机械基础链传动教案
链传动教案
板书设计或授课提纲课堂教学安排整顿纪律，清点人数。
人员安全教育及预防突发情况的准备在课堂开始之前老师想问大家一个问题，我们家里日常骑的自行车，链轮属于带传动还是链传动？一、链传动的基本知识1.链传动的应用链传动主要用于传递运动和动力，也可用于物料输送。
传动链主要有套筒滚子链和齿形链，使用最广泛的是套筒滚子链2.链传动及其传动比链轮上制有特殊齿形的齿，通过链轮轮齿与链条的啮合来传递运动和动力。
关于其工作的原理可以看ppt上的视频动画。
n1-n2————主、从动链轮的转速，r/minZ1-Z2———主、从动链轮的齿数3.链传动的应用特点1．优点(1）能保证准确的平均传动比(2）传动功率大(3）传动效率高，一般可达0.95~～0.98 (4）可用于两轴中心距较大的场合(5）能在低速、重载和高温条件下，以及粉尘、淋水、淋油等不良环境中工作(6）作用在轴和轴承上的力小老师:我们了解到了链传动的优点那么，大家想一想它的缺点会有哪些？2．缺点(1）瞬时传动比变化，瞬时链速度不是常数，会产生动载荷和冲击，不宜用于要求精密传动的机械上(2）链条磨损后，链条节距变大，链条容易脱落(3）工作时有噪声(4）对安装和维护要求较高(5）无过载保护作用二、滚筒链1.滚筒链1.套筒滚子链的结构(1)）销轴与外链板、套筒与内链板间是过盈配合(2）销轴与套筒、滚子与套筒间是间隙配合(3)）滚子与链轮相对滚动1—内链板2—外链板3——销轴4——套筒5—滚子2.滚子链的主要参数及标示(1）节距节距:链条相邻两销轴中心线之间的距离(2）节数链条的节数:每一根链条节的总数(3）链条速度链条速度不宜过大，一般不大于15m/s (4）滚子链的标示标示形式:链号—排数16B——1:链号为16B的单排链三、链轮的基础知识(1）齿形一般由三段圆弧组成(2）小链轮齿数一般应大于17,大链轮齿数一般应小于120(3）链轮材料可采用灰铸铁、低碳钢、中碳钢、低碳合金钢、中碳合金钢等。
完整版)认识链传动教案
完整版)认识链传动教案认识链传动》教学设计授课班级：机械类专业授课教材：《数控加工机械基础》授课时间：2课时授课人：XXX本课题在教材中具有重要的地位。
本课时主要研究链传动的概念、组成、分类及滚子链结构，以及链传动的平均传动比计算和对研究链传动的适用场合、选取等的指导作用。
在这个课程教学中，采用小组合作探究、任务驱动问题引导式教学等教学方式，使学生能够轻松掌握链传动的基本知识。
由于学生在日常生活中常见到链传动结构，对此内容比较熟悉，研究兴趣比较浓厚。
但中职学生对单一理论研究兴趣不高，因此采用直观动画、图片、实物等方式来吸引他们的注意力，深化他们的理解能力。
通过理实一体化的教学设计模式，把专业理论课与实验实践结合起来，因此课堂中融入信息化教学及实例教学，提高学生研究的主动性、积极性。
通过情景化、项目化、合作探究的研究过程，让学生体验职业情境，为学生就业打下一定的基础。
教学目标：1.能够说出链传动的概念、组成和分类。
2.能够计算链传动的平均传动比。
3.能指出滚子链的各部分结构名称，并能判断各部分间的配合关系。
教学重点：链传动概念、组成及传动比计算；链传动的结构及其零部件间的配合关系。
教学难点：链传动的结构及其零部件间的配合关系。
授课类型：新授课教学方法：自制教学课件、链节合作探究教学法、任务驱动教学法、理实一体教学法。
教学过程：课前准备：1.按同组异质将学生分六组，每组六人。
2.发放链节和课练，每组一份，每人一份。
任务引入：1.播放生产实际中链传动环节的视频，激发学生兴趣。
2.观察自行车传动部分并讨论分析其各部分组成。
知识链接：链传动：1.概念：通过链条和具有特殊齿形的链轮组成的传递运动和动力的一种机械运动。
2.组成：链条、链轮、轴承、链轮轴等。
3.分类：平面链传动、滚子链传动、牙形链传动等。
任务探究：1.通过小组合作研究，掌握链传动的基本知识。
2.通过理实一体、任务驱动研究，更快更轻松地掌握本节课的重点难点。
链传动说课教案
链传动说课教案【导语】：链传动原理复杂，而又是机械制造中常用的细节结构之一。
在传动比较大且转速较低的机械运动中，应用广泛，是常见的动力传输装置。
对链传动的了解和掌握是机械类专业学生必备的技能之一。
下面是一份2000字的《链传动的原理及应用》教案，旨在帮助老师更好地对学生进行链传动方面的讲解。
【学习目标】：1. 了解链传动的概念及其在机械制造中的应用。
2. 了解链传动的各种类型及其特点。
3. 熟悉链传动的工作原理及其优缺点。
【教学准备】：1. 教具：链传动示意图、工业链条、链齿轮、PPT演示等。
2. 材料：链条、链轮、扳手、测量工具等。
【教学内容】：一、链传动的概念及应用：1. 链传动是传动机构中的一种，它是通过链条来传递动力和运动的。
2. 链传动在机床、风电机组、农用机械等领域都有应用，其传动比较大且转速较低，使用范围广泛。
二、链传动的类型及特点：1. 按其传动方式不同，链传动可分为直接链传动和反转链传动两种。
2. 直接链传动是指链条的传动方向与传动轴线相同，其特点为传动平稳，负荷能力大。
3. 反转链传动是指链条的传动方向与传动轴线相反，其特点为传动效率高，传动链条工作比较安定。
4. 按链条类型不同，链传动还可分为滚子链传动、板链传动和普通链传动。
滚子链传动具有承载能力大、摩擦少等特点；板链传动则具有可靠性高的优点；普通链传动则是制造成本最低的一种链条。
三、链传动的工作原理及其优缺点：1. 链条通过齿轮的拼接来进行传动，其工作原理类似于齿轮传动，但相比齿轮传动，链传动的负载能力更大，适用范围更广。
2. 链传动的优点主要有：负载能力强、摩擦低、使用寿命长等。
3. 链传动的缺点主要有：制造成本高、噪音大、使用效率低等。
四、链传动的维护和保养：1. 链传动在使用过程中需要定期检查其螺钉、链条张紧度等情况，确保链传动的使用效果。
2. 链传动的油脂也需要定期更换，以增强链条的摩擦力和承载能力。
3. 对于链传动过程中出现的故障，应及时进行维修或更换。
带传动链传动教案
3、在机械传动中，绝大部分带传动属于摩擦型带传动。
二、链传动
（一）链传动及其传动比
此处为重点
强调加强知识的重复
强调传动比的重要性
提问、启发式、互动
启发教学：
启发学生举出他们在生活中见到的圆带传动、平带传动和V带传动。
重新演示实际传动例子，加强认识。
教学内容
备注
板书设计:
一、带传动
xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx
二、链传动
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xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx
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小结：作业：预习：
专业：数控科目：机械基础授课人：冯锦亮
授课日期
授课班级
计划课时
实用课时
审批签字
15数1、15数4
2
2
课题
带传动和链传动（补充内容）
教学目的
通过学习使学生了解带传动的特点、应用，掌握带传动的组成、原理和类型。了解链传动的基本形式、组成，掌握链传动的应用特点、滚子链的主要参数。
主要教学
内容
一、带传动的组成与原理
第1页共4页
教案纸
教学内容
备注
2、带传动的工作原理
以张紧在至少两轮上的带作为中间挠性件，靠带与带轮接触面间产生的摩擦力（啮合力）来传递运动和（或）动力。
3、带传动的传动比i
机构的传动比——机构中瞬时输入速度与输出速度的比值。
带传动的传动比就是主动轮转速n1与从动轮转速n2之比：
链传动的类型教案
链传动的类型教案教案标题：链传动的类型教案教案目标：1. 了解链传动的基本原理和作用；2. 掌握链传动的各种类型，包括正常链传动、倒链传动和同步链传动；3. 能够分析和解决链传动中可能出现的问题。
教案步骤：Step 1：导入（5分钟）引入链传动的概念，通过简单的例子让学生认识链传动的基本原理和作用。
Step 2：正常链传动（15分钟）2.1 讲解正常链传动的概念、结构和工作原理；2.2 指导学生进行正常链传动的计算和设计；2.3 提供实际案例，让学生应用正常链传动解决相应问题。
Step 3：倒链传动（15分钟）3.1 介绍倒链传动的特点和应用领域；3.2 指导学生分析倒链传动与正常链传动的异同；3.3 引导学生进行倒链传动的设计和计算。
Step 4：同步链传动（15分钟）4.1 解释同步链传动的概念和优势；4.2 指导学生了解同步链传动的结构和工作原理；4.3 引导学生进行同步链传动的设计和计算。
Step 5：案例分析（15分钟）提供一些实际案例，让学生通过分析和解决问题的方式综合应用正常链传动、倒链传动和同步链传动的知识。
Step 6：总结和评价（5分钟）总结本节课学到的链传动的类型，并让学生回答相关问题进行评价。
拓展活动：1. 组织学生小组讨论，让他们自行选择一个机械设备，分析并设计适当的链传动方案；2. 鼓励学生进一步研究链传动的新技术和应用领域，提交研究报告。
教学资源：1. 教材、课本和PPT等教具；2. 实际案例和设计问题；3. 计算器、尺子等计算工具。
评估方式：1. 主观评价：观察学生在课堂中的提问、回答和讨论表现；2. 客观评价：给学生分发链传动设计题目，根据他们的解答情况进行评分；3. 项目评价：组织学生进行小组项目展示和评选，评估他们在链传动设计中的创造力和合作能力。
注意事项：1. 需要提前准备好相关教学资源和案例；2. 确保课堂互动，积极引导学生参与讨论和解决问题；3. 鼓励学生动手实践，加强对链传动类型的理解和应用能力。
教案链传动
（2）正时链传动装置
适合顶置凸轮轴式采用。
特点：工作可靠，使用寿命长，但传动噪声大，润滑、维修不便。
10万公里，但也带来了动力噪音变大以及需要周期性调整的后果。
（3）正时齿形带传动装置
适合顶置凸轮轴式采用。
特点：齿形带传动噪声小，不需要润滑。一般使用寿命在4万-8万公里
课程名称
汽车机械基础
学时
2
教师
课题
8.2链传动
课型
新授课
学习目标
了解链传动的特点
熟悉链传动的类型
掌握链传动传动比的计算方法
熟悉链传动在汽车上的应用
学习重点
链传动的类型
链传动传动比的计算方法
学习难点
链传动在汽车上的Biblioteka 用教学方法讲授法、视频演示法、对比法
教学手段
多媒体PPT、板书
教学活动流程
一、组织教学
链条的接头处的固定形式有：
二、链的标准
三、链传动的张紧
四、链传动在汽车上的应用
曲轴与凸轮轴的传动方式有：齿轮传动、链传动和带传动
（1）正时齿轮传动装置
适合下置及中置凸轮轴式采用。
一般采用一对正时齿轮传动，必要时加装中间齿轮，正时标记必须对正。
大多采用斜齿轮且材料不同。
特点：
结构简单，传动平稳可靠，不需调整，传动噪声小。
二、复习旧知
V带传动的主要参数有哪些？
V带如何正确使用与维护
三、新授课
8.2链传动
一、链传动的组成、特点、分类及应用
链传动是依靠链轮轮齿与链节的啮合来传递运动和动力。
链传动广泛应用于矿山机械、农业机械、起重运输机械、机床传动及轻工机械中。
(完整版)认识链传动教案.doc
《认识链传动》教学设计授课班级授课时间 2 课时授课教材授课人教学内容认识链传动本课题在教材中具有重要的地位，本课时我们主要学习链传教材分析及动的概念、组成、分类及滚子链结构，链传动的平均传动比计算，对研究链传动的适用场合、选取等有重要的指导作用。
在这个课处理题的教学中，运用小组合作探究、任务驱动问题引导式教学等教学方式，使学生能够轻松掌握链传动的上述基本知识。
由于《数控加工机械基础》是机械类专业的一门重要的理论实际相结合的课程，且学生在我们的日常生活也常见到链传动结学情分析构，对此内容比较熟悉，学习兴趣比较浓厚。
但中职学生对单一理论学习兴趣不高，而直观动画、图片、实物更能吸引他们的注意力，深化他们的理解能力。
通过理实一体化的教学设计模式，把专业理论课与实验实践设计理念结合起来，因此课堂中融入信息化教学及实例教学，提高学生学习的主动性、积极性。
通过情景化、项目化、合作探究的学习过程，让学生体验职业情境，为学生就业打下一定的基础。
1、能够说出链传动的概念、组成和分类；知识2、会计算链传动的平均传动比；与能力3、能指出滚子链的各部分结构名称，并能判断各部分间的配合关教系。
学过程与1、通过小组合作学习能够掌握链传动的基本知识；目方法 2. 通过理实一体、任务驱动学习使学生更快更轻松掌握本节课的标重难点。
情感态1、通过理论联系实际的学习，增强学生学习机械专业课程的兴趣；度价值2、通过小组探究学习培养学生的交流合作能力。
观教学重点链传动概念、组成及传动比计算教学难点链传动的结构及其零部件间的配合关系授课类型新授课教具自制教学课件、链节教学方法合作探究教学法、任务驱动教学法、理实一体教学教学内容过程课前准备： 1、按同组异质将学生分六组，六人一组。
2、链节发放，每组一份；课练发放，每人一份。
任务引入：环节一视频播放激发兴趣任务任务一导入1.请学生观看生产实际中链传动视频。
2.观察指出自行车传动部分并讨论分析其各部分组成。
《机械设计基础》电子教案 第9 章 链传动
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９.３ 链传动的设计
• 此传动比显然为定值， 但必须指出， 以上两式中的链速和传动比都 是按链轮的周数来计算的， 因此都是平均值。实际上由于链传动的 多边形效应， 其瞬时速度和瞬时传动比都不是定值。
• ９.３.２ 套筒滚子链传动的失效形式和设计准 则
• １.套筒滚子链传动的失效形式 • 由于链条的强度不如链轮高， 所以链传动的失效主要是链条的失效
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９.３ 链传动的设计
• ９.３.１ 链传动的传动比和运动特性
• 如图９.７ 所示， 链传动工作时， 链呈折线绕过链轮， 这相当于链 轮绕到以节距ｐ 为边长， 以链轮齿数ｚ 为边数的正多边形上， 链轮 每转一周， 相应绕过的链长为ｚｐ。
• 设ｎ１、ｎ２ 和ｚ１、ｚ２ 分别为主、从动链轮转速和链轮齿数， 则 链的平均速度为
• ９.１.２ 链传动的类型
• 按用途的不同， 链可分为传动链、起重链和曳引链三种。传动链用 于一般机械中传递运动和动力； 起重链用于在起重机械中提升重物 ； 曳引链用于在运输机械中移动重物。
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９.１ 链传动的组成、 类型及特点
• 按结构的不同， 传动链有滚子链（见图９.２）、齿形链（见图９.３ ） 两种。滚子链用于轻载高速传动； 齿形链传动平稳、噪声小， 但 重量大、价格较贵， 适用于高速重载传动。本章主要介绍滚子链。
第９ 章 链传动
• ９.１ 链传动的组成、 类型及特点 • ９.２ 套筒滚子链及链轮 • ９.３ 链传动的设计 • ９.４ 链传动的布置、 张紧及润滑
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９.１ 链传动的组成、 类型及特点
• ９.１.１ 链传动的组成
• 链传动是在两个链轮之间用链作为中间挠性件， 通过链条与链轮的 啮合等传递运动和动力的一种挠性传动形式， 兼有带传动和齿轮传 动的一些特点。它由主动链轮１、从动链轮２和链条３ 组成， 如图 ９.１ 所示。
《机械基础》项目教学教案一链传动
《机械基础》项目教学教案一链传动一、教学目标：1.理解链传动的原理和结构；2.掌握链传动的工作原理和运动规律；3.能够设计链传动系统，根据需要选择合适的链条和齿轮；4.能够分析链传动系统的传动比和速度比。
二、教学内容：1.链传动的概念和分类；2.链传动的工作原理和结构；3.链传动系统的应用及优缺点；4.链传动的设计原则和计算方法。
三、教学重点和难点：1.链传动的工作原理和结构；2.链传动系统的设计原则和计算方法。
四、教学方法：1.讲授相结合的方式，引导学生理解链传动的原理和结构；2.实例分析，让学生能够解决实际问题。
五、教学流程：1.教师简单介绍链传动的概念，引导学生思考链传动的应用；2.讲解链传动的分类和结构，通过图片和动画展示链传动的工作原理；3.分析链传动系统的应用，让学生了解不同种类的链传动在工程实践中的应用；4.分析链传动的优缺点，让学生了解链传动系统的特点；5.讲解链传动的设计原则和计算方法，通过实例分析让学生能够熟练计算链传动系统的传动比和速度比；6.结合实际案例，引导学生设计一个链传动系统，并分析其传动比和速度比；7.总结教学内容，澄清学生疑惑，鼓励学生思考链传动的未来发展方向。
六、教学评估：1.实验报告：设计一个链传动系统，并计算传动比和速度比；2.课堂作业：解答链传动系统设计中的难点问题；3.课堂讨论：分组进行链传动系统设计，总结成果并进行汇报。
七、教学资源：1.课本资料：《机械设计基础》；2.实验器材：链传动模型；3.多媒体教学设备：电脑、投影仪。
八、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
通过实例分析和实验操作，让学生能够真正理解链传动的原理和结构，掌握链传动系统的设计原则和计算方法。
同时，通过课堂讨论和实验报告评估，及时发现学生存在的问题，帮助他们提高学习效率，提升实践能力。
最终达到教学目标，使学生能够熟练运用链传动技术解决实际工程问题。
机电工程系-链传动教案
1、链传动组成
1-从动链轮2-链条3-主动链轮
2、链传动的工作原理
以链条作中间挠性件，靠链条与链轮轮齿的啮合来传递运动和动力的传动方式。
组织方法：观看视频+讨论
问题由学生分组讨论作答，教师启发引导，带入后续课程内容。
组织意图：以视频导入新课 ，为链传动的学习打下基础
教师启发式授课，引出日常生活中可以见到的链传动的机械，抛砖引玉，让学生补充所知包含有链传动的其他机械，带动学习气氛。
附件1：
教案首页
QMSD/JW-14-01 A/0第1页共3页
课程名称
汽车机械基础
课题名称
链传动
授课班级
14-30
授课时数
15min
教师
授课方法
讲授、板书、启发、小组讨论
审签
教学目标
【知识目标】1、了解链传动的组成、工作原理、类型和应用。
2、学会计算链传动的平均传动比。
【能力目标】1、通过小组讨论，培养学生观察和总结归纳的能力及团队协作的能力。
动画演示链传动说明其组成，观察传动特点，增加学生学习积极性。
重点，要求学生务必掌握。
教案续页
QMSD/JW-14-01 A/0第3页共3页
教学内容
设计思路（组织方法、策略、意图）
3、链传动的应用特点
（六点）
（二）传动比的计算
课本例一
小结，布置作业：
（一）总结（5min）
1、学生总结
2、教师评价
（二）布置作业（1min）
教学内容
设计思路（组织方法、策略、意图）
引入：
先看一段自行车特技视频，并提问：
1、自行车运动的动力源是什么？
2、带动自行车前后轮运动的传动机构是哪个部份？它是如何运动的？
机械基础 第三章 链传动
三、齿形链 齿形链是利用特定齿形链传动平稳，噪声很小，故又称无声链传动。齿形链允许的工作速度可达 40m/s，但制造成本高，重量大，故多用于高速或运动精度要求较高的场合。
图3-4 齿形链
GB/T 10855－1989对传动用齿形链的基本参数和尺寸作了规定，共有7个链 号，56种规格。表3-3列出了齿形链各链号及节距尺寸。
第三章 链传动
第1节 链传动的概述
【学习目标】 了解链传动的组成及应用特点。
【知识导入】 链传动是人们日常生活中非常熟悉的一种传动形式，自行车 的链传动中，链将自行车轮盘的动力传递给车后轮，使后轮旋 转，保证自行车行驶。在行驶的过程中，会出现自行车掉落的 现象，需要我们去重新安装并调整它，本章节一起学习链传动 的相关知识。
表3-3 传动用齿形链的链号与节距
【例】按GB/T 10855－1989制造的齿形链标记： CL08－22.5W－60 GB/T 10855－1989
解：标记含义： 链号CL08，链宽22.5mm，导向形式为外导式（N为内导、W为外导），
链节为60的齿形链。
三 链传动的布置与张紧
1.链传动的布置。见表3-4。
【本章小结】 1.链传动的组成包括主动链轮、从动链轮和链条。 2.链传动的应用特点。 3.链传动传动比的计算。 4.滚子链的结构、标记及润滑形式。 5.齿形链的应用。
外链板固定在销轴上，内链板固定在套筒 上，滚子与套筒间和套筒与销轴间均可相对 转动，因而链条与链轮的啮合主要为滚动摩 擦。
图3-3 滚子链的结构
2.滚子链的分类 套筒滚子链分单排使用和多排并用，多排并用可传递较大功率，见表3-2所示。
3.滚子链的主参数 1）节距p 两相邻链节铰链副理论中心间的距离叫节距。链的节距越大，链的各组件尺 寸越大，链传动功率越大。 2）整链链节数Lp 整条链的链节数，用Lp表示。多排链按单排链计算。 3）整链总长l 整链总长l为链节数Lp与节数p的乘积，即l=Lpp 4）排距pt 双排链或多排链中，相邻两排链条中心平面间的距离。
机械基础 项目3 链传动
动寿效命率长高，使用寿命长
截面为为圆适形。于抗拉强两轴相距较远，工作条件恶劣等，如农业机械、建筑机械、石油 依靠带内周的横向齿与 度大，耐磨性好，易安装， 带轮啮合来传动。传动比准
寿确命机，长传动械效率高、采矿、起重、金属切削机床、摩托车、自行车等。中低速传动：传
依靠带内周的横向齿与
带轮动啮合来比传动。≤传8动比，准 P≤100kW，V≤12⁓15m/s，无声链最大线速度可达40m/s（不适
图3-12 滚子链节距
链的节距越大，承载能力越强，但链传动的结构尺寸也会相应增越大，传动的振动、冲击和噪声也 越严重。 （2）节数 滚子链的长度用节数来表示。链节数应尽量选取偶数。
当链节数为偶数时，可用开口销或弹簧卡来固定，如图3-13 a、b所示；当链节数为奇数时，需用一 个过渡链节。此时，不允许再增加链节，则可用过渡链节换掉其中的一个内链节，如图3-13c所示。
任务2 链传动的布置与张紧
项目3 链 传 动
图3-13 滚子链的接头形式 过渡链节的弯链板工作时受到附加的弯曲应力，因此应尽量避免使用奇数链节。 （3）链条速度 链条速度不宜过大，一般不大于15m/s
面为工作面。承载能力较大，
四、链传动的应用 是面平为带工的作3面依倍。靠，传带使动用内功寿率周命大的较，横传向齿与 动效率高，使用寿命长 长 带轮啮合来传动。传动比准
任务1 链传动类型和应用
项目3 链 传 动
截确截面，形面状传为为为动多圆效楔形率形。，高抗多拉楔强
面度为大工，作面耐。磨传性动好功，率易大安，装传，
任务1 链传动类型和应用
项目3 链 传 动
三、链传动的类型
按用途不同，链可分为三种：
1.传动链：在一般机械中用于传递动力和运动。（如滚子链、齿形链）。如图35所示。
《认识链传动》教学设计2
认识链传动教学设计五、教学策略：利用自行车、链条、课件、视频等，运用案例分析法、启发教学法、尝试法、实践法和练习法等多种教学方法并尽可能多的创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。
观看工厂生产滚子链的视频，拓展视野，了解企业生产。
六、课前准备：1、学生课前准备：收集生活中链传动应用的实例；2、教师课前准备：自行车、链条、拆卸工具、课件、视频。
七、教学思路：案例分析，激发兴趣观察比较，概括总结动手操作，击破难点生产视频，拓展视野特色作业，画龙点睛。
八、教学过程（一）案例分析，激发兴趣；关键时刻”掉链子”------新华社记者燕雁摄于农运会请同学们根据这一案例，结合自己生活中骑自行车的经验，帮助分析产生脱链的原因及提出解决方案，以避免发生类似问题。
我们的目标：关键时刻不掉链子探究一：产生脱链的原因有哪些？（教具：自行车）同学上台实践演示1.链条太松了2.主动链轮、从动链轮不在同一平面3.链轮布置在水平面4.链轮磨损太大知识点：链传动的组成链传动由、、和组成。
靠链条和链轮来传递运动和动力。
探究二：针对原因，提出解决方案（讨论:借鉴带传动)1. 链条太松了（1）装张紧轮（2）调整中心距（自行车后轴往后移）（3）拆卸几节链节，使链条松紧适度（二）动手操作，击破难点探究三：滚子链的结构和配合特点（学具:滚子链）现场拆卸，完成实践记录表1、滚子链的结构及配合特点（1）结构：内链板 外链板 销轴 套筒 滚子（2）配合关系：过盈配合—内链板与套筒；外链板与销轴间隙配合—套筒与滚子；套筒与销轴让学生拆卸一段链条，将时间完全交给学生，让每一位学生动手。
在拆卸的过程中，学生既能非常清楚地掌握了链条的结构，突出了重点；也非常自然地明确各个零件间的配合关系，深刻理会了什么是过盈配合、什么是间隙配合，突破了难点。
使得抽象的理论从实践中获得，符合中职学生的认知规律。
实践记录表问题1：你所拆的链条有几个零件组成？问题2：对照下图找出各零件问题3：你在拆的过程中感觉哪些零件间不好拆、哪些零件间好拆，为什么？1234 552、滚子链的连接方式滚子链传动是闭合的，如何链接？开口销、弹簧夹、过渡链节探究四：链传动有哪些类型和特点展示不同类别的链条在不同场合应用的图片，让学生观察、认识不同类别的链条1、链传动类型（三）现场实录，知识拓展；探究五：链条是如何生产出来的播放工厂生产自行车滚子链视频，并请学生说一说自己的感受。
《机械基础》项目教学教案一 链传动
《机械基础》§3-1 链传动概述——公开课教案授课专业：机电专业授课时间：45分钟编写日期：一、组织教学（1分钟）1、学生按时进入教室，师生相互问候；2、检查学生出勤、装束、精神状态等情况。
二、教学过程：（一）、复习提问：（4分钟）1、V带的型号一般有哪几种？2、V带传动的张紧装置有哪些？（二）、导入新课：（2分钟）通过回顾以前学习的同步带的传动特点，比较两幅图中对应相似之处，从而导入到新课话题。
（三）、讲授新课：（38分钟）§3-1 链传动概述观察下面几幅图片，请问有什么共同特点？（1分钟）检查学生对已学基本知识的掌握情况，及时纠正错误。
通过图片激发学生学习兴趣，丰富思维。
从而引出新知识。
新知识讲授法启发教学：让学生列举生活中与与链传动有关教学内容备注1、组成和工作原理：（5分钟）①组成：由装在平行轴上的主动链轮、从动链轮和绕在链轮上的环形链条。
②工作原理：以链条作中间挠性元件，靠链与链轮的啮合来传递动力和运动。
2、链传动的平均传动比（7分钟）链节与链轮相啮合，可看成是链条绕在正多边形的链轮上，主动链轮每转过一个齿，链条就会移动一个链节(链槽），从动链轮被链条带动转过一个齿。
每分钟小链轮（为主动链轮）上链条转过的长度每分钟大链轮（为从动链轮）上链条转过的长度链条的平均速度平均传动比式中 n1 、n2—主、从动轮的转速，r/min。
z1、z2 —主、从动轮的齿数。
3、链传动的主要性能：（2分钟）①单级传动比：通常i≤8②两轴中心距：a≤ 6m③传动功率：通常P ≤ 100kw④传动链速：通常v ≤ 15m/s,高速时可达20～40m/s；⑤传动效率：闭式0.95～0.98；开式0.90～0.93。
通过小组讨论，小组代表发言，得出链传动的组成和工作原理教师通过演示链传的运动，推理出链传动的平均传动比此处为重点教师讲解、总结11pnz22pnz)/(1000601000602211smpnzpnzv⨯=⨯=1221zznni==。
链传动教学设计1
教学设计：链传动授课老师：任学兵学科：机械基础学校：平罗职教中心一、设计理念本节课以“任务驱动，理实一体”为教学模式，课前利用链的静态组合图片吸引学生的注意力，课中利用动画演示滚子链的装配过程并使学生知道他们的名称，同时通过小组合作“做中学”学习链条的接头形式，突出本节课的难点，然后分析滚子链链节，知道各零件间的配合关系，突破本节课的重点，最后小组合作开阔思维，利用一个或多个链条零件作为元素画出精美图案。
二、教材分析本节课是项目二课题三任务二的内容，具体为链传动的组成、工作原理及链条的结构，链传动是机械传动中重要的一部分，在实际生活中链传动十分常见，是在“带传动”和“齿轮传动”的基础上探讨的，并为后续学习“链传动的安装和维护”奠定了基础。
三、学情分析借班上课,第四中等职业学校，高二年级数控班，本班共39名学生，男生较多，好动、有好奇心，喜欢专业课，但不喜欢照本宣科的理论课。
第 1 页共6 页四、教学目标知识与技能：1.能说出链传动的组成和工作原理；2.能说出滚子链的结构、各零件间的配合关系及链条的接头形式。
过程与方法：1.通过观察链传动的视频动画，自学总结归纳问题；2.通过对已拆好的链条分析，初步学会分析和解决问题的方法。
情感、态度与价值观：1.通过小组合作增强团队合作精神和语言表达能力，提升自信心；2.感受在实践中学习知识乐趣，喜欢到实践中去学习。
五、教学重点及难点教学重点：滚子链各零件间的配合关系。
教学难点：滚子链条奇数链的接头形式。
六、教学方法理实一体化教学，多媒体演示教学法、启发引导教学法等七、教学准备任务书每人一份多媒体课件链条和链轮实物将学生分八个小组进行教学第 2 页共6 页八、教学流程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前铺垫任务引入课前利用PPT展示利用滚子链组合而成的各种不同工艺品。
链的分类：齿形链传动链滚子链链按用途分起重链牵引链链传动的应用：一、链传动的组成和工作原理播放PPT教师再次播放链的工艺品PPT，询问学生分别是什么物品？教师询问学生这些物品都和什么有关？教师点评随后教师讲解链的分类，并讲解不同链的用途，再次请学生回答。
机械结构设计基础链传动与间歇运动机构学习教案
图11.12 链轮(liàn lún)的结构
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第二十页，共45页。
11.4 链传动的布置(bùzhì)和润滑
11.4.1 链传动的布置(bùzhì)
在链传动中，两链轮的转动平面应在同一平面内，两轴线必须平行，最好成水平布置，如 需倾斜布置，两链轮中心连线与水平线的夹角φ应小于45°。同时链传动应使紧边（即主动边 ）在上，松边在下，以便链节和链轮轮齿可以顺利地进入和退出啮合(nièhé)。如果松边在上 ，可能会因松边垂度过大而出现链条与轮齿的干扰，甚至会引起松边与紧边的碰撞。具体布置 情况参见表11.7。
5.过载拉断
在低速（v<6m/s）重载或瞬时严重过载时，链条可能被拉断。
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第十三页，共45页。
11.3 滚子(ɡǔn zǐ)链传动设计
11.3.2 滚子链传动设计计算(jì suàn)及主要参数的选择
1.设计链传动的已知条件 一般已知：需要传递(chuándì)的功率、主动轮转速、从动轮转速(或传动比)、传
合适的松边垂度为f=（0.01～0.02）a，式中，a是中心距。对于重载、反复 起动及接近垂直的链传动，松边垂度应适当减小。
传动中，当铰链磨损使长度增大而导致松边垂度过大时，可采取如下张紧措 施：
1)通过调整中心距，使链张紧。 2)拆除1～2个链节，缩短链长，使链张紧。 3)加张紧轮，使链条张紧。张紧轮一般位于松边的外侧，它可以是链轮，其 齿数与小链轮相近，也可以是无齿的锟轮，锟轮直径稍小，并常用夹布胶木制 造。
2.齿形链
齿形传动链由一组齿形链板并列铰接而成，工作时，通过链片侧面的两直边与链 轮轮齿相啮合。齿形链按链片齿廓与轮齿啮合部位不同，分外侧(wài cè)啮合传动［ 图11.6(a)］和内侧啮合传动［图11.6(b)］。
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教案课题链传动
五、教学过程
（一）创设情境，温故导新；
1、复习带传动的知识点，为链传动的学习打下基础；
（1）带传动的组成
（2）带传动的工作原理
2、以链传动应用实例视频导入新课
创设情境，复习旧知，导入新课，丰富对现实生活生产实践的认识，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。
（二）观察比较，概括总结；
链传动的组成及工作原理
带传动 链传动
示意图
组成 主动轮 从动轮
挠性带 主动链轮 从动链轮 链条
工作原理 以张紧在至少两轮上的带作为中间挠性件，靠带与带轮接触面间产生的摩擦力来传
递运动和（或）动力。
通过链条与链轮轮齿的啮合来传递
运动和动力。
采用的是与带传动比较的教学方法，学生通过观察比较出二者结构的相似和不同之处；并由带传动的工作原理由学生归纳出链传动的工作原理。
本环节通过观察—比较—归纳，使学生对链传动的感性认识上升到理性认识，从而形成理论基础，其思维的转变也是一个循序渐进的进程。
（三）动手操作，激发情趣；
链传动的传动比
试一试：①能求出你的自行车的传动比吗？
②假如你在上学的路上每分钟蹬90转，那自行车每分钟能转多少转？ ③讨论：在自行车尺寸相同的情况下，传动比越大自行车的转速越大吗？ 要求学生能够进行传动比的计算；本环节采用的是合作学习的方法，让同学分组数出自行车链轮的齿数,并计算出本组自行车的传动比，既能增进同学们间的友谊，更能养成探索精神，增大成功机会，并能让学生体验成功的快乐。
121221n z i n z ==
（四）合作实践，击破难点；
1、链传动类型
展示链条的图片，让学生观察、认识不同类别的链条
2、滚子链的结构及配合特点
结构：内链板 外链板 销轴 套筒 滚子
配合关系：过盈配合—内链板与套筒；外链板与销轴
间隙配合—套筒与滚子；套筒与销轴
这个环节既有本课的重点也有本课的难点，采用了创造性教学法，以学生的自主性、实践性、探索性学习为基础。
此时将时间完全交给学生，让每一个学生动手，拆卸一段链条。
在拆卸的过程中学生既能非常清楚地掌握了链条的结构，突出了重点；也非常自然地明确了各个零件间配合关系，深刻理会了什么是过盈配合、什么是间隙配合，突破了难点。
使得抽象的理论从实践中获得，符合中职学生的认知规律。
实践记录表
问题1：你所拆的链条有几个零件组成？
问题2：对照下图找出各零件
问题3：你在拆的过程中感觉哪些零件间不好拆、哪些零件间好拆？
按工作特性
传动链 输送链 起重链
滚子链
齿形链
1
2
3
4 5
5
3、滚子链的连接方式
开口销、弹簧夹、过渡链节
课外知识的补充，丰富学生的生活经验。
（五）现场实录，设疑小结；
播放在天津大港科林公司现场实录的视频，并请参观的学生说一说自己的感受。
使学生对生产实践有一个初步的认识，激发学习兴趣，树立职业意识。
养成学生安全意识、规范意识；培养学生严谨细致、一丝不苟实事求是的科学态度和探索精神。
小结采用激趣式，设置下列问题：我们已经学过了链传动的有关内容，那么链传动在安装维护上有哪些具体要求？如何选择合适的链条？和后续齿轮传动之间又有什么联系呢？
（六）特色作业，画龙点睛。
布置适宜中专学生完成的作业，通过视频、电动车演示，激发学生去生活中寻找答案的兴趣，让学生感到机械就在身边，培养学生在生活中观察、寻找机械的意识；同时注重培养学生良好的学习习惯和职业意识。
1、预习链传动的安装与维护；
2、继续完成实践性作业，搜集链条、链轮；
3、观察自行车、电动车、摩托车的链条，找出区别和联系，并收集链条选
择的依据。
4、整理笔记、完成练习册相关部分。
5、写一写实地参观的感受，想一想你如果将来在科林工作可以吗？
六、教学反思
本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：
（一）思得
1、注重解决问题策略的多样化。
教学中，我通过直观的自行车、形象的示意图、零部件的实物和实地参观的视频等手段多方位引导学生、多角度的探索，运用启发教学法、比较法、尝试法、实践法等多种方法培养学生分析问题、解决问题，体验解决问题策略的提高，发展创新意识。
2、注重学生实践能力的培养。
作为中专生，过硬的动手实践能力是衡量学生是否成功的标准，教学中我有意识地渗透和培养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
3、注重学生职业意识的培养。
就业是中专生所面临严峻的课题，起跑前做好准备运动，将是成功的关键，因此教学中对学生职业意识的培养显得更为重要。
（二）思失。