《书湖阴先生壁》教学设计

《书湖阴先生壁》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。

2．能借助注释及相关资料，通过想象画面，理解诗句所描绘的情境，体会诗词之美。

3．感悟诗人丰富的想象力，学习对偶及拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学重点：

了解古诗大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：

体会诗人借景所传达的情感，感悟诗人丰富的想象力，学习对偶、拟人与描写巧妙结合的表达方法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入，解诗题

1．出示《题西林壁》，齐背。

2．引出课题，解题。

3．简介题壁诗。

4．板书课题，指导读题。

二、知诗人

通过《元日》和《梅花》介绍诗人及本诗的创作背景。

三、读诗文

1．自由读诗，正音。

2．指名展示读。

3．指导节奏，再指名读，多种形式读。

4．自由读诗。要求：勾画出诗中描写的景物。

5．交流，诗中分别描写了（院内、院外）的风景。（板书）

6．点明（空间变化）的顺序。

四、明诗意、悟诗情

1．师读，生闭眼体会。你看到了院内什么样的景色？

2．指名汇报交流。

（1）从“净”字入手点拨体会诗意，感受湖阴先生勤劳质朴的品格。

（2）结合注释体会花木整齐的特点，再次感受主人的勤劳质朴、有生活情趣。

（3）指导朗读前两句诗。

3．院内的景色让人印象深刻，院外又是一番什么样的景致呢？闭眼听朗读，想像画面再交流。

（1）从“护田”“排闼”出处，体会对偶修辞手法对仗工整的特点，拓展回顾类似诗句。

（7）通过“护田”、“排闼”、“送”三个字词体会拟人的修辞手法使描写的山、水风景更有人情味。体会湖阴先生品性高雅。

（8）指导朗读。

5．概括景色，板书（景色优美）。再读全诗，感受美景。

6．结合板书及创作背景，引导感悟诗情：这首诗也表达出了诗人退隐之后醉心山水田园生活的恬淡心境。（板书“心境恬淡”）

7．带着恬淡的心境，想象美丽的田园风光，背诵古诗。

五、拓展

1．出示《书湖阴先生壁》（其二）

桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。

黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。

2．齐读，简介，课后再读体会。

六、板书设计：

书湖阴先生壁

院内院外景色优美

勤劳高雅心境恬淡