课堂教学管理之我见

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课堂教学管理之我见

暗示的有效方法。
１、教师的教学威信赞可夫说： “ 如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”有威信的老师，可以用轻轻的一句话、一个眼神使乱哄哄得课堂迅速安静下来；而威信不高的教师则很难有效地控制课堂教学秩序。
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学苑管理・
课堂教学管理之我见
甘肃省陇西县首阳镇石家磨小学赵金有
【摘要】课堂教学管理话题众多，其核心应从学生方面、教师方面和相应的处罚措施几方面来进行。【关键词】课堂教学管理
课堂管理的问题，历来是教师和教科研究者们关注的问题。影响课堂教学管理的因素是多方面的，有的来自学生方面，有的来自教师方面，有的来自课堂学习环境及其他方
注意力需要强有力的自我控制。课堂教学中学生长时间致力于思考，以及紧张的气氛，容易引起疲劳，影响学生注意力的集中。因此，课堂管理管理应考虑学生的疲劳程度，并通过降低教学难度，穿插有益的活动等方式予以调节。二、教师方面
在实际课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此处理问题行为的方式也应该是灵活多样的。一般来说，处理课堂问题行为的方法主要有：
在因素。因此，课堂教学中激发学生的学习情趣是课堂教学管理的积极手段。３、学生的疲劳程意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励关怀和喜爱。注意有时比表扬更能触及学生的心灵和情感。对一个学生长期忽视，不予注意，就

课堂教学之我见

课堂教学之我见新泰市岳家庄乡东邱联小马存超课堂教学是提高教学效率的关键之所在，课堂效率的高低直接影响了学生的学习效率。

近年来在我的课堂教学中一直朝着以下几个方面努力：一、和学生达成“默契”大家都知道，只有亲其师，才能信其道。

特别是讲优质课、公开课的时候，我们所面对的学生是陌生的。

所以，是否和学生达成“默契”，是上好这节课的关键。

前不久，我到新泰向阳小学讲《搭石》这一课的时候，我是这样做的：学生排着队依次走进教室的同时，我就表扬说，你们真有次序，这就是协调有序。

恰巧“协调有序”这个词是《搭石》这一课的重点词之一，还能与课文很好的衔接。

然后，我又唱了一首《雨花石》，更是拉近了我和学生之间的距离。

上周四，在刘杜中心小学讲公开课的时候，因为在我的上一节课，是张老师讲的《掌声》，我灵机一动说：“同学们，上一节课，张老师执教的《掌声》，深深地打动了我，你看，我们身后来了这么多的听课老师，也让我们以热烈的掌声表示欢迎吧！”这样做，无形之中就消除了同学们的紧张心理。

然后，我又给大家唱《雨花石》这首歌，听课的老师和同学们自发地为我鼓掌，我又燃起了上好这节课的信心。

与学生达成“默契”，不光表现在课前的相互了解，还表现在课堂教学过程中的时时处处。

比如：用目光提醒学生，用目光赞许学生，用手抚摸一下他的头等等，都能让他感受到你对他的关心，他会认真听讲。

二、让优美的歌声在语文课堂教学中绽放从去年开始，在我的脑海中就萌生了这么一个小课题。

当然我还没有去完成它，但我一直在实践着。

我认为，一个人的成功与他的情商有很大关系，恰恰这优美的音乐、歌声是提高情商的有效途径。

同时，在这些优美的歌曲中，歌词可以说是我们语言的精华所在，有的蕴含着人生的哲理，有的展现了自然风光的美，还有的歌颂着我们伟大的祖国和党。

这不正符合我们语文教学的人文性吗？在课堂教学的具体操作中我是这样做的，根据课文内容的主旨，选择其合适的歌曲或音乐。

或在课前出示，或在课中，或在课尾。

新课标课堂教学之我见

新课标课堂教学之我见随着新课程改革的进一步的深入，我们的课堂教学面临许多挑战.“教学永远是一门遗憾的艺术”。

任何一堂课，当我们课后反思的时候，总觉得有一些不足和遗憾。

而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中，得到提升。

为此，在课堂教学中更应加强以下几方面:1.“面向全体学生、面向学生的每一个方面”，这是优质课堂教学首先必须遵循的原则。

教师要把课堂变成“传道授业”的主阵地，尊重学生，平等待人，充分调动每一个学生的主观能动性，在教师这个“导演”的编导下，让每一个学生都能动手做、动眼看、动脑思、动口议、动耳听、动笔写，使每一个学生在知、情、意、行等各方面都得到生动的发展，这样的课堂，才是高效的。

2.教师要能创造出一种活跃的、合情合理的课堂教学气氛。

在人格上，教师与学生是平等关系，但是在课堂教学中，老师应把握好施教的度：要能及时地把相关的基础知识传授给学生，并能通过适当的例析、练习，巩固好新知识，形成一定的技能，解答一些简单的实际问题，达到学以致用的目的，那么，教师就应发挥好学生的主体作用，提高其主体意识，尽力营造出民主、平等、和谐的课堂教学氛围，促进师生之间的互动，分享彼此间的知识见解，交流彼此间的情感，发挥教师的主导作用，让学生成为课堂学习的主人。

3.须尽力培养学生学习的兴趣。

古语说得好：“思想走在行动之前，兴趣是行动的动力。

”因此，兴趣是最好的引导者。

新课标语文教材，每章节编排的内容较多，形式多样化，图文并茂：除了基础知识的内容外，还增编了如“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合基础知识的传授，让学生感受到枯燥的语文知识的学习生动有趣，具有较强的现实性、直观性、启发性、可接受性。

因此，教学中应注重让学生“多动”动口、动手、动脑，调动其学习积极性、主动性，从内心激发其学习兴趣，提高其思维能力，让新学到的知识不再机械、呆板，真正做到教学后学生有一定的创新思维能力，在解答简单的实际问题时，不再茫然不知所措，能够得心应手，最终顺利地完成课堂的教学目标和任务。

浅谈学校教学管理之我见

浅谈学校教学管理之我见•相关推荐浅谈学校教学管理之我见浅谈学校教学管理之我见所谓教学管理是指为达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效地组织、协调的活动过程。

也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。

作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节。

因此，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。

特别是管理阶层，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理。

所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。

它的管理对象是教师，是有着强烈自尊心和进取心的知识分子。

那么作为学校的管理阶层校长，该如何做好教学管理工作呢？我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：（一）把好教学管理的指挥权校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。

作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。

首先：建立、健全教学管理的规章制度。

火车跑得快，全凭车头带。

学校工作的好坏，关键在校领导。

为此，我们首先加强领导班子自身建设，建立健全各项规章制度。

例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效，除每个班有卫生责任区外，我校每名教师也都有自己的卫生责任区，也不例外。

作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念。

其次：突出教学管理的"有序"性。

所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。

要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行"序列化"安排，提高教学管理的针对性。

信息技术课堂教学管理之我见

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并把错误信息和作业本一并交给老师，做 ห้องสมุดไป่ตู้ “ 生学
自查 ” 。老师把这些错误信息汇总后，再把作业本
发还同学。对待错题，通常有两种方法，一是在下
一
信息技术课堂
节上课前和其他同学讨论或向老师请教；二是老
师先给其中一个同学讲，再由这个同学讲给其他同
学．即洋思教学的生教生。
此外．教师还要在完成教学后或自习课上对学生的作业进行检查，此检查分为两个阶段。第一阶段。老师抽查组长，抽查内容包括所有作业，即不仅抽查那些出错的题，还要根据组长的具体情况抽查部分没出错的题目，若发现错误，就应及时记录下来。第二阶段，先给组长讲解抽查组员作业时的注意事项，使之掌握抽查技巧。如对填空选择的抽
误，并促使其予以纠正，而笔者所采用的设计和处
理作业的方法．通过学生自查和自记错误信息，就
很好地发挥这一作用。还通过 “ 师抽查、小组老
检查 “ 杜绝了抄袭作业的现象。此外，通过学生．
自讲．又使之体验 ‘ 功，并锻炼了他们的逻辑思ｒ成
多：而对于计算和大题，则要做到每题必查，并记录错误情况。错题记录格式如下：第二组第三名练习册上第１５页第四题错则记为Ｐ练１：２。教５页３师把这些错误情况汇总后，再按题的知识点分类，并按学生的具体情况布置二次作业。二次作业仍采用与第一次作业一样的处理方式，即 “ 生自查、学记录错误 ”一 “ 还本后同学探讨或由老师解惑 ” 发

实习教师对课堂管理反思范文

实习教师对课堂管理的反思作为一名实习教师，我深刻地意识到课堂管理在教学过程中的重要性。

无论是学生的学习效果，还是教师的教学质量都与课堂管理密不可分。

在我进行实习教学过程中，我遇到了许多问题，也进行了一些反思，希望能够对未来的教学提供一些借鉴和参考。

我思考的是课堂管理和教学计划的关系。

在进行教学计划的编写时，我会考虑到学生的能力、兴趣等各方面因素，但在实际的教学过程中，我发现很多问题的产生与学生在课堂上的行为有关。

例如，有些学生经常上课走神，有些学生讲话声音较大，会影响到其他同学的听课效果。

这些问题的存在直接影响到教学的质量，既浪费了宝的教学时间，也影响到了其他同学的学习效果。

因此，我决定在教学计划中加入更多的活动和互动环节，以吸引学生的注意力，提高课堂氛围。

同时，我也将更多的时间用于课堂管理上，进行案例分析和探讨，通过及时的反馈和引导，教育学生守纪律、讲卫生等方面问题，共同维护良好的课堂秩序。

我认为教师在课堂管理中的角色非常重要。

教师不仅是教学知识的传授者，也是课堂管理的管理者。

在课堂管理中，教师需要具备许多技能，如沟通能力、管理能力、心理分析能力等。

在课堂管理过程中，教师需要及时发现问题，加以引导和纠正，调整学生的情绪和思维状态，确保课堂的秩序和效果。

在我进行实习教学的时候，我遇到了一个学生，他在课堂上总是心不在焉，经常犯错，甚至影响到了其他同学的听课效果。

我经过多次尝试，发现他的问题并非是知识学习上的问题，而是心理问题。

于是，我采用心理辅导的方式，帮助他缓解焦虑和压力，引导他正确对待学习。

经过一段时间的努力，他的表现有了明显的改善，不光是在学习上，表现也更加积极和主动了。

我认为课堂管理需要全员参与。

课堂管理不仅是教师的责任，也是学生的责任。

学生参与到课堂管理中，不仅有助于培养其责任心和自我管理能力，也能够共同维护课堂秩序和创造良好的课堂氛围。

在实习教学过程中，我积极探索、尝试、反思，不断探索和总结课堂管理的方法和技巧。

课堂教学管理方法与课堂互动模式之我见

副校长整理、汇总，第二周业务学习时间，由校长在全校大会上给
（）师生对话：包括师生间，学生间的对话、交流。可一１
予点评。指出优点，揭示问题，以其达到改进和完善。行政听、评问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标课要注意层次性。既要听 “ 指定课 ” ，又要听 “ 门课 ” ，目的是前进。这有利于学生养成思维的习惯，了解思维的过程。一堂课推更真实地了解教师 “ 原生态 ” 的课堂教学情况。对存在问题较多的从引入到新授再到反馈的过程中都可以将师生对话的方式贯穿进课堂，要坚持实施跟踪性听课，直到问题解决为止。去。在引入环节，教师可围绕教学内容，创设情景，采用问题提年级组听、评课督查。每学期要进行由年级组组织、教研室协出，设问引思，复习提问等手法，为新课的引入铺路搭桥，从一调，年级组内领导、年级组内各学科教研组长、备课组长、省市教开始就让学生的思维活跃起来。在新授的过程中，更是离不开这学能手参加，按照高考文、理分科的三次大型的听课活动。特别重种对话。在讲授新知识的时候通过对话检验学生对概念的掌握情
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课堂教学管理方法与课堂互动模式之我见

高校教师如何抓好课堂教学管理之我见

思考的提示语言及出示提示语言的恰当时机，学生留出足够给的思维空问，不同学生在教师精心没计的计算机程序或教师使本人的适时启发下，能积极主动地学习、考，决避免网络都思坚上的“ 堂灌 ” 满。３合作。在学习过程中，生与教师、生与学生之间的交．学学流是至关重要的。在班级教学环境中交流是受时间、间限制空的。而运用计算机网络教学不但可以给学生提供个性发展的适宜环境，可以给学生创造良好的合作学习空间。因此，计网也设
一
二、好课前准备，一个负责任的教师做做
教师与学生最直接的接触就是课堂教学，一个负责任的做
、
能规范自身行为，学生的榜样做
教师充分做好课前准备，自己高尚的职业道德，烈的责任用强感，认真的工作态度，渊博的知识，熟练的教学过程，良好的课堂行为去征服学生，学生们所接受，影响和帮助学生形成良好被并
课程的学习兴趣，常在课堂上开小差，时，们还可能会觉经这他得这种行为是理所应当和无可厚非的。
教职员要躬亲共守。在课堂上，师要时时处处严格要求自 ” 教己，时随地注意发挥自己的榜样示范作用，而达到课堂教学随从活动有序地进行。学生经常会拿老师的行为来与自己比较，如

语文论文语文课堂教学管理之我见_3148

这“六个率”不是要求全部落实在一堂课上，可根据教材的内容、教材的特点而决定。“六个率”既是教师自我评估课堂教学效率的一个重要内容，又是学校用来检查、督促、衡量教师某堂课教学效率的标准之一。为了帮助我校教师比较自觉地强化效率意识，我们学校在一段较长时间内按上述六个方面进行听课评课，树立典型，发扬先进。学校还作了必要的物质配备及资料的积累。如，为使电教媒体得到普遍使用，学校为每个教室配置了投影机、幕布等，每个备课组有录音机。并从９４学年起，拟为点班配置彩电及录像机。学校还规定语文学科的电教媒体使用率不低于７０％（各科都有比例），每月由教导处组织统计。
为了使我校语文教师重视教学的“六大设计”，近年来，学校多次组织示范课、先行课、研究课，并组织大家进行专题学习讨论，加强教研，安排每周一次的理论学习，不断提高教师的“设计”自觉性。
二、强化效率意识。要提高语文课的课堂教学效率，就必须强化效率意识，讲求实效，不摆花架子。我们根据学校的实际，要求教师要强化“六个率”。这“六个率”是指学生的预复习率、练习率（书面）、发言率（包括读书）、动手操作率、质疑问难率以及电影媒体使用率。这“六个率”既有学生口头的，又有书面的，更有动手的；不仅有知识的传授，更有能力的培养。
我们学校从去年开始，在区科研室的具体指导下，开展了“强化活动，优化环境、发展儿童创造力”的整体改革试验。结合试验，针对实际，根据前苏联著名教育家巴班斯基提出的“教学过程最优化”的教学理论和方法，我们在语文课堂教学上提出了“重视教学设计”、“强化效率意识”、“提倡多种教学方法”等三项要求，并进行了初步的实践。
一、重视教学设计。我们着重强调要进行“六大设计”，即教学结构设计、提问设计、板书设计、教具学具设计、练习设计及环境设计。
１．教学结构设计。

中职学校课堂教学管理之我见

中职学校课堂教学管理之我见摘要：课堂教学是中职教育管理重心，提升教学质量的核心与关键。

因此，要实现向社会输出更多的合格人才，必须要确保中职学生学有所成。

本文通过围绕树立科学教学理念，创新管理手段，注重课堂行为管理技巧等方面着重阐述了提高课堂教学管理的实效性，供同事们交流指正。

关键词：中职教学，课堂管理，有效性，实施途径进入中职学校的生源群体大部份都是没有升入普高的学困生，学习底子薄弱，兴趣不高，主动性差甚至厌学逃学，抱混毕业文凭了事。

因此，要抓好中职学生学习成绩的提高，教师须在课堂教学中付出更多的辛苦来有效管好课堂，调动起学习积极性，使学生将所学知识融会贯通。

在此，笔者接合自己多年的教学实践经验，从以下四个方面浅谈一下取得良好课堂教学效果的主要具体措施，请多指正。

一、树立科学的教学理念，转变学生的学习地位中职教师首先要紧跟时代步伐，与时俱进，主动积极转变传统教学理念，让学生更多接受符合时代精神理念执教的课堂教学。

一是角色转变，尊重学生的学习主体地位，变自己为学生学习的促进者、培养者和人生引路人，注重培养发挥他们在学习上的自主性、独立性和创造性，切实提高学习自主意识与主体能力。

二是学习方式转变，彻底改变过去传统那种填鸭式、满堂灌的课堂教学方法，倡导探究、合作的新型学习模式，通过师生间的良性互动，构建和实现教学共识、共享和共同发展。

这样不但调动起了中职学生的学习积极性，还提高了他们发现、分析并解决问题的能力。

同时加强中职生间的交流沟通，有利于团队合作意识与精神的培养，最终促使学生不断在反省自我中提高学习成绩。

三是对待学生方式的转变。

特别是那些“问题”学生，教师要发自内心去关爱他们，发掘和点拨他们的特长潜能，营造出同学之间平等的氛围，使问题学生在不被歧视中激发出自信，自觉的加强个人在课堂教学中的行为约束，上好每堂课。

二、加强科教策略的运用，提高学生的学习兴趣教师要对自己所教学课的大纲深刻领会，准确把握教材内容难易程度，并根据班级学生学习情况，适当按照从简到复杂调整教学顺序，先让学生体验到学习成就感，打好基础，再去攻克复杂内容。

有效课堂教学之我见

有效课堂教学之我见课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识，学生学习知识的场所，是师生、学生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。

有效课堂教学是学校教学活动的根本追求，也是提高教师教学质量的重要渠道。

近年来，我在新课程理念的指导下，在提高课堂教学的有效性方面做了一些探索。

一、课前准备的有效课前准备是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件。

备课中，应面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，课前准备注意以下两点：1、深入钻研教材。

熟悉课标对各年级段的具体要求。

熟悉教材内容，每一单元，每一课，每一课时的教学目标，任务和要求，教学重、难点，在课堂教学中，时时以预设的目标为指针。

同时还要选择合适的教法和学法，充分考虑到学生的主动性学习，师生成为学习的共同体。

最后还要设计合理、有效的教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。

2、了解分析学生。

要根据学生的年龄特点和认知水平，最大限度地体现因材施教的原则，发展学生的创新能力。

一堂课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，哪些学生得在教师的点拨中才能领会，哪些学生必须在教师的引导或重点关注下才能达到目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。

二、课堂实施的有效有效的课堂教学最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的课堂教学，使学生想学、爱学、乐学。

1、创设生动有趣的活跃的学习气氛。

可以采用有趣的游戏，生动好奇的故事或奇特的活动，把学生的无形注意引向有意注意，激发学生的学习兴趣。

2、建设民主公平安全合作的教学环境。

保障课堂交流的有效进行，需要营造一种民主、公平、安全、合作的教学气氛，让师生、学生真诚沟通。

所谓“民主”，是指允许每一个学生充分发言，不压制任何一个学生的发展。

所谓“公平”，是指学生与学生之间，学生与教师之间，坚持平等，教师不轻视任何一个孩子。

课堂教学管理之我见

何营造民主和谐的氛围呢？首先，微笑” 多给学生要“ ，
以笑脸，学生以信任，学生的成长创设一个宽松的给为心理环境。即使在教师自己由于各种原因情绪不好的时候也要注意调整自己的情绪，把一切不属于课堂的
才能用心聆听老师的讲解，效地参与教学活动。这正有
浙江松需要搞好学科教学就行。一师只阳县实验小学集团学校其
生共轨的。只要存在课堂教学，就有课堂教学管理的必要。德国教育家赫尔巴特说过：如果不坚强而 “ 温和地抓住管理的缰绳，何功课任的教学都是不可能的。 ” 堂教学课管理的本质在于使课堂教学有序化、范化。有人甚至提出，规课堂教学的质量，分靠水平，分靠管三七理。如何有效地管理课堂呢？
具有导向、激励、控和评价的作用。它既要从学科的调
认知因素出发，要从学生的需要、机、感、志、也动情意
之间出现对立情绪。“ 人心者，先乎情 ”这是课堂感莫，
教学管理取得成功的先决条件。只有“ 通”才能 “ 情，理达” 。反之，若冰霜的态度、极呆板的情感，能使冷消只学生紧闭心扉，么能使其 “ 塞顿开 ” 怎茅？

小学数学课堂教学之我见

小学数学课堂教学之我见1. 引言1.1 小学数学课堂教学之我见概述小学数学课堂教学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要环节，也是学生在数学学习中建立起坚实基础的关键时期。

在我看来，小学数学课堂教学应该注重培养学生的数学兴趣和自信心，引导他们积极参与数学学习，激发他们的求知欲和探索精神。

在小学数学课堂中，应该设计富有趣味性和挑战性的教学内容，让学生在探究中体验数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导他们学会分析、归纳和推理，培养他们的数学思维能力。

小学数学课堂教学也需要采用多种灵活多样的教学方法，比如游戏教学、讨论式教学、实验教学等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

教师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学内容和方法，发挥学生的主体作用，促进他们全面发展。

小学数学课堂教学需要教师不断探索和实践，不断提升自身教学水平和能力，为学生的数学学习奠定坚实基础，培养他们的数学素养和创新能力。

希望通过本文对小学数学课堂教学的探讨，能够为广大教师提供一些参考和启发，共同促进小学数学教育的发展和进步。

2. 正文2.1 小学数学课堂教学内容设计小学数学课堂教学内容设计是教学过程中至关重要的一环。

在设计数学课堂内容时，首先要考虑学生的年龄特点和认知能力，选择适合他们的学习内容。

内容设计要贴近生活，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养数学思维和解决问题的能力。

内容设计要有层次性和系统性。

从简单到复杂，从具体到抽象，有机地连接每一个知识点，形成完整的体系。

内容设计要贯穿数学课程的各个领域，如数与运算、代数与方程、几何与测量等，注重知识之间的联系和整体性，促进学生全面发展。

内容设计要注重趣味性和趣味性。

通过生动有趣的实例和故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对数学的兴趣。

内容设计还应灵活多样，结合学生的实际情况和学习需求，设置不同形式的任务和活动，让学生能够在实践中感悟数学的魅力。

小学生课堂常规之我见：教师心中的一杆秤(三篇)

小学生课堂常规之我见：教师心中的一杆秤新课程改革如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，当然也给语文教学注入了新的生命活力，语文课堂正悄悄地起着变化：人文精神得到张扬，学生的主体性受到尊重，教学方法和手段更加科学……但冷静下来，仔细想想，“快乐”、“热闹”背后有许多值得深思的问题。

如果在新课程教学中脱离了课堂常规而一味在形式上求新求异，则脱离了课堂教学的本质，那真是“快乐”中现隐忧，“热闹”里要反思。

案例描述：那是几年前新课程改革刚刚起步的时候，在一次校级观摩活动课上，作为一名年轻教师的我由于片面理解“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念，导致自己陷入了尴尬的境地。

课前，我把全班48名学生分成了6组，让他们8人一组围桌而坐，每组配备了一个无线话筒。

并要求孩子们，上课一定要积极发言，声音一定要响亮。

还特别宣布一条：不必等老师指名，甚至可以不用举手，随时都可以提出问题和回答问题。

上课一开始，气氛异常活跃，孩子们争先恐后地回答着我提出的问题。

不管学生回答得怎么样，我都报以赞许的目光和微笑，还不停地给予表扬和奖励。

眼看有的孩子得到了那么多老师精心制作的“智慧星”，为了争取发言的机会，一些孩子从座位上站了起来，不停地摇摆着高高举起的小手；有的为了抢话筒，与同伴争执起来；有的干脆跑到讲台前，抢过老师用的话筒发表自己的意见；而后面的几个小组似乎觉得眼前的一切与他们无关，孩子们随意地摆弄着桌子上的东西，谈论着不着边际的话题……看着这乱糟糟的一幕，我意识到了不妥，想竭力调控课堂，于是不断地发出口令，要求孩子们静下来，但我的声音早已被孩子们此起彼伏的喧闹声淹没了……可想而知，这堂课就这样砸了。

案例分析：这是我从教生涯中的一个小小的案例，它给了我很多思考。

作为一名教师，允许学生在课堂上“不必等老师指名，想说什么就说什么”，这样的教学不可谓不民主、不开放；让8人一组围坐一桌，也不能说教师没有关注每一个学生。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见摘要：美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！关键词：小学语文教学建议一、重视情境创设，激发学习兴趣1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、扮演角色体会情境为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。

由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

3、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。

总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！4、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。

”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。

初中《道德与法治》课堂教学之我见

初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为《道德与法治》课程的教学应该贯穿于学生的整个中学阶段，而不只是安排在某个特定的学期或学年。

道德与法治是一门具有长期积淀和塑造作用的学科，需要通过持续的教育来逐步构建学生的思想和行为。

应该在初中三年级的教学计划中，合理安排道德与法治的学习内容，使学生在整个中学阶段都能接受到相关知识和教育。

针对不同年龄段的学生，我们应该采取不同的教学方式和方法。

对于初中学生而言，他们正处于青春期的关键阶段，心智和思想都在发育和成长中。

在教学过程中，要根据学生的年龄特点和心理发展阶段，采用生动活泼的教学方法，如故事讲解、互动讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受道德与法治的知识。

我认为《道德与法治》课堂教学应该与学生的实际生活和社会环境结合起来。

课堂上的知识和教育应该贴近学生的生活和实际情况，让他们能够在学习中得到启发和感悟。

在课堂教学中，可以引导学生分析身边发生的事情，思考其中的道德和法治问题，使学生能够将课堂所学的知识与实际生活相结合，增强学习的针对性和实效性。

我认为在《道德与法治》课堂教学中，还应该注重培养学生的实践能力和实践意识。

通过学生参与社会实践、参观法庭、模拟法庭辩论等方式，使学生能够亲身体验和感受道德与法治知识的应用和实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

这样不仅可以加深学生对道德与法治的了解，还可以培养学生的实践精神和社会责任感。

我认为在教学过程中，要注重与学生进行良好的互动和沟通。

学生是教学的主体，他们的思想和意见应该得到尊重和重视。

在课堂上，要鼓励学生提出自己的看法和想法，引导他们参与讨论和交流，使学生在教学过程中更加主动，更有参与感和获得感。

也要倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，及时对教学内容和方式进行调整和改进，使教学更贴近学生，更具有吸引力和感染力。

《道德与法治》课程的教学是一项很有挑战性的工作，需要我们教师不断探索和努力。

教学过程中课堂管理之我见

教学过程中的课堂管理之我见学生主体发展、全面发展是和谐课堂的根本，如何使学生主体全面发展是让教师头痛的问题。

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。

这一理念在课堂教学中应首先体现在教学目标上, 即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学, 完成知识、技能等基础性目标, 同时要从学生全面发展的需要出发, 注意学生发展性目标的形成。

其次体现在教学过程中, 要认真地研究并有效实施课堂教学策略, 激发学生学习热情, 体现学生主体, 尊重学生人格和个性,鼓励学生发现、探究与质疑, 高效实现目标。

最后在教学效果评价上, 要以评学为重点, 以此促进教师转变观念, 改进教学。

读了陈永明教授的《和谐课堂管理方法与实施》一书，我认为教学过程中的课堂管理必须坚持以下四个方面：一、重视课堂管理的教育功能也就是要着眼学生全面发展，充分发挥课堂管理多方面的教育功能。

长期以来，课堂管理往往只是教师控制学生行为、维持教学秩序的手段，只是为了保证教学过程的顺利展开、教学任务的顺利完成，而忽视管理过程本身的多方面的教育功能。

管理，不只是控制行为、协调关系，而且总是潜移默化地影响着被管理者的情感和人格。

我们要建构的课堂管理，应该是能够潜移默化地培养学生严谨踏实的学风，培养学生乐于合作、善于合作的团队精神，培养学生敢想敢说的创新精神等等。

二、突出学生的主体发展学生，是自己学习的主人，是教学活动过程中的主体。

课堂教学的管理，同样必须突出学生的主体地位，张扬学生的主体精神。

教学活动中的纪律约束、行为规范，都必须尊重学生，有利于激发学生自主学习、创新学习。

许多教师在教学过程中凌驾于教育对象之上，直接组织、指挥学生开展学习活动，严密控制着学生的学习行为，教师说看书才看书，说讨论才讨论，说发言才发言，说坐下才坐下，学生完全处于被管理、被控制的地位，缺乏自主选择、自我反思、自觉调适的空间和氛围。

在这种单向的、线性的、静态的管理模式下，教师的教学缺乏生机和活力，学生的学习缺乏灵性和动力。

加强课堂教学管理之我见

课堂教学管理仅有模糊大概的认识，而没有系统清晰
规范地运用这种管理，结果是经常打乱课堂教学活动的计划，干扰师生同学之间的交流，而影响教学目进标的实现，而导致教育教学事倍功半。因此，究从研
因为课堂教学本身是的系统弄通掌握好每一单元知识的内在逻辑结构针对人的如果教师对管理的概念模糊不能有效地保证教学中使学生获得系统的科学知识认识客观事计划组织执行控制教学就不能做到有的放矢高物的运动规律当然也要抓住每一节课的重点和难效快捷就不能形成良好师生互动从而影响课堂教点
教育论坛
管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动，要分为决策、划、织、主计组
不断充实和提高管理知识，仅做到一个良好的传不
道、业和解惑者，授更要做好一个管理者。其次，种这管理意识，不断地向学生灌输，断的影响学生管要不理意识，高学生自我管理的能力和水平。因为现代提
保证教学中使学生获得系统的科学知识，认识客观事
物的运动规律，然也要抓住每一节课的重点和难当点。只有这样，才能做好教学内容管理。四是规范教学时间管理。课堂教学时间是指教师将分配的课堂活动的时间转换成建设性的学习活
执行、制五个过程。无论什么样的教学，需要一控均定的程度的管理，以说，理在课堂教学中有着统可管揽全局、主导后果的重要作用。但目前，一些教师对

初中体育教学的课堂管理之我见

堂教学管理带来一些困难，也给体育教师提出了更高的要求，
育教师的课堂管理能力尤为重要。
１深入了解学生。精心组织备课
生交流。在交流的过程中可以改传统的训斥教育为开玩笑式果，保证了正常的教学秩序，又化解了师生之间可能产生的隔
调动学生积极性身体素质情况。体育老师可以在教学中通过一些简单的测试４强化课堂参与。
掌握学生的体育基本素质，在组织备课时根据他们的身体素
教学应该在愉快、和谐、有序的气氛中进行，这样才能使
质，安排适合学生身体能够承受的运动项目； ②注意了解学生教师和学生情绪处于平静状态，思维处于活跃状态，才会产生的性格。学生受环境、家庭、遗传等因素影响，性格迥异，有的有效的教学效果。要想学生遵守课堂纪律，有一个良好的教学大胆、活泼开朗，有的则性格胆小自卑。作为教师必须认真关环境和秩序，唯一的办法就是让每个学生都动起来。当学生认注学生性格特征，针对不同性格学生，给以适当的教育方式，真地投入课堂活动时，他们就会积极主动地配合老师，无形之学生是课堂的主体，才能因材施教； ⑨调查学生对于运动项目的喜好程度。不同学中就建立了良好的课堂教学秩序。因此，自觉主动地去学习，积极地体生对不同项目的喜好程度不一样，那么体育教师在备课时，要他们只有虚心听取老师的教诲，考虑到这一因素，并通过精心设计场地、创新教学手段，调动会和思考所学内容，老师的主导作用才能充分发挥，教学才富广大学生的学习兴趣，让他们喜欢上体育课； ④ 了解学生的思有成效。想状态。学生在学校学习过程中，思想状态会受到很多因素的学业压力的影响。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见1.素质教育要求学生在生动活泼、自主和谐的环境中发展，实现这一发展的前提是学生能真正地参与语文实践活动。

在课堂教学中，教师始终要坚持“以学生为本”的新教育观，尊重学生的个性，关注学生的个体，注重对话，尽可能多的把时间、空间留给学生，让学生充分参与听、说、读、写的实践活动，珍视学生对教材、对问题的独特感受、体验和理解，以培养学生的求异思维，寻求语文生活情趣，为学生的创造性思维发展提供良好的环境。

2.学生的学习活动应是组织性的，学生在教师有效指导下，进行小组合作、讨论、交流、汇报，从而在学习中逐步提高语文的各种能力。

如：(1)自己确定学习目标，自己探索的能力；(2)质疑问难，充分发表个人意见的能力；(3)运用学法自学、收集资料、处理信息的能力；(4)合作交流，讨论汇报的能力；(5)自主作业，独立思考，运用知识创新的能力。

3.学生的学习活动更是自主性的，教师应有创新意识。

学生在教师的指导下，自己确定学习任务和学习目标，选择学习策略及方法，自己控制和调节学习速度。

在学习中，学生可以充分发表个人意见，提出问题，积极参与讨论，最后使之得到成功的喜悦，获得情趣，从而发展学生的自信心和自尊心。

作为教师，课堂教学中不再是简单的讲解和传授，而应该教给学生方法，积极寻求语文生活情趣，同时掌握信息，在学生遇到困难时，帮助释疑解难，获得成功时，给予鼓励和肯定。

二、积极为学生开辟第二课堂，培养勇于探索、敢于创新、自我发展、重视协作等个性品质课堂是学习语文的主阵地，但它毕竟要受到时间和空间的限制，如果把课堂的点向课外的面拓宽、延伸，使之获得生活情趣并加以联系，就能使学生将从课内习得的方法和知识，在实践运用中不断巩固加深，为终身学习奠定基础。

1.利用课余时间多开展课外活动，开辟学生第二课堂。

学校应组织一些有意义的，学生喜闻乐见的活动让学生参加，如：可以经常组织学生参观爱国主义教育基地，访问老红军，开办学生广播电台，学生办报纸，参与社会调查实践活动，学生各种兴趣小组等,使学生更好地适应当前和未来的生活。