机械设计基础课程形成性考核平时作业四要点
机械设计基础课程形成性考核作业及答案
机械设计基础课程形成性考核作业（一)第1章静力分析基础1.取分离体画受力图时，__CEF__力得指向可以假定，＿_ABDＧ__力得指向不能假定。
A.光滑面约束力B。
柔体约束力 C.铰链约束力D。
活动铰链反力E。
固定端约束力F．固定端约束力偶矩G．正压力2.列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在__B__得方向上，使投影方程简便；矩心应选在_ＦG_点上，使力矩方程简便。
Ａ．与已知力垂直Ｂ。
与未知力垂直C．与未知力平行D。
任意E．已知力作用点 F.未知力作用点Ｇ．两未知力交点H.任意点3。
画出图示各结构中AB构件得受力图。
４。
如图所示吊杆中A、B、Ｃ均为铰链连接,已知主动力F＝４0kN，AB=BC＝２m，α=30︒、求两吊杆得受力得大小.解：受力分析如下图列力平衡方程：又因为ＡB=BC第2章常用机构概述1.机构具有确定运动得条件就是什么?答:当机构得原动件数等于自由度数时，机构具有确定得运动2。
什么就是运动副?什么就是高副？什么就是低副?答:使两个构件直接接触并产生一定相对运动得联接，称为运动副。
以点接触或线接触得运动副称为高副，以面接触得运动副称为低副.3.计算下列机构得自由度,并指出复合铰链、局部自由度与虚约束。
(1）n=7,P L=１0,PＨ＝0 (２)ｎ=5，P L=7，P H＝0C 处为复合铰链（3)n＝7，ＰＬ=１0,ＰＨ=0（4)n=７，P L=9,P H=１Ｅ、E’有一处为虚约束 F 为局部自由度Ｃ处为复合铰链第３章平面连杆机构１。
对于铰链四杆机构，当满足杆长之与得条件时，若取_C_为机架，将得到双曲柄机构.Ａ。
最长杆B。
与最短杆相邻得构件C.最短杆D.与最短杆相对得构件2．根据尺寸与机架判断铰链四杆机构得类型。
a）双曲柄机构b）曲柄摇杆机构c)双摇杆机构ｄ）双摇杆机构３.在图示铰链四杆机构中,已知，l BC=15０ｍｍ，lＣD＝120mm,l AＤ=１00ｍm,AＤ为机架;若想得到双曲柄机构，求lＡＢ得最小值。
国家开放大学机械设计基础形成性考核习题及答案
在A点右截面， kN
在C点左截面， kN
在C点右截面， kN
在B点左截面， kN
在B点右截面， 画出剪力图，如下图：
同理我们根据几何关系求处几处弯矩值：
Байду номын сангаас在A点，
在D点， 画出弯矩图，如下图：
最大
（b）
第7章 构件的强度和刚度
1．在作低碳钢的拉伸试验时，整个拉伸过程大致可分为四个阶段,依次为_弹性阶段_，__屈服阶段_，__强化阶段__，_缩径断裂阶段_。
a）b）c）d）
C 轴承无法拆卸，应将轴肩高度低于轴承内圈
第14章 轴 承
1．写出下列轴承代号表示的内容，说明该轴承适用的场合。
7208，32314，6310／P5，7210B，N2222
2．如图所示,轴的两端用两个角接触球轴承7207C正装。常温下工作。工作中有中等冲击。转速n＝1800r/min,两轴承的径向载荷分别是FrI＝3400N，FrII＝1050N，轴的轴向载荷Fa＝870N，方向指向轴承2，试确定哪个轴承危险,并计算出危险轴承的寿命。
（1）降低传动效率；
（2）从动轮的圆周速度低于主动轮，造成传动比误差；
（3）带的磨损；
（4）发热使带温度升高。
打滑造成带的磨损加剧，无法传递动力，致使传动失效。
2．试分析增速带传动工作时，其最大应力在哪里
带紧边刚绕出小带轮处
3．V带传动n1=1450r/min，fv=，包角?＝150°，预紧力F0=360N。试问：
解：
7．两级平行轴斜齿圆柱齿轮传动如图所示，高速级mn＝3mm，?1＝15°Z2＝51；低速级mn＝5mm，Z3＝17试问：
（1）低速级斜齿轮旋向如何选择才能使中间轴上两齿轮轴向力的方向相反
《机械技术基础》形考作业四答案
《机械技术基础》形考作业（四）答案一、单选题（每题1分，共25分）1、影响标准直齿圆柱齿轮几何尺寸的最重要基本参数是（b）。
A．齿数Z B．模数m C．齿顶高系数ha* D．顶隙系数c* 2、一对齿轮连续传动的条件是（d）。
A．传动比恒定B．模数相等C．压力角相等D．重合度大于1 3、理论上，采用展成法加工标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最小齿数是（c）。
A．Zmin=14 B．Zmin=24 C．Zmin=17 D．Zmin=214、一对齿轮啮合时，两齿轮的（a）始终相切。
A．节圆B．分度圆C．基圆D．齿根圆5、一渐开线标准直齿圆柱外啮合齿轮的齿距为15.7mm，齿顶圆直径为400mm,则该齿轮的齿数为（b）。
A．82 B．78 C．80 D．766、一渐开线标准直齿圆柱外啮合齿轮的齿距为15.7毫米，齿根圆直径为367.5mm，则该齿轮的齿数为（d）。
A．82 B．78 C．80 D．767、两轴在空间交错90º的传动，如已知传递载荷及传动比都较大，则宜选用（c）。
A．直齿轮传动B．直齿斜齿轮传动C．蜗轮蜗杆传动D．锥齿轮传动8、多头大升角的蜗杆，通常应用在（b）蜗杆传动装置中。
A．手动起重设备B．传递动力的设备C．传递运动的设备D．需要自锁的设备9、较理想的蜗杆和蜗轮的材料组合是（d）。
A．青铜和铸铁B．钢和钢C．钢和铸铁D．钢和青铜10、当尺寸相同时，下列轴承轴向载荷承载能力最大的是（d）。
A．深沟球轴承B．滚针轴承C．圆锥滚子轴承D．推力球轴承11、当滚动轴承的润滑和密封良好、不转动或转速极低时，其主要失效形式是（b）。
A．疲劳点蚀B．永久变形C．胶合D．保持架损坏12、当滚动轴承的润滑和密封不良、使用不当时，其主要失效形式是（d）。
A．疲劳点蚀B．永久变形C．胶合D．磨损和破碎13、在正常条件下，滚动轴承的主要失效形式是（b）。
A．滚动体碎裂B．滚动体与滚道的工作表面产生疲劳点蚀C．保持架破坏D．滚道磨损14、通常（c）用于轮毂沿键滑动，且滑动距离较大的联接。
(国家开放大学)机械设计基础形成性考核习题与答案
机械设计基础课程形成性考核作业（一）第1章静力分析基础1．取分离体画受力图时，__CEF__力的指向可以假定，__ABDG__力的指向不能假定。
A．光滑面约束力B．柔体约束力C．铰链约束力D．活动铰链反力E．固定端约束力F．固定端约束力偶矩G．正压力2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在__B__的方向上，使投影方程简便；矩心应选在_FG_点上，使力矩方程简便。
A．与已知力垂直B．与未知力垂直C．与未知力平行D．任意E．已知力作用点F．未知力作用点G．两未知力交点H．任意点3．画出图示各结构中AB构件的受力图。
4．如图所示吊杆中A、B、C均为铰链连接，已知主动力F＝40kN,AB＝BC＝2m,＝30.求两吊杆的受力的大小。
解：受力分析如下图列力平衡方程：Fx0又因为AB=BCF A sinF C sinF A FCFy02F A sinFFF A F B40KN2sin第2章常用机构概述1．机构具有确定运动的条件是什么?答：当机构的原动件数等于自由度数时，机构具有确定的运动2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？答：使两个构件直接接触并产生一定相对运动的联接，称为运动副。
以点接触或线接触的运动副称为高副，以面接触的运动副称为低副。
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
（1）n＝7，P L＝10，P H＝0（2）n＝5，P L＝7，P H＝0F3n2P L PF3n2P L P HH37210352711C处为复合铰链（3）n＝7，P L＝10，P H＝0（4）n＝7，P L＝9，P H＝1F3n2P L PF3n2P L P HH372103729112E、E’有一处为虚约束F为局部自由度C处为复合铰链第3章平面连杆机构1．对于铰链四杆机构，当满足杆长之和的条件时，若取_C_为机架，将得到双曲柄机构。
A．最长杆B．与最短杆相邻的构件C．最短杆D．与最短杆相对的构件2．根据尺寸和机架判断铰链四杆机构的类型。
《机械设计基础》课程标准
《机械设计基础》课程标准一、课程概述1.课程性质《机械设计基础》是机械设计与制造专业针对机械设计与制造行业人才需要的关键岗位, 经过对企业岗位典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出来的为适应普通机床操作工及相应的调整工、工艺员、制图员、基础零部件装配工等岗位能力要求而设置的一门专业核心课程。
2.课程任务本课程的主要任务是培养学生对一般机械中常用机构和通用零部件的结构、运动特性、工作原理、类型及应用特点有一定的掌握；并能对常用机构的基本理论和设计计算，通用零件的失效形式、设计准则与设计方法有一定了解；同时具备查阅标准手册、设计简单机械及传动装置的基本能力。
从而满足本专业的学生对机械方面基础知识的需要。
3.课程要求通过课程的学习培养学生机械设计与制造方面的岗位职业能力，分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德。
在教学中应突出实际、实用、实践的原则，采用多种教学方法和手段以达到注重能力的培养、贯彻加强基础、重技术应用及前后课程衔接的指导思想，注重内容的典型性、针对性，加强理论联系实际，达到学以致用的目的，为今后学生解决生产实际问题及学习专业技术打下坚实的基础。
二、教学目标4.知识目标（1）了解通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准和一般设计方法；（2）掌握常用机构的工作原理、运动特点及应用。
5.能力目标（1）能够对各类常见机构的运动特性、工作原理进行基本分析；（2）具有机械设计所需的数据处理及计算、绘图、执行国家标准、使用技术资料的能力；（3）初步具有分析和处理机械一般问题的能力；（4）初步具有设计通用机械零件和简单机械传动装置的能力。
3.素质目标（1）培养学生严谨的工作作风和一定的创新精神；（2）培养学生的质量意识、安全意识、责任意识；（3）独立分析问题、解决问题的能力；（4）良好的沟通能力及团队协作精神。
三、与前后课程的联系1.与前续课程的联系本课程的前续课程主要是《机械制图》、《金属材料及热处理》。
机械设计课程考评方式与标准
机械设计课程考评方式与标准机械设计是一门理论与实践紧密结合的课程。
课程教学设计上包含了理论教学、实验教学、设计实践、课程设计、课外设计竞赛等多个教学环节；教学目标注重在学生掌握机械设计基础理论的基础上，了解一般机械设计的总体过程；培养学生的创新意识、工程意识和机械装置的总体构思设计能力，初步具有设计简单机械系统的综合设计能力。
机械设计的考核评价分为机械设计课程考核、机械设计实验考核、机械设计课程设计考核三个部分。
一、机械设计课程考核1、平时作业考核按课程进度布置对应章节的作业，每次作业成绩按10分制评定，作业成绩期末折合成满分10分，计入课程成绩；2、设计实践考核课程教学过程中需完成螺旋传动设计、轴系综合设计大作业，根据设计计算正确性、图纸结构合理性综合评定成绩，每个设计按5分评定，满分10分计入期末成绩；3、课程考试考核期末考试考核内容包括：基础理论、基本概念内容（30%）、分析计算题（20%）、结构设计分析（30%）、综合题分析题（20%）；期末考试按百分制计算，折合成80计入总成绩。
二、机械设计实验考核机械设计实验课单独设课，单独计分；成绩考核评定方法：1、单个实验按10分评平定。
实验预习（1分）实验态度认真、独立完成规定实验内容，实验结果正确可信；（4分）善于观察提出问题，实验报告项目齐全，文字、图表清晰，数据处理、理论分析正确。
（5分）（2）机械设计系列实验总成绩计算办法机械设计系列实验的总成绩，按全部实验项目完成后的成绩折合成100分制计算；三、机械设计课程设计考核机械设计课程设计要求学生根据设计任务，完成简单机械设计工作；注重培养学生的综合设计和相关标准资料的利用能力，锻炼学生考虑零件的选材、加工制造、公差工艺、装配等环节的整机综合能力与工程意识。
课程设计成绩按五级分制评定，其中：1、平时成绩站40%，包括设计思路、设计程序、质疑等；2、图纸成绩（20%），要求图纸表达正确、公差配合等标注正确；3、设计说明书成绩（20%），计算模型正确、分析计算结构正确合理；4、答辩成绩（20%），综合答辩回答设计相关问题正确。
(国家开放大学)机械设计基础形成性考核习题及答案
机械设计基础课程形成性考核作业（二） 第六章 构件内力分析 1．什么是构件的强度？什么是构件的刚度？ 强度是构件抵抗破坏的能力，满足强度要求是指在外力作用下构件不发生破坏。
刚度是构件抵抗变形的能力，满足刚度要求是指在外力作用下构件的弹性变形量不超过允许的限度。 2．画出图示各杆的轴力图，并计算最大轴力 Nmax。
A．光滑面约束力
B．柔体约束力
束力偶矩 G．正压力
C．铰链约束力 D．活动铰链反力 E．固定端约束力
F．固定端约
2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在__B__的方向上，使投影方程简便；矩心应选在_FG_点上，使力矩方程简
便。 A．与已知力垂直 B．与未知力垂直 C．与未知力平行 D．任意
E．已知力作用点 F．未知力作用点 G．两未知力交点 H．任意点
N 最大轴力 max 40KN
N 最大轴力 max 3P
3．画出图示圆轴的扭矩图，Байду номын сангаас知 MA=5kN·m，MB=2kN·m。
4．画出图示各梁的剪力图和弯矩图，并计算最大 Qmax 和 M max 。
（1）解：求支反力
（a）
MA 0 MB 0
4R M 2F 0 4RBA M 2F 0
R 6.25kN
F 1 A1
50 10 3 5 102
100MPa
F 90 10 3 90MPa A2 10 10 2
l （3）AB 段： 1
Fl ENA1 11
25000 11003 1000
BC 段 l2 l
F l2 N2 EA2
l1 l2
90 10 3 110000300 0.45mm
200 103
机械设计基础课程形考网考形成性考核-国家开放大学电大本科
机械设计基础课程形成性考核作业（一）
第1章静力分析基础
1．取分离体画受力图时，_______力的指向可以假定，_______力的指向不能假定。
A．光滑面约束力 B．柔体约束力 C．铰链约束力 D．活动铰链反力
E．固定端约束力 F．固定端约束力偶矩 G．正压力
2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在______的方向上，使投影方程简便；矩心应选在_____点上，使力矩方程简便。
A．与已知力垂直 B．与未知力垂直 C．与未知力平行 D．任意 E．已知力作用点 F．未知力作用点 G．两未知力交点 H．任意点
3．画出图示各结构中AB构件的受力图。
4．如图所示吊杆中A、B、C均为铰链连接，已知主动力F＝40kN,AB＝BC＝2m,＝30.求两吊杆的受力的大小。
第2章常用机构概述
1．机构具有确定运动的条件是什么?
2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
第2章常用机构概述
1．机构具有确定运动的条件是什么?
2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
第3章平面连杆机构
1．对于铰链四杆机构，当满足杆长之和的条件时，若取___为机架，将得到双曲柄机构。
A．最长杆 B．与最短杆相邻的构件 C．最短杆 D．与最短杆相对的构件2．根据尺寸和机架判断铰链四杆机构的类型。
3．在图示铰链四杆机构中，已知，lBC=150mm ，lCD=120mm，lAD=100mm，AD为机架；若想得到双曲柄机构，求lAB的最小值。
机械设计基础形考作业4+许东存
江苏开放大学形成性考核作业学号2016090200067姓名许东存课程代码110035课程名称机械设计基础（专）评阅教师第 4 次任务共 4 次任务江苏开放大学机械设计基础课程第4次形考作业作业说明：本次作业涉及课程第9单元-轴与轴承、第10单元-联接的学习内容。
主要知识点包括轴的功用和分类、轴及轴上零件的正确安装、零件的联接方法以及螺纹的预紧与防松方法等。
希望同学们在认真学习课程相关资料的基础上完成本次作业。
完成日期：评语：得分：评阅时间：评阅教师：作业内容：1．按功用和承载不同轴分为哪几类？并举例说明。
【作答结果】按功用和承载不同轴分为心轴、传动轴和转轴三类。
心轴：工作时只承受弯矩，起支承作用。
如火车轮轴、自行车前轴等。
传动轴：工作时只承受扭矩，不承受弯矩或承受很小的弯矩，仅起传递动力的作用。
如汽车传动轴等。
转轴：工作时既承受弯矩又承受扭矩，即既起支承作用又起传递动力的作用，是机器中最常用的一种轴。
如减速器中的轴等。
2．指出下图中的错误，并作简要说【作答结果】（1）联轴器缺少周向定位；（2）透盖与轴间缺少密封；（3）游动轴承内圈左端没有固定；（4）游动轴承外圈右端固定多余；（5）右轴承轴肩太高，无法拆卸；（6）右轴承内圈右端没有固定；（7）右轴承外圈左端没有固定。
3．简述联接的分类，并举例说明。
【作答结果】机械联接分为两大类：一类是机器工作时，被联接零件间可以有相对运动的联接，称为机械动联接，如各种运动副联接；另一类是在机器工作时，被联接零件间不允许产生相对运动的联接，称为机械静联接。
机械静联接又可分为可拆联接和不可拆联接，可拆联接是不须毁坏联接中的任一零件就可拆开的联接，允许多次重复拆装，如螺纹联接，键联接等。
不可拆联接是至少必须毁坏联接中的某一部分才能拆开的联接，如焊接、铆钉联接、胶接等。
4．简述螺纹的预紧与防松方法。
【作答结果】螺纹预紧是为了提高联接的紧密性和可靠性，此外，适当提高预紧力，还能提高螺栓的疲劳强度。
机械设计基础课程形成性考核平时作业(四)要点
机械设计基础课程形成性考核平时作业（四）第11章带传动1．带传动产生弹性滑动和打滑的原因是什么?对传动各有什么影响?2．试分析增速带传动工作时，其最大应力在哪里?3．V带传动n1=1450r/min，f v=0.51，包角 ＝150°，预紧力F0=360N。
试问：1）该传动所能传递的最大有效拉力是多少?2）若d1=100mm，其传递的最大转矩为多少?3）若传动的效率为0.95，弹性滑动忽略不计，从动轮输出功率为多少?第12章联接1．普通平键的截面尺寸b×h按________选取，长度L按_________确定。
2．花键联接的主要类型有_____花键、___ __花键和___ _花键。
3．为什么多数螺纹联接工作前均要预紧？如何控制预紧力？螺纹联接的主要防松方法有哪些？第13章轴1．按轴的受力分类，轴可以分为_______轴、__________和___________。
2．请判断图示四个轴中，哪一个轴的结构有错误，出现的是什么错误，应如何改正。
a）b）c）d）第14章轴承1．写出下列轴承代号表示的内容，说明该轴承适用的场合。
7208，32314，6310／P5，7210B，N22222．如图所示,轴的两端用两个角接触球轴承7207C正装。
常温下工作。
工作中有中等冲击。
转速n＝1800r/min,两轴承的径向载荷分别是Fr I＝3400N，Fr II ＝1050N，轴的轴向载荷Fa＝870N，方向指向轴承2，试确定哪个轴承危险,并计算出危险轴承的寿命。
第15章联轴器与离合器联轴器与离合器的主要功用和区别是什么?机械设计基础课程形成性考核作业答案（四）第11章 带传动1．由于带是弹性体，带紧边与松边拉力不同，由于带的弹性变形量的变化而引起的带与带轮间的相对滑动。
打滑是带传递的圆周力大于带能传递的最大有效圆周力，引起的带在带轮上全面滑动的。
弹性滑动将引起：（1）降低传动效率；（2）从动轮的圆周速度低于主动轮，造成传动比误差；（3）带的磨损；（4）发热使带温度升高。
《 机械设计基础 》 ( 80 学时) 课程学习指南
教学日历《机械设计基础》（80 学时）课程学习指南一、基本情况1 、课程名称：机械设计基础课程英文译名：MACHINE DESIGN BASIS2 、主要教材及参考书：《机械设计基础》，宋宝玉主编，哈工大出版。
《机械设计课程设计》，王连明主编，哈工大。
《机械设计作业指导》，陈铁鸣、王连明主编，哈工大教材科。
《机械基础实验教材》，哈工大教材科3 、教学时数80 学时（讲课：68 学时、习题课：2 学时、实验10 学时）4 、考核方式及记分办法：平时作业10 分实验10 分随堂测试10 分期末考试70 分二、作业与实验1、每章后的习题与作业各主要章的课后习题作业有：第一章：P3 ：1-1 题。
第二章：P48~49 ：2-14 ，2-24 （ a ）(c),2-25 题。
第三章：P67 ：3-10 ，3-12 ，3-15 题。
第四章：P83 ：4-9 题。
第五章：P103 ：5-9 题。
第六章：P136 ：6-12 ，6-13 ，6-14 ，6-15 题。
第七章：P149 ：7-9 ，7-10 题。
第八章：P160~161 ：8-5 ，8-10 题。
第九章：P170 ：9-4 题。
第十章：P194 ：10-13 ，10-14 ，10-15 题。
第十一章：P211~212 ：11-5 ，11-9 ，11-11 题。
第十二章：P230 ：12-1 ，12-4 ，12-5 题。
第十三章：P247 ：13-5 题。
第十四章：P256 ：14-4 题。
第十五章：P267 ：15-1 题。
2、设计性大作业• 平面四杆机构设计• 盘形凸轮机构设计• 齿轮传动设计• 螺旋起重器设计• 轴系部件设计共五个设计性大作业，每个大作业都包括设计图纸一X和设计计算说明书一份。
3、实验①机构运动简图测绘实验（2h ）；②齿轮X成实验（2h ）；③带传动实验（2h ）；④轴承部件拆装测绘实验（4h ）；每个实验项目都有实验指导书。
2024年春国家开放大学机械设计基础形考任务4试题与答案
国开电大机械设计基础形考任务4答案1.蜗杆传动一般用于传动大功率、大速比的场合。
A.对B.错题目1答案：错2.连续工作的闭式蜗杆传动需进行热平衡计算，以控制工作温度。
A.对B.错题目2答案：对3.周转轮系的自由度一定为1。
A.对B.错题目3答案：错4.差动轮系的自由度为2。
A.对B.错题目4答案：对5.带传动中打滑现象是不可避免的。
A.对B.错题目5答案：错6.带传动在工作时，产生弹性滑动是由于传动过载。
A.对B.错题目6答案：错7.动联接中，被联接的零、部件之间可以有相对位置的变化。
A.对B.错题目7答案：对8.带传动的轴受力较小，因此带传动的寿命长。
A.对B.错题目8答案：错9.运动副是联接，联接也是运动副。
A.对B.错题目9答案：错10.压入法一般只适用于配合尺寸和过盈量都较小的联接。
A.对B.错题目10答案：对11.三角形螺纹具有较好的自锁性能。
螺纹之间的摩擦力及支承面之间的摩擦力都能阻止螺母的松脱。
所以就是在振动及交变载荷作用下，也不需要防松。
A.对B.错题目11答案：错12.一个平键联接能传递的最大扭矩为T，则安装一对平键能传递的最大扭矩为T。
A.对B.错题目12答案：对13.仅传递扭矩的轴是转轴。
A.对B.错题目13答案：错14.通过连轴器联接的两轴可在工作中随时分离。
A.对B.错题目14答案：错15.杆传动装置中，蜗杆的头数为z1，蜗杆直径系数为q，蜗轮齿数为z2，则蜗轮蜗杆传动的标准中心距a等于________。
A.m(z1+z2)/2B.mq/2C.m(z1+q)/2D.m(q+z2)/2题目15答案：m(q+z2)/216.阿基米德圆柱蜗杆的_______模数，应符合标准数值。
A.端面B.法面C.轴面D.无题目16答案：轴面17.在普通圆柱蜗杆传动中，若其他条件不变而增加蜗杆头数，将使_______。
A.传动效率提高B.蜗杆强度提高C.传动中心距增大D.蜗杆圆周速度提高题目17答案：传动效率提高18.传动比大而且准确的传动是_______。
《机械设计基础》课程标准
《机械设计基础》课程标准二、课程定位1.为研究机械类产品的设计、开发、制造、维护保养等提供必要的理论基础。
2.是机电一体化专业、数控专业、模具设计与制造等专业必修的一门专业技术基础课。
3.课程定位于高等职业教育，强调对学生进行专业思维能力。
专业实践能力和动手能力的培养。
4.按照“必需、够用”为度的原则呈现课程内容的针对性和应用性。
注重提高学生分析问题、解决问题的能力。
5．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
6.是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用，课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。
三、课程设计思路1．以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。
2．让学生在了解常用机构及机械零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。
3．在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
四、课程目标通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。
（一）知识目标：1．掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点，初步掌握选用和设计方法。
2．具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。
3．能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。
（二）职业技能目标：1．认识《机械设计基础及课程设计》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程、课程设计、课外综合实践等多种形式的教学活动培养学生的机械设计能力。
机械设计基础形考作业答案
机械设计基础课程形成性考核作业（一）第1章静力分析基础1．取分离体画受力图时，C、E、F力的指向可以假定，A、B、D、G力的指向不能假定。
A．光滑面约束力B．柔体约束力C．铰链约束力D．活动铰链反力E．固定端约束力F．固定端约束力偶矩G．正压力2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在___B___的方向上，使投影方程简便；矩心应选在__G___点上，使力矩方程简便。
A．与已知力垂直B．与未知力垂直C．与未知力平行D．任意E．已知力作用点F．未知力作用点G．两未知力交点H．任意点3．画出图示各结构中AB构件的受力图。
4．如图所示吊杆中A、B、C均为铰链连接，已知主动力F＝40kN,AB＝BC＝2m,＝30.求两吊杆的受力的大小。
列力平衡方程：Fx0又因为AB=BCF A sinF C sinF A FCFy02F A sinFFF A F B40KN2sin第2章常用机构概述1．机构具有确定运动的条件是什么?答：当机构的原动件数等于自由度数时，机构具有确定的运动。
2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？答：使两个构件直接接触并产生一定相对运动的联接，称为运动副。
以点接触或线接触的运动副称为高副，以面接触的运动副称为低副。
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
机构的自由度计算（1）n＝7，P L＝10，P H＝0（2）n＝5，P L＝7，P H＝0F3n2P L PF3n2P L P HH37210352711C处为复合铰链（3）n＝7，P L＝10，P H＝0（4）n＝7，P L＝9，P H＝1F3n2P L PF3n2P L P HH372103729112E、E’有一处为虚约束F为局部自由度C处为复合铰链第3章平面连杆机构1．对于铰链四杆机构，当满足杆长之和的条件时，若取_C__为机架，将得到双曲柄机构。
A．最长杆B．与最短杆相邻的构件C．最短杆D．与最短杆相对的构件2．根据尺寸和机架判断铰链四杆机构的类。
机械设计基础课程标准
《机械设计基础》课程标准一、课程基本情况课程编号开课系别机械系授课学期第三学期课程名称机械设计基础授课层次高职课程性质必修课课程类别专业基础课考核方式平时+期中+期末课程设计2周总学时88 理论学时80 实训学时8前导课程高等数学、机械制图、工程力学、公差配合与测量技术、金属工艺学适用专业机械制造及自动化、模具专业、数控专业二、课程定位1. 为研究机械类产品的设计、开发、制造、维护保养等提供必要的理论基础。
2. 是机电一体化专业、数控专业、模具设计与制造等专业必修的一门专业技术基础课。
3. 课程定位于高等职业教育，强调对学生进行专业思维能力.专业实践能力和动手能力的培养。
4. 按照“必需、够用”为度的原则呈现课程内容的针对性和应用性.注重提高学生分析问题、解决问题的能力。
5．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
6. 是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用，课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。
三、课程设计思路1．以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。
2．让学生在了解常用机构及机械零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。
3．在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
四、课程目标（一）基本知识教学目标通过本课程的学习，应使学生达到下列基本要求：1. 掌握常用机构的工作原理、特点、应用及设计的基本知识。
2. 掌握通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准。
3. 掌握及通用机械零件的选用和设计的基本方法。
（二）能力目标1. 初步具有分析机构和选择传动方案的能力。
2. 初步具有分析、选用和设计机械零部件及简单机械传动装置的能力。
机械设计基础形考作业平时表现
机械设计基础形考作业平时表现机械设计基础是机械工程专业的重要课程之一，对于培养学生的机械设计能力和工程实践能力具有重要意义。
而形考作业和平时表现是考察学生对于机械设计基础课程的掌握程度和学习态度的重要方式之一。
本文将从平时表现和形考作业两个方面，探讨机械设计基础课程的学习方法和重要性。
平时表现是学生在课堂学习中的表现和态度的一种体现。
在机械设计基础课程中，学生应该保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论和实践操作，做到认真听讲、仔细记录和及时复习。
平时表现好的学生，通常会主动与教师和同学交流，积极提问和解答问题，对于课堂内容的理解更加深入和透彻。
而平时表现较差的学生，可能会缺乏主动性，对于课堂内容的掌握程度较低，容易产生知识漏洞和理解偏差。
因此，良好的平时表现是学习机械设计基础的重要保障之一。
形考作业是机械设计基础课程中对学生学习成果的一种考察方式。
形考作业通常以设计图纸、工程计算和实验报告等形式呈现，要求学生能够将所学的理论知识应用于实际设计中，解决实际问题。
形考作业的目的是培养学生的设计能力和实践能力，提高学生的综合素质。
在完成形考作业时，学生应该注重细节，准确无误地完成各项设计要求，并在设计过程中注意考虑材料选择、工艺流程和成本控制等因素。
形考作业的完成需要学生具备一定的创新意识和实际操作能力，并能够独立思考和解决问题。
机械设计基础课程的学习不仅仅是为了掌握一些基本的机械设计方法和工程实践技能，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在学习机械设计基础课程时，学生应该注重理论与实践的结合，通过参观工厂、实习和参与科研项目等方式，加深对于机械设计的认识和理解。
同时，学生还应该积极参与竞赛和学术交流活动，提高自己的综合素质和创新能力。
只有将理论知识与实际应用相结合，才能真正提高自己的机械设计水平。
机械设计基础是机械工程专业学生必修的一门重要课程。
通过良好的平时表现和认真完成形考作业，可以提高学生对于机械设计基础课程的理解和掌握程度，培养学生的设计能力和实践能力。
机械设计基础形考作业平时表现
机械设计基础形考作业平时表现机械设计基础是机械工程专业的重要基础课程之一，学习机械设计基础不仅可以帮助我们了解机械设计的基本原理和方法，还可以提高我们的动手能力和创新能力。
在这门课程中，形考作业和平时表现都是非常重要的考核方式。
形考作业是指在课程学习过程中，老师会组织学生进行一些实际的机械设计任务，让学生根据所学知识进行设计，并提交相应的作业。
形考作业旨在检验学生对所学知识的理解和掌握情况，同时也可以提高学生的动手能力和创新能力。
因此，在进行形考作业时，我们需要认真阅读题目要求，充分利用所学知识进行设计，并保证作品质量。
除了形考作业外，平时表现也是非常重要的考核方式。
平时表现包括出勤情况、参与度、实验报告等方面。
在这门课程中，老师通常会安排一些实验任务让学生进行实践操作，并提交相应的实验报告。
通过实验操作和报告撰写，可以帮助我们更好地理解所学知识，并加深对机械设计基础的认识。
因此，在进行实验操作和报告撰写时，我们需要认真听取老师的讲解，积极参与实验操作，并认真撰写实验报告。
在进行机械设计基础学习时，我们还需要注意以下几点：1. 加强理论学习。
机械设计基础是一门理论性较强的课程，需要我们掌握一定的数学和物理知识。
因此，在学习过程中，我们需要加强相关理论知识的学习，做好笔记和复习工作。
2. 多做练习。
机械设计基础是一门动手能力较强的课程，需要我们进行大量的练习才能掌握其中的技巧和方法。
因此，在学习过程中，我们需要多做练习题，并及时检查自己的答案。
3. 注重实践操作。
机械设计基础是一门实践性较强的课程，需要我们进行大量的实践操作才能掌握其中的技术和方法。
因此，在学习过程中，我们需要注重实践操作，并及时总结经验教训。
总之，在进行机械设计基础学习时，形考作业和平时表现都是非常重要的考核方式。
我们需要认真对待这些考核方式，并注重理论学习、多做练习、注重实践操作，才能更好地掌握机械设计基础的知识和技能。
机械制造基础形成性考核(4)要点
机械制造基础形成性考核（4）
1、何谓机床夹具?夹具有哪些作用?
2、机床夹具有哪几个组成部分?各起何作用?
3、什么叫“六点定位原则”?什么是欠定位?过定位?
4、V形块定位有什么特点?
5、什么叫加工误差?它与加工精度、公差之间有何区别?
6、提高机械加工精度的途径有哪些?
7、什么是定位基准?定位基准分为哪两类?
8、什么是粗基准?如何选择粗基准?
9、什么是精基准?如何选择精基准?
10、零件的切削加工过程一般可分为哪几个阶段?各加工阶段的主要任务是什么?划分加工阶段有什么作用?
11、什么是工序集中与工序分散?各有什么优缺点?
12、安排机械加工工艺顺序应遵循哪些原则?
13、在机械加工工艺过程中，热处理工序的位置如何安排?
14、常见的毛坯种类有哪些?选择毛坯时应考虑哪些因素?。
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机械设计基础课程形成性考核平时作业（四）
第11章带传动
1．带传动产生弹性滑动和打滑的原因是什么?对传动各有什么影响?
2．试分析增速带传动工作时，其最大应力在哪里?
3．V带传动n1=1450r/min，f v=0.51，包角＝150°，预紧力F0=360N。
试问：
1）该传动所能传递的最大有效拉力是多少?
2）若d1=100mm，其传递的最大转矩为多少?
3）若传动的效率为0.95，弹性滑动忽略不计，从动轮输出功率为多少?
第12章联接
1．普通平键的截面尺寸b×h按________选取，长度L按_________确定。
2．花键联接的主要类型有_____花键、___ __花键和___ _花键。
3．为什么多数螺纹联接工作前均要预紧？如何控制预紧力？螺纹联接的主要防松方法有哪些？
第13章轴
1．按轴的受力分类，轴可以分为_______轴、__________和___________。
2．请判断图示四个轴中，哪一个轴的结构有错误，出现的是什么错误，应如何改正。
a）b）c）d）
第14章轴承
1．写出下列轴承代号表示的内容，说明该轴承适用的场合。
7208，32314，6310／P5，7210B，N2222
2．如图所示,轴的两端用两个角接触球轴承7207C正装。
常温下工作。
工作中有中等冲击。
转速n＝1800r/min,两轴承的径向载荷分别是Fr I＝3400N，Fr II ＝1050N，轴的轴向载荷Fa＝870N，方向指向轴承2，试确定哪个轴承危险,并计算出危险轴承的寿命。
第15章联轴器与离合器
联轴器与离合器的主要功用和区别是什么?
机械设计基础课程形成性考核作业答案（四）
第11章 带传动
1．由于带是弹性体，带紧边与松边拉力不同，由于带的弹性变形量的变化而引起的带与带轮间的相对滑动。
打滑是带传递的圆周力大于带能传递的最大有效圆周力，引起的带在带轮上全面滑动的。
弹性滑动将引起：
（1）降低传动效率；
（2）从动轮的圆周速度低于主动轮，造成传动比误差；
（3）带的磨损；
（4）发热使带温度升高。
打滑造成带的磨损加剧，无法传递动力，致使传动失效。
2．带紧边刚绕出小带轮处
3．解：（1）N e e F F f f 7.1801
120max =+-=αα （2）mm N Fd T .90352
1007.18021=⨯== （3）s m n d v /6.71000601
1=⨯=π
kW Fv P 304.195.06.77.180=⨯⨯==η
第12章 联 接
1．轴径 轮毂的长度
2．矩形 渐开线 三角形
3．预紧的目的是为了增加联接的刚性、紧密性和防松能力。
用测力矩扳手和定力矩扳手
机械防松 摩擦防松 其他防松
第13章 轴
1．心轴 转轴 传动轴
2．C 轴承无法拆卸，应将轴肩高度低于轴承内圈。
第14章 轴承
1．
2．解：N R S 2312340068.068.011=⨯==
N R S 714105068.068.022=⨯==
87023121+=+a F S ＞N 714
∴左边轴承被放松，右边轴承被压紧。
N S A 231211== N F S A a 318212=+=
e R A ===68.03400231211 98.21050
312822==R A ＞e 通过查表 ∴11=x 01=y 44.02=x 19.12=y
∴KN A Y R x P 340011111=+=
KN A Y R x P 3.418422222=+=
2P 大 ，我们用它计算 查表得 KN C 30500= 5.1=p f ξ)(60106h
10P f C f n L p t ==1060（h ）
第15章 联轴器与离合器
答：联轴器和离合器主要都是用来联接两轴并传递扭矩，用联轴器联接的两根轴，只有机器停止运转后，经过拆卸才能分离，而用离合器联接的两根轴在运转过程中能随时根据需要结合或分离。