来描绘人、事物的特点（情状），或者描绘出一幅场景，反映人物的心情。
句子分析可以从两个方面入手：一是分析句子里词语的表达效果，二是分析修辞手法和其作用。
比喻、拟人、排比、反问、设问、借代和引用都是常见的修辞手法。
文章运用表现手法的作用有很多，例如对比、象征、伏笔、照应、烘托、渲染等，它们可以使文章更加严密、突出主题、表现环境、营造氛围、抒发情感等。
在文章中，开头可以引起下文、点名所要描写的对象、照应文章标题、设置悬念，吸引读者，或者为情节发展埋下伏笔；此段在文中可以承上启下的过渡作用，也可以为情节发展埋下伏笔，推动情节发展；结尾可以总结全文、揭示文章主旨、照应前文、照应题目，或者引人深思。
文中画线句或段的描写方法有很多种，如外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写等，它们可以使人物形象更加生动，让读者更好地理解人物的性格和情感。
1.本文主要讲述了如何运用不同的技巧来解答小学语文阅读题目，包括理解某句话的作用、分析修辞手法、解答句子含义、判断词语是否可以换位等。
2.每个词语或短语都有其特定的表达方式，如比喻、拟人、排比、设问、对比、反复、反问等，这些表达方式能够生动形象地表现对象的特性，加强语气，引起读者注意和思考。
3.在解答句子含义时，需要揭示出词语或短语所指的对象，联系上下文，围绕主题，挖掘句子深层含义，整理语言。
4.在判断词语是否可以换位时，需要考虑其准确生动具体地表达对象的特性，生动形象地描写对象，准确地说明对象的情况，以及词语与上下文之间的关系和递进关系。
5.段落的归纳需要注意文章的结构和连接词，分析段落的特点和重点，从而概括出文章的主旨和思想。
一、修辞格与表达技巧在回答记叙文、说明文和议论文时，需要按照时间、地点、人和事、说明对象和内容、论点等格式进行回答。
【语文】部编六年级上册第四单元知识点总结阅读理解技巧
【语文】部编六年级上册第四单元知识点总结阅读理解技巧【语文】部编六年级上册第四单元知识点总结阅读理解技巧一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．课外阅读。
妈妈的手(节选)从我有记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。
她整日地忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”。
一双放大的小脚没有停过。
手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。
那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。
洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。
泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。
抹的可没有像现在这样讲究的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。
然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。
这是她一天里最悠闲的时刻。
微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。
”我又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。
我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。
”她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。
有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。
时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。
”我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》《黛玉笔记》。
老师不逼，绝不背《论语》《孟子》。
我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手臂？（1）写出下列词语的近义词。
忙碌——________ 满足——________讲究——________ 悠闲——________（2）说说画线句子的妙处。
小学语文：理解句子含义的方法精编版
文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花，突出它的和
特点。
6、文章生动形象地描绘了山茶花的和，深情地赞颂了山茶花的与山茶花骨朵的。
7、“原来山茶的骨朵是这样一个月又一个月，一季有一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么大的力气，开出的花怎么不美呢？”读了这句话，你得到了什么启发？
厨师宰牛
有一个厨师给梁惠王宰牛。他把牛杀了后，就用刀剔牛骨头。只见他左手按着、双脚踩着、膝盖顶着，右手挥着牛刀，在牛身上划来划去。他那准确而又熟练的动作，好像古代的舞蹈；发出来的那种和谐的声音，宛如美妙的音乐。不一会儿的工夫，厨师就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有条。||
比喻：使语言浅显、生动、形象。
拟人：增加语言的感情色彩，抒发作者(文中人物)的感情。
排比：加强语言气势。
反复：突出强调某些词语、句子或某个意思。
设问：引起人们对回答部分的内容的注意。
反问：加强语气。
夸张：突出事物的某一性质或某种特征。
对偶：语句工整，读起来上口，易记易懂。
③联系上下文，弄清一些词语的意义，结合生活实际，领会句子的意思。
⑥下午，我正在办公，门被敲开了，抬头一望，竟是松的母亲。那个拘谨的乡下女人。她在门外举步不前，欲言又止，一副心事重重的样子。她终于鼓足了勇气、红着脸，挺直走到我的桌旁，从肩上的挎包里拿出一只苹果。说：“老师，没找着松，这个托你转给他……”我震惊了，这个又大又红的苹果分明是……耍时，我喉咙发热，无言以对。送她走出房门时、我只有一个感念：
④由表及里，体会句子的隐含意义；由此及彼，悟出句子的弦外之音。
4．分析句子间的关系，认识句子在结构上的作用。
突出的句子有下面几种结构作用：．
①总领(概括、总结)作用。
部编版六年级阅读理解分类讲解(教师版)
部编版六年级阅读理解分类讲解(教师版)第一讲推敲词语含义一、联系上下文；二、联系平时生活积累方法一：拆拼组合法例：惊叹=惊讶+赞叹方法二：近义替代法预备=准备方法三：反义否定法，反义词前加“不”光滑=不粗糙方法四：联系生活法饥肠辘辘，回想一整天没有吃饭，肚子饿得咕咕叫的感觉方法五：分析综合法，先分开解释，再综合起来鹤发童颜：白鹤，头发，儿童，脸面。
像鹤那样白的头发，向儿童那样红润的脸色。
形容老人气色好，有精神。
方法六：语境联系法,联系上下文的特殊语境。
地下：地面之下；XXX：秘密活动的，不公开的。
例题解析一、真的，从横切面看，可以清晰地看出，XXX核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对于切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过、还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！1、横切面（分析综合法）：横着的，用刀切，留下的面，横着且留下的面2、清晰（近义替代法）：清楚，非常清楚3、不生疏（反义否定）：熟悉4、隐藏（反义否定）：不暴露二、我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
1、顾客：（拆分组合）光顾，客人。
光顾的客人2、蹒跚：（接洽糊口）老人走路的样子。
腿脚不灵便，路很慢，扭捏的样子。
3、走尚不大难：（拆分组合）尚且不大艰难，尚且没有太大的难度3、对着出生我放声大笑。
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；小学语文这就是我———一个员的“自白”。
高唱凯歌埋葬XXX王朝。
1、魔鬼宫殿：（语境联系）XXX的反动组织2、XXX王朝：XXX背叛革命后建立起的XXX突破训练1、XXX刚靜下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子含义的方法小学生要想深刻理解课文，就需要掌握一些方法。
首先，可以通过抓住关键字、词来理解句子的意思。
比如在《桂花雨》中，作者用“浸”这个关键词来描述人们沉浸在桂花香气中的情景，从而表达了桂花香气的迷人之处。
教师可以让学生通过表演等方式来加深理解。
其次，通过变换句式也可以帮助学生理解句子的意思。
例如在《滴水穿石的启示》中，将“所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”改为“所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”可以让学生更好地理解只有专一的目标和坚持不懈的努力才能取得成功。
第三，教师可以引导学生结合生活实际来理解句子的意思。
例如在《秦兵马俑》中，通过将一号坑的面积与教室面积进行对比，让学生更好地理解一号坑的巨大规模。
最后，联系写作背景也是理解句子意思的一种方法。
学生可以通过了解作者的写作背景、时代背景等来更好地理解课文。
首先，要引导学生明确要体会句子的哪方面意思。
在理解句子时，需要从不同的角度去考虑，比如深层意思、修辞方法、作用和作者用意等。
要通过抓住关键词、联系文章内容和背景等方式，找到句子背后的意义，或者忽略句子表面意思，找到更深一层的意思。
二、通过上下文理解句子含义在理解句子时，需要结合上下文来理解句子的含义。
上下文可以帮助学生理解句子所处的情境和背景，进而理解句子的含义。
例如，在理解《我给献花》中的“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身”这句话时，需要了解香港回归祖国的背景和相关资料，才能理解这句话的隐喻和暗示。
三、注意句子中的修辞手法在理解句子时，需要注意句子中的修辞手法，如借物喻人、借物抒情、托物言志、环境衬托等。
这些修辞手法往往会让句子更加生动、形象，也更能引起读者的共鸣。
例如，在理解《宋庆龄故居的樟树》中的“人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”这句话时，需要注意到其中的借物喻人的写法，明白人们在樟树前留影纪念实则是在怀念XXX。
小学语文阅读黄金答题公式专题04： 理解词句含义
专题04：理解词句含义文章中有的词语句子含义比较深刻，只有理解了它们，才能准确地理解文章的中心思想。
理解关键词句的含义，需要结合语境，或者结合文章主旨可以得知作者赋予关键词句的深层含义。
体会和推敲重要词句，在具体语境下分析含义，理解作者的深层含义，对于分析文章主旨也有很大的帮助，同时理解词语和句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。
【常考题型】1.请分析某个词的内涵；2.理解句子中加点词的含义；3.理解下列句子的含义；4.结合文章内容，理解某句话的含义。
5.标题含义是什么？【万能公式】本义：解释词语本来的含义；（字典解释）语境义：（可从修辞和词性角度分析）联系文章主旨——揭露中心联系上下文——句段作用（过渡、承上启下、铺垫）联系人物形象——表现人物的性格/特点表达效果（作用）：表达情感、突出主题、句段、修辞和描写的作用。
（考虑生动性、准确性和结构性）修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义等。
（运用了特殊手法将结合修辞义进行分析）Step1:理解词的本义，也叫基本意义；Step2:找到词的语境义，回到该词的文中位置，联系上下文。
【真题演练】生命化妆林清玄①我认识一位化妆师，她是真正懂得化妆、而又以化妆．．闻名的。
②对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在表象上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
③因此，我忍不住问她，“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”④对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个浅浅的微笑。
她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是自然。
最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。
次级的化妆是把人凸现出来，让她醒目，引起众人的注意。
拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点和年龄的。
六年级上册语文讲义-阅读指导：学会理解词句表达的意思三 部编版
八、学会理解词句表达的意思三教学目标：教会学生结合上下文理解句子的方法。
教学过程：一、谈话导入同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日丽，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。
今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。
下面进入第一关：下面人名取自什么成语？杜鹏程（鹏程万里）刘海粟（沧海一粟）陈残云（风卷残云）丁慧中（秀外慧中）王任重（任重道远）焦若愚（大智若愚）甘如饴（甘之如饴）接着进入第二关：成语填空：心服口服以德报德以讹传讹以牙还牙倚老卖老将计就计神乎其神精益求精痛定思痛欺人自欺将人有将日复一日相信大家都想轻松一刻，下面我们读一篇小幽默。
《一笔失万金》二．阅读导航塔结合上下文理解句子，语文老师对我们说过，要结合上下文去理解句子的意思。
什么叫做结合上下文去理解句子的意思呢？理解一句话的意思，要看一看在这句话前面都写了什么，再读一读在这句话后面都写了什么。
—句话的表达，和文章前后内容都是有密切联系的。
联系上下文理解句子的意思，一要找准上下文有关的句子，二要分析它们之间的关系。
开动脑筋，认真思索，才能理解一句话的意思。
总起来说，就是：读书理解词和句，阅读方法要牢记。
理解一个重点词，联系句子细分析。
理解一个重点句，上文下文读仔细。
开动脑筋认真读，做出答案有根据。
老师今天遇到一个拦路虎，你能不能动脑筋想一想帮我解决了？《手术之后》中第十一段中“矿工兄弟的病痛在煎熬着他的心啊！”这句话，我不太明白，你能不能结合上下文给老师讲讲呢？学生自读一遍课文，再小组讨论，典型同学发言。
三、阅读训练营训练一老马识途学生们用自己喜欢的方式读文章《老马识途》，老师让男生齐读文章一遍。
1.仿照例子，从文中积累四字词语。
例：英勇善战这是个四字词语。
指导学生在文章中寻找四字的成语。
乘胜追击一路追杀狂风怒吼寒气逼人足智多谋翻山越岭穿林涉水2.读句子，说说带点词语的意思。
部编版六年级上册语文讲义阅读指导：三、理解句子的含义
三、理解橘子的含义二教学目标：1.学会修改病句的几种方法。
2.指导学生掌握几种句子含义的具体方法。
教学过程：一、语文起跑线老师最近开了一家病句诊所。
下面，我带领大家了解一下，病句诊所主要医治哪些句子的疾病呢？一、成份残缺句子缺少了主要成份。
例1：正在仔细地批改学生的作业。
例2：我们从小养成讲卫生。
二、搭配不当这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。
例：他的写作水平明显改进了。
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
三、词序颠倒这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
例：集邮对我特别感兴趣。
2、先后发生的几件事颠倒。
例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。
3、修饰限制的词语用错了对象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
四、重复累赘主要类型：1、句子中用了相同意思的几个词语。
例：那个房间非常宽敞得很。
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：松树屹立在陡峭的险峰上。
五、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。
例2：我可以断定，今天傍晚可能会下雨。
近来，天气多变，不少人患上了疾病。
你瞧。
诊所里住着十位患有不同疾病的“病号”。
它们继续我们救治它们。
我邀请同学们来竞聘门诊的“主任医师”。
请大家打开书，我们一起来小试身手吧！每道题10分，满分100分。
80分评为主任医师。
60分评为普通医师。
答案：一、1、小红（小刚等等，加上一个主语就对）完成了老师布置的作业。
2、老师和我们在操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏。
二、1、早晨，我们顶着大风，冒着大雨向学校走去。
2、老师那慈祥的面容常常在我眼前浮现，亲切的教导时时在我耳边回响。
三、1、我们学校有一千多个同学。
2、五颜六色的旗帜在空中迎风飘扬。
四、1、我对语文很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。
六年级上册语文讲义-阅读指导：五、结合上下文理解难句(无答案)部编版
五、结合上下文理解难句教学目标：1.理解祈使句的特点。
2.掌握结合上下文理解难句。
教学过程：（一）语文起跑线教师先补充关于祈使句的知识，我们再让学生做一做语文起跑线的练习。
祈使句是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子。
祈使句多用来表示要求、请求，劝阻、制止、命令，催促等方面的意思。
句末常用感叹号或句号。
祈使句的种类根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类：1、表示命令的祈使句表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。
例如：站起来！让他进来！2、表示请求的祈使句与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”，主语可以出现，也可以不出现。
例如：请给我们多提意见！您请坐啊！3、表示禁止的祈使句表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。
例如：此处不准吸烟！谁也不要随便说话！4、表示劝阻的祈使句表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词“吧、啊”。
例如：大家都少说几句吧！你们可别拿他开玩笑了！答案：一、A C D二、1、C 2、B 3、D 4、E 5、A二、阅读导航塔教师以《简妮的项链》为范文，教给学生理解难句的三种方法。
同时做训练一。
学生打开教材第31页，自己阅读一遍《简妮的项链》，教师邀请十位同学轮流读课文。
同学们一边读课文，一边标上段落序号。
1.文中第4自然段的第一句话：“简妮终于得到那串项链了”词语“终于”是什么意思，请写在横线上。
要准确理解“终于”一词的意思，学生们要联系上下文进行思考。
“终于”是什么意思呢？从短文中我们知道，简妮先把她的储钱罐掏空，接着做了许多额外的家务活，然后又帮邻居采蒲公英换得十美分。
她用自己这些劳动的收入买了这串项链。
联系上下文思考，我们就知道这句话中“终于”的意思经过种种努力，才实现了自己的愿望。
是经过种种努力，才实现了自己的愿望。
2.简妮是怎么得到这串项链的？这道题主要考察的是学生对关键性语句的概括。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、理解句子含义的常用方法
教学目标：
1.积累部分名言名句。
2.指导学生掌握三种理解句子含义的常用方法。
教学过程：
一、语文起跑线
同学们，你们喜欢什么小动物吗？你们仔细观察过小动物们？今天我们就来做一道试题检查你们对小动物有多少了解？
1.根据动物的特点连线，并发挥想象也试着写两句。
燕子的尾巴好像一把剪刀。
小白兔的眼睛好像两颗红宝石。
大熊猫的黑眼圈好像一副墨镜。
孔雀的尾巴好像一把美丽的大扇子。
大象的耳朵好像两把大薄扇。
刚才认识了五个动物小朋友，接下来，我们进入今天的名言名句中的对对碰。
得道者多助，失道者寡助。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
阅读导航塔
理解句子的含义常用的方法有三种：
一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
词语是语言中最基本的单位，一个精彩的句子往往就是由一些重点词语凸现出来的，这些词语在整个句子中具有画龙点睛的作用。
例如，《第一场雪》中“嗬！好大的雪啊！”“山川、树木、房屋全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”中一个“嗬”字就把作者看到这场雪时那又惊又喜的心情表现得淋漓尽致，而“粉妆玉砌”则让人从整体上见证了这场雪的大和美，使人在体会作者赞美之情的同时享受到了审美的乐趣。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
又如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
）为什么？（因为1、条石多、多到数不清。
2、条石重“一块有两三千斤重”。
3、没有先进的运输工具。
“就靠无数的肩膀，无数的手。
”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
二、归纳法
主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。
如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国
人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”教师可提问，“遇到困难时，詹天佑怎幺想？”“为什么要这样想？”“修不好将会产生什么后果？（如铁路修不好，外国人会讥笑我们，中国工程师也会失掉信心。
”“如修好会有什么结果？”（可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，又可以提高中国工程师的自信心，）所以，“詹天佑怎幺想？”“这句话表现了詹天佑怎样的理解感情和决心？”归
纳起来，这句话充分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争光的决心。
三、引申法（联系课文内容，体会课文中人物的思想品质。
）
引申法主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。
教师指导学生联系课文内容，体会课文中人物的思想品质。
课文中有许多精彩的关键句，这些句子有的推动着故事情节的发展，有的高度概括了文章的主要内容，有的直接赞颂了主人公的品质，还有的是作者思想感情的真实流露。
教学时，教师应运用不同方法让学生去读、去体会、去感悟这些句子。
例如，《白杨》中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”这句话的意思是：爸爸不仅是在介绍白杨树，更重要的是借白杨树表白自己的心，表白自己要和千千万万的边疆建设者一样要永远扎根边疆，建设边疆。
作者的爸爸这么说不外乎是借
物喻人和托物言志，那么怎样指导学生去感悟这个句子中所包含的情感和思想呢？首先让学生联系上文，弄明白白杨树是一种怎样的树，是在怎样的环境中顽强生长的，使学生认识到白杨树高大挺拔，生命力强的特点；接着让学生质疑作者的爸爸为什么要向孩子们介绍白杨树；最后引导学生联系课文感悟这句话所表达的意思。
例如，教学《金色的鱼钩》时，学生难以体会“小梁，别浪费东西了”这句话深刻的含义。
教学时，教师就要引导学生把句子和课文联系起来思考：老班长是在什么情况下说这番话的？他为什么拒绝喝鱼汤？通过思考，学生很自然地就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品质。
三、阅读训练营
训练一短文非常短小精悍，教师可以组织学生齐声朗读小文章。
学生仔细审清题意，再读一遍文章。
（一）1、母亲话中的“小鸡留在篱笆里，小马套在马圈里”指理解这句话时我们可以读一读上文：十几岁那年，他想外出游历，但又忧虑老母亲无人照料，心中犹豫不决。
显然母亲说这句话的意思是：留在家里不出去
2、“出息”的意思有三层：1. 前景或志向。
例如：这孩子可能没出息。
2.进步,出脱。
例如：孟二奎如今也出息了。
3. 收成。
例如：种小米出息不大。
“出息”一词在本文中的意思是：干出一番成绩，有所作为。
3、母亲说的话的含义是：我们理解这句话时紧紧抓住关键词语：好孩子，别惦着娘，走吧！徐霞客的老母亲是希望儿子外出游学，而不是留在家里照顾自己。
答案：不要局限在自己的小家里，人应该走出去，实现自己的愿望。
（二）学生反复朗读这个片段。
读一读后面的小问题，教师引导着回答问题。
1、小英说的“金子”指什么？在这里，小英说的“金子”指的是金子的本意，指的是：我们平时说的很值钱的金银珠宝。
“急忙去找村长”说明什么？“急忙去找村长”说明他们非常高兴，也非常好奇。
2、村长说的“金子”指什么？村长说的话的含义是什么？
村长指的是两个小女孩的优秀品质和智慧。
村长说的话的含义是：一个人内在的求知欲往往要比金银珠宝更珍贵。
这才是珍贵的，闪闪发亮的。
（三）学生想一想，说一说。
1、“天堂”一词的解释为1、宗教意义上的美好世界，跟“地狱”相对。
2、比喻美好的生活环境。
“天堂”在这里指的是条件更好的地方。
“深造”的基础解释：进一步学习和钻研,使达到精深的程度。
例句：送他到体育学院深造。
“深造”指的是继续学习
2、说说外国学生所说话的含义：我们在指导学生理解这句
话时，可以抓住关键词“中国人愚昧无知，送到天堂去深造也成不了才。
”结合着自己的理解，这句话的意思是看不起中国人，认为中国人愚昧无知，成不了才。
(二)偷气球
这篇短文简单，浅显，适合考察学生对本节课的内容讲解。
《偷气球》
１、２
２、（３）
３、（１）拴；（２）松开；（３）跑、咬断、抓住、跑
４、（１）！（２），？（３）？。
５、例如1：小老鼠拉着气球飘呀飘，飘到了大海，大海上的浪花翻滚起来，吓得小老鼠牢牢地拿着气球，不敢松手。
例如2：他又飘呀飘，飘到了一个大沙漠，太阳照着沙漠，炙烤着沙粒，热得小老鼠直流汗水。
四、阅读大看台：
很多学生都盼着放假，盼着过星期天，尽情地玩耍。
蔡和森却不想。
下面我们一起来认识蔡和森吧！。