机械基础链传动教案

教案课题链传动

五、教学过程

（一）创设情境，温故导新；

1、复习带传动的知识点，为链传动的学习打下基础；

（1）带传动的组成

（2）带传动的工作原理

2、以链传动应用实例视频导入新课

创设情境，复习旧知，导入新课，丰富对现实生活生产实践的认识，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。

（二）观察比较，概括总结；

链传动的组成及工作原理

带传动 链传动

示意图

组成 主动轮 从动轮

挠性带 主动链轮 从动链轮 链条

工作原理 以张紧在至少两轮上的带作为中间挠性件，靠带与带轮接触面间产生的摩擦力来传

递运动和（或）动力。

通过链条与链轮轮齿的啮合来传递

运动和动力。 采用的是与带传动比较的教学方法，学生通过观察比较出二者结构的相似和不同之处；并由带传动的工作原理由学生归纳出链传动的工作原理。本环节通过观察—比较—归纳，使学生对链传动的感性认识上升到理性认识，从而形成理论基础，其思维的转变也是一个循序渐进的进程。

（三）动手操作，激发情趣；

链传动的传动比

试一试：①能求出你的自行车的传动比吗？

②假如你在上学的路上每分钟蹬90转，那自行车每分钟能转多少转？ ③讨论：在自行车尺寸相同的情况下，传动比越大自行车的转速越大吗？ 要求学生能够进行传动比的计算；本环节采用的是合作学习的方法，让同学分组数出自行车链轮的齿数,并计算出本组自行车的传动比，既能增进同学们间的友谊，更能养成探索精神，增大成功机会，并能让学生体验成功的快乐。 121221n z i n z ==

（四）合作实践，击破难点；

1、链传动类型

展示链条的图片，让学生观察、认识不同类别的链条

2、滚子链的结构及配合特点

结构：内链板 外链板 销轴 套筒 滚子

配合关系：过盈配合—内链板与套筒；外链板与销轴

间隙配合—套筒与滚子；套筒与销轴

这个环节既有本课的重点也有本课的难点，采用了创造性教学法，以学生的自主性、实践性、探索性学习为基础。此时将时间完全交给学生，让每一个学生动手，拆卸一段链条。在拆卸的过程中学生既能非常清楚地掌握了链条的结构，突出了重点；也非常自然地明确了各个零件间配合关系，深刻理会了什么是过盈配合、什么是间隙配合，突破了难点。使得抽象的理论从实践中获得，符合中职学生的认知规律。

实践记录表

问题1：你所拆的链条有几个零件组成？

问题2：对照下图找出各零件

问题3：你在拆的过程中感觉哪些零件间不好拆、哪些零件间好拆？

按工作特性

传动链 输送链 起重链

滚子链

齿形链

1

2

3

4 5

5

3、滚子链的连接方式

开口销、弹簧夹、过渡链节

课外知识的补充，丰富学生的生活经验。

（五）现场实录，设疑小结；

播放在天津大港科林公司现场实录的视频，并请参观的学生说一说自己的感受。使学生对生产实践有一个初步的认识，激发学习兴趣，树立职业意识。养成学生安全意识、规范意识；培养学生严谨细致、一丝不苟实事求是的科学态度和探索精神。

小结采用激趣式，设置下列问题：我们已经学过了链传动的有关内容，那么链传动在安装维护上有哪些具体要求？如何选择合适的链条？和后续齿轮传动之间又有什么联系呢？

（六）特色作业，画龙点睛。

布置适宜中专学生完成的作业，通过视频、电动车演示，激发学生去生活中寻找答案的兴趣，让学生感到机械就在身边，培养学生在生活中观察、寻找机械的意识；同时注重培养学生良好的学习习惯和职业意识。

1、预习链传动的安装与维护；

2、继续完成实践性作业，搜集链条、链轮；

3、观察自行车、电动车、摩托车的链条，找出区别和联系，并收集链条选

择的依据。

4、整理笔记、完成练习册相关部分。

5、写一写实地参观的感受，想一想你如果将来在科林工作可以吗？

六、教学反思

本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：

（一）思得

1、注重解决问题策略的多样化。教学中，我通过直观的自行车、形象的示意图、零部件的实物和实地参观的视频等手段多方位引导学生、多角度的探索，运用启发教学法、比较法、尝试法、实践法等多种方法培养学生分析问题、解决问题，体验解决问题策略的提高，发展创新意识。

2、注重学生实践能力的培养。作为中专生，过硬的动手实践能力是衡量学生是否成功的标准，教学中我有意识地渗透和培养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

3、注重学生职业意识的培养。就业是中专生所面临严峻的课题，起跑前做好准备运动，将是成功的关键，因此教学中对学生职业意识的培养显得更为重要。（二）思失