猜猜我是谁教案
《猜猜我是谁》教案
《猜猜我是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
2. 培养学生之间的沟通和协作能力。
3. 培养学生勇敢表达自己观点的能力。
二、教学内容：1. 游戏规则介绍：每个学生轮流扮演“猜猜我是谁”的角色，其他学生提问，猜猜我是谁的学生只能回答“是”或“不是”。
2. 游戏进行：学生提问，猜猜我是谁的学生回答，直到猜出猜猜我是谁的身份。
三、教学步骤：1. 讲解游戏规则，让学生清楚游戏如何进行。
2. 学生分组，每组选出一个代表扮演“猜猜我是谁”的角色。
3. 游戏开始，其他学生提问，猜猜我是谁的学生回答。
4. 猜对的学生得分，比分最高的学生获胜。
四、教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，评价他们的观察力、想象力和沟通能力。
2. 听取学生的反馈意见，了解他们在游戏中的感受和收获。
五、教学延伸：1. 增加游戏难度，例如限制猜猜我是谁的角色范围，或者增加问题的难度。
2. 引导学生思考游戏中的策略，如何提问才能更快地猜出猜猜我是谁的身份。
3. 组织学生进行角色扮演，让他们体验不同角色的感受和挑战。
六、教学资源：1. 人脸图片卡片：准备一些人脸图片卡片，用于游戏中的猜测。
2. 角色道具：准备一些简单的角色道具，如帽子、眼镜等，增加游戏的趣味性。
七、教学环境：1. 教室内的座位安排成圆形或方形，方便学生之间的互动和交流。
2. 保持教室内的安静和整洁，以便学生能够专注于游戏。
八、教学方法：1. 讲解法：在游戏开始前，向学生讲解游戏规则和注意事项。
2. 互动法：在游戏过程中，鼓励学生积极提问和回答，增加学生之间的互动。
3. 反馈法：在游戏结束后，听取学生的反馈意见，了解他们在游戏中的表现和感受。
九、教学注意事项：1. 确保游戏过程中的安全，避免学生之间发生碰撞或争执。
2. 关注学生的情绪变化，确保他们在游戏中保持积极和愉快的情绪。
3. 尊重学生的隐私，不要涉及敏感个人信息的猜测。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，学生的参与度和互动情况，以及教学方法和教学资源的运用效果。
小学美术教案 猜猜我是谁9篇
小学美术教案猜猜我是谁9篇猜猜我是谁 1中班科学领域：请你猜猜我是谁淄博市张店区傅家镇中心幼儿园徐婷婷【设计意图】随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成什么样子。
结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。
【活动目标】1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
【活动准备】1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
【活动过程】一、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。
提问：你听到了什么声音？2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。
提问：你听到了声音有什么变化吗？二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。
讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。
请幼儿学一学不同时期人说话的声音。
三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。
）四、游戏“请你猜猜我是谁？”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。
猜对后双方交换角色继续游戏。
【活动延伸】在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
猜猜我是谁 2教学目标：在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。
《猜猜我是谁》中班教案3篇
《猜猜我是谁》中班教案3篇猜猜我是谁教案篇一设计意图：根据幼儿年龄较小，好动、喜欢模仿、而且对小动物的叫声、动作感兴趣，在此，我设计了本次活动，通过模仿小动物，使幼儿进一步掌握儿歌内容，加深了幼儿对仿编儿歌的了解，从中能培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
活动目标：1、学习儿歌，感受问答式儿歌的语言美。
2、引导幼儿仿编儿歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
活动准备：课件、手偶活动过程：一、情景导入，激发幼儿活动兴趣。
1、小朋友，今天老师给大家带来几位朋友，请小朋友看看，认识它们吗？2、配班教师带兔子手偶敲门“铛、铛、铛”，问：谁呀？配班教师回答：猜猜我是谁？我是小兔子。
是小兔子。
小兔子是什么样子的，请你告诉我。
（幼儿自由发言）请把你的长耳朵伸进来，请兔子来我们班做客。
3、出示课件，幼儿观察兔子特征，并学着用一句话说出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有长耳朵。
4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件，引导幼儿根据它们各自的特征说话。
二、理解儿歌内容，感受自问自答的儿歌语言特色。
1、倾听儿歌《猜猜我是谁》教师朗朗上口的朗诵儿歌。
2、交流讨论、表现、表演阶段。
集体跟教师朗诵交流讨论：儿歌里讲了哪些动物。
（幼儿回答后，出示课件）除了儿歌中说的动物们的特征，还能怎么说。
3、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
三、出示尝试题，引导幼儿仿编儿歌。
小朋友们，除了这四种动物，我还为大家请来了别的朋友。
看，猜猜我是谁？我是（大公鸡、长颈鹿、小鸡），我有什么？引导幼儿完整的模仿儿歌句式，编出新的儿歌。
四、渗透德育，结束活动。
1、小结：今天我们很高兴和这么多的动物一起活动，真高兴。
我们不仅认识它们，还把它们的特征编成了好听的儿歌，小朋友们表现的都很棒，一起为自己鼓掌。
2、所有的动物都是我们人类的朋友，我们要爱护它们和保护它们，从小要做一个有爱心的孩子。
附儿歌：仿编儿歌：猜猜我是谁我是大象，我有长长的儿歌；；我是小鸭，我有扁扁的嘴巴；我是兔子，我有长长的耳朵；我是小猫，我有长长的胡须；我是小鸡，我有尖尖的嘴巴；我是长颈鹿，我有长长的脖子；我是大公鸡，我有红红的鸡冠。
小班游戏猜猜我是谁教案5篇
小班游戏猜猜我是谁教案5篇小班游戏猜猜我是谁教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小班游戏猜猜我是谁教案，希望能够帮助到大家。
小班游戏猜猜我是谁教案1活动设计背景宝宝班的特点是：能用简单语言表达自己的感觉与需要;基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确;开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作。
所以要以方式开展有联系的交往。
活动目标1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情，感受愉快情绪。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
教学重点、难点遵守游戏规则活动准备彩色布条、卡通面具若干。
活动过程1、教师做猜者，与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。
被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿大胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。
幼儿睁开眼后，根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。
游戏反复进行。
活动延伸为让幼儿尽快熟悉同伴，此游戏可在饭前饭后进行。
教学反思1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。
孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。
孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
教案一：猜猜我是谁
年龄：中班（3-4岁）
目标：
1. 培养幼儿的思维和观察能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
准备材料：
1. 图片卡片，包括动物、水果、蔬菜、交通工具等各类图片。
2. 白板或者黑板。
3. 每个幼儿一张纸和一支笔。
活动过程：
1. 导入：教师拿出一张图片卡片，不让幼儿看见，只描述图片上的事物，让幼儿猜猜是什么。
2. 游戏规则：
- 教师把每个图片卡片对折后，放在一只盒子里。
- 每次从盒子里抽取一张卡片，展示给幼儿看。
- 幼儿排队依次猜猜卡片上所示的事物是什么，每个幼儿只能说出一次答案。
- 猜对的幼儿可以再猜一次，直到猜错位置。
然后轮到下一个幼儿猜。
3. 活动辅导：
- 如果幼儿们猜对了，教师会问一下幼儿是通过什么信息来确定的。
- 如果幼儿们猜错了，教师会给一些建议，帮助幼儿们找到正确的答案。
4. 游戏结束：
- 游戏结束后，教师将每个幼儿的得分记录在白板上，并表扬得分最高的孩子。
教学反思：
通过这个游戏，幼儿们能够在团队中参与互动，锻炼自己观察和思维的能力。
在活动中，幼儿们也能够通过语言表达自己的观点，培养他们的语言能力。
需要注意的是，有些幼儿可能对一些事物没有接触过，所以在游戏过程中，要鼓励幼儿们说出自己的想法，并给予积极的鼓励和指导。
此外，在游戏结束后，可以把幼儿的得分情况记录下来，并进行总结和反思，以便下一次的游戏能够更好地进行。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》3篇
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（一）活动名称：猜猜我是谁适用年龄：3-4岁的幼儿活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力。
3. 促进幼儿团队合作和交流。
活动准备：1. 一些常见的幼儿角色扮演服装（如医生、警察、消防员等）。
2. 一块布或一个小房间，用于隐藏幼儿。
活动步骤：引入：介绍游戏的规则和目标，告诉幼儿们将要进行一场“猜猜我是谁”的游戏，他们将需要观察并猜出别人扮演的角色是谁。
步骤一：1. 让幼儿们围成一个小圈，一个幼儿作为第一个扮演者，其他幼儿闭上眼睛。
2. 老师或其他成人将扮演者带到一块布后面或小房间里，给他穿上角色扮演服装。
3. 扮演者回到圈中，其他幼儿一起睁开眼睛。
4. 扮演者通过行为表演自己扮演的角色，其他幼儿观察并猜测是谁扮演的。
步骤二：1. 如果其他幼儿猜不出来，可以给一些提示，比如扮演者可以回答一些问题，或者做一些与角色相关的动作。
2. 如果其他幼儿猜到了，可以与扮演者交换角色，让其他幼儿也有机会扮演并被猜测。
结尾：总结游戏的过程和结果，让幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
鼓励幼儿们彼此表扬和鼓励，互相交流自己的观察和猜测的过程。
延伸活动：1. 可以增加更多的角色扮演服装和角色，让幼儿们体验更多不同的角色。
2. 可以让幼儿们分组进行比赛，看哪个组能最快猜出角色。
3. 可以让幼儿们自己设计角色扮演服装，发挥他们的想象力和创造力。
4. 可以让幼儿们一起编写故事，围绕着角色扮演进行角色对话和表演。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（二）教案名称：《磞磞床真好玩》教案目标：1. 帮助幼儿发展身体协调能力和平衡能力。
2. 提高幼儿的认知和观察能力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
准备材料：1. 平静的床垫或者垫子。
2. 手绢或者小纸球。
活动过程：引入（5分钟）：教师向幼儿介绍当天的活动内容：“今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做《磞磞床真好玩》。
猜猜我是谁教案15篇
猜猜我是谁教案15篇猜猜我是谁教案1设计思路：孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。
特别小班的孩子从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意，《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心，将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动，引导幼儿进行一些创造性的运动，鼓励幼儿大胆想象。
运用身体表现动物的动作特征，模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性，用肢体动作表现各种动物的特征，用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展，创造性的表现，发展幼儿的多元智能。
活动名称：猜猜我是谁活动目标：尝试用动作表现动物的行动特征鼓励幼儿大胆表现表达材料投放：音乐、录音机活动过程：1、经验回顾：和幼儿一起回忆去动物园的情景。
引导语：小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？（小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等）教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音，尝试模仿各种小动物的走路姿态。
引导语：现在请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？（鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的兴趣。
）3、引导语：刚才你学了哪几种小动物？（请个别幼儿表演）请大家猜猜是哪个小动物。
4、倾听音乐，辨别节奏：提示幼儿听听音乐有什么变化，猜猜小猫在干什么？（请个别幼儿表演并讲述。
）引导语：小朋友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡觉）幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象，变化身体的动作。
引导语：小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，（教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平及时表扬与众不同的幼儿。
6、学小猫轻轻回教室。
猜猜我是谁教案2(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
《猜猜我是谁？》教案
《猜猜我是谁？》教案《猜猜我是谁？》教案1活动目标：1．学习用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜想。
2．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。
3．体验嬉戏带来的乐趣。
4．能分析故事情节，培育想象力。
5．让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。
活动预备：1、普米课件：请你猜猜我是谁。
2、合作嬉戏者〔课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动〕。
3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。
活动过程：一、谈话导入，激发爱好1．老师：你们喜爱玩嬉戏吗？平常玩过什么好玩的嬉戏？2．介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件，学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜想内容。
1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹〔1〕老师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜想内容。
师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。
听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师：我们一起用完好好听的话把它请出来。
〔2〕出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
2．出示课件画面二：青蛙嘴巴〔1〕老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。
听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式猜想内容。
〔2〕出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗？〔3〕我们一起来学学青蛙捉害虫吧。
〔带着幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。
〕3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹〔1〕老师：这个嬉戏太好玩了，有位伴侣也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。
请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜想内容。
〔2〕出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
三、小结三位小动物的特征。
1、师：刚刚有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀？他们都是谁呢？〔依据幼儿回答一一出示相应的动物〕2、师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢？〔七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。
《猜猜我是谁》教案
《猜猜我是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
2. 培养学生之间的交流和合作能力。
3. 培养学生对未知事物的探索和好奇心。
二、教学内容：1. 游戏规则介绍：每个学生轮流扮演“猜猜我是谁”的角色，其他学生提问，扮演角色的学生只能回答“是”或“否”，直到猜出扮演的角色。
2. 角色选择：学生可以自由选择想要扮演的角色，如动物、植物、名人等。
3. 提问与回答：学生可以提问关于角色的特征、习性、事迹等问题，扮演角色的学生只能回答“是”或“否”。
三、教学重点与难点：重点：游戏规则的掌握和角色扮演的技巧。
难点：提出准确的问题和回答问题的策略。
四、教学准备：1. 教室环境布置：座位排列成圆形或方形，以便于学生交流和观察。
2. 学生准备：学生事先了解想要扮演的角色，并准备好相关的问题和答案。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍游戏规则，并讲解如何进行角色扮演。
2. 实践：学生轮流扮演“猜猜我是谁”的角色，其他学生提问，扮演角色的学生回答。
3. 讨论：教师引导学生总结游戏过程中的经验，如如何提出准确的问题、如何回答问题等。
4. 延伸：教师鼓励学生创造自己的角色，并进行角色扮演活动。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，并强调观察力、想象力和交流合作的重要性。
六、教学方法：1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与游戏和讨论。
2. 小组合作：学生分组进行角色扮演，培养团队合作和交流能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
七、教学评价：1. 观察学生的参与程度和表现，评估学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 评价学生在角色扮演中的合作精神和交流技巧。
3. 收集学生的提问和回答，分析学生的问题解决能力和思维过程。
八、教学资源：1. 教学PPT：展示游戏规则和角色扮演的示例。
2. 角色卡片：提前准备好了各种角色的卡片，方便学生选择和识别。
幼儿园小班教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园小班教案《猜猜我是谁》一、教学目标1.能够观察动物的外貌特征，初步认识动物的种类。
2.能够理解谜语的含义，并通过逻辑思考猜出谜底。
3.增进幼儿对自然和动物的兴趣，培养幼儿动手能力和团队合作精神。
二、教学准备1.动物配图（例如熊、狮子、老虎、猴子、鸭子等）。
2.谜语卡片（要求简单易懂）。
3.游戏道具，例如头饰、手套等。
三、教学流程步骤一：导入环节1.通过展示动物配图，问幼儿认知其名称和特点。
2.鼓励幼儿分享自己对动物的了解和观察，引导幼儿关注动物的脾气和习性。
3.引出本节课的主题：猜猜我是谁。
步骤二：讲解谜语和游戏规则1.展示谜语卡片，读出谜语并让全班试着猜一下。
2.给予提示，引导幼儿思考。
3.等有同学猜出正确答案后，给予表扬并对正确答案进行讲解。
4.介绍游戏规则：老师会选择一名同学，让他戴上头饰或手套，全班同学会根据所戴头饰或手套的形状和颜色，猜出它代表的动物种类。
步骤三：游戏环节1.帮助同学们戴好游戏道具，让他们在班里四处走动，其他同学观察他们的头饰或手套，猜测他们代表哪种动物。
2.如果没猜出来，老师将会提供一些小的提示，引导幼儿思考。
如果猜出来了，老师会给予表扬和鼓励，情况再做讲解。
步骤四：游戏归纳1.让同学们讲解今天学习了哪些动物，再一次进行认知和复习。
2.激发同学们对于动物和自然的兴趣和爱好，让他们感受自然和动物的美好。
四、教学反思通过这次教学活动，让小班的同学们在欢快愉悦的氛围中，学习了关于动物的知识以及解谜的技巧。
游戏中鼓励了幼儿间的互动，促进了他们的交流和思想的交流，提升了幼儿社交和表达能力。
对于教学者来说，需要更加关注幼儿之间的表现和交互，让教学活动更多的着重于学生的的实际需求和体验。
《猜猜我是谁》小班教案3篇
《猜猜我是谁》小班教案3篇猜猜我是谁小班教案篇1活动目标1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。
2、通过游戏，使幼儿能进一步熟悉班级的同伴。
活动准备1、趣味练习我是谁2、玩具指偶一个、屏风、照片活动过程一、请问你是谁？教师和幼儿一起边念儿歌边做动作，当儿歌念到“请问你是谁？”指偶指向__孩子时，这个孩子必须大声地说“我是__X”二、游戏：谁不见了？游戏规则：能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了三、看照片提问：照片上的孩子是谁？他是我们班级的孩子吗？（引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字）四、趣味练习：我是谁根据谜语的内容选出正确的图片粘贴出来。
猜猜我是谁小班教案篇2教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：一、激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的？生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。
（板书课题：猜猜我是谁）二、主题探索活动一：研究不同发型的特点。
师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的……师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。
我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发……师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思大班语言教案《猜猜我是谁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿练习疑问句，要求幼儿根据声音来辨别同伴，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，快来看看幼儿园大班语言《猜猜我是谁》含反思教案吧。
《猜猜我是谁》教案(通用20篇)
《猜猜我是谁》教案（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《猜猜我是谁》教案（通用20篇）《猜猜我是谁》教案（通用20篇）作为一名默默奉献的教育者，就有必要必须撰写教案，撰写教案有益于大家弄懂教学内容，从而挑选科学合理、适当的教学策略。
2024年大班语言教案《猜猜我是谁》
活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该给予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高，要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。
但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：
三、比赛开始
师：我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？
（一）、外貌类（男孩子发型特殊的）
“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”“他是谁？”教师说预备开始幼儿抢答。教师揭示谜底：“他猜得结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”（女孩子的特殊发型）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析
本课属于造型·表现领域的一个内容。
这一课是本套教材中的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。
虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细的观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。
通过本节课学习，引导学生认真的观察，体验发型不同所所体现出的头发的美感。
教学内容与目标
知识与技能目标：发现、表现背面人物的美感，进一步学习写生与线条造型的方法。
过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背部特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
情感态度与价值观目标：增加同学之间相互了解，培养学生对美术的学习兴趣以及认真观察事物的习惯。
（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。
）
教学重点与难点
重点：学会扑捉背面人物的头部特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物特征。
教学准备：范画、中性笔、多媒体课件、等。
学情分析
本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！
教学过程
一、激趣导入
活动一：正面猜图片。
师: 今天老师带来了一位大家特别熟悉的明星，请同学们一步一步猜猜他是谁，猜出来先不要讲，举手示意。
（课件出示图片）
大部分同学都猜猜出来了，大家一起说这是谁?
生：孙悟空！
师：你是从第几步，看到了是什么，猜出来了？
生1：从第二步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第一步，看到了他的猴毛，和她头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出他是孙悟空，这是正面的。
我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。
活动二：反面猜照片
游戏：展示本班同学的背面照片，猜猜他们是谁？并说说你是根据什么猜出来的。
生1：是……我是根据发型猜的。
生2：是……我是根据衣服猜的。
……
师总结猜出的原因：头型、发型、头饰、服装。
（板书）
教学意图：（激发学生的学习兴趣，学会观察的方法。
）
过渡: 看来我们不仅发现人的正面有不同的特点，背面也有不同的特点，只要我们抓住这些特点,就能画出富不有美感的作品。
那么这节课我们就来学习从背面猜猜我是谁。
（板书课题：猜猜我是谁）
二、主题探索
首先我们来看看这些画家是怎样表现人物背影的。
活动一：欣赏名画(课件)
（1）《孟蜀宫伎图》明代唐寅
这是明代著名画家唐寅的作品，他刻画的人物，线条细腻，形象生动，栩栩如生，特别是他将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
（2）《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）
《克里斯蒂娜的世界》，是美国画家安德鲁.怀斯的代表作，画面中的那位女士，是画家的邻居克里斯蒂娜.奥尔森，右上方的房子是她家，因小儿麻痹症下肢瘫痪，而又倔强地不愿意别人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬着回家，看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。
（3）《未来的世界》王晓明
师：画面上表现的是什么内容？
生：看画。
师: 是怎样的看，是马马虎虎，还是粗略的看呢?
生：认真的看，聚精会神的看。
师：（过渡）画家们不仅表现出了他们的型，还表现出了他们的神，才使得它们成为举世名作，下面我们再来看看你们的同龄人又是怎么表现人物的背部特征的。
活动二：分析教材学生范作
师：你喜欢哪一幅画，他是用什么方法表现的？他是怎么表现的？
学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？
生自由回答，教师引导
（设计意图: 回归教材，挖掘教材信息,渗透本课的教学重难点）师：（过渡）同学们观察的都很仔细，分析的也很棒，那么我们一起来看看我们班的同学都有哪些发型？
活动三：分析发型特点。
（配合课件）
（1）、同学们请站起来看我们班都有哪些不同的发型？他们的头发什么样子的？有什么特点?
生：长发，短发，盘头，寸头等……
（分组讨论，看一看，摸一摸，说一说）
（2）、投影直观演示
师选一位女同学现场演示，一边演示一遍讲步骤及注意事项：
强调根据头发的方向走是分组表现．先整体，再细节，注意头发的质感，方向，以及线条的几种变化，如粗细、曲直、长短、疏密……（3）、同学再次交流
师：哪位同学还能还能为大家介绍一下其他同学的发型的特点？（选男同学）
师：边演示，边讲解
教师根据学生的分析逐步贴出不同发型的范作。
（设计意图：通过让学生看、摸、说，以及老师的直观演示，提高学生的观察，分析能力，从而加深学生学习的印象，本课的难点才以得到质的突破。
）
过渡：通过刚才的学习，同学们都能抓住同学们的背部特征，那大家想为自己的同学或是好朋友画一幅画吗？
生：想，那就赶快动手吧！
三、创作实践
学生创作，教师巡视指导，发现问题及时指导，并找出优秀的作品上前展示。
提出作业要求：1、抓住头型、发型特点，画面构图合理。
2、线条疏密有层次，有质感。
3、头饰刻画到位。
（课件配乐，播放儿歌猜猜我是谁）
（设计意图: 创造轻松地创作环境，拉近师生的关系，缓解学生的压力，让他们尽情的发挥。
）
四、情景拓展。
课件出示课本上的两幅看画展的作品，让学生明白如何创作出看画展的情景图．
师：这幅作品表现的是什么内容？它是用什么犯法表现得呢？
生１：这两幅作品表现的是小学生在看画展的场面。
他是把自己的作品剪下来，贴到展出的作品上的。
同学们说的非常好，那么我们在创作的过程中应该注意些什么呢？
师引导，贴的位置不能过高，还要有前后遮挡关系。
老师提前布置好画展的场景。
六一节快到了，我们班要举行一个小画展，请同学们也把自己的作品剪下来贴到你喜欢的作品上，创作一幅看画展的情景图吧！
（设计意图：通过情景展示，增加学习的趣味性，提升学生的学习激情，活跃课堂的气氛。
）
五、作业展评
作业展评在《猜猜我是谁》的游戏中展开，先让同学说说你喜欢哪一副？猜猜画上画的是谁？他画的怎么样？哪些地方好，那些地方还需改进，应该怎么改？（引导学生从造型、线条等方面去评价）（设计意图：在游戏中完成评价，增加学生的乐趣，培养学生的评价能力，提高欣赏美的能力。
）
师总结：看来艺术在我们的身边，无处不有，无处不在，只要我们善于观察，勤于动手，我们就一定能创作出优秀的艺术作品来。
下课。
六、板书设计
义务教育课程标准实验教材人美版
第七册第六课
焦作市解放区王褚中心小学任晓萍。