教育教学管理知识讲座
教学常规管理专题讲座材料
教学常规管理专题讲座
第一节 教学与教学的全面质量管理 一、教学的概念
（二）教学目的在于学生全面和谐的发展 情操品质、政治立场、理想信仰。智力包 括着观察、想象、思维、记忆、分析的方 法及水平。能力包括自我生活能力，创造 能力、表达能力、欣赏能力、操作能力、 应变能力，组织能力，创造能力等。身心 素质、包括身体和心理两方面的素质，身 体素质由身体形态，机能、体育素质三方
教学常规管理专题讲座
第一节 教学与教学的全面质量管理 一、教学的概念
（一）教学与教育 2、教学就是教书。这种误解就是 把课堂上的教师传受知识当做教生的 唯一内容，学生积累知识的多少作为 教学质量高低的衡量标准。这种误解 产生两个后果，一是把教书与育人割 裂开来，二是把传授知识与开发智 力，培养能力对立起来。
教学常规管理专题讲座
第一节 教学与教学的全面质量管理 二、教学质量的概念
（一）正确的教育思想是教学质量的基础
学科教学目标，纵向上分解为对各年级、 各章节、乃至每课时，每环节的具体要求 等。做为一个校长不可能了解掌握教学的 全部质量体系，但是，尽量在横向上了解 更多的侧面，在纵向上掌握更细的层次， 无疑对校长管理教学工作有着重要的意 义。
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教学常规管理专题讲座
第一节 教学与教学的全面质量管理 一、教学的概念
（二）教学目的在于学生全面和谐的发展 用，借助知识作用，抑制消极作用，使社 会、家庭与学校三者的目标一致，步骤配 合，把教学工作进行得更顺利，取得事半 功倍的效益。
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第一节 教学与教学的全面质量管理 二、教学质量的概念
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教学常规管理专题讲座
第一节 教学与教学的全面质量管理 一、教学的概念
学校管理专题讲座PPT课件293页
（ 2005年03月09日 浙江在线新闻网站）
2020/1/19
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案例8：同在一个学校待遇何以不同？
家长疑问：上培训班还得看排名？
有家长告诉记者：在惠贞书院读六年级的孩子小文回家后，一直闷闷不乐，孩 子拿出份英语试卷说：“这次英语考试，成绩好的可以上外国教师教的培训课，成绩 不好的就不能上。”这次英语考试后，任课老师按成绩高低在试卷上编了号，小文所 在班级共54人，从1开始，一直编到26。凡是编号的都可以参加培训，没有编号的， 就不能，其它几个班级也是这样。
分析：是这种面面俱到的微观管理严重地束缚了教师的 创造力，迫使教师将大量的精力投放到整理资料之中， 投放到全面平衡上而没有精力投入到重点工作，束缚了 教师创造性的发展，从而违背了学校管理自身的特殊规 律，产生了负效益，致使最终的效能差。
2020/1/19
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目前学校管理的四大弊端：
●封闭性：学校管理缺少一种开放机制，基本上 处于“闭门办学”的状态，与外部少有往来。
2020/1/19
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我国的学校管理究竟缺些什么?
1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校
我国这么大的学校规模多年来培养出了许许多多的人 才，为我国的发展做出了巨大贡献。但很多学校在办学的 同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，在市场经 济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到 底应该如何管理？……由于人们对这些问题很茫然；终使 办出高质量的一流学校的理想难以实现。
——这种以贫富分班级，实行的是“一校两制”的做法。这 就是违法改革，应被依法予以取缔的。
来源：人民网 2002年7月17日
2020/1/19
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案例10：师生量化管理之后
学校管理讲座ppt课件
青色帽子
蓝色帽子
创新、变化
控制者、组织者（概括、总结）
学校发展的第二曲线
学校不能进入“第二曲线”的原因：
没有进行向第二曲线发展的思考（“好”学 校） ， 校长的更换，发展第二曲线的指导思想（思路） 不对， 体制性原因。
成功管理－－内涵
旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成 功，从而促进每一位学生获得诸方面成功 的现代学校管理模式。 成功管理是针对全体教师而实施的一 种管理； 成功管理是帮助全体教师在教育工作 中获取成功为价值取向的管理过程和活动； 成功管理是通过帮助教师的成功而促进 全体学生获取诸方面成功的管理模式和类 型。
象作为一个动态的系统，以整体优化的观点协调 各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务五 项）间的关系，使之向共同的管理目标逼近.
四个话题： 21世纪学校管理新视野 校本管理 学校教学全面质量管理 学校特色发展
21世纪学校管理新视野
现代管理的挑战 学习型学校 学校发展的第二曲线
学习型学校－－构建2 建设这样一所学校： 明确一个共同的愿景－－学校所有员工共同愿望的 景象 形成扁平化的学校结构 －－权力重心下移 建设弹性的管理制度－－学校应该具有社会适应力 形成团队学习制度 －－形成学校整体意义上的核 心能力。 构建纵横交错的沟通机制 －－学习型学校则注重 形成纵横交错的沟通与合作机制 ，建立互信和感 情，形成凝聚力，共同解决问题。 提倡自主管理－－是使学校成员实现学习和工作密 切结合的方法
学习型学校 特点： 重视学生的学习活动；
教师应该不断学习； 鼓励教师和其他同事合作或相互学
习； 学校是学习系统的组织； 学校领导者是学习的领导者。
教师教学能力培训讲座内容模板
一、讲座前言尊敬的各位老师，大家好！今天，我们在这里举办教师教学能力培训讲座，旨在提升教师们的教育教学水平，加强教师队伍建设，促进教育事业的发展。
以下是我为大家准备的讲座内容模板，希望能对大家有所帮助。
二、讲座目标1. 提高教师对教育教学工作的认识，明确教育教学目标。
2. 帮助教师掌握教育教学方法，提高课堂教学效率。
3. 增强教师的教学科研能力，促进教师专业成长。
4. 提升教师的师德修养，树立良好的教师形象。
三、讲座内容（一）教育教学理念1. 新课改背景下的教育理念2. 教育公平与教育质量的关系3. 个性化教育与全面发展（二）教师专业素养1. 教师职业道德规范2. 教师职业素养内涵3. 教师专业成长路径（三）课堂教学方法1. 课堂教学模式2. 课堂管理策略3. 教学技巧与艺术4. 学生评价与反馈（四）教学科研能力1. 教学科研的意义2. 教学科研的方法与途径3. 教学论文写作技巧4. 教学案例分析与研究（五）跨学科融合教学1. 跨学科融合教学的内涵与价值2. 跨学科融合教学的设计与实施3. 跨学科融合教学的评价与反思（六）教师心理健康1. 教师心理健康的意义2. 教师心理压力来源及应对策略3. 教师心理辅导技巧四、讲座实施1. 讲座形式：专题讲座、案例分析、互动交流等。
2. 讲座时间：根据实际情况安排，如一天、两天或三天等。
3. 讲座地点：学校会议室、多媒体教室等。
4. 讲座对象：全体教师，包括班主任、骨干教师、青年教师等。
5. 讲座准备：邀请专家、学者、优秀教师等进行讲座，制作讲座课件，布置讲座场地等。
五、讲座总结1. 对讲座内容的回顾与总结2. 对教师教育教学工作的期望与要求3. 对教师个人成长的关注与支持六、讲座反馈1. 收集教师对讲座内容的意见和建议2. 对讲座效果进行评估3. 根据反馈调整后续培训计划通过本次教师教学能力培训讲座，我们希望老师们能够：1. 深入理解教育教学理念，明确教育教学目标。
文昌市小学校长培训班教学管理讲座提纲 ppt课件
作业、找学生代批改作业或频繁采用集体订正代
批改作业。
2021/2/5
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作业布置与批改
❖ 讨论：现在不少学校采用练习册代替作业的做 法，是否恰当？
❖ 只有科学合理地布置作业，才能真正做到增 效减负。
❖ 布置的作业要有针对性、实效性。因为一般现
成练习册上的题目与上课内容难以吻合，只有自
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在教学常规管理中，校长需要做什么？
❖ □ 定制度 □ 抓落实
教学常规制度的制定和落实是学校教学质 量提高的基本保证。
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没有规矩，不成方圆
制度文化是现代学校文化的基本特征。
❖ 您的学校是否也有教学常规管理制度，或者 以上级有关部门制定的教学常规制度来作为学校 这方面的管理制度？
己根据教学内容精选的练习，才最切合自己所教
的学生，才最科学合理，最有实效。
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课外辅导
省、市教学常规管理的指导文件中的具体要求：
1、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅 导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。学习辅导要 坚持因材施教的原则，侧重于学习信心不足或学习有困难的学 生，要给他们多一份关爱，让他们在学习活动中不断体验学习 的成功感，不断增强学习的信心和兴趣。对学有余力或具有某 种特长的学生，要为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽 可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。要将课外阅读 列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位
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教师课堂管理培训
2023-12-30
目录
• 课堂管理概述 • 课堂管理技巧 • 课堂纪律与规则 • 课堂氛围营造 • 教师自我管理与提升
01
课堂管理概述
课堂管理的定义与重要性
课堂管理的定义
课堂管理是指教师在课堂上为了实现有效的教学，协调 、控制、整合各种教学因素，最终实现教学目标的过程 。
课堂管理的重要性
惩罚要适度，避免过度惩 罚给学生造成不良影响， 可以采用口头警告、课后 留堂等方式。
处理违纪行为的方法与策略
及时干预和处理
一旦发现学生违纪，教师应及时 进行干预和处理，避免事态扩大
。
保持冷静和理智
面对违纪行为，教师不应过于激动 或情绪化，要保持冷静和理智，公 正处理。
家校合作共同管理
加强与家长的沟通与合作，共同关 注学生的行为问题，形成教育合力 。
组织小组活动
将学生分成小组进行讨论、合作完成作业等活动 ，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
鼓励团队分享
鼓励学生分享自己的想法和经验，促进团队成员 之间的互相学习和成长。
强调团队目标
引导学生树立团队意识，强调团队目标的重要性 ，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
05
教师自我管理与提升
教师自我情绪的管理
情绪认知
教师需要了解自己的情绪，识别情绪的来源，以便更好地控制情 绪。
情绪调节
教师需要掌握一些情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等，以保持冷 静和稳定。
情绪表达
教师需要学会适当地表达自己的情绪，与学生和同事进行有效的 沟通。
教师专业素养的提升
专业知识更新
教师需要不断学习新的学 科知识和教育理论，提高 自己的专业水平。
鼓励自我评价和反思
教师教学工作培训讲座课件PPT
课堂互动技巧
小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和 合作，培养学生的团队协作精神。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，通过亲身体验加深对知 识的理解，提高学习的趣味性。
课堂游戏
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习知识 ，提高学习的积极性和参与度。
04
教学评价与反思
学生评价方法
学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素 质教育，促进学生全面
发展。
教师专业能力
课程设计能力
根据学生需求和课程目标，制 定合理的教学计划和课程设计
。
教学组织能力
有效地组织课堂教学，管理课 堂纪律，激发学生的学习兴趣 。
教学实施能力
运用恰当的教学方法，将知识 传授给学生，并培养学生的实 际操作能力。
教学评价与反思能力
对教学过程进行总结，提炼出成功的教学 经验和方法。
找出教学过程中存在的问题和不足，分析 原因并提出改进措施。
调整教学方法
持续学习与改进
根据教学评价和反思结果，调整教学方法 和策略，提高教学效果。
不断学习新知识、新技能，提高自身教学 水平，持续改进教学质量。
05
教师个人成长
持续学习与进修
专业知识更新
质。
02
教学设计理念
课程设计理念
01
02
03
课程目标明确
确保课程目标与学生的学 习需求和教学目标相一致 ，清晰明确地表达出来。
内容结构合理
合理安排课程内容，注重 知识点的内在联系和逻辑 性，同时要符合学生的认 知规律。
注重实践应用
课程内容应注重实践和应 用，培养学生的实际操作 能力和解决问题的能力。
周新民“教学管理”培训
（5）考试 考试是学生平时学习 的总结，是检查学生 知识掌握程度的一种 有效手段，也是学生 学习过程中的一个重 要环节。
（4）作业 作业是学生加深和 巩固所学知识，检 查当天的学习效果， 提高运用所学知识 分析问题、解决问 题的能力的重要环 节。
二、教学工作的组织管理
1、建立有效的指挥系统 2、建立健全各项教学工作管理制度 3、教学力量的组织和管理 4、教学活动时间的管理
六、中小学教学管理领导职责
教导主任工作内容及职责
1、学期学年初的工作。 （1）安排组织招生工作。根据上级教育行政部门的规定，在校长领 导下，做好招生的组织及录取等工作。 （2）编排班级。 （3）开学前对前一学期的教学质量与工作情况进行分析，提出本学 期教学质量标准及相关指标，改进教学工作的要求和措施，组织制定 学校、教研组和科任教师个人的教学工作计划，并于开学时交上一级 教育主管部门备案。
（3）教学“五环”的管理 ①教师教学“五环”。 ②学生学习“五环”常规管理
教师教学“五环”
（1）备课 备课是指在上课之前所做 的各项准备工作，它是上 好课的前提，是上好课的 基础。备课要完成的主要 任务是制定学期教学计划、 单元教学计划和课时教学 计划（编写教案）。
（2）授课 授课是教学工作的中 心环节，是整个教学 过程中的重要环节， 是教学活动的主要形 式，是提高教学质量 的基本途径。
中小学教学管理
——蒙自市中小学教务主任培训讲座
红河州教育科学研究所 周新民
教学管理，简单的说就是对教学事务的管理。教学 事务是学校工作的主要方面，包括：教学目标、教学标 准的制定、课程的研制和开发，教学组织形式和教学手 段的使用，教师和学生活动计划的制定、实施和评价等。 教学管理分为以校长为首的行政人员为主体的教学行政 管理和以专家教师为代表的教学人员为主体的教学民主 管理。学校教学工作在校长的领导下，由教务处（教导 处）具体实施教务行政管理。 现代教学管理是指人们利用新的教学技术和管理手 段建构与新时期教学发展相适应的新的教学管理模式的 过程。
职教高考教学管理专题讲座
（四）职教高考教学管理的“控”与“放”
1.控与放的标准（1） 点的选择（2）度的把握
2.方向的问题（1）方向：防止跑偏（2）提高效率，减少扯皮和内耗3.工作主体合作（1） 协同合作；（2）扯皮内耗：原因、表现4.奖与惩（1）点的选择（2） 度的把握5.检验标准
（三）当前形势下，升学、就业两条路径发展的策略
1. 升学是为了高质量就业；升学就业协调发展灵活调整2.当前就业形势下，中职学校提高质量的前提下，就业宜做小做精3.升学要做大做强（1）省部共建职教高地政策要求：中职----高职----应用本科---专业硕士----专业博士职教体系开通（2）中职是职业教育的基础教育需要与高等教育上下贯通（3）学历仍然是学生与家庭的接受教育的主流意愿（4）一定行程度上缓解了经费短缺导致的发展瓶颈（5）部分职业学校在职教高考中显示出了强劲的竞争（6）职教高考的竞争力成为吸引优秀中职生源的重要力量
（五）利益分配中的倾斜与效率1.教学成效至上2.教师合法利益至上3.目标梯度与拉动作用
（六）密切研究政策动向并做出相应的及时的调整
1.高考政策动向，优惠政策会很快落实
2.精准预测命题的变化动向
（七）关于职教高考师资队伍
1.选择适合的教师2.师资队伍锻炼的连续性3.注重提升师资队伍培训，尽可能培养省内学科带头人4.注重积极性的保护
三、职教高考教学管理运作的主要原则：（一）初心引领，贯穿始终，防止跑偏的原则（二）利益协同上下一致的原则（三）运营管理效率至上的原则（四）分工明确、流程清晰、分工协作顺畅高效的原则
四、职教高考管理实践需要明确的几个问题
教育教学管理知识讲座PPT幻灯片
管理自己
学高为师，身正为范。
情商(EQ) ——它是一个人感受、理解、控制、 运用和表达自己情感的能力的总和。包括： （1）自我觉察能力；（2）自我认识能力； （3）自我激励能力；（4）自我调节能力； （5）情绪控制能力；（6）合作协调能力。
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管理自己
学高为师，身正为范。
管理者的意识：责任意识、大局意识、 合作意识、服务意识
教育教学管理知识讲座
以管理求质量 以质量求发展
主讲： 许 良
单位：广州市天河区棠工作策略
2
角色定位
人人都是管理者。 人民的力量是伟大的，能否充分发挥 人的积极性、主动性和创造性，是科学管 理的充分必要条件。
管理的对象：人、财、物 管理的结构：人—人—人
3
角色定位
人人都是管理者。
管理的内涵： 管理是一门课程，也是一门艺术，
更是一种文化。管理是一种制度约束， 管理是一种说服教育，管理是一种文化 交流，管理是一种岗位服务，管理是一 种价值观的趋同。
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管理自己
学高为师，身正为范。
智商(IQ) ——它是人们认识客观世 界，改造世界的各种能力的总和。 包括观察力、想象力、思维力、记 忆力和创造力五个基本要素，其中 以思维力为核心。
管理者的类型：学习型、务实型、反思型、 合作型、服务型、创新型
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管理自己
学高为师，身正为范。
管理者的悟性：感悟、领悟、顿悟、觉悟 管理者的资本：学历、阅历、资历
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真诚、善良、淳朴；爱心、公心、童心； 认真、严谨、务实；谦虚、好学、勤奋； 自律、自省、自评；朴素、节俭、服务； 豁达、坦白、助人；学高、身正、境界。
科学、规范、严谨、高效
落实 层级管理、责任到人； 逐步落实、立竿见影； 真抓实干、讲究实效； 精诚合作、渠道畅通。
小学安全教育管理讲座
一、讲座背景随着社会的发展，小学生安全问题日益凸显，为了提高广大师生的安全意识，预防安全事故的发生，确保学生的人身安全，我校特举办此次小学安全教育管理讲座。
本次讲座旨在提高全体师生的安全防范意识，增强自我保护能力，营造一个安全、和谐、稳定的校园环境。
二、讲座目标1. 提高师生对安全问题的认识，增强安全防范意识。
2. 学习安全知识，掌握自救互救技能。
3. 培养师生遵守纪律，养成良好的行为习惯。
4. 促进家校合作，共同关注学生安全。
三、讲座内容一、交通安全1. 交通安全常识：过马路要左右看，走人行横道，不闯红灯，不跨越隔离栏等。
2. 骑自行车安全：遵守交通规则，不逆行，不载人，不在马路上追逐打闹。
3. 乘坐公共交通工具安全：排队候车，文明乘车，不随意抛物，不乘坐非法营运车辆。
二、消防安全1. 消防安全常识：不玩火，不携带火种，不乱扔烟头，不堵塞消防通道。
2. 初步火灾扑救：使用灭火器、灭火毯等消防器材进行初期火灾扑救。
3. 火灾逃生：低姿逃生，迅速离开火灾现场，不乘坐电梯。
三、防溺水安全1. 防溺水常识：不在无家长或老师带领下私自下水游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。
2. 溺水自救：保持冷静，尽量保持呼吸，寻找漂浮物，大声呼救。
3. 遇到溺水者：呼救、报警，同时利用救生圈、竹竿等物品进行救助。
四、食品安全1. 食品安全常识：不购买、食用过期、变质、不卫生的食品。
2. 饮食卫生：饭前便后洗手，不暴饮暴食，不吃生食、野味。
3. 食物中毒预防：注意食品储存，防止食品交叉污染。
五、用电安全1. 用电安全常识：不私拉乱接电线，不使用不合格的电器。
2. 电器使用安全：不将电器长时间放置在潮湿、易燃易爆的地方。
3. 火灾逃生：不使用电器时，拔掉电源插头，防止火灾发生。
六、网络安全1. 网络安全常识：不随意点击不明链接，不泄露个人信息。
2. 网络交友安全：不与陌生人聊天，不轻易透露家庭住址、联系方式等。
3. 网络游戏安全：合理安排游戏时间，不沉迷网络游戏。
经典优秀教师培训讲座
经典优秀教师培训讲座
标题：卓越教育之路，经典优秀教师培训讲座
正文：
尊敬的教育工作者：
作为教育的引领者和推动者，我们深知教师的重要性和教育事业的使命。
为了提升教师的专业素养，引导他们走上卓越的教育之路，我们荣幸地邀请您参加一场经典优秀教师培训讲座。
这场讲座将聚焦于培养卓越教师的核心理念、方法和实践，旨在激发教师的潜能，提升他们的专业水平，并为他们提供更广阔的教育视野和思考。
通过讲座，您将获得以下收益：
1. 卓越教育理念的解读：深入探讨卓越教育的核心理念，了解如何引领学生成长，激发学习兴趣和自主能力。
2. 教学方法与策略分享：与资深教育专家共同探讨有效的教学方法与策略，包括个性化教学、启发式教学和多元评估等，以满足学生的不同需求和提升教学效果。
3. 班级管理与学生关怀：探索班级管理的艺术，学习如何建立
良好的师生关系，关注学生的个性发展和心理健康，营造积极的学习氛围。
4. 创新教育实践案例分享：通过分享优秀教师的创新教育实践案例，激发您的创造力和教学灵感，拓展教育思路和方法。
5. 专家互动与交流机会：与优秀的教育专家和其他教师进行深入互动和交流，分享经验、解决问题，相互启发和支持。
我们诚挚地邀请您参加这场经典优秀教师培训讲座，让我们共同迈向教育的巅峰，为培养更优秀的学生和塑造美好的未来而努力。
时间：【日期】
地点：【讲座地点】
参加对象：各级各类教育机构的教师和教育工作者
座位有限，请您提前预约。
敬请回复确认您的出席意愿及相关信息，以便我们做好准备。
期待与您共同开启卓越教育之旅！
谢谢！
【主办单位名称】。
教学专题讲座
教学专题讲座引言：教学专题讲座是教育领域的一种重要形式，通过对具体教学内容进行深入探讨和讲解，旨在提高教师教学水平，促进学生学习效果的提升。
本文将从教学专题讲座的定义、特点以及实施步骤等方面进行详细阐述，旨在让读者对教学专题讲座有一个全面的了解。
一、教学专题讲座的定义教学专题讲座是指教育工作者在一定时间内，通过对某一特定教学领域的深入研究和总结，向教师群体进行系统性的讲解和分享的活动。
它为教育工作者提供了一个探讨教育问题、提升教学能力的平台，有助于促进教育改革与发展。
教学专题讲座通常以特定的主题为基础，旨在向教师传授一定的专业知识和教学技巧，以提高他们的教学能力和水平。
通过讲座，教师们可以深入了解某一教学领域的相关理论、方法和最新研究成果，为他们的教学实践带来启发和指导。
二、教学专题讲座的特点1.系统性：教学专题讲座注重系统性，不仅包括相关理论知识和研究成果，还包括实践经验和案例分析。
这有助于教师们全面理解和掌握教学领域的知识和技能。
2.针对性：教学专题讲座通过选取特定的教学主题，有针对性地解决教师在教学实践中遇到的问题，并为其提供相应的教学策略和方法。
这有助于提高教师的专业素养和教学水平。
3.实用性：教学专题讲座强调教学实践的应用性。
通过将理论与实践相结合，讲座可以提供实际可行的教学方法和策略，让教师们能够立即运用于自己的教学工作中。
4.互动性：教学专题讲座通常以互动交流的形式进行，鼓励教师们积极参与讨论和思考。
这有利于促进教师之间的交流与合作，加深对教学问题的认知和理解。
三、教学专题讲座的实施步骤1.确定讲座主题：根据教育现状和教育工作者的需求，确定一个具有针对性和实用性的讲座主题。
这可以由教育管理机构根据教师们的反馈和需求来确定，也可以由专业教育团体或学术机构组织。
2.筹备讲座内容：组织者需要对讲座主题进行深入研究和准备，搜集相关的理论知识、案例和实践经验，并编制相应的讲座材料。
3.邀请专家讲师：为了保证讲座的专业性和权威性，可以邀请相关专家和学者担任讲座的主讲人。
课堂教学管理专题讲座
课堂教学管理我们今天讨论得问题就是课堂教学管理。
课堂教学管理与课堂教学安排密切相关,课堂教学设计得安排很大程度上影响着课堂得纪律,课程得组织以及学生学习得效果。
课堂教学管理也与学生与教师日常生活密切相关。
也就就是说与教师得班主任工作，课任老师在班级中得威信密不可分。
综上所述,课堂管理就是一项与教学工作,班主任工作密不可分得一项工作。
今天主要围绕以下三个方面来展开。
一、课堂得观念与构成什么就是课堂?我们给它下一个定义:课堂就是教师、学生及环境之间形成得互动情境。
它不仅就是教师与学生聚合得一个物理空间,更就是一个独特得社会组织,其中蕴藏着复杂多变得结构、情境与互动,就是一个充满生机与活力得系统整体，具有鲜活得生命取向。
从这个定义可以瞧出,课堂首先必须就是一个物理空间。
这就是基础。
而课堂不仅仅就是一个物理空间,更就是一个人与人相互交往,互相构成得社会组织。
它就是一个系统得整体。
所以说，课堂就是围绕两个要素来构成得,一个就是物理得要素,一个就是人得要素。
(一)物理要素物理元素就是必不可少得,我国对这个方面有相关得规定,一般约在５0 — ５５人左右。
这样大约每个学生可占有空间约为１平方米,同时对于第一排与最后一排得学生也有相关得规定,即第一排与黑板距离不少于2 米,最后一排应保持在9 米之内。
与此同时,教室里面有采光要求,一般来说,光线应从左手照进来,以免右手在写字得时候产生阴影。
教室得温度应控制在25 度左右，教室得颜色主要以浅蓝,浅绿为主。
这样容易给学生安静得感觉,避免用一些过于艳丽得颜色。
教室里面还要有办公区域,可以有作品展示区，同时还可以设置一个公布栏,来记录学生取得了那些成就。
另外,还应该有学习角,摆放一些图书等。
一个教室至少有一个储物柜,这个对于日常生活就是必不可少得。
所以说教室得布置也就是有一些最起码得要求得。
除此之外还有讲台与桌椅。
桌椅得布置与安排近年来也有很多得研究,比如说:我们可以改变秧田似地学生座位,改成圆桌式或者马蹄式，或者双圆桌式等等。
小学班主任培训讲座4篇
小学班主任培训讲座4篇小学班主任培训讲座第1篇假如说在孩子的成长历程中，教师是一盏盏指路明灯，那么班主任就是最亮的一盏灯，对孩子的影响最为明显。
班主任这个角色，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培育学生成人。
因此，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。
一、主要抓好以下几个环节：1、班级管理理念；2、班级管理措施；3、班级管理成效；4、将来发展目标；5、班主任要留意家校联动的几点建议；二、班级管理理念：1、敬重每一个学生每一个人都期望得到别人的敬重，这一点学生也不例外。
作为班主任应将满意这种需求贯彻到日常的点滴工作中去，得到敬重的孩子，会布满自，进而会将得到的敬重转赠给别人，在这种氛围下管理班级，老师的角色就不再是灭火队员。
2、公平对待每一个孩子公平是一种姿态，是一种思想。
他要求为人师者能从人性的角度去教育学生，理解学生，敬重每一个学生。
公平对- 1 -待每一个孩子，不但不能偏心，对待理解能力偏弱的还要给与更多的厚爱，才能得到全部孩子的爱戴。
3、公正处置惩罚每一件事公正是一种原则，公正的对待所有孩子，让每一个孩子都有同样的机会得到教师的关心、帮助、嘉奖和竞争的机会。
使孩子们处于同一起跑线，营造了一个公正、公正的竞争环境，使每个孩子看到了期望，点燃了每一个孩子奋斗的意志和向上的激情。
4、自我实现需要马斯洛提出的自我完成需求是需求理论中的最高境界，是班主任在管理班级中努力营造的境界，促使每一个孩子做一个最好的自己，完成自我的价值。
在如许的氛围下，班级管理就会在良性循环的道路上快速奔跑。
5、培育个性鲜亮的童心世界是多元的，学生的个性也是有差异的，教育不是一条流水线，不是生产统一规格的产品。
关注差异，因人而异，培育有个性的学生。
随着时间的推移，一个个个性鲜亮、有自己思想的、是非观念剧烈的孩子慢慢长大。
6、用智慧启迪智慧智慧的教学，能激起学生研究的热忱，促进学生良勤研究习气的培育和好的研究办法的积累，尽最大努力挖掘每一个孩子的思维潜能。
教育政策与学校管理讲座
教育政策与学校管理讲座敬爱的教育工作者、各位学生和家长们：大家好！我非常荣幸能够在这里给大家带来一场关于教育政策与学校管理的讲座。
教育是人类社会进步的基石，也是培养人才、提高国家竞争力的重要途径。
因此，教育政策与学校管理的良好实践对于培养优秀人才至关重要。
首先，让我们来了解一下什么是教育政策。
教育政策是国家、地区或学校制定的为改善教育系统而采取的措施和规定的总称。
教育政策的主要目的是提高学生的学习成果、推动教育公平以及提高教师和学校的能力水平。
教育政策的制定必须以科学的态度和严谨的方法进行，以确保其能够真正发挥作用和产生积极的影响。
在教育政策方面，我们应该注重以下几个方面。
首先是教育公平，每个学生都应该有接受教育的机会，无论他们的背景和能力如何。
要实现教育公平，需要通过提供资金支持、改善教育设施和资源配置以及制定灵活的招生政策等手段来解决贫困家庭、残疾学生和少数族裔学生等特殊群体的教育问题。
其次，我们还要关注教育质量。
在全球化竞争加剧的今天，培养具备创新能力、批判思维和合作精神的人才迫在眉睫。
因此，教育政策应该关注学生的全面发展，培养他们的学科知识和综合能力。
此外，我们要为教师提供良好的培训和发展机会，以提高他们的教学质量和专业水平。
同时，教育政策还应该鼓励学生进行全面发展的教育模式。
学校管理的目标是为学生提供良好的学习环境和教育资源，使他们能够全面发展并实现自己的潜力。
在学校管理方面，我们应该注重以下几个方面。
首先是教师管理。
教师是教育的主体，他们的素质直接影响着学生的学习和发展。
因此，学校应该注重选拔和培养优秀的教师，并为他们提供良好的工作环境和教学条件。
此外，学校还要加强对教师的专业发展和绩效评估，以提高他们的教学水平。
第二是学生管理。
学校应该为学生创造一个安全、健康的学习环境，保障学生的权益和福祉。
此外，学校还应该开展丰富多样的校园活动，培养学生的综合素质和社会责任感。
最后是家校合作。
学校和家庭是学生发展中两个最重要的支持系统。
教育教学讲座方案
教育教学讲座方案1. 引言教育是培养人才、传播知识和塑造人格的重要途径，而讲座是一种集中讲解、交流和启发学习的形式。
本文档旨在设计一套完整的教育教学讲座方案，以促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
2. 讲座主题选择讲座主题的选择应基于学校的教育目标、当前教学状况和学生需求。
以下是一些可能的讲座主题：•学习方法与技巧•思维训练和创新思维•社交沟通与人际关系•职业规划和就业指导•心理健康和情绪管理•科技与人文发展等3. 讲座策划与准备3.1 目标确定根据讲座主题，明确讲座的目标。
目标可以是知识传授、技能提升、激发学生思考等。
3.2 内容设计根据目标，策划讲座的内容和结构。
内容应该有逻辑性，具备层次性和针对性。
可包括理论知识、案例分析、活动设计等。
3.3 演讲者选择与培训选择适合讲座主题的专业演讲者。
演讲者应具备丰富的教学经验和良好的表达能力。
并且需要为演讲者提供相关培训和指导，以确保其能够有效传达讲座内容。
3.4 讲座场地和设备准备选择适当的场地举办讲座，并确保场地设施良好。
根据讲座内容，准备合适的投影仪、音响系统、白板等辅助设备。
3.5 宣传与邀请利用校园公告栏、班级群等渠道宣传讲座信息，并邀请目标受众参加。
可提供在线报名方式，方便统计参与人数和进行后续跟进工作。
4. 讲座实施4.1 开场与导入讲座开始时，演讲者应进行简要的开场白，介绍自己并引起听众的兴趣。
适当运用故事、问题、视频等方式，进行导入，引起听众的关注。
4.2 主题展开演讲者根据设计的内容结构逐步展开讲解和讨论。
可以运用多媒体技术展示相关案例、图表、视频等内容，提高讲座的吸引力和互动性。
4.3 活动设计与互动环节适当安排互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
通过参与互动，加深听众对所学内容的理解和应用。
4.4 结束和总结讲座结束前，演讲者应对所讲内容进行总结，并给予听众一些实际应用建议和反思题。
同时，感谢听众的参与和支持。
5. 讲座评估与改进5.1 反馈收集讲座结束后，收集听众的反馈意见和建议。
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管理自己
学高为师，身正为范。
管理者的悟性：感悟、领悟、顿悟、觉悟 管理者的资本：学历、阅历、资历
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真诚、善良、淳朴；爱心、公心、童心； 认真、严谨、务实；谦虚、好学、勤奋； 自律、自省、自评；朴素、节俭、服务； 豁达、坦白、助人；学高、身正、境界。
理论培训——常规、文化、素养、观念------实操培训——实习、措施、经验、积累-------
培养
人才培养——目标、机制、措施、校正------人格培养——习惯、觉悟、精神、境界-------
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的策略： 培养
语言艺术——语言储备、语言组织、语言表达、 语言魅力
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管理自己
学高为师，身正为范。
情商(EQ) ——它是一个人感受、理解、控制、 运用和表达自己情感的能力的总和。包括： （1）自我觉察能力；（2）自我认识能力； （3）自我激励能力；（4）自我调节能力； （5）情绪控制能力；（6）合作协调能力。
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管理自己
学高为师，身正为范。
管理者的意识：责任意识、大局意识、 合作意识、服务意识
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角色定位
人人都是管理者。
管理的内涵：
管理是一门课程，也是一门艺术， 更是一种文化。管理是一种制度约束， 管理是一种说服教育，管理是一种文化 交流，管理是一种岗位服务，管理是一 种价值观的趋同。
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管理自己
学高为师，身正为范。
智商(IQ) ——它是人们认识客观世 界，改造世界的各种能力的总和。 包括观察力、想象力、思维力、记 忆力和创造力五个基本要素，其中 以思维力为核心。
逻辑思维——目标明确、意图鲜明、条理清楚、 能简能详
声音形象——语气调节气氛、语调表达感情、 语速表现风格
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的策略：
培养
外部形态——眼神、表情、手势、姿态、形象 个人魅力——专业素养、基本功、亲和力 个人风格——幽默、风趣、激情、严谨、求真、
务实 常规管理——目标管理、计划管理、措施管理、
过程管理、评估管理
a14管理他人Fra bibliotek科学、规范、严谨、高效
落实 层级管理、责任到人； 逐步落实、立竿见影； 真抓实干、讲究实效； 精诚合作、渠道畅通。
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
评价 构建评价指标体系，营造客观、
公正、和谐的人文环境，形成团结、 奋进、务实、创新的校风。
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2007年4月28日
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的内容： 理念管理
制度管理
过程管理
发展管理
目标管理 策略管理 民主管理 和谐管理
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的阶段： 初级阶段——制度管理阶段 中级阶段——人才管理阶段 高级阶段——人格管理阶段
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的策略： 培训
教育教学管理知识讲座
以管理求质量 以质量求发展
主讲： 许 良
单位：广州市天河区棠下小学
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转换思想观念 调整角色定位 改变工作策略
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角色定位
人人都是管理者。 人民的力量是伟大的，能否充分发挥 人的积极性、主动性和创造性，是科学管 理的充分必要条件。
管理的对象：人、财、物
管理的结构：人—人—人
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