《学会合理消费》说课讲稿
《学会合理消费》说课稿
学会合理消费一、引言大家好，今天我给大家带来一个关于学会合理消费的主题。
在当今社会，消费已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，不少人在消费时缺乏理性和节制，导致经济压力过大。
因此，学会合理消费是一个重要的生活技能。
二、什么是合理消费合理消费是指在满足基本生活需求的前提下，合理安排个人消费行为，注重节制和理性，不盲目追求虚荣与奢侈。
合理消费能够使个人避免过度消费、精打细算，更好地管理自己的经济状况。
三、为什么要学会合理消费1.减轻经济压力：合理消费能够避免因为购买不必要的商品或过度消费而导致的经济压力。
2.培养理财意识：学会合理消费可以培养个人的理财意识，善于管理自己的财务状况。
3.实现自我价值：合理消费让人懂得追求真正的价值，并将金钱花在更有意义的事情上，实现自我价值的最大化。
四、如何学会合理消费1.制定预算：制定一个合理且可执行的预算，根据个人经济状况，分配好每个月的收入和支出。
2.分清需求和欲望：明确自己的真实需求和不必要的欲望，避免盲目跟风消费。
3.比较价格和性价比：在购物前，可以通过比较价格和性价比来选择更合适的商品。
4.合理使用信用卡：使用信用卡时要注意适度消费，不要超出自己的还款能力。
5.规划未来：将合理消费理念延伸到未来规划中，如购房、养老等，制定长远的理财计划。
五、合理消费的好处1.节约金钱：合理消费能够节约金钱，为个人创造更多的财富积累。
2.保持健康：合理消费可以避免过度消费而导致的身心疲惫，保持身心的健康状态。
3.增加幸福感：合理消费使人更有满足感，享受到追求真正价值的快乐。
4.良好社会影响：合理消费不仅对个人有益，更有助于社会的可持续发展。
六、结语合理消费是适应现代社会发展的一种必备能力，它不仅有利于个人的经济状况，还能够促进社会的和谐稳定。
希望大家能够认识到合理消费的重要性，学会科学地管理自己的消费行为，从而过上更健康、富有意义的生活。
以上就是我对于《学会合理消费》的一次说课稿，希望能为大家传达合理消费的重要性，引导大家树立正确的消费观念。
《合理消费》说课稿
《合理消费》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《合理消费》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《合理消费》是人教版初中道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》第八课《美好集体有我在》中的第二框内容。
本框内容主要围绕消费这一话题，引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
消费是学生日常生活中经常面临的问题，也是社会关注的热点话题。
通过学习本框内容，有助于学生了解消费的多样性和合理性，提高他们的消费意识和理财能力，为今后的生活打下良好的基础。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。
在消费方面，他们已经有了一定的消费经验，但由于缺乏正确的引导，容易出现盲目消费、攀比消费等问题。
因此，引导学生树立合理消费的观念，培养他们的理性消费能力显得尤为重要。
三、说教学目标1、知识目标（1）了解消费的多样性和合理性。
（2）知道如何合理消费。
2、能力目标（1）提高学生的消费意识和理财能力。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）树立正确的消费观念，养成勤俭节约、理性消费的好习惯。
（2）增强学生的社会责任感，树立可持续发展的意识。
四、说教学重难点1、教学重点（1）如何合理消费。
（2）树立正确的消费观念。
2、教学难点（1）理解消费观念的变化与社会发展的关系。
（2）培养学生在实际生活中践行合理消费的能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设具体的消费情境，让学生在情境中感受和体验，从而引发学生的思考和讨论。
2、案例分析法选取贴近学生生活实际的案例进行分析，引导学生从案例中总结经验教训，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，培养学生的合作意识和团队精神。
初中思想品德说课稿：《学会合理消费》
初中思想品德说课稿：《学会合理消费》一、教学目标1.能够了解什么是合理消费，以及合理消费的重要性。
2.能够认识到不合理消费的负面影响，形成正确的消费观念。
3.能够学会制定合理的消费计划，培养良好的消费习惯。
4.能够通过实例分析，了解购物中的陷阱和欺诈行为，并学会识别与应对。
二、教学内容1. 什么是合理消费合理消费指的是在满足自己需求的前提下，理性地使用和分配自己的金钱和资源。
既要满足自己的实际需要，又要兼顾节约和理性消费。
合理消费是一种积极健康的消费方式，有助于个人的经济稳定和未来的发展。
2. 合理消费的重要性合理消费对个人、家庭和社会都具有重要意义。
首先，合理消费可以避免不必要的浪费，提高资源利用率。
其次，合理消费可以降低生活压力，避免过度负债。
最后，合理消费有利于个人财务管理和经济独立，对个人发展具有积极的促进作用。
3. 形成正确的消费观念培养正确的消费观念是合理消费的基础。
学生应当明确认识到消费是为了满足需求而进行的，而不是盲目追求奢华和炫耀。
消费应当注重实用性和性价比，避免盲目跟风和从众心理。
同时，学生还应当树立正确的储蓄观念，合理规划未来的消费和投资。
4. 制定合理的消费计划制定合理的消费计划可以帮助学生更好地规划自己的消费。
在制定消费计划时，学生应当考虑自己的实际收入和经济状况，理性评估所需和可支配的资金，确定消费的优先级。
通过制定合理的消费计划，学生可以避免过度消费和财务困境。
5. 购物陷阱与欺诈行为的识别与应对在购物过程中，存在许多购物陷阱和欺诈行为，学生应当具备识别和应对的能力。
例如，学生需要了解常见的销售手段和操纵心理，避免受到虚假宣传和低质产品的欺骗。
同时，学生还应当学会对物品的品质、价格和性价比进行判断和评估，避免被虚高的价格所蒙蔽。
三、教学方法1. 情境引入法通过引入真实的案例和情境，引发学生对合理消费的思考和探讨。
例如，可以提出一个学生由于不合理消费而造成家庭经济困难的案例，让学生自己分析原因和解决办法。
思想品德：2.7.3《学会合理消费》说课稿(人教版九年级全册)
九年级思想品德第七课第三框题《学会合理消费》的说课尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《学会合理消费》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程五个方面进行设计说明。
第一部分：说教学理念本框题在设计上遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念以和谐的教学氛围为基调，做到“内容活动化”和“活动内容化”。
突出课堂教学的生成性和发展性，培养学生正确的情感、态度和价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。
第二部分：说教材分析（一）本课的地位及作用：《学会合理消费》是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三框题的内容，通过前两框题的学习我们感受到了生活发生了日新月异的变化，生活水平提高了，更要提倡节约，进行合理消费，学会理财。
本框题是第七课的落脚点，紧密联系学生的生活实际，对学生的经济生活有实际的指导意义。
（二）本课的三维目标：情感态度和价值观：通过自身消费体验和理性思考，增强理财意识，学会理性消费、绿色消费、环保消费。
能力目标：使学生增强学会理财、合理消费的意识和能力，增强自我创造的意识和能力。
知识目标：了解当前消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
（三）本课的重点和难点：教学重点：学会合理消费当前随着经济的发展，人民生活水平不断提高，学生消费也日益提高，但大部分学生的消费都是随心所欲的，且多用于物质消费，因此把这个问题作为重点。
教学难点：树立绿色消费观可持续发展已成为全人类的共识，绿色消费是可持续发展的重要组成部分，但人们的消费观念的更新是一个需要时间的过程，因此把这个问题作为难点。
第三部分：说教法与学法教法：从我县学生的生活实际出发，解决学生存在的问题。
我通过情境创设，主题探究，课堂比赛等方式激发他们的兴趣，促进学生对知识的掌握。
学法：为了尊重学生的主体作用，解决学生实际问题的理念，我让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理，感悟真谛，体验学习的快乐。
学会合理消费说课稿
学会合理消费说课稿一、说教材：近几年经济发展，我们的生活水平提高了，但是还是要提倡节俭。
尤其要从小学会理财、合理消费。
第三框“学会合理消费”共设两目，分别是“消费面面观”、“学会理财合理消费”。
第一目“消费面面观”，引导学生感受日益繁荣的社会主义市场经济和人民群众不断提高的消费水平。
第二目“学会理财合理消费”从学生如何花自己的零花钱这一活动出发，引出相关内容。
具体讲了学会理财、积累有关理财的知识；在消费时多一些理性、少一些盲目；会精打细算、不与他人盲目攀比、注意节约、注重环保；注重积极向上的精神消费等几层意思。
课标的具体要求：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
教学重点：帮助学生学会合理消费。
教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
策略是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
二、说教法：1. 导入：以教材98页材料为内容，问：这则材料说明我们消费上的什么变化？答：消费选择增多。
不仅如此，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游、考驾照、去健身房健身、自费出国留学、……A、寒暑假，你和你的家庭有哪些消费活动？——旅游、购物、听音乐会、上网等等B、在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？美容美发、餐饮、服装、房子、家装、汽车等等问：我们发现其中很多消费的支出都是不菲的，这又说明了我们消费上的另一什么变化？答：消费水平提高。
我们不妨通过一张图表来看看，我们的消费水平究竟发生了什么样的变化。
关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇）
《学会合理消费》说课稿关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《学会合理消费》说课稿1一、设计理念学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。
在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。
让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。
二、教材、教法分析【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学理念】从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、能力目标：从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3、知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时安排】一课时【学情分析】进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。
对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
四年级下册道德与法治5《合理消费》说课稿3篇_2
5.《合理消费》第一课时说课一、说教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课, 其核心主题是学会合理开支与消费, 树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块, 是以培养消费者的基本素养为教育主题, 引导学生树立正确的消费观, 养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手, 引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理, 从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时, 教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制, 能够理性做出购物选择。
二、说学情分析四年级学生已有一些消费经验, 比如, 独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验, 易受外界影响, 在购物时往往缺乏独立的判断能力, 难免提出不合理的要求, 因而需要培养学生理性消费的观念, 从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理, 学会自我克制。
三、说教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求, 反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境, 作为贯穿整节课的主线索, 将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一: 商场购物填写心愿1.导入新课: 生活中有许多商品对我们具有吸引力, 我们都会有些自己想要的东西。
（板书: 那些我想要的东西）2.创设情境: 今天我们坐上“心愿巴士”, 进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品: 同学们, 你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡, 写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的, 为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境, 从学生的实际生活经验出发, 调动了他们积极参与的主动性。
学会合理消费的一等奖说课稿3篇
1、学会合理消费的一等奖说课稿一、说教材本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标(1)知识目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。
理性消费的能力。
(2)能力目标:通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点重点:学会合理消费理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的`要求他们一般都会满足。
而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。
因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法教法课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。
基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。
精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。
在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学会合理消费说课稿
《学会合理消费》说课稿张丽琴说课流程：说教材（教材分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说得失。
【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版思想政治九年级全一册第七课第三框《学会合理消费》。
《学会合理消费》是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三个框题。
主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。
本框起到了承上启下的作用,既是对前面关注国家经济建设的承接，又是后面学习的基础。
学习本课有利于引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
因而十分重要【学情分析】九年级的学生在消费方面虽有简单的知识与能力，但由于绝大部分是独生子女，所以他们还不会进行理财、合理消费；加之家庭消费水平空前提高，社会存在超前消费、盲目攀比等现象，所以教他们进行理财、帮助他们树立合理消费观念、提高合理消费能力尤为必要。
【教学重点】分析、归纳、概括等知识运用能力，联系实际运用知识的能力【教学难点】能准确地用所学知识分析相关案例【教学目标】知识目标：让学生了解消费方式、消费观念的知识；合理消费的原则；提高学生合理消费的能力。
能力目标：能够归纳知识体系，运用知识分析问题、解决问题的能力情感态度价值观念目标：引导学生理智消费，树立正确的消费观。
【学科模式】在我们学校低起点、小台阶、多方式、勤反馈的基础上，文综组制定了学科的模式：情景导入，明确目标——发放专题，小组研讨。
——班内展示，教师点拨。
——巩固练习，当堂达标。
——课堂小结，回扣目标。
结合学科模式，联系本节课的教学内容，我本节课的教学模式是：创设情境--问题探究-- 反思交流--展示提升【教学流程】（一）情景导入，明确目标出示学习目标和评价标准。
设计意图：放松学生心情,吸引学生注意力,激发学生兴趣。
同时自然的引入课题，明确本节课的目标。
（二）展示提升专题一、知识整合，构建知识树多媒体出示知识树（5分钟）设计意图：初步构建知识体系，形成知识网络专题二、理论联系实际（12分钟）1、小明和妈妈的购物秀出示二个材料设计意图：创设情境让学生思考,通过活动让学生在学习、合作探究中生成课堂知识。
第七课第三框《学会合理消费》说课稿(人教新课标九年级)doc
学会合理消费说课稿一、说教材的地位和作用《学会合理消费》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。
在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
二、说教学目标1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
2、情感态度价值观：引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
3.过程与方法：由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：学会合理消费教学难点：如何做到合理消费四、说教法⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。
⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。
然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。
(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。
【学会合理消费】说课课件
讨论、汇报展示，真正使学生学会合理消费。
六、课堂小结 当堂反馈 （约2分钟）
老师要送同学们几句话：
社会进步快，商品愈丰富。 吃穿住用样样多，笑容盈双目。 社会虽进步，赚钱却辛苦。 擦亮眼睛去购物，消费不糊涂。 我辈方少年，更应求进步。 物质精神同提高，才会不落伍。
张亮和妈妈先去买旅游鞋。他选择了 一双“耐克牌”的。理由是：“大部 分同学都有了，我没有，那多没面 子。”
合作探究：
(1) 、你是如何看待张亮的消费行为 的?他的行为体现了什么消费心理?
(2)、你周围有这种现象存在吗？你觉 得会带来什么后果？
设计意图：反思自己身边存在的虚荣、盲目攀
比的消费心理，引导学生学会量入为出，理性 消费。
参观潘滩古镇后，导游就提议游客去购买仙 居特产和纪念品。很多人都去购买,假如你是张 亮，你会怎么办?
设计意图：引导学生理性消费，不盲从。
自由就餐时，张亮一家要自己选择饭店吃 饭，如果你是张亮，你会选择高档一点还 是经济实惠一点的饭店？
设计意图：引导学生要适度消费，要学会节
俭, 不浪费
张亮和爸妈去了一家比较经 济实惠的小饭店。而吃饭时， 张亮发现不少游客在使用一 次性木筷子。使用一次性筷 子有什么危害呢？
设计意图：引导学生要学会绿色消费，
节约资源，保护环境
想一想：在日常消费中，我们可以进行哪些绿 色消费？
不使用一次性东西，如一次性筷子、饭盒、纸杯、 塑料袋等 以电子贺卡代替纸制贺卡 使用无磷洗衣粉 垃圾分类回收
家庭用水的重复使用 不买过度包装的物品
设计意图：培养学生理论联系实际的能力，
发散学生思维，在实际生活中践行绿色消费。
1．现在，很多家庭富裕了，对子女的消费投 入也增加了，子女的消费需要容易得到满足。 许多学生把消费等同于花钱，把自己融入到享 受消费、娱乐消费的人群中，缺乏艰苦朴素的 精神和合理消费的能力。因此，引导学生思考 并学会如何合理消费，对他们的健康成长，十 分必要。
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课 说课稿
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课说课稿一. 教材分析《合理消费》是部编版四年级道德与法治下册的一课。
本课旨在让学生认识到合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，让学生了解不合理消费的后果，以及如何做到合理消费。
教材内容丰富，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的消费能力，但对消费的认识和判断能力较弱。
在日常生活中，许多学生可能存在攀比、盲目消费的现象。
因此，本课的教学内容符合学生的实际需求，有助于引导他们树立正确的消费观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，学会分辨合理消费与不合理消费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的判断能力和决策能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的消费观念，培养节约、环保的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握合理消费的原则和方法。
2.难点：培养学生在生活中践行合理消费的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的消费案例，引发学生对合理消费的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解合理消费的含义和原则。
3.案例分析：分组讨论教材中的案例，分析合理消费与不合理消费的差别。
4.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何做到合理消费。
5.角色扮演：设置情景剧，让学生扮演不同角色，实践合理消费的理念。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确合理消费的重要性。
7.布置作业：让学生制定一个月的消费计划，践行合理消费。
七. 说板书设计板书设计如下：含义：————–原则：————–方法：————–八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的消费行为进行评价，看是否符合合理消费的要求。
九年级第七课第三框《学会合理消费》说课稿
九年级第七课第三框《学会合理消费》说课稿临洮县洮阳初级中学陆彦秀本课的题目是《学会合理消费》。
下面我从教材地位、教学目标、重难点、教学手段、及教学过程五个方面谈谈这节课的设计思路。
一、说教材地位本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。
本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。
本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
二、说教学目标根据课程标准和教材，我确立以下三维目标。
（一）知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；知道合理消费的具体做法和相关理财知识。
（二）能力目标：帮助学生走出消费误区，增强学会理财、合理消费的意识和能力。
（三）情感、态度与价值观目标：初步树立理财的意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行为中，树立正确的价值观。
三、说重难点教学重点：帮助学生树立合理消费意识。
教学难点：如何做到合理消费。
四、说教法为体现师生互动、生生互动的课堂教学，本着学生活动为主，教师为辅的理念，我设计的教学方法如下。
1．多媒体教学，客观形象的演示。
2．分组合作法：调动学生参与的积极性，培养团队合作的精神，体现思品课人文性。
3．分析法：通过分析新闻热点，理论联系实际，便于学生接受、理解，同时体现思品课的时政性。
4．讨论法：充分激发学生兴趣，活跃课堂气氛，体现思品课的实践性。
五、说教学过程第一个环节课前小调查（预计5分钟）提出两个消费领域经常出现的时髦词，请同学解释其意。
词1．撞衫由此引出问题：你喜欢跟别人撞衫吗？你和别人撞过衫吗？设计意图：通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。
词2．花钱买出汗由汗蒸、健身房、健身器材等发言提炼出：满足健康需求的消费。
由此引出问题：据你所知，还有哪些体现享受与发展需求的支出？设计意图：从社会上的消费热点，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
《学会合理消费》说课稿
?学会(xuéhuì)合理消费?说课稿各位评委(pínɡ wěi)教师：大家好!我是初中思想品德组01号考生。
今天(jīntiān)我说课的内容是?学会合理消费?。
下面开场我的说课。
一、说教材(jiàocái)(一)说教材(jiàocái)的地位和作用本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。
本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家和社会带来宏大变化的根底上，特别关注消费领域的变化。
本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和才能。
因此本课起到了承上启下的作用。
(二)说教学目的根据以上对教材的地位和作用的分析，以及新课改的要求，我确立了如下三维教学目的：1.情感态度与价值观目的：初步树立理财意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行动中，树立正确的价值观。
2.过程与方法目的：通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、考虑和解决问题的过程中学会消费、学会理财，进步适度消费、理性消费的才能。
3.知识与技能目的：理解随着社会经济的开展，人们的消费程度、消费选择、消费观念的变化;理解现代社会的消费方式和消费热点;知道适度消费、理性消费的详细做法和相关理财知识。
(三)说教学重难点1.重点：树立合理消费的意识。
2.难点：如何做到合理消费。
二、说学情如今国富民强了，很多家庭逐步富裕了，对孩子的消费投入也增加了，在使用零用钱上，学生大多比拟随意。
许多学生过早把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰辛朴素的精神。
因此，在经济开展、商品丰富的社会大背景下教育学生合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
这些都是我组织教学过程考虑的因素。
三、说教法为了更好地帮助学生把握重点、打破难点，针对本课的特点，我选择的主要教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。
学会合理消费说课稿
盲目消费通常表现为消费者在购物时缺乏明确的计划和目的 ，容易被广告、促销活动等外部因素所吸引，从而购买一些 不必要的商品或服务。这种消费行为不仅浪费金钱，还可能 造成家庭存储空间的浪费。
情绪消费
总结词
情绪消费是指消费者在情绪波动时做出消费决策，通常是由于情感上的需求或 压力而产生的购买行为。
详细描述
劣质产品或服务可能带来经济损失和使用不便，甚至可能 对健康造成危害。因此，在购物时应选择有信誉的品牌和 商家，了解产品的性能和特点，确保所购产品符合自身需 求。
总结词
购物时应遵循量入为出的原则，避免过度消费和负债。
详细描述
过度消费和负债可能导致财务压力和不必要的负担，影响 生活质量。因此，在购物时应充分考虑收入和支出的实际 情况，避免超出预算或产生不必要的负债。
过高或过低的预算都可能导致消费行为的不合理。过高的 预算可能导致过度消费，而过低的预算则可能限制必要的 消费。因此，制定预算时应充分考虑个人或家庭的经济状 况和实际需求。
总结词
制定预算时应遵循量入为出的原则，避免不必要的负债。
详细描述
负债过多可能导致财务压力和不必要的负担，影响生活质 量。因此，在制定预算时应充分考虑收入和支出的实际情 况，避免不必要的负债。
理性购物
总结词
理性购物是合理消费的重要一环，有助于避免冲动消费和 过度消费。
详细描述
在购物前应制定购物计划，明确所需物品和预算，避免在 商场或网上盲目浏览而产生不必要的购买行为。同时，应 比较不同产品或服务的价格和质量，选择性价比高的产品 。
总结词
购物时应关注产品质量和售后服务，避免购买劣质产品或 服务。
购买决策过程
研究消费者在购买过程中 的行为模式，包括信息收 集、评价比较、购买决策 和购后评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学会合理消费》说课讲稿
各位评委老师：大家好!我是初中思想品德组01号考生。
今天我说课的内容是《学会合理消费》。
下面开始我的说课。
一、说教材
(一)说教材的地位和作用本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。
本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家和社会带来巨大变化的基础上，特别关注消费领域的变化。
本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
因此本课起到了承上启下的作用。
(二)说教学目标根据以上对教材的地位和作用的分析，以及新课改的要求，我确立了如下三维教学目标：
1、情感态度与价值观目标：初步树立理财意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行动中，树立正确的价值观。
2、过程与方法目标：通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3、知识与技能目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化;了解现代社会的消费方式和消费热点;知道适度消费、理性消费的具体做法和相关理财知识。
(三)说教学重难点
1、重点：树立合理消费的意识。
2、难点：如何做到合理消费。
二、说学情现在国富民强了，很多家庭逐步富裕了，对孩子的消费投入也增加了，在使用零用钱上，学生大多比较随意。
许多学生过早把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。
因此，在经济发展、商品丰富的社会大背景下教育学生合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
这些都是我组织教学过程考虑的因素。
三、说教法为了更好地帮助学生把握重点、突破难点，针对本课的特点，我选择的主要教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。
借助故事材料、实践活动等学生喜闻乐见的形式，创设情境，以情感人，达到优化课堂教学的效果。
四、说学法在学法方面，我指导学生采用自主探究和合作交流的方式来学习，不仅可以培养学生的探究意识，还能帮助学生在相互交流和探讨中得到提高。
五、说教学过程教学过程是本次说课的重点环节，所以接下来我来说一下我的教学过程。
思想品德课最大的特点是用生活提升理论，用理论指导生活，“从生活中来，到生活中去”。
结合此特点，我将本节课的教学过程设计为四步：观察生活——盘点生活——走进生活——指导生活。
(一)导入新课：观察生活我将通过PPT展示一组漫画图片，比如满汉全席、月光族等，并向学生提出问题，引导学生说一说生活中不理性的消费行为。
同时指出随着经济的发展，市场产品的日益丰富，作为中学生，我们要学会合理消费，进而引出课题。
(二)讲授新课
第一步，盘点生活。
先引导学生自学，初步了解本节课所学知识，为理解、运用知识作铺垫。
然后看材料说体会，通过读杨同学和她妈妈的账本摘录，启发学生结合杨同学的消费观，盘点现代生活中人们的消费方式和消费热点，再说说对比体会。
通过消费对比，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了、消费水平提高了、消费观念转变了，已由以前(杨妈妈)的温饱型消费转变成今天(杨同学)的享受与发展型消费，人们在物质消费的同时更加注重精神领域的消费了。
第二步，走进生活。
本环节我将通过现场调查“我的账本”，走进学生生活，调查学生每月的消费总数、消费项目及数量、剩余多少、剩余的钱怎么保管等。
通过学生的相互交流，鼓励学生尝试总结：自己的消费是否合理，是否存在需要改进的地方，并帮助学生学会客观地审视和看待自身的消费行为。
接下来，我会设计一个小调查活动，鼓励学生以小组为单位，调查同学们购买手机的原因，以及影响他们购买的因素等。
通过调查，分析学生的消费行为是否合理，针对学生乱花钱、花钱无计划等不合理消费现象作出适当评价和正确引导。
进而向学生提出问题：“我们该如何合理消费呢?”我会鼓励学生畅所欲言，通过学生的交流和讨论，帮助学生认识到合理消费，不仅要理性，还应环保。
(三)巩固提升：指导生活我将播放比尔·盖茨、英国首相夫人谢丽、明星蔡依玲的理财故事小视频。
结合名人的理财经验，指导学生以四人为一组，交流自己所知道的理财知识。
通过以上几个活动，学生对如何进行合理消费已经有了一个初步的认识，为了帮助学生进一步深化理解，在此基础上，我会引导学生作出自己的消费总结，完成黑板上的表格(板书)。
归纳自己在消费前、消费中和消费后具体该怎么做，以及是否有比较适合自己或者感兴趣的理财方法，帮助学生真正做到合理、理性消费。
(四)小结作业我将向学生提出开放性问题：“通过这节课的学习，你对消费有了什么新的认识?你有什么样的体会?”帮助学生总结归纳出本课知识点，体会成功的喜悦。
课后作业：请学生课后详细记录自己一个月的消费支出，并制作一个科学合理的月度消费预算单。
六、说板书设计以上是我的教学过程，最后我来说说我的板书设计，我主要采用图表式的板书设计，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，还能起到提纲挈领的作用。
略我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。