巧用绘本 打开阅读之门

巧用绘本打开阅读之门

对于低年级阶段的学生来说，他们刚刚开启语文阅读之门，识字量较少，这时候就可以将绘本引入我们的日常教学。绘本中丰富的图文内容能激发学生的阅读兴趣；页面之间的留白能培养学生的想象能力；故事中蕴含的哲理能教会学生人生道理，培养学生形成良好的道德品质。

小学语文新课标指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美诸方面的和谐發展……”由此可见，小学语文学科教学肩负着重要的职责和任务。小学语文学科需要培养学生的听说读写、口语表达、审美素养等能力，还要引导学生拥有良好道德品质，形成良好的个性和健全的人格。

绘本阅读教学时一条非常有效的途径。它能激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，培养学生形成良好的道德品质。

一、图文并茂，激发阅读兴趣

绘本就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，为附有少量文字的书籍。除了文字以外，那些丰富有趣的图画，有助于为学生创设多彩的阅读情境，极大地激发了他们的阅读兴趣。

在共读《大脚丫跳芭蕾》这本绘本时，学生为贝琳达的遭遇深深吸引了。当读到贝琳达应打击而自卑、消沉，将舞鞋收起，不再跳舞的时候，他们也感觉很难过。当读到贝琳达被人们喜爱、赏识后再一次穿上舞鞋，尽情地舞蹈时，他们也感到欢呼雀跃。学生的心情随着故事的内容跌宕起伏，紧跟着主人公的遭遇或喜或悲。书中鲜艳直观的图画，带给学生视觉上的享受，激发了他们的阅读兴趣。而读完这本绘本，学生也明白了“喜欢的事情，就坚持做下去”的道理。

二、适当留白，培养想象能力

绘本与其他书籍较大的不同在于，它的文字内容很少，而图画之间、图画与文字之间是有衔接和过渡的。一本绘本中的封面、环衬和扉页都不是独立的图画页，彼此之间都是有关联的。在读绘本的过程中，教师可以指导学生通过仔细观察、猜测故事情节，在看读过程中培养了学生的想象能力。

读《爷爷一定有办法》时，学生觉得最有意思的是小老鼠一家。约瑟的毯子变得越来越小了，而老鼠一家的家居物品变得越来越多了。而每一次约瑟为外套、背心发愁的时候，学生就能猜测图画的下一页，一定是约瑟跑去找爷爷帮忙了。

因为约瑟的爷爷可厉害了，他每一次都能想到好办法。在读图的时候，我借机进行语言点的训练：为什么约瑟会跑去找爷爷呢？学生就猜测回答：因为爷爷一定有办法！绘本阅读培养学生想象能力的同时，也提升了学生的口头表达能力。

三、喻情于画，提升道德素养

低段学生由于他们的年龄和身心发展特点，他们对“情绪”基本是没有控制能力的。对于“交友”也是一种随性的行为，有的学生无法用良好的方式去结交朋友，时不时地会产生矛盾与误会。巧用绘本，就能引导学生学会控制“情绪”，学会“如何交友”。

《我有友情要出租》这本绘本就讲述了大猩猩交友的故事。在读完大猩猩的故事之后，学生懂得了：朋友是要主动去寻找的，朋友是要用心去陪伴的。读完绘本后，让学生谈谈你知道了什么，其实也就是教授他们做人的道理。还有如《猜猜我有多爱你》教会学生感恩父母；《活了100万次的猫》告诉学生要学会珍惜、学会爱。

绘本因其绘画的特殊性，深受学生的喜爱。但其中蕴含的哲理又值得学生反复感悟。用好绘本，也就为学生开启了一扇语文阅读之门。

参考文献

[1] 吴玲玲.给孩子一盏灯，点亮阅读之路——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].新课程（小学），2016（4）.

[2] 吴建荔.小学低年级绘本课堂教学的实践与思考——以绘本逃家小兔教学为例[J].小学时代（教育研究），2010（9）：20-21.