八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版
苏科版八年级物理下册教案-6.2测量物体的质量
教案：苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量一、教学内容：本节课的主要内容是测量物体的质量。
我们将学习使用天平和量筒等工具进行物体的质量测量。
教材中涉及到的章节有：1. 测量物体质量的方法2. 天平和量筒的使用3. 质量的单位二、教学目标：1. 学生能够理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 学生能够熟练使用天平和量筒进行物体的质量测量。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、合作的能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握测量物体质量的方法，熟练使用天平和量筒。
难点：理解质量的概念，掌握质量单位及其换算关系。
四、教具与学具准备：教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）。
学具：记录本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际情景，例如称量一包糖果的质量，引发学生对质量的思考。
2. 讲解：讲解质量的概念，介绍质量的单位及其换算关系。
3. 演示：教师演示如何使用天平和量筒进行物体的质量测量。
4. 实践：学生分组进行实践活动，使用天平和量筒测量给定物体的质量。
5. 讨论：学生交流实践中的发现和问题，教师进行解答和指导。
六、板书设计：质量的概念质量的单位质量的换算关系七、作业设计：1. 请列举三个日常生活中常见的质量单位及其用途。
答案：千克、克、吨，分别用于表示不同大小的质量。
2. 一本书的质量大约是多少？请说明你的估算方法。
答案：一本书的质量大约在0.2千克到0.5千克之间，可以通过观察书的体积和重量进行估算。
3. 请设计一个实验，测量一块石头的质量。
答案：使用天平和量筒进行测量，调节天平平衡，然后将石头放在天平的左盘上，记录下质量数值。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，学生掌握了测量物体质量的方法，并能够熟练使用天平和量筒。
在实践过程中，学生培养了观察、思考、合作的能力。
同时，通过讨论和解答，学生加深了对质量概念和单位换算关系的理解。
拓展延伸：学生可以进一步学习不同测量工具的原理和使用方法，如电子秤、台秤等。
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量 教学设计
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量教学设计一、教学目标1.知识目标：了解使用天平测量物体质量的原理和方法；2.能力目标：掌握使用天平测量物体质量的基本操作技巧；3.情感目标：培养学生的观察、分析和实验探究能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握使用天平测量物体质量的原理和步骤；2.教学难点：理解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
三、教学准备1.教具准备：天平、不同质量的物体、课件；2.实验准备：准备两个相同的物体，称为A和B，以及一枚10g的质量砝码。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：同样大小的两个物体，它们的质量是否相同？我们可以如何准确地测量物体的质量？2. 学习新知•通过展示课件，讲解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
•强调天平的使用注意事项，如水平放置、待指示灯稳定后再进行测量等。
3. 进行实验操作1.让学生各自取出一个相同大小的物体，称为A和B。
2.将物体A放在天平的左盘上，注意调整天平使其保持水平。
3.等待指示灯稳定后，记录下物体A的质量。
4.将物体A取下，再将物体B放在左盘上，进行相同的操作。
5.比较物体A和B的质量是否相同。
4. 实验结果分析•学生通过对比实验结果，得出结论：相同大小的物体质量相同。
•引导学生思考：使用天平测量物体质量的原理是什么？5. 进一步探究•提出问题：如果我们想测量一个物体的质量，但是没有天平怎么办？•引导思考：学生通过讨论或小组合作，思考并提出测量物体质量的其他方法。
•引导学生通过实践尝试，比如使用弹簧秤、浮力秤等进行测量。
6. 小结归纳•通过讲解和实验操作，对本节课的内容进行小结和归纳。
•提示学生关键点和重要概念。
五、课堂练习•分发练习题，让学生进行解答。
•引导学生解答中遇到的问题，确保他们对本节课的理解程度。
六、布置作业•布置书面作业：写一篇关于天平测量物体质量的实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。
苏科版-物理-八年级下册 6.2《用天平测物体的质量》教案 苏科版
课题：用天平测物体的质量课型：新授班级：姓名：学号【教学目标】1．道德目标：2．情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】（ 1 学时）【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业（三）自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观察；天平的最大测量值为，标尺上的分度值为；②把游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了？结论：物体的质量与物体的形状（有关/无关）生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变？结论：物体的质量与物质的状态（有关/无关）科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。
3.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。
这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确。
按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
4．自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量 （1）、排出正确的实验步骤： A 、计算烧杯中水的质量 B 、测量烧杯和水的总质量 C 、测量烧杯的质量（2）将测量步骤和测量数据填入表格。
序号 测量步骤质量/g① ② ③（四）练习1．一个物体的质量大小取决于 ( ) A ．物体的形状 B ．物体所含物质的多少C ．物体所在的位置D ．物体所含物质的多少和它的形状2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( ) A ．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B ．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C ．把一粒米放在天平盘里仔细测量D ．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值 3. 某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺“0”点,调节平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.② 20 ③40①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:（四）知者加速1. 小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为 .（五）因人作业（适度作业量，知者加速）。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第二节《用天平测物体的质量》教案(苏科版初二下)
第二节《用天平测物体的质量》教案（苏科版初二下）一、教学目标1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生把握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2．引导学生主动去探究咨询题，通过自主的活动创新学习。
3．培养学生发觉咨询题，大胆猜想，实验研究，分析解决咨询题的科学研究方法及科学素养。
4．培养学生的实验观看能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．树立〝知识来源于实践，运用于实践〞的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探究的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈爱好。
6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、设计思路整个活动过程从活动材料的预备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领会，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源教材、«学习指导用书»、«物理实验»、«名师导学»及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观看天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范畴，标尺的分度值，并按正确方法进行调剂。
摸索应如何解决咨询题。
〝爱好是最好的老师〞，创设新奇、有味的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是专门重要的。
实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也能够边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后摸索，针对上面实验设计提出有关咨询题，其他组对提出的咨询题进行抢答，假设某组抢答不完善，其他组可连续抢答，抢答完毕连续自由提咨询，再抢答，直至完毕。
物理初二下苏科版6.2用天平测物体的质量教学设计
物理初二下苏科版6.2用天平测物体的质量教学设计【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法；2、通过活动学会测量微小物体的质量。
领会误差的含义；3、学会依照实验原理设计测量步骤。
【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验实验预备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯〔两个〕。
课前复习：天平正确使用方法【新课学习】：【一】测一枚回形针的质量活动1：把托盘天平放在水平台面上，观看天平的最大测量值和标尺分度值。
天平的最大测量值〔砝码盒内所有砝码质量值之和〕：横梁标尺最大刻度〔等于砝码盒内最小砝码质量〕标尺分度值〔最小刻度〕：分组活动：⑴调节天平；⑵测一枚大头针质量；发明：无法测量，比分度值小⑶设计方案；⑷测100枚大头针质量；⑸再测200枚大头针质量；⑹计算一枚大头针质量。
思考：哪次测量更准确？什么原因？——同样的误差，分得越多，误差越小。
从那个实验中得到什么启发？——测多算少〔累计法〕方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。
同时采纳多次测量取平均值可进一步较小误差。
【二】测量水的质量设计方案：如何测量水的质量？教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。
活动2：分组活动测水的质量⑴测烧杯质量m杯；⑵测烧杯和水的总质量m总；⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯思考：把⑴和⑵交换，那个方案如何？——可行，但误差大分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，因此不可取。
作业布置：WWW、1和2题【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不干净的问题。
八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版
第六章第二节用天平测物体的质量主备人：审核人：审批人：班级姓名【学习目标】1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。
4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
【学习重点、难点】重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。
难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。
【学习过程】一、课前预习?导学复习引入1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?5.怎样读出被测物体的质量?6.怎样确定天平的最大称量值?7.使用天平时要注意哪几个问题?8.质量是物体的一种物理属性吗？二、课堂学习研讨实验：（一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量阅读实验要求。
1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？2．了解实验的目的、器材。
3．设计实验步骤。
4．设计实验记录表格。
1专心爱心用心．5．学生进行实验操作，师检查、指导。
6．各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？2.怎样称出一张邮票的质量？3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
4.小明由于粗心把物体放在右盘,砝码放在左盘,（二）、实验活动：测量水的质量1、估测烧杯内水的质量，记录下来。
2、设计实验步骤3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。
6.2测量物体的质量教案---苏科版物理八年级下册
6.2 测量物体的质量教学目标1、知识与技能：知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。
2、过程与方法：学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
3、情感、态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学难点天平的调节和使用。
教学过程一、复习引入托盘天平的使用同桌之间相互提问托盘天平的使用方法？测量前调节平衡1.将天平放在水平台面上2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线平衡螺母怎样调？测量时1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。
（如何加、减砝码？）2.用镊子移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线。
读数：物体的质量等于右盘内砝码的总质量与标尺上游码左端所对的示数之和二、合作探究用天平测量物体的质量如何测量一枚大头针的质量？将天平放在水平工作台上，观察天平：天平的最大测量值(称量)为。
标尺上的分度值(感量)为。
使用前，调节天平：1.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处2.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线讨论：哪种方法更合适测量回形针的质量？原因：一张纸的厚度小于刻度尺的分度值测量多个回形针的质量一个回形针的质量小于天平的分度值测量瓶中水的质量测量烧杯中水的质量如果步骤1、2对调，测出水的质量（偏大/偏小）原因：烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？固体的质量可以直接测量。
液体的质量要先测量出容器的质量，再测出液体和容器的总质量，将两质量一减就得到液体的质量了。
三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。
江苏省淮安市八年级物理下册 6.2用天平测物体的质量教案 苏科版
用天平测物体的质量课题二、用天平测物体的质量执教课时1课时教学方法实验、归纳三维目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．3。
养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．4。
通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．重点主要目的是练习使用天平称质量．难点正确使用天平称质量．教学用具托盘天平、砝码盒、烧杯、水、大头针、量筒和量杯、铅笔、橡皮主要教学过程学生活动教学过程一．引人新课教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”（以多测少，联系上学期内容）二新课教学1．练习天平的调节（做好分组，做好指导）2．实验：练习使用天平测量较小固体的质量6．2 测量一枚大头针的质量实验次数大头针数量／枚总质量／g 一枚大头针的质量／g① 1② 100引入课题复习巩固实验设计③ 200想一想，哪一种测量的结果更精确?用了什么方法3．实验：用天平称液体的质量活动6．3 测量水的质量以下是测量水的质量的三个步骤．想一想，应按怎样的顺序操作?（让学生充分思考讨论）计算烧杯中水的质量测量烧杯和水的总质量测量烧杯的质量。
将测量步骤和测量数据填入表格．序号测量步骤质量／g①②③与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理?4。
估测物体的质量（记住常见物体大概质量）铅笔橡皮估计质量／g实测质量／g阅读：古代天平小制作：制作一架简易天平．比比看，谁制作的天平既简单，效果又好。
三.课堂小结四.练习教师小结实验教师小结学生讨论学生实验对比板书用天平测量物体的质量板书１．用天平测量固体的质量２．用天平称液体的质量３．估测物体的质量教后感如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
八年级物理下册用天平测物体的质量教案苏科版
明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与相邻组交换意见。
总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。
提问或抢答。
活动6.3测量水的质量
4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。
6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
[教学重点和难点]：
整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟
[教具和学具]：天平、大头针、烧杯、水
[课堂类型]：新授课
[教学过程]：
一、引入新课
测量一枚大头针的质量
对话：
小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
二、新课教学
实验：测量一枚大头针的质量
C．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）
D．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）
3、想测一张邮票的质量，下列方法可行的是（ ）
直接测量一张邮票
测一张邮票与一本书的总质量，再减去这本书的质量
测10张相同邮票的质量，再除以10
测100张相同邮票的质量，再除以100
4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。
初二下物理6.2用天平测物体的质量教案苏科版
用天平测物体的质量课题§6.2用天平测物体的质量教学目标1.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测物体质量的能力2.通过探究活动理解质量是物体的物理属性重点一些特殊的测量方法难点实际操作中的问题分析教学流程二次备课【课前预习】1、如图所示，为某托盘天平横梁上的游码标尺，此时左图游码的读数为_________g，右图游码的读数为_________g，根据游码标尺，还可以知道该托盘天平能测的最小质量为_________g，（并能推知与该天平配套的砝码盒内的最小砝码为_________g。
）2、物体的质量不随、、、的改变而改变，因此我们说质量是物体的．【学习过程】例1：一根钢棒,在下列各种情况下，钢棒质量会发生变化的是( )A．把钢棒加热到100℃ B．把钢棒轧成一张薄钢板C．航天员把钢棒带到月球 D．锉刀对钢棒进行加工例2：用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（）A、向右盘中加砝码；B、减少右盘中的砝码；C、将游码向右移动；D、将右端的平衡螺母向左调节。
例3：天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质0 1 2 3 4 5g 0 1 2 3 4 5g量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）【当堂训练】1、如右下图所示，把一块橡皮泥捏成泥人，泥的质量将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)．2、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（）A.把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B.一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；C.由神舟6号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；D.一铜块温度上升了，质量保持不变。
3、下列关于质量说法正确的是（）A水结成冰，质量变小了 B.把铁块加热后，再锻压成铁器，质量不变C.1kg的泡沫塑料和1kg的铜块的质量一定不相等D.放学后，将物理书从学校背回家，物理书的质量要变小4、一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是（）A. m1＞m2B. m1=m2C. m1＜m2D. 缺少条件，无法比较.5、一杯水凝固成冰块，则下列说法中正确的是（）A、它的状态不变，质量改变；B、它的状态和质量都改变；C、它的状态和质量都不变；D、它的状态改变，质量不变。
八年级物理下册(6.2 用天平测物体的质量)教案 苏科版 教案
6.2 用天平测物体的质量一、教学目标二、设计思路整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源教材、《学习指导用书》、《物理实验》、《名师导学》及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量X围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
思考应如何解决问题。
“兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。
实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。
也可以与相邻组此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的。
苏科版物理八年级下册6.2用天平测物体的质量教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第二节，主要讲述如何使用天平测量物体的质量。
具体内容包括：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法和注意事项3. 物体质量的测量方法4. 密度概念的引入和计算二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 能够使用天平测量物体的质量，并计算物体的密度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和注意事项，物体质量的测量方法，密度概念的引入和计算。
难点：天平的精度和误差分析，密度计算公式的应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺等。
学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的天平，引导学生思考天平的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍天平的结构和原理，讲解天平的使用方法和注意事项。
3. 实验操作：指导学生使用天平测量物体的质量，并进行记录。
4. 例题讲解：以实际测量数据为例，讲解如何计算物体的密度。
5. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量物体的质量并计算密度。
6. 板书设计：列出天平的结构和原理，重点突出天平的使用方法和注意事项。
7. 作业设计：（1）实验报告：记录实验过程和结果，分析实验误差。
（2）计算题：根据实验数据，计算物体的密度，并解释计算结果。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考天平在生活中的应用，探讨如何提高测量精度。
六、板书设计天平的结构和原理横梁砝码测量物体的质量天平的使用方法和注意事项调整平衡螺母加减砝码物体质量的测量注意事项物体质量的测量方法放置物体加减砝码记录质量密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计实验报告：1. 实验目的：测量物体的质量并计算密度。
2. 实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺。
3. 实验步骤：（1）调整天平平衡，记录砝码质量。
初中物理苏科版 八年级下册：物体的质量 教案
物体的质量一、教学目标1、知识目标:初步认识质量的概念，知道质量的单位,了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
2、技能目标：通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
3、情感目标：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点重点：质量的单位和用天平来测质量．难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．三、教学方法：演示法四、教学用具：课件，器材、小石子、托盘天平五、教学课时：1课时六、教学过程：1、引入新课问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
2、质量（1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
质量的单位国际单位：千克（kg）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克3、质量的测量——天平介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平4、托盘天平的构造及使用方法（1）构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺（2）天平的使用天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
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【学习目标】
1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。
4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
【学习重点、难点】
重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。
难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。
【学习过程】
一、课前预习 导学
复习引入
1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?
2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?
3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?
4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?
5.怎样读出被测物体的质量?
6.怎样确定天平的最大称量值?
7.使用天平时要注意哪几个问题?
8.质量是物体的一种物理属性吗？
二、课堂学习研讨
实验：
（一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量
阅读实验要求。
1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？
2．了解实验的目的、器材。
3．设计实验步骤。
4．设计实验记录表格。
5．学生进行实验操作，师检查、指导。
6．各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法
小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
2.怎样称出一张邮票的质量？
3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
4.小明由于粗心把物体放在右盘,砝码放在左盘,
（二）、实验活动：测量水的质量
1、估测烧杯内水的质量，记录下来。
2、设计实验步骤
3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。
B．先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。
合理的顺序应该是：
(1)、
(2)、
(3)、
4.进行实验，记录实验数据。
5.整理器材。
6.讨论：测液体质量时要注意哪些问题？
一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？
典型例题
题型一考查操作托盘天平的技能，掌握托盘天平的调节和称量质量的方法例1、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，
发现如图1所示情况．
图1 图2 图3
(1)他应采取的措施是__________________________________；
(2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你
操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：
①______________________________________________________________________，
②______________________________________________________________________.
(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图1所示的
情况，他_____________________________________________________________；
(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是
_________g．
题型二会熟练使用天平测量固体和液体的质量
例2、某同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：
（1）把天平放在水平桌上，把游码放在标尺左端零点上；
（2）调节天平横梁右端螺母；
（3）将被测物体放在右盘里
（4）根据估计，用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡
（5）计算砝码的总质量，并观察游码所对应的刻度值，得出所称物体的质量
（6）称量完毕把砝码放回盒内
以上有三个步骤中各有遗漏，请在下列横线前的括号内写出这些遗漏和错误步骤的序号，并在横梁上加以补充或纠正
( )___________________________________________
( )___________________________________________
( )___________________________________________
例3、用天平称量出100 g的水步骤如下，其顺序合理的是（）
(1)把天平放在水平台上
(2)调节横梁的螺母，使横梁平衡
(3)在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡
(4)将空杯放在右盘里
(5)右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
(6)把游码放在标尺的零刻度线处
(7) 在右盘内放入100 g的砝码
(8)在左盘烧杯内加水，直到天平平衡
A．(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8) B．(1)(6)(2)(4)(3)(5)(7)(8)
C．(1)(3)(2)(4)(5)(6)(7)(8) D．(1)(2)(5)(4)(3)(6)(7)(8)
题型三会用天平测量微小物体的质量
例4、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是…( )
A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得
B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
C．把一粒米放在天平盘里仔细测量
D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
三、课堂检测
1．在实验室里用________测物体的质量，
在某次实验中所用砝码的个数和游码的位
置如图4所示，那么该物体的质量是
图4
__________g．
2．用托盘天平称物体质量时，当把一只最
小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量．
3．一个物体的质量大小取决于 ( )
A．物体的形状B．物体所含物质的多少
C．物体所在的位置D．物体所含物质的多少和它的形状
4．某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（）
A．减少砝码B．增加砝码
C．将横梁右端的平衡螺母向右移动D．将横梁右端的平衡螺母向左移动5．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）
A．相当于向左调节平衡螺母 B．代替指针用来指示平衡
C．相当于在左盘中加小砝码 D．相当于在右盘中加小砝码
6．一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）
A．一个铅球 B．一个苹果 C．一位学生 D．一袋大米
7．某同学用天平称2cm长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？
四、反思与心得
五、作业布置：学习指导用书P3,4。