建设高水平示范性实训基地的标准与实践——金燕汇报
国家示范性高职院校校内生产性实训基地建设创新与实践
国家示范性高职院校校内生产性实训基地建设创新与实践的管理特色，通过创业实验强化创意作品的产业化升级，从而使学生在文化创意方面的能力得到有效提升。
（二）实施项目制教学在“创意工场”中，教师、企业设计人员、学生针对企业实际项目共同设计、开发，形成产品并推向市场，学生在“创意工场”的实训过程中，按照项目制课程的要求完成对应的教学内容，用真实项目驱动专业教学，以此获得实际的工作体验，在“创意工场”内完成学生、职工、设计师的平稳过渡。
真正做到“专业课堂就是设计公司，任务就是企业真实项目，指导教师就是设计主管，学生就是设计师，课堂作业就是项目成果”，教师边做边教、学生边学边做，在设计实践中不断提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）孵化了一批有影响的设计项目以校内实训平台---“创意工场”为依托，整合专业的人才、技术、设备、项目资源，服务与广州及珠江三角洲中小企业产品转型与品牌升级的设计创意需求。
用真实的项目教学，既训练了学生的动手能力的同时，教师在这过程中专业实践能力得到不断提升和锤炼；学生从中了解市场、体验市场，学生的独立工作能力得到培养和加强。
在探索工学结合、产教结合的教学模式的同时，加深了与企、事业单位的合作，孵化一批有影响的设计项目，为广东创意产业经济作出贡献。
（三）以赛促学，提升了学生的创新意识和创新能力通过“创意工场”模式，学生的专业能力得到系统提升，学生参加国内外重大设计竞赛获奖达200多项，其中包括行业内顶级赛事：ONE SHOW（美国纽约）中国青年创意大赛金奖、iF concept award国际工业设计竞赛（德国）概念设计IF大奖、全球华语院校广告时报金犊奖、中国广告学院奖金奖，均为全国高职院校唯一获奖单位，毕业生深受用人单位欢迎。
【摘要】高职院校“因企制宜”共建可持续发展的校内生产性实训基地，结合专业特点不断创新建设模式，将企业的观念、规范、管理、文化和师资等渗透到高职人才培养的全过程，实现“引企入校”到“引企入教”的升华，提升学生职业竞争力。
高水平实训基地的建设与运营
实 验 技 术 与 管 理 第38卷 第8期 2021年8月Experimental Technology and Management Vol.38 No.8 Aug. 2021收稿日期: 2021-01-23；修改日期：2021-05-07作者简介: 李锦聪（1975—），男，广东茂名，硕士，工程师，主要研究方向为智能制造工程，工业软件系统应用，Ljc@ 。
通信作者: 邱川弘（1946—），男，重庆，研究员，主要研究方向为高等教育，职业教育，peterqiu@ 。
引文格式: 李锦聪，杨永泉，邱川弘. 高水平实训基地的建设与运营[J]. 实验技术与管理, 2021, 38(8): 217-220.Cite this article: LI J C, YANG Y Q, QIU C H. Construction and operation of high-level training base[J]. Experimental Technology and Management, 2021, 38(8): 217-220. (in Chinese)ISSN 1002-4956 CN11-2034/TDOI: 10.16791/ki.sjg.2021.08.045职业技术教育高水平实训基地的建设与运营李锦聪1，杨永泉1，邱川弘2（1. 广州因明智能科技有限公司，广东 广州 511450；2. 深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）摘 要：为提升技术技能人才培养水平，确保实训基地建设投资效益，在总结多个实训基地创建经验的基础上，紧跟科技发展形势，持续深入创新研究，从理念、建设、运营、举措、证书、实训等维度，提出打造“职教重器”——高水平实训基地的实践路径，为高素质技术技能人才培养夯实基础。
关键词：建设要素；运营管理；证书建设；设备增置；实训原则；点线结合 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2021)08-0217-04Construction and operation of high-level training baseLI Jincong 1, YANG Yongquan 1, QIU Chuanhong 2(1. Guanghzou Emman Intelligent Technology Co., Ltd., Guangzhou 511450, China;2. Shenzhen Polytechnic, Shenzhen 518055, China)Abstract: In order to improve the talent training level of technical skills and ensure the investment efficiency of the construction of the training base, on the basis of summing up the construction experience of several training bases, keeping up with the development of science and technology, and continuing in-depth innovation and research, this paper puts forward the practical path of building a high-level training base of “V ocational education” from the perspectives of concept, construction, operation, measures, certificate and training, so as to lay a solid foundation for the cultivation of high-quality technical talents.Key words: construction factors; operation management; certification construction; equipment addition; training principle; combination with points and lines近年来，国家高度重视职业教育发展，先后出台《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 《国家职业教育改革实施方案》等一系列促进职业教育发展的政策文件，国家财政持续加大实训基地建设的经费投入，职业教育工作者应建好、管好、用好实训基地，提升高素质技术技能人才培养质量，实现以培养人、吸引人、使用人、发掘人为核心的人才战略，确保国家投资的社会效益和经济效益。
示范性高职院校校内实训基地建设和发展
Ｎｏ ．０ １
Ｔ Ｅ Ｅ ＣＡＴ ０Ｎ Ⅱ ＤＵ １
ｏ ｃ Ｏ ｅ Ｏ８ ｔ ｂ ｒ ２０
示范性 高职 院校校 内实训基地建设和发展
颜谦 和 颜 珍平
摘 要 ： 内 实训 基 地 的 建设 是 示 范性 高职 院校 建 设 中投 入 最 大 的 项 目之 一 本 文就 校 内 实训 基 地 建 设 的 必 要 性 和校 内实训 基 地 的 校 建 设 思路 提 出一 些 个人 的见 解 。
３２ 建 设 中的 准 备 协 调 工 作 ．
随 着 科 教 兴 国 战 略 的不 断 深 化 ，国家 对 高 职 人 才 培 养 也 提 出 了更 高 的要 求 。高职 院校 的主 要 任 务 是 培养 职业 技 能 型人 才 ． 而 职业 技 能 型人 才 的 培 养 必 须 通 过 多 种 实 验 教 学 和 社 会 实 践 形
体现 出实训基地 的多种建 设模式 ， 渠道 、 形式筹 措资金 ， 多 多 自 建 、 业 捐 建 、 企 共 建 模 式 相 结 合 ； 享 指 实 训 基 地 建 成 后 对 企 校 共 外 开 放 。 务 社 会 ， 射 周 边 中小 企 业 、 职 院 校 及 中等 职 业 院 服 辐 高 校， 实现 资 源 、 息 、 设 经 验 和 成 果 区域 共 享 ； 赢 指 建 设 后 成 信 建 共 果共 享 ， 现 社 会 、 业 、 校 、 生 员 工 共 同获 益 ， 现 共 赢 。 实 企 学 师 实
关键 词 ： 示 范 校 内实训 基 地 建 设 发 展 创
中 图分 类 号 ： ７ ８ ５ Ｇ １－
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： ６ ２ ８ ８ （ ０ ８ １ 一 ２ ３ Ｏ １ ７ — １ １ ２ Ｏ ）０ Ｏ ８ 一 ２
建设示范性实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
为了提高学生的实践能力和创新精神，培养适应社会需求的高素质人才，建设示范性实践教学基地成为当务之急。
本文将从基地建设的意义、目标、内容、实施策略等方面进行探讨。
一、建设示范性实践教学基地的意义1. 提高人才培养质量。
实践教学基地是培养学生实践能力和创新精神的重要平台，通过建设示范性实践教学基地，可以为学生提供丰富的实践机会，提高人才培养质量。
2. 促进教育教学改革。
实践教学基地的建设将推动学校教育教学改革，使教学内容更加贴近实际，教学方法更加多样化，提高教学效果。
3. 增强学校竞争力。
示范性实践教学基地是学校的一张名片，有利于提升学校的知名度和竞争力。
4. 服务地方经济发展。
实践教学基地的建设可以促进学校与地方企业的合作，为地方经济发展提供人才和技术支持。
二、建设示范性实践教学基地的目标1. 实现实践教学与理论教学相结合。
通过实践教学基地，使学生在理论教学中获得的知识得以巩固和拓展，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
实践教学基地为学生提供创新平台，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力。
3. 促进产学研一体化。
实践教学基地将学校、企业和科研机构紧密联系在一起，实现产学研一体化，提高科研成果转化率。
4. 提高学校教育教学水平。
通过实践教学基地的建设，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、建设示范性实践教学基地的内容1. 实践教学平台建设。
包括实验室、实训基地、创新创业中心等，为学生提供丰富的实践机会。
2. 实践教学内容建设。
根据专业特点，开发具有针对性、实用性的实践教学课程，提高实践教学效果。
3. 实践教学师资队伍建设。
培养一支高素质、专业化的实践教学队伍，为学生提供优质的实践教学服务。
4. 实践教学管理制度建设。
建立健全实践教学管理制度，确保实践教学工作的顺利进行。
四、建设示范性实践教学基地的实施策略1. 加强领导，明确责任。
示范性实训基地建设方案
示范性实训基地建设方案一、背景介绍随着国家经济的快速发展和产业结构的不断调整，高素质的劳动力成为现代社会发展的必需品。
为了适应这一需求，建设示范性实训基地以培养高素质的人才已成为当务之急。
二、目标定位1.培养符合社会需求的高素质劳动力。
2.推动传统产业向现代化转型。
3.培育科技创新人才。
三、基地规划与布局1.选址：选择交通便利、资源丰富的区域，使基地具备可持续发展的条件。
2.建筑布局：基地可划分为基础训练区、专业训练区和综合实训区。
基础训练区设立教室和实验室，用于进行理论教学和基础技能的培训；专业训练区根据不同行业设立多个实训场所，如机械加工车间、电子电气实验室等；综合实训区用于模拟真实工作环境，包括实际项目合作和模拟企业实践等。
3.设备采购：配置先进的教学设备和实践设备，如数控机床、工业机器人等，以提高实训效果。
四、实训项目设置根据不同行业特点和社会需求，设计多个实训项目。
以餐饮行业为例，可以设置厨师培训项目、餐饮服务培训项目等。
同时，也要根据行业发展的趋势，增加先进技术培训项目，如智能制造、互联网+等。
五、师资团队建设1.选拔优秀教师：组建由优秀教师和业界专家组成的师资团队，确保教学质量。
2.继续教育：定期组织教师参加培训，提高教师的业务水平和教学能力。
3.产教融合：加强与企业合作，邀请企业人员参与教学活动，使教学内容紧密结合实际工作。
六、合作及发展模式1.与相关高校合作：与本地高校签订合作协议，开展联合培养人才，共享优质教育资源。
2.与企业合作：与企业合作建设示范性实训基地，提供实践机会和用人需求，实现产教融合。
3.开展国际交流：与国外知名教育机构合作，引进国际先进的实训项目和教育理念，提高整体培养水平。
七、运营模式1.政府支持：通过政府投入资金和政策扶持，保障示范性实训基地的可持续发展。
3.制定收费标准：根据实训项目和服务内容制定合理的收费标准，实现经济可持续。
八、效果评估与调整1.效果评估：定期对实训基地进行评估，包括学员的培训效果和应用能力，以及与企业的合作情况等。
教师和学生在实训室建设与管理中的作用探讨
教师和学生在实训室建设与管理中的作用探讨作者：吴学科金燕来源：《时代教育·下半月》2013年第09期摘要：培养高素质高技能应用型人才是高等职业院校的根本任务，而实训室是高职院校完成这一任务的基础性条件。
目前，高职院校都已经很重视实训室建设和管理，但要切实提高实训室建设和管理水平，就必须要充分认识和发挥教师和学生在实训室建设和管理中的地位和作用。
关键词：教师和学生实训室建设和管理作用中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.039综观目前高职院校实训室建设和管理的现状，随着社会经济的发展，实训室建设和管理水平相比五六年前有了很大的提高，包括对实训室建设和设备投入经费的增加，对实训室建设和管理体制的改革和完善，以及对实训室管理队伍的建设等，都已经有可喜的变化和长足的进步。
但是，对实训室使用的主体——教师和学生在实训室建设和管理中的地位和作用的重视和发挥，却几乎成为一个盲点。
结合我院实际，我们认为，明确教师和学生在实训室建设和管理中的合理地位，充分发挥教师和学生在实训室建设和管理中的重要作用，是实训室建设和管理改革的一个突破口，通过这个关键点的把握，可以进一步改进实训室建设规划的合理性，提升我院实训室建设和管理水平，提高设备设施投入效益，并充分保障实践教学的质量，保证高素质高技能应用型人才培养的质量。
1 教师和学生在高职院校实训室建设和管理中的地位和作用在学校教学中，教师处于主导地位，学生居于主体地位。
明确了教师和学生在教学中的相应地位，对于指导教学有重大意义。
同理，明确教师和学生在实训室建设和管理中的地位和作用，意义也十分重大。
那么，教师和学生在高职院校实训室建设和管理中应处于什么样的地位，可以发挥什么样的作用呢？第一，教师是实训室建设规划的主要参与者，是实训室建设方案制订的主要人员，也是实训室建设方案实施的重要参与者，甚至是主要执行者。
示范性实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
示范性实践教学基地作为高等教育的重要组成部分，对于提升教育教学质量、推动产学研结合具有重要意义。
本文将围绕示范性实践教学基地的概念、建设意义、建设原则和实施策略等方面进行探讨。
一、示范性实践教学基地的概念示范性实践教学基地是指以培养高素质应用型人才为目标，集实践教学、科研、培训、技术服务等功能于一体的实践教学平台。
该基地具有先进的教学设施、完善的管理制度和丰富的实践资源，能够满足学生在专业实践、创新创业等方面的需求。
二、建设示范性实践教学基地的意义1. 提高教育教学质量：示范性实践教学基地能够为学生提供丰富的实践机会，使学生将理论知识与实践技能相结合，提高教育教学质量。
2. 培养高素质应用型人才：通过实践教学，学生能够更好地了解行业发展趋势，掌握专业技能，为将来从事相关工作奠定基础。
3. 促进产学研结合：示范性实践教学基地可以为企业和高校搭建合作平台，推动产学研结合，促进科技成果转化。
4. 提升高校核心竞争力：建设示范性实践教学基地，有利于高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得优异成绩，提升核心竞争力。
三、建设示范性实践教学基地的原则1. 实用性原则：实践教学基地的建设应满足教育教学和科研需求，注重实用性。
2. 先进性原则：实践教学基地应具备先进的教学设施和设备，以适应现代化教学需求。
3. 开放性原则：实践教学基地应面向社会开放，为各类人员提供实践机会。
4. 可持续发展原则：实践教学基地的建设应遵循可持续发展理念，注重资源的合理利用和环境保护。
四、实施策略1. 完善实践教学体系：建立科学合理的实践教学体系，将实践教学贯穿于人才培养全过程。
2. 建设实践教学平台：加大实践教学基地建设投入，完善教学设施和设备，为实践教学提供有力保障。
3. 加强师资队伍建设：引进和培养一批具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，提高实践教学水平。
高职高专医学类示范性实训基地建设的研究和实践
高职高专医学类示范性实训基地建设的研究和实践[摘要]实训基地作为学生完成实践环节的基本场所，是实施职业技能训练的保证。
商丘医学高等专科学校临床医学实训基地为河南省高等职业教育示范性实训基地建设项目，在几年来的建设过程中，逐步确立了自身的功能定位和建设原则。
本文主要探索高职高专医学类示范性实训基地建设模式和建设方向，为示范性实训基地建设模式和建设方向提供理论指导和经验支撑；探索医学能力教学背景建设和运转机制建设的思路，为示范性实训基地的利用提供理论指导和经验支撑；为高职高专医学类产学研结合模式提供借鉴和参考。
[关键词]高职高专；示范性实训基地；产学结合[课题]本课题为2009年度河南高等教育教学改革研究省级重点研究项目实训基地作为学生完成实践环节的基本场所，是实施职业技能训练的保证。
商丘医学高等专科学校临床医学实训基地于2009年9月被认定为河南省高等职业教育示范性实训基地建设项目，建设周期为3年。
在此基础上，《高职高专医学类示范性实训基地建设的研究与实践》课题于2010年1月被正式批准为“2009年度河南高等教育教学改革研究省级重点立项项目”，建设周期为2年。
省级示范性实训基地的建设为我们进行此项课题的研究与实践提供了可靠的依托。
而建设的相关研究与实践过程，又为示范性实训基地的建设模式和建设方向提供理论指导和经验支撑。
两者相互促进，共同发展。
我校临床医学实训基地在几年来的建设过程中，逐步确立了自身的功能定位和建设原则，形成了产学研结合、校院共建、资源共享、扩大功能、硬软件同步提升的建设理念，起到了较好的示范作用。
一、课题研究的目的和意义本课题的前期调研和准备充分，研究的主题明确和突出，具有强烈的时代感和责任感，其理论价值和现实指导作用明显，意义重大。
“十一五”以来，党中央、国务院高度重视高等职业教育事业的发展，高职教育规模进一步扩大，服务经济社会的功能不断增强。
本课题研究的目的和意义主要是探索高职高专医学类示范性实训基地建设模式和建设方向，为示范性实训基地建设模式和建设方向提供理论指导和经验支撑；探索医学能力教学背景建设和运转机制建设的思路，为示范性实训基地的利用提供理论指导和经验支撑；为高职高专医学类产学研结合模式提供借鉴和参考。
实践教学基地建设达标标准
Ⅱ实践教学质量与效益
序号
标准分
达标标准
Ⅱ-1
实践教学的过程管理
20
1、省电大下发的有关实践教学的实施性教学文件和教学规范齐全，并建有相应的实施方案并组织实施。
2、课程实验按要求开全、开足，ห้องสมุดไป่ตู้实验记录。
3、社会调查和实习有具体的实施意见，实践基地对学生参与情况有学习鉴定，提交实践项目总结报告。
4、认真评阅学生的实验报告等交件，并按要求造表上报成绩。
Ⅱ-2实践教学质量
20
1、抽测学生实训、实习报告综合评价良好。
2、抽测学生基本技术技能，多数学生达到合格标准。
3、抽测学生综合应用所学知识分析解决专业实际问题的能力，多数学生达到合格标准。
4、学生取得专业技术资格证书的比例逐年提高。
Ⅱ-3效益及社会反映
10
1、学生对实践教学反映较好，用人部门对毕业生的动手能力反映较好。
2、能积极开展科研、教学试验、技术服务和技术开发工作，以及人员培训取得初步成效。
3、实践基地社会声誉好。
3、建设规划目标明确，有具体的分阶段实施计划和配套措施，各类设置基本合理，能满足实践教学要求，已取得阶段性成果。
4、所有校外基地签有协议书，并报省电大审批备案。
Ⅰ-2
基本功能
15
1、能完成所承担的实践教学任务。包括完成教学计划规定的能力训练；按照试点专业实践方案进行技能训练；按照各专业的实际要求来规范学生的行为准则；制定各种规章制度（安全、操作、管理等），对学生进行基本素质训练。
附件二
实践教学基地建设达标标准
Ⅰ实践基地建设
序号
标准分
达标标准
Ⅰ-1
关于建设示范性高职教育金工实习实训基地的思考——以桂林航专金工实习实训基地建设为例
立 马 希 的任 务 ， 金工 实 习 实 训 基 地 建 设 中 的 问题 谈 一 些 个 人 看 职 业 能 力 强 ， 竿 见 影 ， 上 有 劲 ， 望 毕 业 生 的 职 业 技 能 就
法 ， 和相 关 同行 共 同 探讨 。 愿 满 足 企 业实 际 需 要 。这 就 为 学 校 的机 械 类 学生 的机 械加 工 基 础 技 能训 练 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 求 掌 握 更 加 扎 实 的 机 要 为 １ 建 设 示范 性 高职 教 育 金 工 实 习实 训 基 地 械 加 工 基础 知 识 ， 获 得 更 高 技 能 的 大 型 数 控设 备 操 作 打
２０ ０ ９年 第 ３期
（ 第５ 总 ５期 ）
桂 林航天 工业高等 专科学校 学报
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ ＬＮＣ Ｌ Ｅ ＥＯ Ｅ Ｏ Ｐ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ ＦＧ ＩＩ Ｏ Ｌ Ｇ ＦＡ Ｒ Ｓ Ａ ＥＴ Ｃ Ｏ Ｏ Ｙ 教 育 与 教 学研 究基 地 的 思考
用 已经 把金 工 实 习 实训 基 地建 设 工 作 纳 入 了学 校 发 展 规 划或 不 能 满 足企 业 需 求 。根 据 对 毕 业 生 跟 踪 调 查 情 况 分 析 ， 进 行 了 具体 实 施 。结 合 满 足社 会 需 求 和 高职 院校 人 才 培养 人 企 业更 加 重 视 员工 的综 合 技 术应 用 能 力 。企 业 希 望学 生
好基础 。
的 紧迫 性 及 目标
金 工 实 习是 机 械 工程 类 学科 必 不 可 少 的 一 门专 业 基 础 必修 课 程 ， 学 生掌 握 基 本 操 作 技 能 ， 是 了解 工 业 生 产 工 艺 ，
提 高实 践 动 手 能力 ， 化 工 程素 质 ， 论 联 系 实 际 的重 要 实 强 理
示范性实训基地建设计划
示范性实训基地建设计划1. 引言本文档旨在制定关于示范性实训基地建设的计划。
示范性实训基地是为了提供学生实践机会，培养他们的实际技能和专业知识。
本计划将详细介绍基地的目标、设施需求、运营管理和合作伙伴。
2. 目标示范性实训基地的主要目标是为学生提供一个真实的实训环境，以促进他们的技能和知识的发展。
具体目标包括：- 提供学生实际操作的机会，加深对所学知识的理解；- 培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；- 提供与行业合作伙伴的联系，为学生就业提供支持。
3. 设施需求示范性实训基地需要具备以下设施：- 实训场地：提供适合不同专业实践的场所，包括实验室、工作坊等；- 设备和工具：根据专业需求，配备必要的实训设备和工具；- 媒体设施：提供多媒体教学设备，支持实时互动教学；- 软硬件设施：建立在线研究平台，方便学生研究和实践。
4. 运营管理基于以下考虑，我们建议以下运营管理方式：- 管理团队：建立一个专门负责基地日常运营的管理团队；- 课程规划：与学校教师合作，开发实践性课程计划；- 学生指导：为学生提供导师指导，帮助他们进行实践活动；- 设备维护：确保设备的正常运作，及时维修保养。
5. 合作伙伴为了提供更多机会和资源，我们建议与以下合作伙伴进行合作：- 本地企业：与当地企业建立合作关系，提供实岗位和就业机会；- 政府部门：与政府相关部门合作，争取项目支持和资金投入；- 行业协会：与行业协会合作，开展专业培训和学术交流活动。
6. 结论示范性实训基地的建设将为学生的实践能力提供更多机会和支持。
本计划提供了目标、设施需求、运营管理和合作伙伴等方面的详细计划，以确保基地的顺利运营和发展。
通过实践机会的提供，我们相信学生们将能够更好地准备自己，迎接未来的职业挑战。
校级示范性实习基地建设评估指标
3．有实践教学指导教师或“双师型”教师的培养规划和措施。
4．实习基地建立有效的激励机制，或将实习指导工作作为员工的考核依据，引导优秀师资参与实习教学工作。
3．有实践教学指导人员或学校“双师型”教师培养规划和措施。
4．实习基地建立有效的激励机制，或将实习指导工作作为员工的考核依据，引导优秀师资参与实习教学工作。
10
1－4
场地与环境
1．核心技术技能实践场所生均面积能满足学生独立操作的教学要求，与职业活动环境接近。
2．安全有保障，无危险隐患。
3．各实践场所的通风、照明、控温、控湿等设施基本完好。能保证达到设计规定的各项标准。
（中等职业学校）
一级指标
二级指标
评估内容
分值
一、基地建设
（30分）
1－1
建设思路与规划
1．实习基地的建立有充分的调研、论证，目标定位准确，符合学校办学定位，与专业发展目标及师范教育教学体系一致。基地应为职业教育特色鲜明的学校，或能接受混合编队学生进行实习的单位。
2．建设思路明晰，以培养和强化学生专业职业技能和师范教育技能为中心，能满足实践教学要求。
2．实践教学基地学校能一次性接纳至少15名学生参加实习（部份受条件限制的专业可放宽至10人），能为学生教学实习提供良好条件。
3．实践教学基地具有良好的教学氛围，学生独立授课学时不少于12节，从事班主任工作不少于7周，学生可参与学校教师的教研活动。
4．能在实习基地学校开展教育科学研究。
10
示范性高职院校实训基地建设与运行探索
地 建 设 体 系和 实践 教 学 实施 体 系 ． 训 基 地 运 行 规 范化 、 学 化 ， 保 证 人 才 培 养 质 量 做 出 了有 特 色 的 探 实 科 对
索。 关 键 词 ： 职 示 范校 ： 践 教 学 ； 训 基 地 高 实 实
作 者 简 介 ： 春 满 （ ９ ３ ， ， 南 内 乡人 ， 河 水 利 职 业 技 术 学 院 副 教 授 ， 士 生 ， 究 方 向 为 高 等 张 １ ６ 一） 男 河 黄 博 研
业环 境 ： 生在 校 园即可 受 到 职业 技术 、 业 道德 学 职 的 熏 陶 ． 得 “ 作 ” 务 内 容 和 过 程 ． 现 从 学 习 获 工 任 实 到 实 践 ． 实 训 到 生 产 ． 学 生 到 员 工 的 人 才 培 养 从 从
过程
１多 样 化 建 筑 形 式 展 示 工 程 ￣ ＇ 黄 河 水 利 职 ． ｆ Ｊ ｃ
业 技 术 学 院 教 学 实 验 区 整 体 规 划 设 计 以 学 校 性 质 为 依 托 ． 分 尊 重 学 校 历 史 文 脉 ． 园 建 设 中 采 用 充 校
多 种 建 筑 形 式 ． 现 水 利 文 化 ． 立 环 境 中 学 习 氛 体 建 围 ． 供 学 生 认 识 实 习 ． 教 学 区 庭 院 变 为 真 实 的 提 将 第 二 课 堂 ２ 测 校 园 大 地 ． 神 州 经 纬 学 院 利 用 校 区 原 ． 绘
、
示 范 性 高 职 院 校 实 训 基 地 建 设
勘 察 测 绘 局 、 封 市 勘 测 规 划 设 计 研 究 院 等 单 位 合 开 作 根 据 校 区 地 形 、 筑 形 式 与 分 布 特 点 ． 设学 化 ． 保 证 人 才 培 养 质 量 做 科 对 出 了 有 特 色 的 探 索 ． 分 发 挥 了 国 家 示 范 性 高 等 职 充 业 院校的示 范 、 动与 辐射作 用 。 带
基于产教融合的高水平生产性实训基地建设与实践
基于产教融合的高水平生产性实训基地建设与实践基于产教融合的高水平生产性实训基地建设与实践产教融合是提高我国职业教育体系现代化水平的关键所在，是确保技术技能人才培养质量的根本所在。
《国家职业教育改革实施方案》指出，促进产教融合校企双元育人，坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，打造高水平实训基地，打造双师型教师队伍。
促进产教融合校企“双元”育人是职业教育改革的重要方式，是培养高素质技能型人才的重要保障措施。
在汉斯出版社《职业教育》期刊中，有学者提出打造一批高水平实训基地，为职业院校在校生取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑。
西方经济发达国家依托企业开办实训工厂，以学徒制模式培养技术技能型人才。
如德国的“双元制”模式，在企业设立实训工厂，学生通过工厂实训进行职业技能专业培训和实际操作训练，直接培养企业所需求的技术技能型人才，以及英国的“三明治”模式，澳大利亚的“新学徒制”模式，美国的“合作教育”模式等，这些举措对培养技术技能型人才具有重要作用，政府高度重视并有明确的法律、政策和制度上的支持与保障，形成多元参与的利益相关者机制，形成了校企联合为主体、工学结合的人才培养模式。
我国的职业教育产教融合政策经历了一个漫长的演变历程。
“教育与生产劳动相结合”时期(1949~1977年)，制定了“教育必须与生产劳动相结合”的指导思想；产教结合时期(1978~2013年)，职业教育面向基层，面向生产和服务的第一线；产教融合时期(2014年至今)，职业教育与社会经济、生产更加紧密地联系起来，呼唤产教深度融合。
2019年《国家职业教育改革实施方案》强调“促进产教融合校企‘双元’育人”等。
由此，产教融合逐渐成为顺应时代要求的职业教育发展的重要方向。
产教融合是提高职业教育水平的关键，是确保技术技能人才培养质量的根本，生产性实训基地是产教融合的重要平台。
在实训基地的建设途径方面，校内生产性实训基地的特征为建设主体多元化、筹资方式多样化、运行机制市场化；生产性实训具有真实性、先进性、共享性；管理模式企业化、实训工作情景化，以真实的工作任务为载体开发课程教学内容，将知识点、技能要求与具体工作任务联系起来，强调实践性，注意生产性实训基地环境职场化，功能多样化，及运行信息化等因素。
示范性高职院校实训基地建设与运行探索
示范性高职院校实训基地建设与运行探索摘要：作为首批国家级示范性高等职业院校，黄河水利职业技术学院紧紧抓住机遇,勇于创新，将实—训基地建设与校园形态相融合，使“校园成为大职场"，营造出仿真的企业环境；同时，以拓展教学功能为主题，校企合作共建校外实训基地，使“企业成为大课堂”，建设了具有真实~,Ak氛围融专业教育、职业培训、技能鉴定、技术服务为一体的校内外实训基地群，有效推动了学院实训基地建设的深度发展:构建实训基地建设体系和实践教学实施体系,实训基地运行规范化、科学化,对保证人才培养质量做出了有特色的探索。
关键词：高职示范校:实践教学:实训基地作者简介：张春满(1963-),男,河南内乡人，黄河水利职业技术学院副教授,博士生，研究方向为高等职业教育与技术服务.中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1001—7518（2010)03-0066—03实践教学贯穿于高等职业教育人才培养的全过程，是提高技能人才培养质量、实现高职教育目标的关键环节。
实训基地建设是实施实践教学的基础和首要条件,是提高高职人才培养质量和就业竞争力的有效途径。
2006年，教育部、财政部共同启动了以专业建设为主要内涵的100所国家示范性高职院校建设计划。
实训基地建设是示范性院校建设中央财政支持的重点项目之一.作为首批示范高职建设单位。
黄河水利职业技术学院紧紧抓住机遇,勇于创新,将实训基地建设与校园形态相融合，使“校园成为大职场”，营造出仿真的企业环境:以拓展教学功能为主题。
校企合作共建校外实训基地。
使“企业成为大课堂",建设了具有真实职业氛围融专业教育、职业培训、技能鉴定、技术服务为一体的校内外实训基地群。
有效推动了学院实训基地建设向纵深发展：创新实训基地建设体系和实践教学实施体系,使实训基地运行规范化、科学化，对保证人才培养质量做出了有特色的探索,充分发挥了国家示范性高等职业院校的示范、带动与辐射作用。
示范性综合实践基地实习报告
示范性综合实践基地实习报告
一、实习目的：
通过对xxxxxx肉鸡生产基地的实地实可认识，使我对肉鸡场的选址，鸡舍的规划，布局与建设，和鸡舍内的设施设备，鸡场的肉鸡生产管理，以及肉鸡场的市场营销策略。
有了一次全面的基础的感性的认识，加深了我们对所学课程知识的理解，使学习和实习相结合。
二、实习时间：
XX年X月XX日至X月 XX日
三、实习地点：
xxxxxxxx肉鸡生产基地。
xxxx肉鸡生产基地位于xx市城区向xx县路段8公里处，xx水泥分厂的背后。
xxxx集团的xx肉鸡生产基地，是xx，也是我国养鸡基地的重要组成部分。
肉鸡的生产不仅仅广泛
的满足本国的市场需求，更是远销海，为我国的肉鸡出口贡献了质量和数量。
因此建立在交通极为便利
的国家二级公路的旁边。
四、实习范围：
学习肉鸡和销售。
五，实习方法：
跟随饲养员学习实地养鸡方法。
2、团结同学积极讨论每日的生产过程和分享心得。
了解场地和领导搞好关系，了解肉鸡的实地生产
和市场销售。
六、实习内容：
实习主要是在养殖肉鸡的基地，内容包括：肉鸡场的选址，鸡舍的规划，布局与建设，和鸡舍内的设施设备，鸡场的肉鸡生产管理，以及肉鸡场的市场营销策略等。
实训基地标准
实训成绩评分标准实训基地标准实训是实现教育目标、对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的重要实践教学环节，直接反映学校的教学质量与教学水平。
为了使实训效果达到专业人才培养目标的要求，结合专业所学结合核心课程理论与实践融为一体的教学改革的需求，制定专业实验实训室（车间）生产性实训标准如下：一、校内实训基地建设标准（一）指导思想和规划标准1.实训基地建设的指导思想满足培训中心专业实践教学要求。
以培养技术应用能力和职业基本素质为中心，以行业职业岗位（群）为标准，坚持产学结合的培养途径。
2. 实训基地的服务面向应准确，要有充分的调研，并经过相关工程技术人员参与的论证，制定切实可行的建设方案。
3. 实训基地建设规划应与专业的发展方向相适应，根据专业发展制定阶段实施计划和配套措施，实训基地设置基本合理，能满足实践教学要求。
（二）基本功能要求1.能够较好的完成所承担的实验实训教学任务。
包括：教学计划的实验实训项目，专业人才岗位能力的要求开展职业技术技能训练，对学生进行职业素质训练。
2．制定各种规章制度（安全、操作、管理等），并按照职业环境的实际要求来规范学生的行为。
3．能承担技术技能训练。
4．能承担专业技术技能的考核工作。
（三）组成框架要求实训基地能满足教学要求，具有相应的职业氛围，具有一定的仿真性和综合性。
（四）实践教学指导队伍要求1. 实训基地主任由具有相应中级及以上技术职称。
2.实践教学指导教师队伍结构要合理，实践教学能力要强。
应具有大专以上学历或中级职称（含技师以上职称）和较强的实践操作能力，并有相应的资格证书。
3.专业和实验实训室应制定有实践教学指导教师队伍建设规划和措施，尤其是对青年教师要实施“传、帮、带”。
4．在实践教师队伍中应有一定比例的企业技术骨干和能工巧匠担任实践指导教师。
（五）场地与环境要求1. 实训基地生均面积能满足学生独立操作的教学要求，与职业活动环境接近。
2. 实训基地安全，无危险隐患。
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科研运行与 管理
1.有完善的科研申报、管理、奖励制度。注重发挥基地的科技研发、技术服务和成果孵化功能。
2.深化校企合作，建设科研团队，积极申请和承担行业企业科研项目。近三年一产专业、二产专业有6个行业企业技改项目或2个以上
市级以上科研项目；三产专业有3个行业企业技改项目或1个以上市级以上科研项目。
四
一
实训基地的意义
职业教育是经济转型升级的重要人才智力支撑。
中国制造
中国创造
制造强国
制造大国
人力资源优势
人才智力支撑
5
一
实训基地的意义
培养大批中高级技 能人才
职业分工结构合理的社会 技术技能型人才与学术型人才 的比例大体是8:2
社会持续健康发展
经济转型升级
6
一
实训基地的意义
增强职校 生的实践 动手能力
建设标准——建设成效
1. 学生综合职业能力有效提升，中等职业教育毕业生 95% 以上学生取得中级工以上职业资格证书， 20%以上获得本专业高级职业资格证书或2个以上中级证书，或70%以上毕业生获得本专业执业资格证 书；五年制高等职业教育毕业生70%以上获得本专业高级职业资格证书或行业执业资格证书。 2.本专业学生在技能大赛、创新大赛上获省级二等奖以上奖项。 3.毕业生就业率95%以上，对口就业率70%以上，当年劳动合同签订率80%以上。 4.毕业生就业质量高、起薪高、就业满意度高，三年制中职毕业生起薪不低于当地社会平均工资的65%， 五年制高职不低于75%。 5.有本专业学生创业实践基地和创业项目，毕业生就业创业典型多。 1.面向企业和社会，开展企业职工、军转人员、社会人员技术技能培训，年培训人次与基地专业群在校 生数大致相当。 2.为同类学校提供专业实践、技能考证等服务，不低于200人次/年。 3.近三年承办过市级以上技能大赛。 4.依托实训基地资源，积极为当地中小企业开展技术服务，解决生产、技术难关，共同研制开发企业新 产品。 5.实训基地建设与运行具有推广价值，在当地职业学校中示范辐射作用显著。 依托基地开展生产加工、各类社会培训、技术研发与服务、职业技能鉴定等，产生良好的经济效益。 实际到账资金一、二产专业不低于50万元/年，三产类专业不低于30万元/年。
建设高水平 示范性实训基地的标准与实践
兼谈无锡江南中等专业学校基于“艺工结合”的艺术类专业实训基地建设
无锡江南中等专业学校
金燕
01
实训基地在职业教育中的意义及基 本功能 我省关于职业学校高水平示范性实 训基地的政策导向 我校基于“艺工结合”的艺术类专业 实训基地建设实践
02 03
第一 部分
实训基地在职业教育中的 意义及基本功能
运 行 管 理
教学运行与 管理
2. 依托基地积极开展人才培养模式改革，开发以工作过程为导向的实训课程体系，积极实施“做中学、做中教”的教学模式，创新项 目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、主题教学和岗位教学等教学方法。 3.教学实施过程管理规范，教学实施计划、教学日志、实训仪器设备使用记录、实训考核记录等台账资料齐全完整。实训教学质量检 查、督导制度完善、执行到位。
建 设 水 平
设备建设
信息化水平
2.仪器设备具有一定的先进性，部分设备达到行业企业先进水平。有与全国、省级技能大赛相适应的设施设备。 3. 新增设备购置计划完成，安装到位。中等职业学校生均仪器设备值：二产业类专业≥8000元，一、三产业类专业≥5000元；五年 制高职学校生均仪器设备值：二产业类专业≥10000元，一、三产业类专业≥6000元。 1.实训教学场所均建成数字化教学环境，建有1个及以上的虚拟仿真实训室。 2.建有与实训内容相配套的信息化教学资源，开展信息化实训教学。 1.专任专业教师与学生比不低于1：30，本科以上学历100%，研究生学历（或硕士以上学位）20%以上，高级职称25%以上。 2.专任专业教师赴企业实践锻炼制度有效落实，教师每2年赴企业实践锻炼时间均高于2个月。 3.专任专业教师获得高级以上职业资格（或相关行业执业资格、非教师系列技术职务）80%以上；获得技师以上职业资格或非教师系
01
创设实训岗位与环境。围绕学生职业道德、职业 技能培养，依据课程改革及实施需要，对接企业 生产技术和技能大赛要求，配足、配齐、配优实 训设备，满足学生基础性实训和生产性实训要求。 改革人才培养模式。以提高人才培养质量为根本 目标，以实训基地建设和运行为突破重点，推进 职业教育教学与生产劳动、社会实践紧密相合。 深化校企合作，推行合作育人。
教学团队 建设
列本专业中级以上技术职务50%以上。 4.实训基地配有专职管理人员，具有技师以上职业资格，累计有一年以上的企业实践经历。 5.兼职教师占专任专业教师比例15%-30%，均具有技师以上职业资格或非教师系列中级以上技术职务，30%以上具有高级技师职业 资格或非教师系列高级技术职务。 6.专业带头人具有专业前沿知识和先进教育理念，教师团队结构合理、在同专业领域有一定影响力，建有名师工作室或技能大师工作 室。 建成人社部门批准的职业技能鉴定所（站），鉴定工种要基本覆盖对应专业核心技能，中等职业学校具有鉴定中级职业资格功能，五 年制高职学校及办学点具有鉴定高级职业资格功能（特殊专业不在学校设立考核鉴定机构的除外）。
第三 部分
我校基于“艺工结合”的艺 术类专业实训基地建设实践
学校简介
学校简介
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4
5
学校简介
中国雕塑院院长、中国美术馆馆长、国际著名雕塑大师吴为山先生到校捐书、题字
中职艺术类专业 实训基地建设存在的一些问题
存在的问题
基地建设存在大而全的现象，专业特征 不显著。不少学校艺术类专业实训基地 建设缺乏艺术性，艺术氛围不突出；缺 乏互动性，注重硬件设施建设，忽视或 者淡化相匹配软件建设与维护。
培养质量
建 设 成 效
社会服务
经济效益
四
建设标准——特色创新
特 色 创 新
实训基地建设在实训设备、师资队伍、实训课程教材、信息化教学资源、实训基地情景文 化等方面建设，实训基地管理、校企合作机制深化，以及教学、生产、科研等方面功能开
发等方面进行创新与探索，取得显著成绩，形成鲜明特色，经验模式具有较大的推广价值。
指导思想
理 念 思 路
目标定位
建设途径
四
建设标准——建设水平
1.实训基地使用面积：一产类不低于2000平方米；二产类不低于1500平方米；三产类不低于1000平方米。生均不低于2.5平方米。
场地建设
2.有完善的配套辅助场地，通风、照明等基础条件满足实训要求，无安全隐患。 3.场地设施布局与企业生产工作流程相对接，能满足 “做中学、做中教”等理实一体化教学和生产性实训要求。 4.实训场景与现代企业生产服务场景相接近，专业文化浓郁，有专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、设备功能 介绍、典型产品介绍等专业环境布置。 1.仪器设备配置合理，种类齐全、数量充足，体现基础性、实用性、配套性、生产性、先进性，满足学生基础性实训和生产性实训的 要求，专业核心技能实训教学保证1人1工位。
技能鉴定
四
建设标准——运行管理
1．建立了由行业、企业、学校共同参与的管理体制，融合企业管理理念，渗透企业管理文化。 2．学校设立专门的实训基地管理机构，实施校、系（部）二级管理，实训基地有专人管理，人员配置合理，职责分工明确，考核、
管理机制
评价、奖惩制度健全。 3.实训基地管理制度健全，设备设施、实训耗材等物资管理制度，实训教师、学生等人员管理制度，实训环境、劳动保护、安全操作 等文明生产管理制度执行实到位。建立了实训管理例会制度，定期进行工作小结，分析存在问题，提高管理水平。 4.推进实训基地管理信息化。设备使用有计划、有维护、有记录。 1.建立科学完善的实践教学制度，有规范的实践教学计划、教学大纲（课程标准）、教学规程、实训教材、实践教学任务书等完备的 教学文件。
建设相应的 水平够高的 实训基地
服从和服务 于职业实践
高素质的 技能型人才
二
实训基地的基本功能
创造职业 岗位的实 践环境 提供知识 向能力转 化的场所
实训是职业技能实际训练 的简称，是指学校在按照 人才培养规律与目标，对 学生进行职业技术应用能 力训练的教学过程。
02
01
培养创业 精神和创 新能力
11
二
建设原则
1. 2.
统筹规划。根据区域产业结构升级、产业发展需
求和行业发展趋势，结合区域职业学校专业建设规 划，编制区域职业学校实训基地建设规划。
开放共享。推动实训基地建设面向社会广泛开放，接受行业企业
3. 4. 5.
指导，承接行业企业任务，服务行业企业发展；面向相关院校广泛 开放，开展交流合作，提供学生实训、技术培训、技能鉴定等服务。
03
04
提高职业 素质和综 合能力
8
二
实训基地的基本功能
获得许多在课堂教学 中所不能获得的专业 知识、技能和经验
将课堂所学的理论与 实践相结合提供了训 练的场所
教与学的双向互动
第二 部分
我省关于职业学校高水平示 范性实训基地的政策导向
一
建设目标
按照整体规划、分步实施、不断完善、整体提升的工作思路，2013— 2015年，重点支持建设一批专业对接区域产业、技术对接职业岗位、 设备领先企业生产，管理科学、运行高效，集教学、培训、鉴定和生 产等多种功能于一体的职业学校高水平示范性实训基地。并以高水平 示范性实训基地示范带动整体实训基地建设，逐步构建覆盖所有专业 的实践教学网络体系。
02
03
促进“双师型”师资队伍建设。结合实训基地建 设与运行，推进职业学校专业教师实践技能培训， 落实专业教师赴企业实践锻炼制度，着力提高专 业教师专业实践技能和教学能力。
04
创新实训基地运行和管理。坚持把人才培养作 为实训基地首要任务，着力提升实训基地生产、 科研功能。建立科学完善的实训教学制度，充 分保证实训教学要求，着力提高实训教学质量。