《海水中的元素》公开课课件2

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海水分析化学-第八章海水中营养元素的测定2PPT课件

海水分析化学-第八章海水中营养元素的测定2PPT课件

冬季可溶性硅酸盐的浓度比夏季高出许多倍
部分硅随着生物尸体一起沉积到海底而永久地 退出循环—硅质软泥
.
3
§8-2 海水中硅酸盐的测定
硅是海洋生物所必须的营养元素之一
海海
主要为硅藻吸收
水 水 浮游植物又是海洋生物的天然饵料
分 分 故硅酸盐含量能直接和间接影响海洋生物繁殖和生长
析 析 海水中硅酸盐主要来源于江河流入、底质溶解等
加试剂顺序对测定也有影响
.
8
二、海水中硅酸盐测定方法
温度及显色时间 A
6-22℃之间黄色强度变化不大
海海
稳定时间 3min—2小时
水水
多在显色后10分钟进行比色
分 分 盐误差
V
析析
大量电解质加速β型硅钼酸转变为α型,存在盐度误差
化化
盐误校正系数:于蒸馏水和无硅海水中加入不同浓度
学学
硅标准溶液进行测定,两条标准曲线的斜率之比即为
1:3 H2SO4 120 cm3
③ 标准:
→ 300 cm3
人工海水 + 4d 1:3 H2SO4 + 贮备标准 → 人工海水稀释
.
11
硅钼蓝法
④ 工作曲线
E
海海
E2
① 3cm3 酸性钼酸铵
水水
② Si标准
分分
③人工海水 稀释至 25 cm3
析析 化化 学学
④ 15cm3混合试剂 ⑤蒸馏水稀释至50cm3
分 分 硅钼黄杂多酸,Si:Mo=1:12,较强的四元酸,不稳定
析析 化化 学学
遇碱分解为相应的硅酸盐和钼酸盐,在水中也易发生水解 防止分解:加入过量组成杂多酸的成分,或者使溶液呈酸性。
形态:α型和β型,用钼黄法形成β型硅钼杂多酸,稳定性差 ∴需加入过量钼酸盐并使溶液成酸性

化学课件《海水中的元素》优秀ppt6 鲁科版2

化学课件《海水中的元素》优秀ppt6 鲁科版2

氯、溴、碘单质的氧化性强弱
氯溴单质氧化性强弱比较: 2NaBr+Cl2====2NaCl+Br2
氧化性: Cl2>Br2 还原性:Br- > Cl溴碘单质氧化性强弱比较:
2KI+Br2 ==== 2KBr+I2 氧化性: Br2>I2 还原性: I- > Br氯碘单质氧化性强弱比较:
2KI+Cl2====2KCl+I2 氧化性: Cl2>I2 还原性: I- > Cl-
87.当一切毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行,然而一切恶行都围绕虚荣心而生,都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石,我们的心灵正在失去自由,成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
氯碱工业简介 原理:2NaCl+2H2O =通==电= 2NaOH+Cl2↑+H2↑ 原料:饱和食盐水
产品和用途:
电 碱液 NaOH

含氯漂白剂
饱 和 湿氯气 Cl2



湿氢气 H2
有机合成
造纸 玻璃 肥皂 纺织 印染 有机合成 氯化物合成
农药 HCl 盐酸 有机合成 金属冶炼
二、镁与海水提镁
2Fe+3Cl2 ==== 2FeCl3 2Fe+3Br2 ==== 2FeBr3 Fe+I2 ==△== FeI2

《海水中的元素》PPT优秀课件

《海水中的元素》PPT优秀课件

氧 气 与 铜氯
气 与 铜
总结提升
氯气:
颜色:
物 理 气味: 性 质 状态:
溶解性:
化 (1)与水反应: 学 (2)与氢氧化钠 性 反应: 质 (3)与非金属单
质反应: (4)与金属反应:
布置作业
1、氯气可用于杀菌消毒,请用方程式说明 并加以文字 叙述。
2、下列不能使有色布条褪色的是( ) A. 氯水 B.次氯酸钠溶液 C.漂白粉溶液 D.氯化钙溶液
人教版 普通高中课程标准实验教科书 高中化学 必修一
富集在海水中的元素----氯
目录
教学 流程
一、教材分析
课程要求

新课程理念是 从生活走进化学 从化学走向社会 提倡学生在学习 中体验科学 探究 的艰辛与喜悦。
地位与作用
无机物
氯氯
及其
应用
承上启下
元素 周期

二、学情分析
知识层面
初中熟悉了氧气的物理性质、和化学性质可推测到氯气的性质 没有对其进行系统的学习。
能力层面
学生具备一定的实验探究能力、实验动手能力; 但存在个体差异。
心理层面
学生对实验探究有一定的兴趣; 容易放弃。
三、教学目标
知识与技能目标 掌握氯气的物理性质 、 化学性质。
过程与方法目标
让同学们掌握科学探究的基 本方法 。 提高同学们的科学探究 能力。
引发学生对生活中化学
情感态度与价值观
知识的关注。 激发学生学习化学的兴

5.娄机为人诚恳,做事严谨。对是非 曲直, 他当面 判断, 事后从 不再说 ;赞人 全面, 不遗漏

6.多样性意味着差异,我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ,这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。

海水中的元素ppt课件

海水中的元素ppt课件
锂是热核反应的重要材料之一,也是制造锂电池 和特种合金的原料。
铀-核反应的重要材料
碘可用于制药,平常 用的碘酒。 碘-防止甲状腺肿瘤 (大脖子病)
资料1:海水中所含有的元素大部分以盐的 形式存在。整个海洋中,溶解的盐类物质 达5× 1016t。如果把这些盐类物质全部提 取出来,均匀地铺在陆地表面,会形成150 米厚的盐层。(其中氯化钠占80%以上)

氯碱工业
通电
2NaCl+2H2O===H2↑+Cl2↑+2NaOH
饱和食盐水
氢气
氯气
氢氧化钠
盐酸
漂白剂
冶炼金属等 合成农药等 造纸、玻璃、 肥皂、纺织等
[设问]
海水中镁的含量一般为 1.28g/L,属常量元素。目前世界上有 60%的镁来自海水,人们是怎样提取镁 的
Mg2+
Cl-
SO42-
海水
煅烧
镁的主要用途:“国防金属”的美誉
镁是一种轻金属,其合金的强度高、机械性能好。 这些特性使金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重 要材料,从而获得“国防金属”的美誉。在冶金工 业上,金属镁常用作还原剂和脱氧剂。
三、溴和海 溴
溴是海水中重要的非金属元 素,地球上99%的溴元素以Br- 的形式存在于海水中,因此,溴也称 “海洋元素”
些措施来提高经济效益?
1.贝壳煅烧成石灰:
高温
CaCO3 = CaO + CO2 2.石灰制成石灰乳:
CaO + H2O = Ca(OH)2 (石灰乳) 3.石灰乳加入海水沉淀池中得到氢氧化镁沉淀:
Ca(OH)2 + MgCl2 = Mg (OH)2 + CaCl2 4.氢氧化镁与盐酸反应:

海水中的元素ppt7(4份打包) 鲁科版3优质课件

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碘单质 紫黑色
状态
液体(易挥发) 固体(易升华)
溶解 水中 性和
溶于水, 橙黄色 (溶解度较小)
微溶, 褐色
溶液 酒精中 易溶,橙红色 易溶,深褐色
的颜
色 四氯化碳 易溶,橙红色 易溶,紫红色
思考
1、在保存溴单质和碘单质是应分别注意那些问 题?
答:都应该保存在棕色的玻璃瓶中,放在阴暗处,并 且溴的瓶子里上有一层水。 (这样处理的原理是溴水在水中的溶解度较小,且溴 水的密度小于液溴,这样在液溴上部形成一层饱和的 溴水,大大减少了液溴的挥发)
的是( D )
A.碘水 B.碘酒 C.溴水 D.碘化钠 5. 将溴水与下列各溶液混合并振荡,静置后混合液分层,
且能使溴水层变成无色的是( B )。
A.氯水
B.苯
C.碘化钾溶液 D.氯化钠溶液
6.鉴别Cl-、Br-、I-可以选用的试剂是( BD)。
A.碘水、淀粉溶液 B.氯水、四氯化碳 C.溴水、汽油 D.硝酸银溶液、稀硝酸
•在农业上:杀虫剂
Ž在医药方面:镇静剂
1.(原创)海水中含有大量的化学元素,自然界中的有
些元素主要存在于海水中。下列元素中,被称为“海洋
元素”的是( C )
A.镁 B.钠 C.溴 D.氯 2.(原创)向盛有液溴的试剂瓶中注入一定量的水,其
目的是( C )
A.制溴水
B.比较液溴和水的密度
C.防止液溴挥发 D.隔绝空气
2、碘容易升华的性质有什么重要用途?
答:碘的提纯和分离。
思维迁移
▪如果固体食盐中混有碘单 质,如何除去?
▪如果沙子中混有碘单质,如 何分离?
▪如何解释切开的土豆在空 气中放置长时间表面会变蓝 黑色(土豆中含有大量淀粉 及少量碘离子等)

海水中的元素 (2)优秀课件

海水中的元素 (2)优秀课件
海水中的元素
一、海 水中的 化学元 素
占海水所溶物质的99.9%,主要以盐的 形式存在。最多的是Na、Cl。
每升海水中含量大于1毫克的元素我们称为海 水中常量元素。11种元素:氯、钠、镁、硫、 钙、钾、碳、锶、溴、硼、氟
每升海水中含量小于1毫克的元素我们称为海 水中微量元素,如:碘、锂、铀
1、氯碱工业简介
我国政府规定: 在食盐中必须加入 一定量的_碘__酸__钾_。 (化学式__K_I_O_3__)。
加碘食盐的标志
缺碘的危害:
克汀病(呆小病)
甲状腺肿(大脖子病)
二、镁 的 性 质
1、物理性质: 银白色、密度比较小,有金属光泽、质软。具有很好的延 展性、导电性、导热性。 其合金的强度高、机械性能好。被称为“国防金属”
通电
原理: 2NaCl+2H2O===2NaOH+Cl2↑+H2↑
原料:
饱和食盐水
产品: 氢气
氯气
氢氧化钠
盐酸
漂白剂
用途: 冶金工业等 合成农药等 造纸、玻璃等
2、海水提镁工业流程
海水含Mg2+
Mg(OH)2
OH- 沉淀
Ca(OH)2
HCl
浓 缩 结 晶
干燥 MgCl2晶体 电解 MgCl2·6H2O
Mg 和Cl2
贝壳 (CaCO3)
H2O CaO
盐酸厂
从经济效益角度看,该化工厂的厂址选择是_海__边__。
经历的化学变化有:
Mg2++2OH-====Mg(OH)2↓ Mg(OH)2+2HCl====MgCl2+2 H2O
通电
MgCl2====Mg+Cl2↑

化学课件《海水中的元素》优秀ppt 人教课标版

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工业上如何从海水或海产品中提取溴呢?
(三)、从海水中提取溴
提 取 粗 盐 通入Cl2 后的母液
溴水
鼓入热空气 溴 和 水 或水蒸气 蒸气
冷凝 粗溴 精制 高纯度的溴单质
(四)萃取——利用溶质在互不相溶的溶剂
里溶解度不同的性质,用一种溶剂把溶质从原 来的溶液里提取出来的方法。
萃取是一种常用的分离物质的方法
500 0C
H2 + Br2 ==== 2HBr
加热
H2 + I2
2HI
6、与碱的反应
Cl2 + 2NaOH === NaClO + NaCl + H2O Br2 + 2NaOH === NaBrO + NaBr + H2O I2 + 2NaOH === NaIO + NaI + H2O
[思考]
看图说话
20
18
16

14

12 g/L 10
8 6
镁 钾 溴 碘 钙
4

2
0
海水中镁的总储量约为2×1015 t
二、镁
1、物理性质:银白色的轻金属,熔点较低、 密度较小、硬度较小、有较强的韧性、延展 性,有良好的导电、导热性。
2、镁的用途
1、镁合金(约含镁80%)被大量用于火箭、导弹 和飞机等制造业,美名为“国防金属”。 2、镁元素能维护心肌纤维正常舒缩功能和冠状 动脉弹性,有“心脏保护神”的美称。 3、镁可以用来制造烟火。 4、镁还可以用来制药。
棕色试剂瓶中水封保存
2、碘(I2):
①紫黑色晶体 ,有金属光泽 ②易升华 ③在水中溶解度比溴还小,易溶于乙醇、 CCl4、苯等
棕色试剂瓶中密封保存

《海水中的元素》PPT公开课课件

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设计意图:
从社会的背景出发,把所有关于氯气的知识融入一个问 题中,使知识问题化,问题情景化,创设问题情景,引 发学生的认知冲突。在解决问题的过程中,构建学生的 知识网络。此时学生不是被动的知识接受者,而是积极 的信息加工者。并且体验化学在生产生活中广泛应用。 视频中利用氯气泄漏的应急演练,而不是真正的泄漏事 故,使学生体会安全使用化学用品的必要性,树立环境 保护的意识。同时利于养成防患于未然的做事方式。
物理 性质
氯气
用途
化学 性质
使用 规范
2.搜集 整理信息
设计意图:培养学生的分类观念。
3.探究 性质
根据整理信息和展示的氯气总结物理性质
回忆氯气毒性稀释的方法,引出氯气与水的反应
回放氯气最后的处理方法,引出氯气与碱液的反应
液氯储存方法,引出氯气和金属的反应 用视频实验、演示实验探究性质
视频实验总结氯气与非金属反应的性质
人教版必修1 富集在海水中的元素——氯
(第一课时)
付伟凭
化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技 能解决相关的实际问题,即深谙化学与科学、技术社 会的关系。而教学要给予学生受用终身的东西。
指导思想和理论依据 教学背景分析 教学目标设计 教学环节设计 设计创新点
指导思想和理论依据
——多观点课程观
搜集 整理 信息
探究 性质
总结 用途
了解 存在
解决 问题
1.媒体展示 提示:边观察边记录所获得的信息并回答 以下问题
为什么要做氯气泄露事故的演练?
从材料中,你能得到有关氯气的什么性质? 还有什么体会吗?
氯气有毒,为什么要研究它?
这些信息是杂乱无章的吗?可否进行分类?
能破坏环境、能剿灭触及 的所有生命,只有天上高飞 的鸟勉强逃脱。

《海水中的元素》课件

《海水中的元素》课件

氮循环
总结词
阐述海水中的氮元素如何通过生物地球 化学循环进行转化和循环的过程。
VS
详细描述
海水中的氮主要以溶解无机氮(DIN)和 溶解有机氮(DON)的形式存在。通过 硝化作用和反硝化作用,DIN在微生物的 作用下转化为硝酸盐,供植物吸收利用。 同时,通过固氮作用,某些微生物将大气 中的氮气转化为氨态氮,供植物吸收。此 外,有机氮也在微生物的作用下进行分解 和再合成。
推动技术进步和创新
随着科技的不断进步和创新,未来可 以运用更先进的技术手段和方法,提 高海水元素分析的准确性和可靠性, 进一步揭示海水中的元素分布特征和 变化规律。同时,也可以通过技术手 段实现海水元素的快速、在线监测, 为海洋环境保护和资源开发提供更加 科学和有效的支持。
THANKS
感谢观看
06
海水中的元素与人类活动
渔业影响
01
渔业活动对海水中的元素含量有 一定影响,例如捕捞鱼类会导致 局部海域的生物量减少,进而影 响元素循环。
02
渔业活动还可能导致水体污染和 富营养化,增加某些元素的含量 ,如氮、磷等,对海洋生态系统 产生负面影响。
工业排放影响
工业排放是影响海水元素含量的重要 因素之一,尤其是重金属和有毒有害 物质的排放。
季节变化
总结词
同一地区的海水中的元素含量会随着季节的变化而有所变化 。
详细描述
由于温度、盐度、溶解度等因素的影响,同一地区的海水中 的元素含量在不同的季节可能会有所不同。例如,夏季的高 温可能会导致某些元素的溶解度降低,从而使得元素含量相 对较低。
04
海水中的元素循环
元素来源
陆地输入
雨水、河流、风力等将陆 地上的矿物质和有机物带 入海洋。

海水中元素教学讲义

海水中元素教学讲义
水层
氯水
CCl4溶液、 振荡
水层
NaBr溶液 CCl4层 KI溶液 CCl4层 KI溶液 CCl4层
氧化
性强 弱
Cl2>Br2
Br2>I2
Cl2>I2
【迁移·应用】
地球上99%的溴元素以Br-的形式存在于 海水中,根据以上三种单质的氧化性强 弱,我们可以用什么物质从海水中提取 溴单质呢?
【课后·作业】
【活动·探究】 氯、溴和碘单质的氧化性强弱比较
知识 支持
氧化性:氧化剂>氧化产物
试剂:氯水,溴水、碘水、NaCl溶液、 NaBr溶液、KI溶液
实验方案:
设计实验方案:
实验方案
向NaCl溶液中分别加入溴水
向NaCl溶液中分别加入碘水
再 滴

向NaBr溶液中分别加入氯水


向NaBr溶液中分别加入碘水
化 碳
向KI溶液中分别加入氯水
溶 液
向KI溶液中分别加入溴水
【活动·探究】 氧化性:Cl2>Br2>I2
实验 方案
向NaBr溶液中加入氯 水再向其中加入CCl4
向KI溶液中加入 溴水 再向其中加入CCl4
向KI溶液中加入氯水 再向其中加入CCl4
实验 现象Cl4溶液、 振荡
第四节 海水中的元素
(第二课时)
渭南高级中学:徐晓利

、 Cl
溴 、碘
最 外 层
的 Br 原
最 子 数





I
【观察·思考】
色、态 毒性
Br2 深红棕色液体
有毒
溶解性 特性
在水中溶解度较小,

海水中的元素PPT课件2 人教课标版

海水中的元素PPT课件2 人教课标版

溶液,颜色无明显变化,则甲、乙、丙中依次含有(
A.Br-、Cl-、I- B.Br-、I-、Cl- C.I-、Br-、Cl- D.Cl-、I-、Br-
)
【解析】 在甲溶液中加入淀粉溶液和氯水,淀粉不显蓝色,
证明甲中不含I-,溶液显橙色,证明甲中含Br-(溴水显橙色);再加 丙溶液无明显变化,表明丙中不含I-。综合可得,甲中含Br-,乙
c.与一些还原性离子反应,如与SO32-、Fe2+反应的离子方程式
为:X2+SO32-+H2O===SO42-+2X-+2H+,
X2+2Fe2+===2X-+2Fe3+(X=Cl、Br)。 2.海水提溴
(1)原料:苦卤(晒盐后的母液)和Cl2
(2)反应原理:2Br-+Cl2===Br2+2Cl-。 (3)步骤:海水 浓缩 ―→ 氧化 ―→ 提取 .
一、海水中的化学元素
常量元素
1mg 1 L海水 大于 . 中的含量 Cl、Na、Mg、S、Ca、K、C、 Sr、Br、B、F
微量元素
小于
1mg
.
包括元素 元素在海 水的存在 形式 主要元素
. 共11种
.
Li、I、V

盐(离子)
盐(离子)
二、海水提镁及镁的性质 1.海水提镁
(2)基本步骤及主要反应 高温 CaO+CO2↑, ①制碱:CaCO3===== CaO+H2O===Ca(OH)2。 2+ - ②沉淀:Mg +2OH ===Mg(OH)2↓。 + 2+ ③酸化:Mg(OH)2+2H ===Mg +2H2O。 ④蒸发、结晶析出 MgCl2·6H2O。 HCl MgCl2+6H2O。 ⑤脱水:MgCl2·6H2O===== △ 通电 Mg+Cl2↑。 ⑥电解:MgCl2=====
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3.安南提交的报告如果能够得以通过 ,日本 就有希 望获得 常任理 事国席 位。对 此,曾 经深受 日本军 国主义 之害的 中、韩 等邻国 存有很 深的疑 虑。

4.娄机为人正直。关心国事。做皇太 子老师 时,向 皇太子 陈说正 直道理 ,并上 密奏章 陈述 将帅专权,对军纪的管理松懈,不 训练检 阅军队 。

5.娄机为人诚恳,做事严谨。对是非 曲直, 他当面 判断, 事后从 不再说 ;赞人 全面, 不遗漏

6.多样性意味着差异,我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ,这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。

7.从自然生态的角度来看,生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性, 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。

1.城市发展论坛的与会专家普遍认为 :我国 城镇化 研究主 要集中 在预测 城镇化 速度和 趋势上 ,而对 城镇化 过程中 公共政 策的负 面影响 则明显 被忽视 。

2. 这个高台光滑突兀,陡峭高矗,十分危 险。听 老人们 说,这 个高台 从来就 没行人 能上去 过,上 去的人 从来就 没有能 活着回 来的。
呈现问题:氯气与水是否发生反应。 第一步:猜想假设:
如果氯气与水反应: ①、2Cl2 +2H 2O==4HCl+O 2; ②、Cl2+2xH 2O==2ClOx+2xH 2; ③、Cl2 +H 2O==HCl+HClO。
第二步:设计实验:
①证明H +:加蓝色石蕊试液;
第三②证步明:Cl实- :验滴加验A证gNO:3,再加稀HNO3。
第二步:设计实验:
①在干燥的Cl2 中加干燥的红色布条或鲜花; ②在干燥的Cl2 中加湿润的红色布条或鲜花。
第三步:实验验证:
①红色布条或鲜花没有褪色。 ②红色布条或鲜花褪色。
第四步:分析结论:
说明氯气与水发生了反应; 使有色物质褪色的是HClO。
科学探究的步骤
呈现问题
分析结论
猜想假设
实验验证
设计实验
①溶液先变红,再褪色。 ②有白色沉淀生成。
第四步:分析结论:
①有H+,说明发生了反应,也否定了我们的假设②。
褪色,说明有物质使有色物质褪色。 ②有白色沉淀,证明有Cl- ,进一步证明发生了反应。
呈现问题:是什么物质使有色物质褪色。 第一步:猜想假设:
①氯气使有色物质褪色。
②HClO使有色物质褪色。

8.作为最深层次的认同,文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用, 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园, 培养中 华民族 的共同 体意识 。
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