第一章人类探索细胞的历史
人教版高中生物理论课教学计划5篇
人教版高中生物理论课教学计划5篇人教版高中生物理论课教学计划1一、教材分析高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。
参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。
本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。
二、学情分析由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的老师专业是物理专业，所以学生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难。
这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。
三、学期教学目标通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。
通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。
四、具体措施1.在教学处领导的指导下完成各项教研、教学工作。
2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。
学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。
3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材、研究教法、探讨疑难问题、提出改进意见、完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。
教师工作计划高一生物(4篇)
教师工作计划高一生物本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。
针对以上教学内容，我准备做好以下工作。
第一，从宏观上把握生物教学内容。
只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。
否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。
第二，从微观上细心揣摩章节内容。
将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。
充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。
对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。
第四，认真把握教学的基本环节。
备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。
上课要精神抖擞，与学生加强互动性。
批改作业和试卷要细心认真。
不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。
第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
第六，在教学上，要注意向他人取经学习。
珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。
第1章人类探索细胞的历史(教学使用)PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3、观察
（2）先降后升。 （镜筒下降时，眼 睛一定要看着物镜 ）
（ 3）先粗后细。左眼注视目镜，右眼睁开，逆时针 方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像 为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清 晰。
下降镜筒
观察和绘图
4、清洁收镜
1、把显微镜的外表擦拭干净。 （如需擦拭目镜和物镜，请用擦 镜纸。）
❖移动玻片，污点移动的则污点在玻片上， 不动的不在玻片上。
❖不在目镜、玻片上则放大倍数 之间的关系
❖(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离 越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装 片距离越远，如H2。
❖(2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大 倍数越大。
❖1、显微镜在细胞学说建立过程中 起到了什么作用？
❖2、作一张流程图，说明几位科学 家是怎样建立并完善细胞学说的。
20
开阔眼界
世 界 的 重 大 发 明 电 子 显 微 镜
——
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
1665年，英国科学家胡克
人类发现细胞的第一步
所观察到的为死细胞
荷兰科学家列文.虎克
人类第一次观察 到活细胞
1838年德国植物学家施莱登
细胞是植物体中普 遍存在的结构，无论 多么复杂的植物都是 由细胞组成的，细胞 是最小的活的单位。
第1章人类探索细胞的历史
软木切片细胞图
（3）1674年，荷兰科学家列文虎克 （1632-1732）利用自己制作的放大倍数达 300倍的显微镜，观察到了池塘中的原生动 物、牙垢中的细菌、鲑鱼的红细胞等。
草履虫 图
红细胞
2.细胞是构成生物体的基本单位。
.1838年德国植物学家施莱登提出： 细胞是植物体中普遍存在的结构，无 论多么复杂的植物都是由细胞组成的，细 胞是最小的活的单位。
一个分子或原子，也是系统吗？如果是，它们是不是生命系统？ 为什么？
主要意义：
1.细胞学说的建立，标志着一门新学科—— 细胞学的兴起，使人们对生物体结构的认 识从器官层次进入到细胞层次， 细胞---组织---器官---系统---个体---种群--群落---生态系统---生物圈0
2.推进了人类对生命世界的认识，有力地促 进了生命科学的发展。恩格斯对细胞学说 给予了高度评价，把它与进化论和能量守 恒定律并列为19世纪自然科学的三大发现。
(1)一切动植物体都是由细胞构成的； (2)细胞是生物体结构和功能的基本单位； (3)细胞通过分裂产生新细胞。
细胞学说建立的意义：
• 细胞学说的建立揭示了细胞的统一性 和生物体结构的统一性，使人们认识 到各种生物之间存在共同的结构基础； 细胞学说的建立标志着生物学的研究 进入到细胞水平，极大地促进了生物 学的研究进程。
结构层次
概念
举例
细胞Байду номын сангаас
组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体 在一定的区域内所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成
《细胞的发现》细胞奥秘：逐步揭开
《细胞的发现》细胞奥秘：逐步揭开在漫长的人类科学探索历史中，细胞的发现无疑是一座重要的里程碑。
它不仅改变了我们对生命本质的理解，还为现代生物学、医学等众多领域的发展奠定了坚实的基础。
要追溯细胞的发现，我们得回到 17 世纪。
那时，显微镜的发明为人类打开了微观世界的大门。
荷兰科学家安东尼·范·列文虎克是其中的关键人物。
他自制了高质量的显微镜，能够将物体放大数百倍。
通过这些显微镜，他观察到了许多微小的生物和结构，其中就包括细胞。
列文虎克对微生物的观察令人惊叹。
他在一滴池塘水中发现了无数微小的生物在游动，这些生物后来被称为原生生物。
他还观察到了细菌、红细胞等细胞形态。
然而，当时他并没有将这些观察到的微小结构称为“细胞”，只是对它们的形态和活动进行了详细的描述。
真正将“细胞”这个概念引入科学领域的是英国科学家罗伯特·胡克。
在 1665 年，胡克用他自制的显微镜观察了软木薄片。
他发现软木薄片由许多小室组成，看起来就像一个个小房间，于是他将这些小室称为“细胞”。
但需要注意的是，胡克所观察到的实际上是已经死亡的植物细胞的细胞壁，并非完整的活细胞。
尽管如此，胡克的工作为后来细胞学说的建立迈出了重要的第一步。
在接下来的几十年里，越来越多的科学家投身到细胞的研究中。
19 世纪，德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说。
施莱登通过对植物的研究，指出植物的所有组织都是由细胞组成的。
施旺则在动物组织中也观察到了类似的现象，并提出动物组织也是由细胞构成的。
细胞学说的核心观点是：所有的生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，新细胞是由老细胞分裂产生的。
细胞学说的提出具有极其重要的意义。
它统一了生物学中关于生物结构和功能的认识，为后来生物学的发展指明了方向。
随着技术的不断进步，细胞的研究也日益深入。
科学家们逐渐认识到细胞的复杂性和多样性。
细胞不仅具有不同的形态和结构，还承担着各种各样的功能。
1 人类探索细胞的历史
通过施莱登、施旺、魏尔肖等科 学家经过多年的艰苦工作，逐步建 立并完善了细胞学说。其主要内容 是：一切动植物体都是由细胞构成 的：细胞是生物体结构和功能的基 本单位；细胞通过分裂产生新细胞。
二 对细胞的深入探索
• 1 细胞学的经典时期 • 原生质论的提出、细胞分裂的研究
和重要细胞器的发现都是在19世纪中 期到20世纪初完成的。这一时期人们 对细胞的内部结构及细胞的变化规律 有了基本了解，并在19世纪80年代创 立了实验细胞学。这一时期的研究主 要是在显微镜下对细胞形态的观察和 描述，所以又称为细胞学显微水平时 期。
由于显微技术没有取得多大的进展， 人们对细胞的认识基本处于停滞状 态。 • 19世纪初期，德国科学家施莱登 和施旺提出了细胞学说。该学说任 然有不足之处，如关于细胞的发生 的见解。但在科学家们的努力下， 细胞学说中的一些不足之处逐渐被 消除。
• 20世纪50年代以前，细胞学的研
究主要集中在形态方面，对细胞有 丝分裂、减数分裂、受精以及细胞 分化进行详细的观察和描述。 • 50年代以后，电子显微技术的应 用，促成了细胞生物学的产生。
细胞学家开始从分子水平研究细胞 的结构和功能，子啊细胞代谢、遗 传、免疫以及细胞膜、细胞器、细 胞核的分子结构等方面都有重大发 现，目前，细胞学的研究已进入到 分子细胞生物学水平。
• 19世纪初，对细胞的研究取得了
很大进展，积累了大量资料。 • 1838年德国植物学家施莱登提出： 细胞是植物体中普遍存在的结构， 无论多么复杂的植物都是由细胞组 成的，细胞是最小的活单位。
• 随后在对动物多种组织深入研究的
基础上，另一位德国ห้องสมุดไป่ตู้学家施旺将 施莱登的学说扩展到了动物界。即： 外部形态比植物更加多样化的动物 体，也是由细胞构成的，这些细胞 又是按照同样的规律形成和生长的。 • 1855年德国医生魏尔肖提出：只 有细胞才能产生新细胞，即“细胞 只能 来自细胞”。
高中生物学科教材分析
必1前4章新教材培训讲稿第一册1-4章刘彤l 用好开篇“致同学们——走近现代生物科学与技术的殿堂”从知识上看，本部分主要是介绍了高中生物教材的整体知识结构，但由于本篇是学生学习生物学的第一节课，所以教师通过本部分的教学应达到两个目的：一是让学生了解什么是生物学，注意说明和初中生物学的差异；二是激发学生学习生物的兴趣。
第二点尤为重要，只有第一节课引发学生极大的探究兴趣，学生才会步步深入的跟随教师学习以后的内容，在本部分教学时建议教师多搜集一些贴近学生生活的相关资料用于课堂辅助教学，例如见诸报端的一些生物学新闻（艾滋病、器官移植、克隆人等），当前人们经常听到的一些热门的生物学技术（亲子鉴定、海啸、地震过后的尸体鉴定等）甚至可以利用一些科幻电影，其目的不但是让学生觉得生物学博大精深，奥妙无穷，而且还可让他们认识到科学和、社会、生活的密不可分。
l “分子与细胞”模块综述“分子与细胞”模块主要以细胞的三大生命活动：物质代谢、能量代谢和信息传递为主线，打破了以往先讲形态，后讲功能，结构与功能割裂开的静态知识体系，将细胞的结构与功能相结合，联系在一起进行了讲解，体现了细胞作为一个基本结构功能单位的而具有的活跃的生命状态。
l 第一章人类探索细胞的历史本章是“分子与细胞”模块的开篇，主要从生物学发展史简要介绍细胞学说的建立和发展完善过程，以及细胞学说建立后人类对细胞的研究的三个阶段：显微水平阶段、亚显微水平阶段、分子细胞学水平阶段，指出细胞学的研究的广阔前景。
本着“发现问题—自主探究—获得知识—实践应用”的探究式教材结构，本课时可以先安排学生自带一些材料，利用高倍镜随意观察自己想要看的东西，教师可提供具代表性的软木塞切片、动植物、人体细胞的现成装片，让学生凭借自己的兴趣观察，最后通过引导学生观察装片，描述各类细胞的特点，让学生感性的认识到生物体是由细胞的构成的，动植物细胞在结构上基本是相同的，沿着科学家的发现轨迹，一步步帮助学生建立起细胞学说的概念。
第一章第一节人类对细胞的认识
第一章第一节人类对细胞的认识班级学习小组姓名_______________评价_学习目标：1分析细胞的发现和细胞学说的创立过程，归纳细胞学说的主要内容、意义。
2 理解细胞和有机体的关系。
本节重点：准确理解细胞学说的主要内容，细胞和生物体的关系。
本节难点：生物的分类及典型的代表生物。
预习案使用说明及学法指导1.先通读教材，分析细胞的发现过程，明确细胞学说的主要内容是什么？意义是什么？简述细胞和有机体之间的关系，然后分析课本探究活动的3个问题。
2.完成时间20分钟3.本节要点：细胞学说的发现；细胞学说的主要内容及意义；教材助读一、细胞的发现①1604年，荷兰人_______制成了世界上第一台显微镜，能将物体放大__________倍，可以观察_______________________________________________________。
②英国物理学家罗伯特-胡克制造的显微镜放大倍数达到了_____________倍。
他在观察木栓结构时，第一次提出了_______________这个名词。
③1674年，荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达___________倍，他观察到了__________________________________________________________。
思考：1.罗伯特-胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？为什么？2.第一个发明显微镜的人是谁？第一个命名细胞的人是谁？第一个观察到细胞的人是谁？（三个第一）二、细胞学说的创立①细胞学说的创立人是谁？②细胞学说的主要内容包括？③细胞学说的意义？思考：某位同学对细胞学说的叙述是这样的：“一切生物都是由细胞组成的，细胞是生命的基本单位”你认为他的说法正确吗？为什么？三、细胞和有机体①整个自然界的生物可以分成五界________________、___________________ 、_________________、____________________、________________________。
高中生物 第1章 人类探索遗传物质的历程学案 北师大版必修2
人类探索遗传物质的历程1．明确遗传的物质性。
2．了解科学家在探究遗传物质过程中所做出的努力和所取得的成果。
(重点)3．举例说明DNA在生物遗传中的作用。
(重、难点)一、早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质1．早期人们对遗传原因的猜测(1)遗传是子代和亲代相似的现象。
(2)对遗传的认识：停留在子女和父母的长相方面。
(3)遗传的原因：是“天赋”，是“无法改变的”。
2．寻找遗传物质时间科学家理论主要内容1841年达尔文泛生论①生物体各部分结构都会产生代表性微粒；②微粒汇集到生殖器官，形成生殖细胞；③受精卵发育时，各微粒到相应部分发挥作用，发育出与亲代相同的个体1885年魏斯曼种质论①生物体分为种质和体质；②种质可遗传，决定体质，体质不可遗传1865年孟德尔遗传因子假说决定和传递性状的是遗传因子1903年沃尔特·萨顿遗传的染色体学说染色体携带遗传因子从亲代传给子代1926年摩尔根基因学说基因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列1．从分子水平上研究遗传物质时间人物实验结论早期蛋白质是基因1928年格里菲斯肺炎双球菌转化实验携带遗传信息的物质不是蛋白质而是DNA 1944年艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验1952年赫尔希和蔡思噬菌体侵染细菌实验1957年富兰克林·科瑞特烟草花叶病毒拆合实验在没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质(1)1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出DNA的双螺旋结构模型，遗传信息就贮存在DNA分子中。
(2)20世纪50年代，物理学家迦莫夫提出三联体密码学说。
(3)1959年，克里克认为DNA将遗传信息由细胞核传送到细胞质，并决定蛋白质的合成。
(4)20世纪60年代，美国生物化学家尼伦伯格和霍拉纳破解了遗传密码，发现基因中的遗传信息是以密码的形式存在的。
判一判(1)动物细胞的遗传物质是DNA和RNA。
(×)(2)几乎所有的生物都共用一套遗传密码。
第1章 人类探索细胞的历史
1839年德国动物学家施旺
外部形态比植 物更加多样的动物 体，也是由细胞构 成的。
一切生物体都是由细胞构成 的，这些细胞又是按照同样 的规律形成和生长的。
1855年德国医生魏尔肖 只有细 胞才能产生 新细胞，即 “细胞只能 来自细胞”
高倍显微镜的使用
1、在低倍镜下观察清楚后，把要 放大观察的物像移至视野中央。
2、 用转换器转过高倍物镜。
3、转动反光镜使视野明亮。
4、 观察并用细准焦螺旋调焦。
3、观察
（2）先降后升。 （镜筒下降时，眼 睛一定要看着物镜 ）
（ 3）先粗后细。左眼注视目镜，右眼睁开，逆时针 方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像 为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清 晰。
第1章
人类探索细胞的历史
显微镜的发明和使用，使人们看到了平 时肉眼看不到的奇妙世界，并且发现了 细胞。在多位科学家的不断努力下，逐 步建立和完善了细胞学说。 显微镜的结构怎样？怎样使用显微镜？ 什么是细胞学说？细胞学说的内容是什 么？ 动植物细胞的亚显微结构有什么区别？
一、显微镜的 结构及使用
19世纪自然科学的三大发现
细胞学说
达尔文进化论
能量守恒定律
现代生物学的三大基石：
达尔文进化论 孟德尔的遗传学 细胞学说
三、对细胞的深入探究
1、显微水平时期（细胞学经典时期）
原生质论的提出 细胞分裂的研究 重要细胞器的研究 实验细胞学的创立
显微结构：在光学显微镜下看到的 结构称为显微结构。
2、亚显微水平时期
细胞学说的内容
1、一切动植物都是由细胞构成的。
七年级上册生物书电子版
七年级上册生物书电子版《七年级上册生物书电子版》第一章：细胞与生命1.1 细胞的发现与研究细胞理论的历史细胞的基本结构与功能1.2 细胞的多样性原核细胞与真核细胞的区别不同类型细胞的特征与功能1.3 细胞的组织与器官组织的构成与功能器官的组织构造与协调第二章：生物的组成2.1 元素与化合物常见生物元素及其特点有机物与无机物的区别2.2 生物大分子碳水化合物、脂肪、蛋白质与核酸的结构与功能基因与遗传信息的传递2.3 元素循环与能量流生物体的元素循环机制能量在生物体内的传递与转化第三章：生物的遗传3.1 遗传的基本概念基因、染色体与DNA的关系基因型与表现型3.2 遗传的规律孟德尔遗传定律的发现与解释常见遗传模式的特点与应用3.3 基因技术的进展基因工程与克隆技术转基因生物与其潜在影响第四章：生物的进化和发展4.1 进化的证据化石记录与生物地理分布比较解剖与生物化石的证据4.2 进化的原理自然选择与适者生存物种形成与分化4.3 发育的机制胚胎发育过程及其调控干细胞与组织再生技术第五章：生物的多样性5.1 植物的多样性种子植物与非种子植物的区别主要植物门的特点与分类5.2 动物的多样性无脊椎动物与脊椎动物的区别主要动物门的特点与分类5.3 微生物与人类细菌、真菌与病毒的特点与分类微生物在人类生活中的作用与调控第六章：生物与健康6.1 健康与疾病健康与疾病的概念与划分常见疾病的预防与治疗6.2 免疫与免疫调节免疫系统的组成与功能免疫调节的机理与应用6.3 外界环境与健康环境污染对健康的影响环境保护与健康促进第七章：生物与环境7.1 生态系统的基本概念生态学的研究对象与方法生态系统的组成与结构7.2 物质循环与能量流动生物体的物质需求与能量转化生态系统中的物质循环与能量流动7.3 生物与地球生物对地球环境的影响环境变化与物种适应以上是《七年级上册生物书电子版》的大纲内容，将覆盖了生物学的基本知识，包括细胞与生命、生物的组成、生物的遗传、生物的进化和发展、生物的多样性、生物与健康、生物与环境等方面的内容。
高中生物必修1《第1章人类探索细胞的历史二对细胞的深入探索》540北师大PPT课件
二、细胞学说
细胞学说的建立
1838年，德国植物学家施莱登在《植物发生论》中提出：
无论怎样复杂的植物体，都是由细胞组成的，细胞是 最小的活的单位。 1839年，德国科学家施旺指出：
一切动、植物组织，无论彼 此如何不同，均由细胞组成。
1855年德国医生魏尔肖提出： 只有细胞才能产生新的细胞， 即“细胞只能来自细胞”
细 核膜：大分子通过核孔进出 胞 核仁：与核糖体合成有关 核 染色体：遗传物质的主要载体
细胞核
P9作业
1.由于细胞的个体微小，人类用肉眼无 法观察到，显微镜的使用时人类观察到 细胞成为可能，人类对细胞的研究随着 显微镜制造技术的发展而不断深入，20 世纪电子显微镜的发明使细胞学说的研 究进入了亚显微时期。因此，显微镜在 细胞学说的建立和完善过程中起到了关 键作用。
胞吧！
动植物细胞 亚显微结构
的比较
动物细胞 植物细胞
中心体
（低等 植物细 胞）
细胞膜 细胞核 线粒体 内质网 核糖体 高尔基体 溶酶体
细胞壁 叶绿体 液泡
细胞壁的结构和功能
1.细胞壁的 化学成分:
纤维素、果胶
２.细胞壁 的功能：
支持、保护
线粒体
线粒体——“动力工厂”（有氧呼吸的主要场所）
叶绿体
叶绿体——“绿色工厂”（光合作用的场所）
内质网与核糖体
内质网（其上附着的小颗粒是核糖体） 核糖体——蛋白质的“装配车间”(有的附着在内质网上， 有的游离在细胞质基质中)
中心体
中心体（由两个垂直排列的中心粒组成）
高尔基体（由小囊泡和扁平囊组成，与内质网相通）
液泡
人类探索细胞的历史
1.细胞膜 2.细胞质 3.高尔基体 4.核液 5.染色质 6.核仁 7.核膜 8.内质网 9.线粒体 10.核孔 11.内质网上 的核糖体 12.游离的核 糖体 13.中心体
动 物 细 胞 亚 显 微 结 构 模 式 图
1.细胞膜 2.细胞壁 3.细胞质 4.叶绿体 5.高尔基体 6.核仁 7.核液 8.核膜 9.染色质 10.核孔 11.线粒体 12.内质网 13.游离的核 糖体 14.液泡 15.内质网上 的核糖体
3. 1667年, 列文虎克(荷兰):
270~500
他用自制显微镜观察到了池塘水中的原生动物，
并记录了红红细胞、精子、细菌等不同类型细胞。
他是历史上第一个观察到活细胞的人！
二、细胞学说的创立及其意义
1838年，德国植物学家 施莱登 根据自己的观察，论证 了所有的植物体都是由细胞组合而成的。
1839年，德国动物学家施旺认为，动物体也是由细胞 所组成。
施莱登和施旺 正确地提出了细胞
学说， 肯定了一切生物体均由细
胞组成国病理学家 魏尔肖明确指出 ：“ 只有细胞才能才能产生新细胞 ” ，即： “细胞只能来自细胞”
细胞学说 (Cell Theory)
1 创立者：德国科学家施莱登、施旺等;
2：内容：
(1）一切动植物都是由细胞构成的；
植 物 细 胞 亚 显 微 结 构 模 式 图
表3-4 植物细胞与动物细胞的主要区别
要 点
细胞壁
植物细胞
有
动物细胞
无
液 泡 叶绿体
有 有
无 无
动 物 细 胞 模 式 图
微丝
中心粒 核孔 核被膜 细胞核 核糖体
光面内质网
核仁
线粒体
细胞分裂的发现与历史回顾
细胞分裂的发现与历史回顾细胞分裂是细胞生命周期中至关重要的一个过程，它使得生物体能够增长、发育和修复受损组织。
对细胞分裂的发现和研究，为我们深入了解细胞的结构和功能提供了重要的基础。
本文将追溯细胞分裂的发现历史，并介绍其中的关键人物和里程碑。
一、初探细胞分裂的发现19世纪，随着显微镜的发明和改进，科学家们得以窥探微观世界，探索细胞的奥秘。
其中最重要的突破之一就是对细胞的分裂过程的观察。
1860年，德国植物学家洛伦茨·布尔察发现了植物细胞在分裂过程中出现了细胞核的变化。
他将这一现象命名为“细胞分裂”，并描述了细胞核分裂的几个关键步骤。
二、研究细胞分裂的重要人物1. 瓦尔夫洛伦茨·瓦尔夫是细胞学的奠基人之一。
他是第一个观察到动物细胞分裂的科学家。
在19世纪80年代，瓦尔夫通过对河蚌卵细胞的观察，发现了动物细胞也存在细胞分裂现象，并提出了细胞有两种类型的分裂：等分裂和不等分裂。
2. 韦尔特奥斯卡·韦尔特在20世纪初期对细胞与遗传的研究做出了杰出贡献。
他发现了染色体在细胞分裂过程中的行为，并提出了染色体是遗传物质的携带者。
韦尔特的工作为后来的遗传学发展奠定了基础。
三、细胞分裂研究的里程碑1. 染色体的发现1882年，沃尔夫确立了染色体的概念，并注意到它们在细胞分裂中的重要性。
随后的研究揭示了染色体作为遗传物质的功能，为遗传学的发展奠定了基础。
2. 线粒体和叶绿体的起源20世纪中叶，美国细胞学家卡尔·科尔根在对细胞结构的研究中发现了线粒体和叶绿体。
他的发现揭示了这些细胞器的起源和功能，进一步丰富了对细胞的理解。
3. 细胞周期的发现20世纪60年代，美国科学家安德鲁·马维科夫斯基和弗兰茨·穆尔先后提出了细胞周期的概念。
他们发现细胞的生命周期由四个阶段组成：G1期、S期、G2期和有丝分裂期。
这一重要发现揭示了细胞分裂在细胞周期中的位置和作用。
四、细胞分裂的发现对现代生物学的影响细胞分裂的发现为现代生物学的发展奠定了基础，它在以下几个方面产生了深远的影响：1. 遗传学研究的进展细胞分裂的研究揭示了染色体的结构和行为，奠定了遗传学的基础。
北师大版生物必修一 1.2人类探索细胞的历史 同步测试有解析
2019-2019学年北师大版生物必修一 1.2人类探索细胞的历史同步测试一、单项选择题1.以下关于原核生物的表达 ,错误的选项是〔〕A. 大肠杆菌的细胞内有核糖体 B. 细胞对物质的吸收具有选择性C. 拟核区中含有环状的DNA分子 D. 蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素2.以下说法不正确的选项是〔〕A. 神经细胞外表形成了树突和轴突 ,前者是为了增大接收信息分子的面积B. 浆细胞外表形成的突起 ,增强了浆细胞对抗原的识别能力C. 线粒体内膜内折形成嵴 ,增大了酶的附着面积和有氧呼吸的第三阶段反响面积D. 叶绿体的类囊体堆叠形成基粒 ,增大色素附着面积和光反响面积3.如图 ,甲、乙是两类生物体细胞的亚显微结构模式图。
以下有关分析不正确的选项是：A. 甲、乙两细胞中存在共同的细胞器B. 生物甲、乙都可能进行有氧呼吸C. 甲的遗传物质是RNA ,乙的遗传物质是DNAD. 用相应的酶处理这两个细胞 ,都可以获得原生质体4.以下有关动植物细胞结构的比拟不正确的选项是〔〕A. 胆固醇是动物细胞膜的重要成分B. 液泡主要存在于植物细胞中 ,中心体见于动物和某些低等植物细胞中C. 植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁 ,细胞壁不是系统的边界D. 动植物细胞间信息交流都必须依赖于细胞膜外表的受体5.3月24日是世界结核病防治日．以下关于结核病的描述正确的选项是〔〕A. 高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内B. 该菌是好氧细菌 ,其生命活动所需能量主要由线粒体提供C. 该菌感染机体后能快速繁殖 ,说明其可抵抗溶酶体的消化降解D. 该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位6.图中a、b、c分别是三种生物细胞的结构模式图 ,以下相关表达正确的选项是〔〕A. 三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体B. a、b、c都只是细胞水平C. 以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体D. a细胞有细胞壁 ,而b、c细胞没有该结构7.以下是几种常见的单细胞生物结构示意图。
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污物可能存在的位置：物镜、目镜或装片。判断方法如下：
装片
目镜
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1．显微镜的放大倍数
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2．物像 (1)显微镜所成的像是左右相反、上下颠倒的像。 (2)玻片与物像的移动方向相反。
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高倍显微镜的使用
显微镜的发明和使用，使人们发现和认识了细胞。请结合初中 所学知识和提供的材料，探究高倍显微镜的使用规律。
无螺纹
有螺纹
图1显微镜镜头示意图
有 有、 1．观察上图1信息：目镜____( 无 有、无)螺纹，物镜___( 长 长、短)， 无)螺纹；甲、乙目镜相比，甲的镜头长度____( 大 大、小)；丙、丁物镜相比，丙的镜头长度长 放大倍数___( 小 ，和载玻片的距离H1___________ 小于 (大于、小于)H2 ，放大倍数___ 。 学习探究 目标导读 知识储备 自我检测 主目录
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第1课时 人类探索细胞的历史
目标导读 人类探索 细胞的 历史 知识储备
探究点一 探究点二
高倍显微镜的使用 细胞学说的建立过 程、内容和意义 对细胞的深入探索
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探究点三
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1.阅读教材P6技能卡，学会高倍显微镜的使用方法。 2.通过观察P6图1－1不同的生物组织，结合细胞学说的 建立过程，总结细胞学说的内容及建立的意义。 3.阅读教材P7～8相关内容，了解人类对细胞研究的三个 时期，并通过观察分析教材P8图1－2、1－3，从整体上 认识和熟悉细胞的亚显微结构。
2
(
)
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探究点一
1．如图所示：甲图中有目镜、物镜，乙和丙分别表示 不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( ) (1)图甲中①②为 目镜 _____(目镜或物镜) ② 的放大 ，其中_____ 倍数高。图甲中③ 物镜 目镜 ④为________( ③ 或物镜)，其中____ 的放大倍数高。⑤ ⑤ 为高倍物 ⑥中_____ 镜与载玻片的距离 图像。
1.高倍显微镜的使用。 2.细胞学说的内容和意义。 3.细胞的亚显微结构。
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知识储备 1．辨析下面的概念 概念 细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 形态相似、结构和功能相同 由______________________________ 的 组织 细胞联合在一起 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 一种或几种生理功能 能够共同完成______________________ 系统 的多个器官按照一定的次序组合在一起 器官或系统 协调配合共同完成 由各种____________ 生命活动 的生物。单细胞生 个体 复杂的____________ 一个细胞 构成生物体 物由___________
A．观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合 B．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转 换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 C．若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面 积增大为原来的10倍 D．若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细 胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片 目标导读 知识储备
探究点一
2．试从图2操作过程总结高倍显微镜的使用方法
视频演示
图2
视野中央 低倍镜下找到清晰的目标→将要观察的物像移至_________→ 转换器，换高倍物镜→调节视野明亮(___ 大光圈、___ 凹 面镜 转动______ 细准焦螺旋 使图像清晰。 )→调节_____________
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举例 心肌细胞 心肌组织 心脏 血液循 环系统 草履虫、龟
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知识储备 2.回忆初中学习的显微镜结构和使用方法 目镜 转换器 物镜
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
反光镜
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知识储备 2.回忆初中学习的显微镜结构和使用方法
右手握住镜臂，左手托住镜座→把显 低倍显微镜的使用方法：____ 转换器 ，使低 微镜放在实验台上，安装好目镜和物镜→转动________ 通光孔 反光镜 使视野明亮→把标 倍物镜对准________→调节光圈和 _______ 动粗准焦螺旋直至物像清晰为止。 本装片放到载物台上→转_____________
稳态与环境 （北师版）
第
1章
人类探索细胞的历史
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课堂导入
观察下面的细胞，你能说出它们的名称吗？
① 肌肉细胞
口腔上皮细胞
这些细胞共同的结构有哪些？它们的形态、功能相同吗？ 细胞膜、细胞质、细胞核。 不同。 这可以说明细胞具有什么特性？ 可以说明细胞具有统一性和差异性。 从开始发现细胞到现在，人们对细胞的认识是逐渐加深的，人 类探索细胞的历史如何呢？
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探究点一
3．通过上述操作，试比较高倍镜与低倍镜的视野差异
小
大 大 小 多 亮 少 暗
低倍镜视野
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高倍镜视野
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探究点一
4．若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细 胞在装片的哪个方向？ 显微镜成的像是倒像，该细胞实际应在装片的左下方。 5．显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中被相连的64个 分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检 4 。若在视野范围中看到的是直径 测到的分生组织细胞数为___ 范围内有64个细胞连一行，物镜转换为40×后，那么在视野中 16 个。 还能看到这行细胞中的_____
b
实物
在显微镜视野中的像
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探究点一
3．放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系
更改前观察 更改放大倍数，一行视 更改后放大倍数 (1) ＝ × 到的细胞数 野范围内细胞数的变化 更改前放大倍数
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3．放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系 更改前观察 更改放大倍数，圆形视 更改后放大倍数 (2) ＝ × 到的细胞数 野范围内细胞数的变化 更改前放大倍数