人教部编版五年级语文下册：16《田忌赛马》导学案设计

课后第二题：连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
②指导学生抓住田忌神态“不动声色”“微微一笑”“满意地笑了”这些词语谈感受。
③指导有感情地朗读。
(3)引导学生汇报第三个问题，相机导学。
①相机板书词语：跃跃欲试、好奇。
②指导学生抓住关键词品读，相机板书词语：信任、决定、不动声色、微微一笑、满意。
教学重点
结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，搜集孙膑的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、观看视频，激趣质疑(用时：2分钟)
1.播放赛马视频。
教学提示
一、复习导入，激发兴趣(用时：2分钟)
1.引导学生回顾课文的主要内容。
2．导入新课：这节课我们接着来学习《田忌赛马》。(板书课题)
3．引导质疑：田忌同齐威王的赛马是怎样进行的？
1.汇报课文的主要内容，其他学生补充。
2.齐读课题。
3.读文思考：田忌为什么赢了？
要引导学生概括课文的主要内容。
二、品读课文，感悟秘密(用时：28分钟)
③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。
(4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？
1.默读自学提示，明确学习要求。
2．按要求自学，圈画，写批注。
3．在教师的指导下结合具体句子展开汇报交流。
(1)汇报交流第பைடு நூலகம்个问题。
①组长汇报，其他学生补充。
②在教师的指导下演示对阵图，明白赛马是怎样进行的。
(3)想好后先和小组同学说一说。
2．指导学生汇报交流。
(1)引导学生交流易错的字或读不准的词语。
(2)引导学生汇报课文的主要内容。
1.阅读自读要求，在教师的指导下自读课文，并和小组同学交流。
2．在教师指导下汇报交流。
(1)汇报易错的字或读不准的词语。
(2)汇报交流，互相补充，明确：课文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，获胜的故事。
3．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。
4．从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。
提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。
1.教师要相机强调“策、荐、擦”的读音。读准“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语。
2．在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。在学生有争议的地方点拨指导。
三、品读句子，多元感悟(用时：16分钟)
1.默读课文，交流课前质疑的问题，圈画出相关句子，和小组同学交流。
2．鼓励学生自主学习，巡视时适当指导。
2．指导学生学会抓住关键词谈感受。
3．指导学生结合对阵图感知田忌第二次赢的原因。
4．指导学生朗读句子，鼓励学生评议朗读。
5．这种表达练习，既能巩固对人物形象的理解，又能加强表达能力的训练，要引导学生有条理地表达。
三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟)
1.指导学生抓住人物的动作、语言、神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？
3．汇报交流。
(1)田忌和谁赛马？
①指生读句子谈感受。
②重点指导学生抓住“一定”品读。
③指导学生朗读句子。
(2)孙膑为什么胸有成竹？比赛前他发现了什么？
4．指导学生学习故事的起因，比赛前孙膑的发现和办法。
(1)出示自学提纲，指导学生自学：赛马之前孙膑看了几场比赛后，发现了什么。
(2)引导学生汇报交流。
2．拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
1.在教师的指导下回顾写作方法。
(1)组长汇报，其他学生补充。
(2)结合板书学习写作方法。
2．阅读“淝水之战”
“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。
1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。
2．创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。
2．导入新课，板书课题，引导质疑：读了题目，你想知道什么？
1.观看视频。
2．读题目，并质疑：田忌和谁赛马？赛几场？怎么赛？结果如何？
学生质疑后教师要指导学生学会梳理问题。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.出示自读要求。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)说一说这篇课文主要写了一件什么事。
(2)汇报交流第二个问题。
①组员结合句子汇报，其他人补充，理解田忌为什么赢了。
②在教师的指导下抓住关键词语学习。
③有感情地朗读。
(3)汇报交流第三个问题。
①朗读句子，抓住板书中的关键词交流对齐威王的印象。
②抓住板书中的关键词说出对田忌的印象。
③汇报对孙膑的印象。
(4)自主思考，融情表达。
1.指导学生按照要求展开学习。
四、观察生字，指导书写(用时：5分钟)
1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画。
2．利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。
3．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
4．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2．仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。
3．课件出示其余的生字，提醒间架结构。
4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
5．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.仔细观察“策”“荐”
的书写演示，记住笔顺和字形。
3．仔细观察生字的间架结构。
4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。
1.默读课文，想一想：
(1)田忌按照孙膑的办法是怎样安排比赛的？
(2)田忌为什么赢了？(3)齐威王、田忌、孙膑分别给你留下了怎样的印象？(4)圈画出关键的句子，简单做批注。
2．教师巡视指导。
3．汇报交流。
(1)出示第11～14自然段，引导学生汇报第一个问题。
(2)引导学生汇报第二个问题。
①根据学生汇报出示：
5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。
1.教学中要尊重学生，发挥学生学习的主观能动性。
2．学生书写生字时，要注意字的间架结构。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
课件出示课后第2题。
思考并与同桌交流，在书上简单勾画。
提醒学生有疑问处做好标记，下节课交流。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
②在教师指导下抓住“一定”品读。
③朗读句子。
(2)读课文后汇报：故事的起因是孙膑发现大家的马脚力相差不多，他有了获胜的办法。
4．(1)阅读自学提纲，在教师指导下大胆自学。
(2)汇报交流。
①从“保证”“一定”感受孙膑的信心十足。
②融情想象，感受孙膑此刻的心情。
③抓住“胸有成竹”朗读。
1.教师要给予学生充分的时间进行圈画，只在学生有困难的地方适当地点拨指导。
2．指导学生多元解读“胸有成竹”。结合自己的生活想想自己什么时候胸有成竹过。
3．要给学生充分读文的时间，与文本对话。
4．学生融情想象时要鼓励学生大胆表达，设身处地地理解孙膑的发现。
四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)
1.指导学生观察写字表中5个生字，找出容易写错的笔画。
2．利用课件演示“策”
“荐”的书写过程。
16田忌赛马
导学案设计
课题
田忌赛马
课型
新授课
教学目标
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“常识、脚力”等8个词语。
2．分角色朗读课文，注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语，读出人物说话时的语气。
3．抓住人物的动作、神态、语言来体会人物的性格特点，感悟孙膑的聪明才智。
4．结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
①引导学生抓住“保证”“获胜”“胸有成竹”进行汇报。
②指导学生融情想象：如果你就是孙膑，此时此刻的心情如何？
③指导学生朗读。
1.明确学习要求。
2．在教师指导下自学，写批注，然后小组交流。
3．在教师指导下汇报交流。
(1)组员汇报，圈画句子：
“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
①读句子后畅谈感受。