苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课(汤赟)

苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课

单元第一单元五彩民歌风计划课时4课时

教学内容唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》

听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》动：歌表演：我的祖家是歌乡，律动：跳柴歌奏：竖笛练习《阿西里西》

教学目标1．通过学习能够用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。

2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。学会竖笛“mi”

的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。

3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。

4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。

5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

单元第一单元五彩民歌风课时安排第一课时授课时间

教学内容1．听《花儿与少年》

2．游戏：配合音乐做声势动作3. 舞蹈：花儿

教学目标1．知识与技能：学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。

2.过程与方法：通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。

重难点重点：感受《花儿与少年》不同版本的特色。难点：了解青海民歌的特色。

教具钢琴、多媒体课件等等。

教学过程

主备复备一、组织教学

1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。

2．师生问好。

二、导入

1．欣赏

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自

的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之

为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家

听听歌曲的演唱形式和情绪。（播放视频《花儿与少年》男女对唱）

2．介绍“花儿”

（1）师：青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山里和

田间歌唱的。（PPT出示“花儿”）。

3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）

师：经典传统的民歌也常常被人们通过不同的方式来演绎，下

面我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏

的乐曲的情绪是什么样变化的呢？

教学过程学生欣赏乐曲，（情绪欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束）4．情绪的变化和乐曲速度和节拍有关系，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。

5.学生用“la”哼唱，非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏。

6.融入歌曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。

三、扩展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）

四、扩展王洛宾的青海民歌《半个月亮爬上来》，对比说感受。

五、课堂总结

我们身边有许多动听的民歌，它们就像明珠一样镶嵌在这片土地上，我们应该多去了解，播放《花儿与少年》结束这节课。

教学反思

单元第一单元五彩民歌风课时安排第二课时授课时间

教学内容1．唱《我的祖家是歌乡》2．歌表演《我的祖家是歌乡》

教学目标1．知识与技能：学生能够用快乐自豪的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》，并能认识连线的作用，运用到歌曲的演唱表现中。

2．过程与方法：通过聆听，模唱等方法感受歌曲欢快的节奏，学会演唱歌曲。3．情感态度与价值观：能积极地参与民歌的演唱活动，感受不同民族的音乐文化，感受音乐的多元化。

重难点重点：用自然的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲的情绪。难点：连线处音值要唱的饱满。

教具钢琴、多媒体等

教学过程

主备复备一、组织教学

1．学生在歌曲《我的祖家是歌乡》音乐声中走进教室。

2．导入：同学们，今天老师带你们一起去一个美丽的地方游玩，

请看图片。（展示台湾图片），在台湾有个有趣的民族——高山

族，他们有很多好听的歌曲，今天老师带领大家去唱一唱他们的

歌曲，感受他们的热情。

二、教学新歌

1．欣赏：在背景音乐《我的祖家是歌乡》音乐中，欣赏美丽的台

湾风光。

2．教师范唱。师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌曲叫《我

的祖家是歌乡》，下面请同学们听老师演唱一遍，想一想歌曲情

绪是什么样的？歌曲表现了怎样的内容？生：情绪欢快自豪，内

容是赞美家乡。

请同学们再欣赏一遍，随着音乐轻轻地摆动身体。

3.试唱曲谱。

（1）用la模唱旋律

教学过程（2）跟随钢琴学唱歌词，并且认识连线记号，了解连线的作用，并且能运用到演唱中。

（3）完整聆听歌曲，引导学生注意歌曲的顺序。

（4）完整唱歌曲，注意音准，同时引导学生使用科尔文手势。4．创编活动，表现歌曲。

（1）播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。师：大家表现的真棒，我不禁为你们鼓掌，老师的掌声是有节奏的，请大家听好了！（2）一半学生唱歌，一半学生为他们伴奏，然后调换。

（3）歌表演：结合歌曲、教师和同学们一起跳高山族舞蹈动作并做汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。

三、课堂小结

1．今天老师和同学们一起领略了台湾高山族民歌的特色，同学们表现的都很好，台湾自古以来是我国不可侵犯的领土，高山族也是中华民族中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团聚。

2．随音乐离开教室。

教学反思