《测量小灯泡的电功率》教学案例1
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡的电功率教案 (1)
《测量小灯泡的电功率》教学设计合作交流探究新知1、设计实验：引导学生根据理论知识和探究目的和原理讨论并设计实验方法、选择实验器材、画出电路图和探究过程及实验记录表格的。
鼓励学生说明其设计思路及操作方法，着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。
2、进行实验：根据设计实验方案，在进行实验前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的电功率，对于有困难的学生应给予指导，然后教两名学生把实验记录表格及数据填写在黑板上。
3、分析与论证:学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想发现了什么?经过学生讨论与交流将正确结论展示出来。
进而加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
4、评估与交流让反思一下,实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪方面容易出现较大的误差?在实验的设计操作和分析的过程中,你还发现了哪些新的问题?1、通过演示实验说明随着人们生活水平的提高，人们对灯的要求也逐渐提高，从节能、环保、照明质量第方面进行了考虑对灯具进行改革和创新，提倡绿色照明。
同时让学生了解LED灯，要求学生在综合实践课上测量与小灯泡亮度相当发光二极管的电功率并比较大小。
2、反馈练习：针对学生的不同层次知识水平的学生，我设置了不同类型的反馈题目。
培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力和较强的逻辑思维能力。
使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
让他们自己总结在实验中成功经验和不足之处体现了从物理走向社会。
让每个学生都学有所获，让他们体验到成功的喜悦。
人教版物理九年级18.3《测量小灯泡的电功率》教案
人教版物理九年级18.3《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《测量小灯泡的电功率》这一节是人教版物理九年级下册的第18.3节。
在本节课中，学生将通过实验测量小灯泡的电功率，从而加深对电功率概念的理解。
教材中提供了详细的实验步骤和注意事项，旨在帮助学生掌握测量小灯泡电功率的方法，并培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，并了解了电功率的计算方法。
然而，学生在实际操作实验过程中，可能对如何正确测量小灯泡的电功率还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，引导学生正确使用实验仪器，并解答他们在实验过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.理解电功率的概念，掌握测量小灯泡电功率的方法。
2.培养学生的实验操作能力，提高科学思维。
3.增强学生的团队协作意识，培养观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握测量小灯泡电功率的实验方法。
2.难点：如何正确测量小灯泡的电功率，并将其与灯泡的亮度联系起来。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法。
通过实验让学生亲身体验测量过程，培养学生的实践能力；通过讲授法向学生传授电功率的相关知识；通过讨论法让学生探讨实验中的问题，提高学生的团队协作能力；通过提问法激发学生的思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源等。
2.教学课件：相关理论知识、实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法引导学生回顾电流、电压和电阻的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解电功率的概念，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
然后介绍测量小灯泡电功率的实验原理和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，关注学生的操作是否规范，并及时解答他们遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据计算小灯泡的电功率，并与灯泡的亮度进行对比，巩固所学知识。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的教学目标是让学生掌握测量小灯泡电功率的实验原理和实验方法，能够独立完成实验并正确测量小灯泡的电功率。通过对实验数据的分析和处理，使学生能够深入理解电功率的概念，并能够运用所学的知识解决实际问题。
在实验原理方面，学生需要理解电功率的定义和计算公式，了解电压、电流与电功率之间的关系。在实验方法方面，学生需要掌握如何使用电压表ห้องสมุดไป่ตู้电流表等实验仪器进行测量，并能够根据实验数据计算出小灯泡的电功率。
在实验环节，我会组织学生进行小组合作，共同完成实验任务。我会将学生分成若干小组，每个小组负责设计实验方案、进行实验操作和处理实验数据。在小组合作的过程中，学生能够相互交流、相互学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。同时，通过小组合作，学生能够共同解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会通过创设情景的方式导入新课。我会展示一个正在发光的小灯泡，然后提问学生：“这个小灯泡是如何发光的？它的亮度与什么因素有关？”通过这样的情景创设，学生能够直观地感受到小灯泡的发光现象，从而激发他们对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会通过讲解和示例的方式，向学生介绍电功率的概念和计算公式。我会讲解电功率的定义，即单位时间内电能的消耗速率，以及如何通过电压和电流的测量来计算电功率。同时，我会结合实际例子，让学生理解电功率在生活中的应用和意义。
（二）问题导向
在教学过程中，我会以问题为导向，引导学生进行思考和探究。例如，在讲解电功率的概念时，我可以提出问题：“电功率是什么？它与电压和电流有什么关系？”引导学生通过思考和讨论，自己得出电功率的定义和计算公式。通过问题导向的教学策略，学生能够主动参与学习，提高他们的思维能力和问题解决能力。
九年级《测量小灯泡的电功率》教案
主题：九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、前言1. 介绍教学内容和目的本次教学内容是关于电力的测量，通过测量小灯泡的电功率，让学生了解电功率的概念和测量方法。
2. 教学背景和意义电力是现代社会中不可或缺的能源，了解电功率的概念和测量方法对学生具有重要的理论和实践意义。
二、教学目标1. 知识与能力a. 掌握电功率的定义和计算公式b. 掌握测量小灯泡电功率的实验方法c. 能够合理使用实验仪器进行电功率测量2. 情感态度价值观a. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神b. 培养学生的实验操作技能和安全意识三、教学重点和难点1. 教学重点a. 电功率的定义和计算b. 小灯泡电功率的测量2. 教学难点a. 电功率测量实验操作的细节和注意事项b. 学生对电功率的概念理解和运用四、教学内容和安排1. 知识讲解a. 介绍电功率的概念和计算公式b. 分析电功率测量的原理和方法2. 实验操作a. 展示电功率测量仪器的使用和注意事项b. 指导学生进行小灯泡电功率的测量3. 实验数据分析a. 引导学生了解测量数据的处理和分析方法b. 讨论实验结果的合理性和可能存在的误差五、教学方法和手段1. 示教法通过教师的示范和讲解，引导学生掌握实验操作技巧和方法要领。
2. 实验法结合实际的实验操作，让学生亲自动手进行电功率测量，提高他们的实践能力和动手能力。
六、教学过程1. 整体规划分为知识讲解、实验操作和数据分析三个环节进行教学。
2. 具体操作过程a. 首先进行电功率的概念讲解和示范b. 然后进行小灯泡电功率测量实验操作c. 最后对实验数据进行分析和讨论七、教学效果评价1. 考查形式课堂笔试和实验操作考核2. 评价标准考察学生对电功率概念的理解、实验操作的准确性和数据分析能力。
八、教学反思与改进1. 教学反思总结教学过程中的成功经验和存在的不足之处，分析问题出现的原因。
2. 教学改进针对教学中存在的问题，明确下一步的改进计划和措施，以提高教学效果。
《第四节 测量小灯泡的电功率》教案1
《第四节测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标（一）知识与技能1、会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率。
2、加深学生对于额定功率和实际功率的理解。
3、巩固电压表和电流表的操作技能。
（二）过程和方法1、通过测量和观察灯泡的明暗程度，体验额定功率和实际功率的区别。
2、学习根据实际需要来选择实验仪器。
3、锻炼学生根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2、培养学生初步的处理信息和交流信息的能力。
3、培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识。
4、在实验过程中培养严谨的科学态度，提高设备安全意识。
二、教学重点测定小灯泡的电功率。
三、教学难点电压表，电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的排除。
四、课时安排1课时五、教学准备器材：小灯泡（2、5V）电流表，电压表，开关，电池组（3V），滑动变阻器，导线，实验报告单，多媒体课件，实物投影仪。
六、教学方法采用与伏安法测电阻的实验进行类比学习的方法。
老师提出问题，师生互动，共同设计实验方案。
教师指导学生独立操作实验，共同讨论，分析实验结论。
七、教学过程新课导入：通过多媒体课件进行图片的展示，突出照明灯具的大量应用，培养学生的美感，同时设置问题情景：a在不同场合如何选择不同亮度的灯？b如何知道两台性能相差不大的洗衣机在相等的时间里那一个消耗的电能多？让学生建立在生活中要知道用电器电功率十分重要，从而提出思考，如何测量用电器的电功率呢？两位学生为一组进行交流讨论，打开探究之门。
新课讲解：一、提出问题：请同学们思考一下，如何知道小灯泡的电功率呢？二、进行猜想：猜想：1、可以根据生产厂家在灯泡上的铭牌直接读出2、可以用电能表和秒表由P=W/t间接求出电功率。
（若学生猜想出此方法，立即给于鼓励并用多媒体展示给大家这种测量方法，若没有思考出，则作为课后习题）3、可以用电流表，电压表，根据P=UI间接求出电功率。
人教版九年级物理上18.3测量小灯泡的电功率优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电功率的概念，了解电功率的计算公式P=UI及其实际应用。
2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生提出问题，并鼓励学生通过实验、观察和分析，自主探究小灯泡电功率的变化规律，培养了学生的问题解决能力和创新意识。
3.小组合作：学生在实验过程中，以小组为单位进行合作，共同完成实验任务，培养了学生的团队合作精神，提高了学生的沟通能力和协作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，总结测量小灯泡电功率的方法和技巧，提高了学生的自我评价能力。同时，教师以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.设计实验情景，让学生在测量小灯泡电功率的实验过程中，直观地观察电功率的变化规律。
3.创设问题情景，引导学生思考电功率在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：小灯泡的电功率是如何变化的？如何测量小灯泡的电功率？
2.鼓励学生通过实验、观察和分析，自主探究小灯泡电功率的变化规律，培养学生的问题解决能力。
3.组织学生进行讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
1.学生在实验过程中，以小组为单位进行合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神。
2.小组成员互相交流、讨论，分享实验数据和观察结果，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.小组合作探究小灯泡电功率的变化规律，培养学生共同解决问题的能力。
人教版九年级物理上册测量小灯泡的电功率优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过实验、观察、分析、总结等方法，自主地获取知识。问题要具有启发性，能激发学生的思考。
2.在实验过程中，引导学生关注电功率的计算公式及其适用条件，使学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握知识。
5.课后作业设计：布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。同时，注重作业反馈，及时给予学生指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
本节课通过以上五个亮点，充分体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的学科素养和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的综合素质。
2.注重培养学生的实验操作能力和团队协作能力。在实验环节，我会将学生分成若干小组，让他们在小组内分工合作，共同完成实验。在实验过程中，我会关注学生的操作步骤、数据处理等方面，及时给予指导，确保他们掌握实验技巧。
3.培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，分析问题，总结规律。同时，鼓励学生提出新观点、新方法，培养他们的创新能力。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固本节课所学知识，提高他们的实践能力。
2.作业反馈：要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题。对学生的作业进行批改，及时给予反馈，指导他们改进。
3.课后总结：鼓励学生在课后对所学知识进行总结，加深他们对电功率概念的理解。同时，引导学生关注生活中的物理现象，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。通过实验、讨论等方式，让学生感受到物理学的魅力，激发他们对物理学科的热爱。
2.培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。在实验环节，让学生分工合作，共同完成任务。在评价环节，注重鼓励团队精神，使学生感受到集体荣誉的重要性。
人教版物理九年级18.3测量小灯泡的电功率优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立正确的学习态度。
3.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
4.教育学生关爱环境，节约能源，养成良好的环保意识。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的需求，调动他们的学习积极性，创设轻松、愉快的学习氛围。通过本章节的教学，使学生在掌握电功率知识的同时，提高自己的实践操作能力、观察分析能力和解决问题的能力，培养他们正确的情感态度和价值观。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例通过生活中的用电器引出电功率的概念，让学生明白物理知识与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣，也使得抽象的电功率概念更具体、更易于理解。
2.问题导向：本案例在教学过程中设置了多个问题，引导学生思考和探究，使得学生能够在解决问题的过程中，深入理解电功率的内涵和外延，培养学生的思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过讲解生活中常见的用电器，如日光灯、电风扇等，让学生思考这些用电器的工作原理，引出电功率的概念。
2.利用多媒体展示不同电压下小灯泡的亮度实验，让学生直观地感受电压、电流与电功率之间的关系。
3.创设家庭电路情境，让学生思考家庭电路中各个用电器的电功率，以及如何计算家庭电路的总功率。
3.小组合作：本案例将学生分成小组进行实验和讨论，培养了学生的团队协作能力，同时也提高了学生的沟通能力和解决问题的能力。
初中物理《测量小灯泡的电功率》教学案例设计
初中物理《测量小灯泡的电功率》教学案例设计通过测量小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，计算出小灯泡的电功率。
（2）学生自己设计实验电路，选用实验器材，如电流表、电压表、小灯泡等。
（3）学生按照实验步骤进行实验，记录实验数据。
2、分析实验数据：（1）学生根据实验数据计算小灯泡的电功率。
（2）学生观察小灯泡在不同电压下的亮度变化，发现小灯泡的电功率随着电压的改变而改变，并且存在一定的规律。
3、总结归纳：（1）学生总结伏安法测电功率的原理和方法。
（2）学生总结小灯泡的电功率随着电压的改变而改变，并且存在一定的规律。
三、拓展应用，提高实验技能1、学生自己设计实验电路，选用实验器材，如电流表、电压表、小灯泡等。
2、学生按照实验步骤进行实验，记录实验数据。
3、学生根据实验数据计算小灯泡的电功率，并总结规律。
四、课堂小结，巩固知识1、教师对本节课的重点难点进行总结，强调伏安法测电功率的原理和方法，以及小灯泡的电功率随着电压的改变而改变，并且存在一定的规律。
2、学生自己总结本节课的重点难点，以便复巩固。
[教学反思]本节课的教学目标明确，重点难点明确，教学方式灵活多样，符合启发式教学法和实验探究法的要求。
通过实验探究，学生加深了对电功率概念的理解，体会了额定功率和实际功率的区别，巩固了电流表和电压表的操作技能，培养了学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
同时，通过讨论和交流，培养了合作研究的意识和态度，认识到用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养了学生科学使用用电器的意识。
在教学过程中，需要注意引导学生自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率等实验步骤，以培养学生实验探究能力与提高实验技能。
同时，需要注意在教学过程中对学生的实验操作进行指导和纠正，以保证实验结果的准确性。
人教九上物理18.3《测量小灯泡电功率》优秀教学案例
3.组织小组合作活动，让学生在讨论中共同分析实验数据，得出结论。通过这次活动，学生不仅提高了分析能力，还培养了团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重培养学生的情感态度和价值观，使他们能够更好地理解和应用知识。具体包括以下情感态度和价值观：
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次教学中，我期望学生能够掌握电功率的概念，了解电功率的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。具体来说，学生需要掌握以下知识和技能：
1.理解电功率的定义，即单位时间内电能的消耗速率。
2.掌握电功率的计算公式，即P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
1.培养学生的探究精神，使他们能够主动思考问题，积极寻找解决问题的方法。
2.培养学生的团队合作意识，使他们能够主动与他人合作，共同完成任务。
3.培养学生对物理学科的兴趣和热爱，使他们能够主动学习物理，提高自己的综合素质。
4.培养学生的主人翁意识，使他们能够意识到自己的责任和义务，努力为社会做出贡献。
其次，在实验过程中，学生需要计算小灯泡的电功率。然而，由于学生对电功率公式理解不深，容易出现计算错误。为了帮助学生更好地理解电功率公式，我设计了一系列的教学活动，如PPT讲解、例题解析、小组讨论等，让学生在理解的基础上掌握电功率的计算方法。
最后，在Байду номын сангаас验过程中，学生需要分析实验数据，探究功率与电压、电流的关系。然而，由于学生分析能力有限，很难得出准确的结论。为了提高学生的分析能力，我组织了一次小组合作活动，让学生在讨论中共同分析实验数据，得出结论。通过这次活动，学生不仅提高了分析能力，还培养了团队合作精神。
九年级《测量小灯泡的电功率》教案
九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标1.理解什么是电功率，了解电功率的概念和计算方法。
2.学会使用电功率计测量小灯泡的电功率。
3.掌握电功率的单位及换算关系。
二、教学准备1.电功率计2.不同电压和功率的小灯泡3.电流表和电压表4.电源和导线5.实验记录表6.课堂小黑板或白板、粉笔或白板笔三、教学过程1.导入（10分钟）-引入电功率的概念：请同学们看看教室里的电灯泡，你们知道灯泡是怎么发光的吗？（学生回答）灯泡通过接通电流来发光，电流的大小和电压的大小会影响灯泡的亮度和耗电量。
那么，我们如何来计算灯泡耗电量的大小呢？-引导讨论：请同学们思考一下，在计算灯泡耗电量时，我们需要知道哪两个因素？（学生回答：电流和电压）-出示电路图，引导学生思考：在电路中，当有电流通过时，电路中的电子就会发生做功，这是因为电子通过了一个电源，其中经过的电压和电流可以代表能量的损耗，这个能量的损耗我们称之为电功率。
2.理论知识讲解（15分钟）-介绍电功率的概念：电功率是指单位时间内电流通过一个电器元件时所产生的功。
电功率的计算公式为：P = U × I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
-介绍电功率的单位：电功率的国际单位是瓦特（W），即1W = 1V × 1A。
同时还有千瓦（kW）和毫瓦（mW）等单位，它们之间的换算关系为：1 kW = 1000 W，1 mW = 0.001 W。
-引导学生理解功和功率之间的关系：功是指通过力的作用，某个物体由一个位置移到另一个位置所做的净作用。
而功率是指单位时间内做功的多少，即功率是功对时间的倒数。
-提示学生注意电功率的计量在实际中的重要性和应用。
3.实验操作（40分钟）-安全注意事项：在实验过程中要注意安全，不要触碰裸露的电源线和电器元件，避免发生电击事故。
-实验步骤：1）连接实验电路：将电源连接到电功率计的输入端，再将电功率计的输出端连接到小灯泡的两端。
人教版物理九年级全一册第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》优秀教学案例
3.鼓励学生在小组内进行互评、自评，让学生在评价中互相学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生梳理电功率的概念、计算方法和实验操作步骤。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生自我改进，提高学习能力。
（二）讲授新知
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
2.教师通过提问、追问等方式，引导学生思考问题，激发学生的思维活动，促使学生主动探究。
3.讲解电功率的计算公式，让学生理解电功率的概念，并通过实例讲解电压、电流与电功率之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析实验原理，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到物理学习的重要性。
3.通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的团队协作精神，使学生在合作中共同进步。
4.教育学生珍惜能源，养成节约用电的良好习惯，增强学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电功率的概念，理解电功率的计算公式，能够运用电功率的知识解决实际问题。
2.使学生了解测量小灯泡电功率的实验原理，掌握实验操作步骤，能够独立完成实验并处理实验数据。
3.引导学生理解功率与电压、电流之间的关系，通过实验探究，让学生学会用电压表、电流表测量用电器的功率。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
人教版九年级物理18.31测量小灯泡电功率优秀教学案例
（一）知识与技能
在实验过程中，学生需要自行设计实验方案，通过测量小灯泡的电压和电流，计算出电功率，并分析电功率与灯泡亮度之间的关系。这样的教学方式既培养了学生的实验操作能力，又锻炼了他们的思维能力。
（二）过程与方法
本节课以实验为主要教学手段，通过学生的动手操作，观察实验现象，分析问题，解决问题，从而达到对电功率概念的深入理解。在实验过程中，学生需要自行设计实验方案，通过测量小灯泡的电压和电流，计算出电功率，并分析电功率与灯泡亮度之间的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在上课之初，我会通过一个简单的谜语来导入新课：“是什么东西，没有它世界会黑暗？”学生很容易想到答案是“电”。然后我会继续提问：“电是如何转化为光明的呢？”这时，我会引导学生思考电灯的工作原理，从而引出本节课的主题——测量小灯泡电功率。
（二）讲授新知
（三）学生小组讨论
在讲解完电功率的概念和计算方法后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出几个问题，引导学生思考和讨论，例如：“如何设计实验来测量小灯泡的电功率？”“在实验过程中可能会遇到哪些问题？如何解决？”通过小组讨论，学生可以互相交流想法，共同解决问题，提高团队合作能力。
（三）小组合作
在实验过程中，我会组织学生进行小组合作，共同完成实验任务。每个小组成员都有明确的分工，有的负责设计实验方案，有的负责测量数据，有的负责数据分析。通过这种方式，学生可以培养团队合作精神，提高实验操作能力和数据分析能力。
（四）反思与评价
在实验结束后，我会组织学生进行反思和评价。首先，我会让学生回顾实验过程，思考自己在实验中的收获和不足。然后，我会组织学生进行小组讨论，相互评价实验结果。最后，我会对学生的实验情况进行总结和点评，鼓励他们提出改进措施。通过这种方式，学生可以培养自我反思和评价的能力，提高学习效果。
测量小灯泡的电功率+第1课时+示范教案
第3节测量小灯泡的电功率教学目标1．进一步巩固电流表、电压表和滑动变阻器的使用。
2．经历完整的实验探究过程，进一步体会科学探究的过程。
3．在测量小灯泡电功率的过程中，进一步体会小灯泡的实际电功率随加在小灯泡两端的电压的改变而改变。
4．在实验探究的过程，逐步养成精益求精的科学态度。
教学重难点教学重点：测量小灯泡电功率的实验设计、额定功率与实际功率的区别教学难点：测量小灯泡电功率的实验设计、实验操作、数据分析教学用具干电池、导线、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表。
相关资源图片资源等。
教学过程课堂引入你们知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它标示灯泡的额定功率。
这个标示是否准确呢，我们需要来测量一下。
大家想一想我们用什么方法来测量呢？新知讲解一、方法猜想引导学生从以下几个方面猜想：1．可以使用专用的功率表直接测量。
2．可以用电能表和秒表由P=W/t间接求出电功率。
3．可以用电流表、电压表，根据P=UI间接求出电功率。
用电流表、电压表间接测量小灯泡的电功率，我们把这种方法称为伏安法测电功率。
二、实验：测量小灯泡的电功率教师提出以下问题，让学生讨论回答。
1．在本实验中我们应该根据实验要求选择哪些实验器材？实验器材：干电池、导线、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表。
2．选择实验器材时，有哪些注意事项？①选用的电源电压应高于灯泡的额定电压。
②认识所选小灯泡的额定电压。
③滑动变阻器允许通过的最大电流要大于小灯泡的正常工作电流，滑动变阻器的最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多，这样会使滑动变阻器的调压效果明显。
④选择合适的电压表和电流表量程。
电压表量程的选择要参照小灯泡的额定电压。
若小灯泡的额定电压为2.5 V，则选0-3 V量程；若小灯泡额定电压为3.8 V，则选0-15 V量程。
电流表量程的选择，应根据灯泡的额定电流来选择，如果不知道额定电流，可采用试触的方法来选量程。
⑤在连接电路时，开关应当处于断开状态，防止由于电路连接错误而发生短路，损坏电流表。
《测量小灯泡的电功率》教案
《测量小灯泡的电功率》教案知能演练提升能力提升1.下列各组仪器中,不能用来测量电功率的是()A.电能表和停表B.电压表和电流表C.电功率仪表D.电流表和停表2.(多选)在测量小灯泡的功率的实验中,按右图所示电路图连好电路后,闭合开关S,移动滑动变阻器的滑片,结果灯泡不发光,电流表指针不动,但电压表有明显的示数,则电路故障的原因可能是()A.小灯泡的灯丝烧断了B.电流表内部短路C.连线时,把电流表与电压表互换了D.变阻器的滑片接触不良3.图甲中的两个电流表均为学校实验室里常用的电流表(如图乙所示)。
闭合开关后,两电流表的指针都正常偏转且偏转角度相同,此时灯L1和L2所消耗的电功率P1和P2的比值为()A.4∶1B.1∶4C.5∶1D.1∶54.右图是小松同学做电学实验时所画电路图的一部分,根据此图中所提供器材,可以直接研究的问题是()A.测小灯泡正常发光的电阻B.测小灯泡的实际电功率C.测小灯泡消耗的电能D.测小灯泡正常工作时的温度5.利用右图中的电路测小灯泡的额定功率,小灯泡的额定电压是1.5 V,若发现电压表示数是 1.8 V,则滑动变阻器的滑片应向移动;若电压表示数为1.0 V,则滑片应向移动。
6.测量小灯泡额定功率的实验操作步骤如下,正确的操作顺序为。
A.断开开关;B.将滑动变阻器调到电阻最大的位置;C.设计电路,并画出电路图;D.整理器材;E.闭合开关,调节滑片,使小灯泡两端电压等于额定电压;F.观察并记录电流表的读数;G.断开开关,按电路图连接电路;H.应用公式,计算小灯泡的额定功率。
7.实验室购买了一批规格为“2.5 V0.75 W”的小灯泡,某同学在利用其中一只小灯泡做测量电功率的实验时,得到了如下几组数据。
(1)分析这几组数据,你认为该小灯泡______________________ (选填“合格”或“不合格”),原因是:_______ ___________________________________________________。
初中物理《测量小灯泡的电功率(1)》优质课教案、教学设计
《测量小灯泡的电功率》教学设计一、设计理念将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。
二、教学目标：根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认知规律，确定本节教学目标如下：1：加深对电功率概念的理解。
2：巩固使用电流表和电压表的操作技能。
3：通过测量体会额定功率和实际功率的区别。
4：通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
重点与难点：（1）重点：①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；②电压对用电器功率及工作状态的影响；（2）难点：额定功率、实际功率的理解；三、教学器材教师用具：小灯泡220v9W 灯泡学生实验器材：学生电源, 电压表、电流表、滑动变阻器、开关、"2.5V"的小灯泡和灯座各一个,导线若干。
四、教学过程第一阶段：探究测量小灯泡的额定功率情景展示：拿出一个电灯泡，让学生自己读出铭牌，并由其他学生解释铭牌的含义，进一步理解灯泡的额定电压和额定功率。
拿出两节干电池会让一个小灯泡，组成一个简单电路，展示其工作状态，然后关闭并取下小灯泡，说明额定电压2.5V 标识，找同学说出其意义。
问小灯泡此时是否正常工作的，促使学生产生困惑，引起学生兴趣，激发学生的求知欲。
引导提出问题，学生讨论设计解决方案小灯泡在什么情况下才能正常工作？如何测出小灯泡的电功率。
由生活情景产生困惑到问题的提出，体现了“从生活走向物理”的教学理念。
学习预习新课的过程中，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培养学生根据理论知识设计实验方法、选择实验器材的能力。
展示一学生设计的电路，并鼓励该生说明其设计思路及操作方法。
引导学生通过对电功率计算公式分析，确定根据P=UI，在原有电路中跟小灯泡串联一个电流表，测出小灯泡正常工作时的电流，即可计算出小灯泡的额定功率，设计电路。
《测量小灯泡的电功率》教案
《测量小灯泡的电功率》教案一、导入环节小灯泡的电功率研究是物理学中的重要实验之一，也是学生学习电路基础知识时必须掌握的内容。
今天我们将通过实际操作来探究小灯泡的电功率测量方法。
二、实验目的通过实验，让学生掌握小灯泡的电功率测量方法，了解电功率的概念和电功率与电路参数之间的关系。
三、实验原理电功率是电路中电能变化的速率，可以用公式P=UI表示，其中P 为电功率，U为电压，I为电流强度。
而我们所研究的小灯泡实际上就是一种电阻，它的电功率可以通过测量它的电压和电流强度来得出。
四、实验步骤1. 首先，将电源与电阻线连接好，保证电路正常通电。
2. 将多用表的档位调至电流档，连接到电路中，记下电流值。
3. 将多用表的档位调至电压档，连接到电路中，记下电压值。
4. 计算小灯泡的电功率，即P=UI。
五、实验注意事项1. 操作时要注意安全，避免短路等危险情况。
2. 实验中的电压和电流值要保证准确，可以重复测量并求平均值。
3. 实验结束后要断开电源，避免电路短路或其他危险情况。
六、实验结果通过实验，我们测得小灯泡的电压为3V，电流强度为0.5A，那么小灯泡的电功率就是P=3x0.5=1.5W。
七、实验拓展1. 实验过程中有哪些细节需要注意？2. 如果将小灯泡的电压和电流强度同时加倍，这时小灯泡的电功率是多少？3. 电功率的单位是什么？它的物理意义是什么？八、实验总结本次实验通过测量小灯泡的电压和电流强度，计算得到了小灯泡的电功率，让学生掌握了测量小灯泡电功率的方法，加深了对电路基础知识的理解。
希望同学们能够在今后的学习中继续努力。
九年级《测量小灯泡的电功率》备课教学案例
1、知识与技能
理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢；
知道电功率的单位是W或W；
理解用电器的额定功率．知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；
会应用功率的`定义公式P=W／t 及公式P=IU进行简单的计算。
2、过程与方法
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力
3、情感、态度与价值观
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力
【课内探究】：
<一>导入新课
我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？
<二>实验探究，合作交流：
1、各小组交流合作，并完成相关问题
2、各小组利用实验台上的器材，小组内互助完成下列实验：
取一个“36V 25W”的灯泡。
把它接在36V的电路中，它_________；把它接在
24V的电路中,它___________，接在40V电路中,它__________.
实际电压额定电压有什么不同？实际功率和额定功率呢？为什么使用各种用电器一定要注意它的额定功率？
3、电功率的测量：
（1）测量的仪器_________,还可以使用什么方法？
（2）小组展示、交流
进行归纳总结，教师进行恰当点拨。
练习题
<三>整理反思，归纳梳理
<四>当堂达标，反馈提升。
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《测量小灯泡的电功率》教学案例
江门市蓬江区杜阮镇井根初级中学李德颖
一、背景分析：
“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。
对于本节教学的设计，力求达到：1．体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），改革以书本为主，老师规范实验步骤的传统教学模式，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。
二、案例描述：
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）知道用伏安法测定小灯泡功率的原理；知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
（2）会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
2、过程与方法
（1）经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。
（2）通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
3、情感、态度和价值观
（1）通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
（2）通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
（二）教学重点：
1．用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
2．理解P=UI公式的灵活运用
（三）教学难点：学生自己设计实验电路图和实验步骤，以及按电路图连接电路实物图。
（四）教学方式：实验法、观察法、讨论法。
（五）教学流程：
1、引入新课
教师：同学们在上一章的第二节已经测量过小灯泡的电阻。
还记得是怎么测的吗？
学生：利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后用欧姆定律I=U/R的变形公式R=U/I算出了小灯泡的电阻。
学生：为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值。
教师：同学们对学过的知识掌握得很好。
（教师出示一个实验用的小灯泡）同学们知道“3．8V，0．3A”说明了什么？是不是只能在3．8V的电压下工作，通过它的电流只是0．3A？
学生：3．8V是小灯光的额定电压，0．3A是小灯泡正常工作时的电流。
学生：小灯泡可以在不同的电压下工作，通过的电流也可以大于或小于0．3A。
教师：怎样测量灯泡的电功率呢？
学生：根据P=W/t可知，可以利用电能表和钟表测量。
学生：也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。
教师：如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？为什么呢？
学生：小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。
2、进行新课
教师：同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？
（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）
教师：大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。
如果不是在额定电压下的功率叫什么功率？
［投影］测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。
（1）使小灯泡在额定电压下发光。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
教师：同学们现在可以设计实验，并做好记录。
［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。
说明：用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
次数要求亮度
电流
I（A）
电压
U（V）
电功率
P=UI（W）
1 U=U额
2 U>U额（1．2倍时）
3 U<U额
注：（教师巡视，及时指导。
设计完成后，可以进行实验）
3、实验步骤：
（1）按电路图连接实物电路。
（2）合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流
表、电压表示数。
（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录在上表格中。
（5）断开开关，整理实验器材。
学生进行实验：
（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡。
在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）
分析和论证：
评估与交流：（实验报告）
4、小结：
（1）学会用伏安法测定小灯泡功率的原理P=UI；
（2）知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
5、巩固与提高：
（1）你能帮他填写完整吗？
①测量小灯泡的电功率的实验中，依据的原理是。
②在测小灯泡电功率的实验中，除了需要电源、灯泡、开关和导线外，还需要、、。
③在测小灯泡电功率的实验中，连接电路时，应注意：①开关应②闭合开关前，滑动变
阻器的滑片滑到位置。
④如图所示，是晓亮同学测小灯泡功率的实验电路图。
①请在甲、乙、
丙三处填上合适的元件符号；②在实验开始前，滑片应置端，当
滑片P滑至中点时，小灯泡正常发光，若要求小灯泡的亮度增强，滑片
P应移向端。
（2）灯泡的亮度大小说明了灯泡的（）
A．额定功率的大小 B．两端电压的大小 C．实际功率的大小 D．通过电流的大小
附：板书设计：
第三节测量小灯泡的电功率
1、测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
2、根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
三、教学反思：
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。
通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。
本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。
评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。
通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。
四、专家点评
“测量小灯泡的电功率”的教学设计符合新课程标准的要求，是一份值得学习的教学案例。
李德颖老师能较好地理解新课程标准的理念，从学生的认知能力出发，根据本节课的实际，设计了以探究为主线、学习小组合作讨论为形式、教师点拨为引导的一个教学过程。
通过对实验原理的讨论、电路的设计、实际的接线、观察、对数据的处理等环节，让学生充分体验“过程”，有利于培养学生的动手能力，形成尊重事实，探究物理规律的科学态度。
通过对电阻的测量，学生的电流表，电压表及串联电路等知识得到了巩固。
（点评专家：江门市蓬江区杜阮镇井根初级中学高级教师简仕伟校长）。