九年级化学下学期公开课教学反思
2024最新-九年级化学教学反思(优秀7篇)
九年级化学教学反思(优秀7篇)身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，该页是美丽的小编帮助大家收集的九年级化学教学反思【优秀7篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
九年级化学教学反思篇一一、化学复习指导思想从近五年的高考理综中化学学科的试卷结构和试题特点，我们明显分析出知识的覆盖减少很多，题型的变化也有很大的调整。
以前的热点问题不再是必考的内容，而强调了能力的考核。
我校复习的指导思想是“两纲一本”为主，狠抓基础，全面复习，送分题要全对，中档题是关键，也是我校的复习重点。
在此基础上，提升能力，难题试着做；偏题、怪题无生长点的知识坚决舍弃，多研究小、巧、活的试题，多角度，多层次的设问是我平时教学的基本方法。
二、复习的基本策略我校化学复习计划分为三个阶段第一阶段：系统复习阶段，即以≤考试大纲≥中规定的考点为依据分为基本概念和基本理论，常见元素的单质的性质及其化合物、有机化学基础知识、化学试验、化学计算五大块，以课本为依托进行复习，注意夯实基础，适度深化，帮助学生建构自己的知识网络。
第二阶段：知识专题复习阶段。
专题的设置是围绕化学热点和跨学科综合能力进行的，题目的综合性较强，起点较高，发散性较好，主要是培养学生综合能力。
第三阶段：综合训练阶段，主要是选一些具有针对性、代表性、新颖性、难度大小适宜的题目，供学生演练，培养学生良好的解题心理，为高考做好心理准备。
下面谈几点做法：1、强化知识转化为能力的教学活动首先是教会学生自我编制知识网络，强化学生活动，在编制网络的基础上，逐步培养学生用已学知识解决未学问题，再进一步提高，利用新学知识解决未学问题，让学生在活动中学会迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为能力。
复习中既要防止高难度的训练，又要防止低层次的重复操练，要突出中档题的训练，删除过深、过难、过繁的练习。
九年级下化学教学反思4篇
九年级下化学教学反思4篇九年级化学教学反思篇一本学期，我担任三年级化学教师。
由于三年级化学是一门新的接触式课程，是一门实验性的学科，而且这个班的学生比较活泼，三周课堂教学中的学生非常认真，能够进步和参与，在课堂上更加活跃。
然而，有些学生基础薄弱，记忆力差，因此整体上还没有得到均衡发展，因此教学存在很大的困难。
我对这三周的教学也做了一个简单的反思，具体如下：I、教学体会1认真学习新教材和每章的处理方法，引导学生从日常生产生活入手，采用科学探究的学习方法，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会运用化学知识解决生活中的问题。
2、认真学习新课程标准和考试指导：在新课程改革的形势下，我加强了对新课程理念和新课程标准的学习，不断转变教育观念，认真学习总结，贯穿教学始终，并及时提醒学生注意热点和关键问题。
3、深化课堂教学改革：注重和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学术语教学和基础实验技能的培养，打下坚实的基础。
在课堂上，给学生必要的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的主题，有意识地锻炼他们的思维、应变、组织和表达能力。
让大多数学生尽可能多地参与课堂活动。
让他们在黑板上写字，表达自己的观点，进行操作。
在课堂教学中，采用多样化的教学方法，使化学实验教学场景融合色彩、图像、声音、动作等多种特征，使学生感受到真实的场景，取得良好的效果。
4、紧密联系社会生活实际，注重知识应用：近年来，环保、能源等社会热点考查逐步加强，要求教学突破单纯灌输教科书知识的限制，使学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触和了解社会，用化学视觉观察和分析问题。
5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体，但他们需要老师的鼓励，所以我非常关注每个学生的学习状况，更多地与学生交谈。
当他们进步时，我会表扬和鼓励他们。
当他们退后一步时，我会单独与他们交谈，帮助他们找出原因。
试着在课堂上挖掘每个学生的长处，表扬他们，鼓励他们喜欢化学。
九年级化学教学反思总结范文(10篇)
九年级化学教学反思总结范文（10篇）九年级化学教学反思（一）：九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的用心性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维潜力、创造潜力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、搞笑的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、用心地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生理解新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易理解和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，必须能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成化学概念，获得。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验十分感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察潜力，分析问题的潜力，充分发挥实验在教学中的作用。
初二物理教学反思（一）：初二物理教学反思物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习用心性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
2023最新-九年级下化学教学反思【优秀9篇】
九年级下化学教学反思【优秀9篇】化学学科的重要特征之一。
化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维。
今天我在这里给大家分享一些有关于九年级化学教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。
下面是为大伙儿带来的9篇《九年级下化学教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
九年级化学教学反思篇一新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。
新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。
化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。
通过几个月的新课改实践，我们有许多体会和反思，现总结如下：一、对化学新教材的认识新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。
特别突出了以下几点：1、注重学习方式的转变新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。
将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。
学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。
2、突出与社会生活实际的联系化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。
新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。
初三化学教师教学反思5篇
初三化学教师教学反思5篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢?接下来给大家带来初三化学教师教学反思，期望能给您大家带来帮助。
初三化学教师教学反思1有一种差生，纯洁是由于他没有能力集中精神来知道一个完全的问题，或者说，要求他自主地连续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。
这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所显现的各种毛病的动机，错了就错了，好象和他无关一样。
这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动。
当我教会了他如何利用化学方程式进行简单运算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。
当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过仿照刚刚做过的那道题来解决现在的问题。
如果你不在看着他，他就不愿意做下去。
今天评讲第一次月考试卷，我发觉，普通班的评讲成效很差，特别是九班。
我早就料到很多中下生无心听评讲，所以十分注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发觉很多人站起来后都不知道要回答第几题。
也许应当减少评讲的题量，更多地进行个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。
另外，应当多出一分与试卷相干的练习，加强对中下生基础知识的强化。
中考化学对有效数字的考核常常表现在对量筒、托盘天平的使用上。
在一开始介绍量筒的使用时，就应当把有效数字结合起来，进行练习训练。
不明白↑、↓的含义和使用，制二氧化碳的反应是，生成物不要写成碳酸，而应当写成水和二氧化碳。
注意引导学生与实际反应相联系。
反应物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。
要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。
会辨论反应类型。
点燃：一样有氧气参加。
高温：触及C和煅烧石灰石。
初三(1)的课堂实在太噪了，但我发觉，记他们朗诵课文竟然会起到一定作用。
这时候不想读书的人会推敲睡觉，一些人会随着读，虽然他们并不知所读的是什么意思。
初三下册化学教学反思5篇
【导语】化学，是九年级学⽣初次接触的⼀门课程，也是每⼀位化学教师必须研究的课题。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.初三下册化学教学反思 4⽉12⽇我讲了⼀节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究⾃⼰在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这⼀节课进⾏⼀下反思： ⼀、成功之处： 这节课我准备的⽐较充分。
在备课过程中，我充分利⽤信息资源，对知识深挖掘，对这⽅⾯的知识做了深⼊的分析，真正做到重点突出。
在备课过程中，我注重了创设教学情景，以⼀错误的制取⼆氧化碳的装置为主线，使这⼀条主线贯穿于整个教学过程中。
另外，我选的练习题针对性强，层次性强。
为调动学⽣的学习积极性，我找了⼀些学⽣感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。
在教学过程中，我以探究为⼿段，复习归纳总结知识，⼒求使化学知识与实际操作结合起来，培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒。
在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学⽣学，并且注意倾听学⽣的不同意见，充分发挥学⽣的主动性，让学⽣⾃⼰分析解决问题。
⼆、不⾜之处： 在这节课中，总结出来有“两板”。
第⼀板，在教学过程中使⽤⼩⿊板“板”。
在以后教学过程中，应该灵活⼀点，在设计过程中应该给学⽣留出活动的“天地”。
正象赵⽼师所说的学⽣是喜欢战的。
不要怕学⽣回答不对，敢于⾯对学⽣的错，可以让学⽣在改错的过程中，提⾼能⼒。
第⼆“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起学⽣的积极性，课堂上学⽣的学习⽓氛不够热烈。
总之，通过这⼀节课，在⽼师们的指导下，使我⾃⼰提⾼了许多。
多谢赵⽼师给了我这⼀次锻炼的机会。
2.初三下册化学教学反思 新的课程理念要求⽼师有新的教学理念。
在这个⽅⾯上，我觉的⾃⼰做的⽐较差，总是不敢放⼿让学⽣去做、去想、去说。
其实，听了张英丽⽼师的课后，我觉的他的实验设计很好，把1、4实验⽼师做，2、3实验学⽣做。
把⽐较危险的、⽐较困难的留给⽼师，简单的、容易的留给学⽣，既有了教师的引导⼜有了学⽣的.放⼿去做，效果较好。
九年级下册化学教学反思5篇
【导语】化学，是九年级学⽣初次接触的⼀门课程，也是每⼀位化学教师必须研究的课题。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.九年级下册化学教学反思 初三化学教学马上就要进⼊化学⽤语部分，在初中阶段所学化学⽤语主要是元素符号、化学式、化学⽅程式等，这些⼜是众多化学⽤语的基础，所以初中阶段化学⽤语的学习则显得尤为重要。
但学⽣初学化学⽤语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学⽤语的教学要特别注意⽅式、⽅法等，以便学⽣能顺利地学好化学⽤语，逐步习惯运⽤化学⽤语，为学好化学打好基础。
在化学⽤语教学过程中，为了使教学获得好的效果，⼀般还要做到以下⼏⽅⾯： ⼀是要让学⽣理解所学化学⽤语的涵义，做到“名”与“实”结合。
化学⽤语是代表物质的组成、结构和变化的⼀系列符号或图式，化学⽤语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学⽣理解化学概念的涵义则是化学⽤语教学的⼀个重要环节。
学⽣学习化学⽤语，记忆负担是较重的。
教学过程中要让学⽣理解化学⽤语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发⽣和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学⽣的记忆负担，提⾼记忆效率。
⼆是要分散难点，合理安排。
化学⽤语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学⽣感觉不难。
所以在讲绪⾔课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学⽣多见多写，通过反复出现，使记忆⾃然形成，到讲这些化学⽤语时，再揭⽰它们的内涵，学⽣就较易掌握了。
另外在教学过程中，要作阶段性的归纳⼩结。
三是加强练习，达到写、读、⽤三会。
使⽤化学⽤语是⼀种智⼒技能，不能强求学⽣⼀次到位，⽽要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，⽽且要由浅及深，从易到难，从⽽使学⽣达到会写、会读、会⽤化学⽤语。
在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的⿎励和赞扬，学⽣在不断得到认可的同时，提⾼学习兴趣，增强学好化学的信⼼，切忌开始就做难度很⼤的练习，这样只会增⼤学习难度，影响学⽣学习的积极性。
九年下册化学教学反思5篇
九年下册化学教学反思5篇身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的九年下册化学教学反思5篇，让我们一起来看看!九年下册化学教学反思1化学中考分数为70分，比起其他学科来说，比例偏低了，所以现在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。
表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。
在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。
面对此情，我感觉到压力好大。
为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下以几点入手：一、晓知以理，让学生从思想上重视二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
2024年初三化学教学反思（三篇）
2024年初三化学教学反思本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
初三化学教学反思大全5篇
初三化学教学反思大全5篇初三化学教学反思大全1九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年，它是学生告别初中、跨进高中的阶梯。
化学这门学科是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。
对于现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。
在实际教学工作的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。
而且本届学生对学习热情不高，不求上进。
学习中对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面比较差，学生反应能力也较弱。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力。
对于九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，学习基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课。
班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。
但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。
还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。
由此，导致大部分学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。
针对这些问题，我着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开始，多些赞美，与学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
敢于对学生谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。
所以在今后的教学中，对学生要充满信心和信任，对学生既要鼓励也要鞭策。
在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
初三化学教学反思范文5篇
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九年级下化学教学反思优秀8篇
九年级下化学教学反思优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年初三化学老师教学反思与总结（3篇）
2024年初三化学老师教学反思与总结一、教育实践经验(一)在多年采用新课标教材的实践中，我已熟练运用了仁爱版、人教版、沪教版三个版本。
这些教材均显著区别于传统义务教育教材，主要体现在更深入地融合化学与社会关键议题，如材料科学、能源、环境保护、生命健康等，同时以日常生活为起点，倡导科学探究式学习，有效促进学生主动学习，激发他们对化学的兴趣，以便运用化学知识解决实际问题。
(二)在持续的课程改革中，我不断更新教育观念，深入研究符合新课标理念的中考题目，仔细分析考试说明，提炼出核心考点和关注热点，并将这些融入教学过程。
强调与社会实际的紧密联系，强调知识的应用性。
近年来，对环保、能源等社会热点的考察日益增加，教学策略也需超越课本知识的单一传授，鼓励学生投入更多时间阅读课外科学资料，以化学的视角理解和解析社会现象。
(三)我高度重视与学生的感情沟通。
学生是学习的主体，他们需要教师的引导和激励。
我密切关注每个学生的学术动态，定期进行个别交谈，表扬他们的进步，帮助他们找出退步的原因。
在课堂上，我致力于发掘每个学生的独特才能并给予肯定，激发他们对化学的热爱，从被动学习转变为主动求知。
二、教学待改进之处尽管我已取得一定的教学进步，但与县内一些先进的学校相比，仍存在差距。
我需要更注重信息交流，积极寻求与其他学校合作学习的机会，拓宽资料获取渠道，充分利用信息互动，借鉴他人优点以弥补自身不足。
社会和学生的需求不断变化，作为有责任感的教育工作者，我必须保持高度的敏锐性和自觉性，及时应对和研究教学中的新挑战，遵循学生发展的规律，全力以赴地做好教育工作。
2024年初三化学老师教学反思与总结（二）一、实施学案式教学策略在本学年，我深入钻研“学案式”教学理论，并将其有效融入教学实践之中。
我积极转变教学观念，确立学生的主体地位，通过引导学生自主学习，激发其探索知识的热情与求知欲。
在练习设计上，我注重层次性与梯度性，确保题目由易到难，循序渐进，旨在针对不同能力层次的学生进行个性化提升，确保每位学生都能有所收获。
初三化学教学反思15篇
初三化学教学反思15篇初三化学教学反思1历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难；每一次上完这部分，我都感到效果很不好。
今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应情况；第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件。
这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论。
但是学生对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应；也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。
于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件；接下来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，再通过实验验证，完成了这部分知识的学习；然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生。
通过我对两个班学生的了解，以及学生的作业情况来看，一班的学生觉得这样的方式比较容易接受，效果也要好得多。
后来我进一步分析教材第五、六章，我认为这样调整是十分必要的，而且还应该再提前讲解，最好的是在学习完__第二节《中和反应及其应用》之后，就详细学习复分解反应的概念以及发生的条件，我的理由是：一、适度调整优化教科书中的素材，是创造性的使用教材的关键。
教科书不是静态的，它经过老师在大脑中的再理解、整合之后，结合学生实际，就有了教师心得解读，赋予了新的灵魂。
酸碱盐的知识本身就具有容量大、系统性强的特点。
前边已经学习了O2、CO2的化学性质，探讨的方式是通过该物质与金属单质、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反映状况来总结其化学性质。
九年级下册化学教案教学反思2篇
九年级下册化学教案教学反思九年级下册化学教案教学反思精选2篇（一）化学是一门重要的自然科学学科，学习化学可以帮助学生了解物质的组成、性质和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
九年级下册化学教案是为了帮助学生进一步掌握化学的基本概念和原理，并通过实验检验和应用实际问题，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我根据学生的特点和学科内容，采用了一系列的教学方法和手段，并对教学效果进行了反思和总结。
在授课过程中，我注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
在教学的开始，我先通过一个小实验或生活中的问题引发学生的好奇心，激发他们对主题的兴趣，进而提出问题，激发学生思考和探索的欲望。
例如，在讲解化学反应速率时，我通过示范一个快速反应和一个慢速反应，让学生观察和比较两个反应速率的差异，并让他们思考背后的原因。
我还注重课堂互动，鼓励学生参与到教学中来。
通过提问、讨论和小组合作等方式，促使学生思考和探索，并及时给予肯定和鼓励。
例如，在讲解化学键时，我会通过提问让学生回顾和巩固前面的知识，并让学生在小组中讨论和解决一些化学键相关的问题，来增加他们的参与度和学习效果。
我还将实验作为教学的重要环节，通过亲身实验来加深学生对知识的理解。
在教学过程中，我会为学生提供简单的实验操作步骤和说明，引导学生观察、记录和分析实验结果，并让学生进行实验结果的解释和归纳，培养学生的实践能力和科学思维能力。
例如，在讲解原子的结构和元素周期表时，我会安排一次制作模型或观察实验，让学生通过实践来认识原子的基本结构和元素周期表的组织方式。
通过对九年级下册化学教案的实施和学生的学习情况进行反思，我认为教学效果还有待提高的地方。
首先，有些学生在学习过程中存在基础薄弱的问题，理论知识掌握不牢固。
因此，在教学中，我需要更加注重巩固基础知识，加强练习和讲解。
其次，对于一些抽象的概念和原理，学生难以直观理解，需要更多的实例和实验来帮助他们理解和应用。
初三化学教学反思与总结【优秀8篇】
初三化学教学反思与总结【优秀8篇】身为一名到岗不久的老师，我们需要具备扎实的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的分享的8篇《初三化学教学反思与总结》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
初三化学教学反思篇一溶解度概念一直是初中化学教学的难点，学生难于理解，且这个概念也是初高中衔接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计算不作要求，老师也讲得浅显，但到了高中，又有对溶解度的直接计算，所以很多同学不能适应。
因此，初中老师要让学生充分理解溶解度这个概念的实质。
如“溶解度”概念不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。
因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。
其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。
这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。
本节课以“影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与探究为载体，以问题为主线，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。
教学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究过程，给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用；设置问题群、应用多媒体、分步突破难点，使环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高潮迭起。
由于教学任务重安排的内容较多，结果没有完成教学任务，建议以后再讲本节时分两课时，第一课时只完成溶解度的定义，第二课时讲溶解度曲线的意义及应用。
本节课还有一个缺点：师生之间配合不是太好，有的同学根本没有跟上教师的思路，回答问题事实而非。
今后上课时要多关注学生的表现，及时对学生给予评价，激发他们的学习兴趣，使他们跟上教师的思路，当然也要注重学生的不同观点，不能只顾照着自己的思路走。
初三化学教学反思篇二从20__年9月走上工作岗位以来，我已在初三毕业班从事了两年的化学教学工作。
九年级下化学教学反思5篇
九年级下化学教学反思5篇身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的九年级下化学教学反思5篇，让我们一起来看看!九年级下化学教学反思1有一种差生，纯粹是因为他没有能力集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。
这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。
这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动。
当我教会了他如何利用化学方程式进行简单计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。
当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过模仿刚刚做过的那道题来解决现在的问题。
如果你不在看着他，他就不愿意做下去。
今天评讲第一次月考试卷，我发现，普通班的评讲效果很差，特别是九班。
我早就料到很多中下生无心听评讲，所以十分注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发现很多人站起来后都不知道要回答第几题。
也许应该减少评讲的题量，更多地进行个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。
另外，应该多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生基础知识的强化。
中考化学对有效数字的考核常常表现在对量筒、托盘天平的使用上。
在一开始介绍量筒的使用时，就应该把有效数字结合起来，进行练习训练。
不明白↑、↓的含义和使用，制二氧化碳的反应是，生成物不要写成碳酸，而应该写成水和二氧化碳。
注意引导学生与实际反应相联系。
反应物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。
要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。
会分辨反应类型。
点燃：一般有氧气参加。
高温：涉及C和煅烧石灰石。
初三(1)的课堂实在太噪了，但我发现，记他们朗读课文竟然会起到一定作用。
初中九年级化学下册教学反思
初中九年级化学下册教学反思在日常生活中,我们需要很强的教学力量,反思过去,是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由我给大家带来的学校九班级化学下册教学反思5篇，让我们一起来看看!学校九班级化学下册教学反思1老师要自觉深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己观念方法太陈旧。
明明同学能自己学会的老师仍要滔滔地讲，以致“不把同学讲烦不罢休”，“不把同学讲睡不罢休”!司空见惯，并非耸人听闻!甚至我们不得不留意这样的事实：尽管老师讲的枯燥乏味，同学竟然仍能在教室里一节一节宁静的端坐着，一晌一晌宁静的端坐着，一天一天宁静的端坐着，同学这样的修养，莫非不值得我们愧疚和钦服?老师在师范院校接受的照旧是这种灌输式教学模式，自然对这种教学方法得心应手，而对自主、合作、探究新课改学习方法生疏和抵制。
自主、合作、探究学习方式如何实施?全国各地，都有了很好的探究。
洋思“先学后教，当堂训练”，杜郎口“提纲引领、自学展现”，西峡“三疑三探，运用拓展”，张熊飞“诱思探究、流程三段”等，都是体现新课改精神的很好的探究。
这些先进典型对国家新课改的实行，起了很好的推动作用。
但在学习这些先进典型中，也消失了一些偏差和问题，导致效果不抱负，这些主要问题有：一、质量意识偏差。
没有树立面对全体，没有全面质量意识，而仍旧是面对少数尖子生，南辕北辙，应试教育，挂羊头卖狗肉。
比如就面对全体的重要方式分组合作教学来说，一般四人一组，异质分组，组内优等生、中等生、学困生都要有，就这就难如上青天。
什么难以管理了，什么影响优等生学习了等，没有熟悉到合作学习同时对培育同学集体意识、团队精神、思想品德的重要价值，不是乐观进取，不是乐观想方设法如何发挥合作学习的优势感化教育转变同学，而是选择退却和放弃，无所作为，导致学困生依旧连续被边缘化。
二、责任心不强。
责任心是一个老师教好学的最重要的基本条件。
责任心不强，课改成为花样，常规课偷工减料，例如该做能做的试验找种种借口不做。
初中化学九年级下册教学反思5篇
初中化学九年级下册教学反思5篇身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的初中化学九年级下册教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学九年级下册教学反思1注重化学教学中的演示实验化学是一门以实验为基础的科学，在几乎每一个单元和许多的课题上都涉及到实验。
其实验分老师做的演示实验和学生与老师共同完成的分组实验，及某些具有研究性的实验。
从实际情况可知，学生实验毕竟是少，研究实验也偏少，相对来说，演示实验的数量就比较多了。
有些化学教师认为：化学课本中的演示实验可做可不做，主要以讲解为主，我认为不然，如果我们不让学生自己动手做实验的话，可以做一下演示实验，因为演示实验也可以让学生多增加一下对实验现象的印象，这样有利于学生对实验的总体理解。
并且有许多的演示实验并不会花费很多的时间或者精力，再说即使花费了些许时间也是值得的。
说到化学教学，从事过化学这门学科教学的教师应都知道，城市里学校的化学教育和农村乡镇学校的化学教育存在着较大的差别：就学生这一块来说，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生大的多，他们的知识面相对较广;从老师这一方面来说，总体的水平相差不会很大。
而从教学设备上来说，城市学校和乡村学校的水平差距就相差甚大了。
就化学实验室这一点就有着很明显的差距，我们可以从中看出，农村中学的化学实验室比乡村中学的简陋许多，甚至，一些应该具备的基本化学实验器具或药品都不齐全，仪器和药品在数量、种类、质量远远不及城市的中学。
如何利用有限的条件做好同样是一本化学教科书上的演示实验就显得尤为关键，而这一点要做好就得让农村中学的化学教师多动下脑子了。
从教的这些日子里，就拿我自己的亲身经历来说吧：在人教版九年级化学的第二个单元第一个课题中，有一实验(检测空气中氧气含量)中要用到大橡皮塞和钟罩等仪器，在那个时候，无论我怎样寻找，我翻遍了所有的装橡皮塞的盒子，只找到了一个大的橡皮塞，可在检查气密性的时候，发现这个仅有的大橡皮塞因老化而气密性不好，故无法使用。
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九年级化学下学期公开课教学反思
4月12日我讲了一节地下课，经过这次活动我收获颇多，有优点也有缺陷，为了探求自己在教学进程中存在的效果，为使以后在教学进程中明白思绪，现对这一节课停止一下反思：
一、成功之处：
这节课我预备的比拟充沛。
在备课进程中，我充沛应用信息资源，对知识深开掘，对这方面的知识做了深化的剖析，真正做到重点突出。
在备课进程中，我注重了创设教学情形，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯串于整个教学进程中。
另外，我选的练习题针对性强，层次性强。
为调动先生的学习积极性，我找了一些先生感兴味的效果：如鱼鳔的探求效果。
在教学进程中，我以探求为手腕，温习归结总结知识，力图使化学知识与实践操作结合起来，培育先生剖析效果、处置效果的才干。
在教学进程中我注重了落实，在落实进程中，真正做教员导、先生学，并且留意倾听先生的不赞同见，充沛发扬先生的自动性，让先生自己剖析处置效果。
二、缺乏之处：
在这节课中，总结出来有〝两板〞。
第一板，在教学进程中运用小黑板〝板〞。
在以后教学进程中，应该灵敏一点，在设计进程中应该给先生留出活动的〝天地〞。
正象赵教员所
说的先生是喜欢战的。
不要怕先生回答不对，勇于面对先生的错，可以让先生在改错的进程中，提高才干。
第二〝板〞教态板，缺乏热情，没有真正调动起先生的积极性，课堂上先生的学习气氛不够热烈。
总之，经过这一节课，在教员们的指点下，使我自己提高了许多。
多谢赵教员给了我这一次锻炼的时机。