学校是允许学生犯错误的地方
学生违纪处分条例(征求意见稿)学生守则
北方民族大学学生违纪处分条例<征求意见稿>总则为了全面贯彻党的教育方正，加强校风、学风建设，维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，提高教育、教学质量，保障学生身心健康和合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》及《北方民族大学学生管理规定》等有关法律、法规，结合我校实际，制定本条例。
第一章违纪处分的原则与分类第一条本条例适用于北方民族大学在册、在校的本科、预科学生和研究生。
第二条学生在校内有违规、违纪行为者，依照本条例给予批评教育或违纪处分。
第三条学生在校外有违规、违纪行为者（如：教学实习、实训、交流、考察、社会实践、挂职锻炼等），依照本条例，学校给予批评教育或纪律处分。
第四条违纪学生处理坚持以教育为主、惩教，做好深入细致的思想工作，达到既维护校规、校纪的严肃性，又教育本人和广大学生的目的。
第五条纪律处分种类：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。
学生违反校规、校纪，情节轻微不足以给予违纪处分者，应由学生所在院（系、部、所、中心）给予“书面警示”或“通报批评”，督促其予以及时改正。
第六条受到违纪处分者，同时受到下列处理：（一）学生受处分者，从处分下达之日起，取消其当年（指学年度）参加学校、学院（系、部、所、中心等）各类奖励、奖学金、助学金评定资格；（二）学生干部受处分者，从处分之日起，除第六条第一款之规定外，取消其处分期内学生干部任职资格；（三）党、团员受处分者，建议党、团组织按有关章程给予相应纪律处分；（四）受处分者的学历、学位授予按《北方民族大学学籍管理细则》有关规定处理；（五）有其他规定的，按照相关规定进行处理。
第七条违反校规、校纪，造成影响危害轻微，且有下列情形之一者，可从轻处分：（一）能主动承认错误，如实交代错误事实，检查认真深刻，有悔改表现者，可从轻处分；（二）确系受到他人胁迫或诱骗，能够提供详实、有效证明，并能主动揭发，认错态度好者，可以从轻处分；（三）有其他可从轻处分情形者，可以从轻处分。
中小学教育惩戒规则心得体会500字6篇
中小学教育惩戒规则心得体会500字6篇教育惩戒是指教师帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
下面是小编整理的中小学教育惩戒规则心得体会500字，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
中小学教育惩戒规则心得体会500字篇一寒假，我把教育部颁发的《中小学教育惩戒规则(试行)》从头到尾认真地读了一遍，感想颇深。
《中小学教育惩戒规则(试行)》不仅为教育惩戒提供了法律依据，还进一步规范了学校和教师的教育教学行为。
学校根据规则依法履行教育教学义务和管理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。
“之所以称为教育惩戒规则，是指学校等教育场所，对违规违纪的学生进行管教、训导等让学生引以为戒，更好地认识到自己的错误。
”……规则中令我记忆深刻的条款有很多：规则第七条，如果学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，其中第三条：吸烟、饮酒或者言行失范违反学生守则的。
我觉得身为一名学生，不该有违反学生基本守则的行为。
这样不仅伤害了自己，可能还伤害了别人，百害而无一利。
第五条：打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的。
既然是一名学生，就不该有打骂学生、老师的行为，这样不配当一名学生，我们不但不能打骂学生，还要保护比我们弱小的同学，乐于助人，这是我们新时代小学生该有的一项基本品德。
规则第十二条，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。
其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体痛苦的体罚”。
我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体痛苦，这样不仅会给我们学生造成身体上的伤害，还有可能造成心理伤害。
第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。
我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应该是品德，成绩不是主要的，如果要我排列，我一定会是品德第一，成绩第二。
所以，我赞成老师不能因为学生成绩而教育惩戒学生。
以上是我读了规则以后的几点的感想，我觉得规则实施以后，学校、社会以及家庭会更加重视我们的心理健康和身体健康，为我们创造一个温馨和谐的学习氛围，让我们能更好的主动学习、爱上学习。
学校学生违纪处分规定
学校学生违纪处分规定第一章总则第一条为了维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，规范学生管理，促进学生全面协调发展，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）和相关法律法规，结合我校实际，制定本规定。
第二条学生违纪处理坚持实事求是、客观公正、惩前毖后、治病救人的原则。
处分学生做到证据充分、依据明确、定性准确、程序正当、处分恰当。
第三条本规定适用于在本校接受全日制普通高等学历教育的在籍学生。
第二章处分种类及应用规则第四条对有违法、违规等违纪行为的学生，给予批评教育，并可视情节轻重，给予如下纪律处分：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。
第五条违纪行为达到本规定中两种以上（含两种）纪律处分的，应当合并处理，按其应当受到的最高处分加重一档给予处分；如果其中一种违纪行为应当受到开除学籍处分的，即给予开除学籍处分。
第六条共同违纪的，对为首者，从重处分；对其他成员，按照其在共同违纪中所起的作用和应负的责任，分别给予相应的处分。
第七条从轻、从重处分，是指对违纪行为在本规定中应当受到的处分幅度以内，给予较轻或者较重的处分。
第八条减轻、加重处分，是指对违纪行为在本规定中应当受到的处分幅度以外，减轻或者加重一档给予处分。
第九条前款减轻处分的规定不适用于开除学籍处分。
第十条有下列情形之一的，可以从轻或减轻处分：（一）主动交代本人应当受到纪律处分问题的；（二）主动检举其他人应当受到纪律处分的问题，经查证属实的；（三）主动挽回损失或者有效阻止危害结果发生的；（四）主动退回违纪违法所得的；（五）有其他立功表现的；（六）确系他人胁迫或诱骗的；（七）违纪行为系过失造成的。
第十一条有下列情形之一的，应当从重或者加重处分：（一）强迫、唆使他人违纪违法的；（二）串供或者伪造、销毁、隐匿证据的；（三）包庇他人或者打击报复批评人、检举人、控告人、证人和其他人员的；（四）有干扰、妨碍组织调查行为的；（五）违纪后不承认错误事实或受处分后无理取闹，态度恶劣的；（六）受处分期间，再次违纪的。
爱的惩戒
爱的惩戒作者：陈学琛来源：《都市家教·下半月》2013年第05期古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。
”当“李天一的事件”不断见诸报端，当“爱”的悲剧不断重演时，我们是否反思我们“爱”的真谛了。
杭州市长河高级中学陈立群校长说过，教育的爱经常是错爱，假爱——爱聪明、爱分数、爱长相、爱听话；甚至是爱家长的权势地位、爱财、爱物。
只有尊重学生，爱学生这个“人”本身，才是教育的真爱。
爱，还要会爱，教师的任何教育行为都必须建立在真爱基础上。
基于我们目前学校“爱”的现状，我们不得不提我们真爱的一种重要形式——爱的惩戒。
惩戒是学校教育中的敏感事情。
从管理和学生成长的角度看，惩戒是不可或缺的。
惩戒的缺失实质是纵容学生犯错，甚至为学生犯罪奠基，当惩戒在教育中缺失的时候，就是教育终结的日子。
但从现代人权观和法律精神的角度看，惩戒又必须不得侮辱人格和尊严。
教育规划纲要也明确提出，要把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
爱的惩戒绝不等于单纯、粗暴的体罚，不能是伤害，更不能是虐待，而是要通过合适的惩罚，让学生对自己的过失有了足够的认识，并能为自己的过失负责，从而让学生更好的成长。
惩戒处理得当，既能达到惩罚的初衷——教育学生，又不会学生的人格和尊严构成侵犯，让教育工作取得更好的效果。
教育要懂得惩戒，学会爱。
如何会做到爱的惩戒？《怎样让猫吃辣椒》故事或许会给我们启迪。
老和尚问心爱的两个徒弟：“怎么样才能让猫乖乖地去吃辣椒？”徒弟都愣了，心想猫是不吃辣椒的，也绝不可能乖乖地去吃辣椒啊！大徒弟说：“最好的办法就是灌！捏着鼻子往嘴里灌，它就吃了。
” 二徒弟说：“依我看，还是饿它三天，然后把辣椒拌到鱼肉饭里。
”老和尚还是摇头。
“那么师父您老人家有什么高见呢？”“很简单嘛，你把辣椒水涂到猫屁股上面。
猫屁股辣，不得不舔，舔的时候自鸣得意又心甘情愿。
那不是吃了辣椒，还要感谢你的恩典了吗？”爱的惩戒，就如辣椒，是一剂醒脑的剂方。
班主任管理学生的方法
班主任管理学生的方法做好班务工作的关键在于创建融洽默契的师生关系。
爱学生就是尊重其人格，尊重学生的兴趣爱好、个性特点，无微不至地关心他们。
对学生要做到既有恰当的“爱”，又要有适度的“严”，“爱”和“严”也要“两手都要抓，两手都要硬”。
唯有做到宽严适度、严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的教育效果。
班主任管理学生的方法1.思想引领我告诉学生，人生短短几十载，求学阶段，是人生的黄金阶段。
能够相聚，能够一起学习和生活，是上天赐给的缘分，我们要学会彼此珍惜。
作为老师，该讲的话还是要讲的。
不仅要讲，还要认真地讲，让学生入心入脑。
很多时候，学生看上去不是特别在意，其实，我们老师所说的每一句话，在他的内心深处都是留下痕迹的。
我们要用好讲台，并思考如何讲得更好。
2.高举善旗善，是一种选择。
善，是我们班的价值追求。
每一届班主任，我都提醒学生，希望他们心存善念，让他人因为自己的存在而感到幸福。
在生活中，注意言行举止，不要伤害别人。
自己也会犯错，也请包容他人的过错。
己所不欲，勿施于人。
事前细细思量：我这样做，合不合适;我这样做，妥不妥当。
3.活动推动鼓励他们参与活动。
其实，一个人的成长，是在活动中实现的。
坐在教室里学习，收获的是知识的积淀，精神的成长却寥寥。
在活动中，他们学会了合作、学会了妥协、学会了包容。
他们不仅展示了才华与智慧，与人交往的能力也得到提升，同时还收获了集体归属感。
“扬翼”班的学生不仅参与班级的活动，学校的各项活动也都有他们活跃的身影。
记得浙江省第二届模拟联合国在我校召开期间，我们班有六名大将是“模联”社的骨干，他们几乎撑起了半边天。
三天的会期，学习多少受点影响，不过，在与省内外优秀学子交往的过程中，他们拓宽了眼界、开阔了视野。
胸怀天下，怎么还会拘泥于细小事情而斤斤计较呢?4.榜样示范不论是怎样的班级，一定都会有很多非常优秀的、非常大气的同学。
他们宽宏大量，不计个人得失。
一句话改变人生——读书心得
《一句话改变人生》读书报告有人说，读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友会让你受益非浅。
当读到全国德育特级教师张万祥老师选编的《一句话改变人生》这本书时，我欣喜，我顿悟。
我欣喜其400位优秀教师的600余则精妙小语的智慧与文采，欣喜一则小语启迪而茅塞顿开的乐事；顿悟其鞭辟入里、高瞻远瞩、给人智慧的启迪，人格的陶冶，美的享受。
阅读这些小语，我读出人生道理、教育智慧；读出了管理理念、办学方向；读出了教学的有效性、教学变革的必要性。
《一句话改变人生》一书中谈到：“教室是允许出错的地方，学生是允许犯错的人。
很多时候，错误是学生成长的代价与荣誉。
扬长补短，不避短不揭短，爱学生更爱学生的错误，爱有错误的学生。
教育是一种行为艺术，你有一双洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸怀；你能一针见血地指出学生的错，也要给学生地错留下一个自由的出口，就像给错误打个‘活结’，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。
”没有人是完美的。
现在学生内心是复杂的、个性是多样的。
学习困难生、心理障碍生、品行问题生、网络痴迷生、留守学生等各类特殊生给我们的教育带来了新的课题。
那就是如何在他们之间树立人格，寻求发展学生的人格。
这就是教育的智慧，所以，教育绝对不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而是一种伟大的事业！记得有一次，一位女学生问我问题时对我说：“老师，你给我分析试卷，能不能小点声，凡是出错的地方都被你大声讲解，你知道面对全班的学生，我是多么有伤自尊？”此时我才恍然大悟。
这时我才明白：学生的尊重不仅来源于我们为师者高尚的人格，来源于我们丰富的学识，来源于我们教育的智慧，更来源于我们对于赢得学生尊重的重视。
我们可以不必知道“永远”有多远，却必须真正的懂得尊重有多重，真正明白该如何运用智慧去尊重学生的人格，呵护学生的心灵，为学生撑起一片蔚蓝的天空，让每个学生都沐浴爱的阳光是教师的神圣职责。
因为对我所从事的事业无怨无悔，通过对本书的学习，真真正正有助于我“体味教育情节，反思教育行为，激发教育灵感”，有助于我更积极、更主动的向“优秀”靠近，也必将促使我在今后的教育生涯中树立“劳心劳力生智慧，树人树德铸灵魂”的意识。
浙江理工大学学生违纪处分规定
浙江理工大学学生违纪处分规定浙理工学【2017】12号第一章总则第一条为规范普通高等学校学生管理行为，维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生合法权益，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和国家教育部《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》及其他相关法律、法规的规定，结合我校实际，特制定本规定。
第二条本规定适用于接受浙江理工大学普通高等学历教育的本科生和研究生。
第三条学生在校外参加教育实习、考察、社会实践、毕业设计等社会活动的过程中，如有违纪行为的，参照本规定执行。
第四条对学生违纪进行处分必须坚持公平、公开、公正原则，坚持教育与处分相结合原则，坚持保障学生申诉权原则，应当做到事实清楚、程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当，使学生违纪处分切实起到惩戒和教育作用。
第二章处分的种类和适用第五条学生违反校纪校规，学校根据情节轻重给予如下纪律处分：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。
第六条学生有违反校纪校规的行为，但情节轻微，尚不足以给予处分的，应由学生所在的学院进行批评教育，督促其改正错误。
第七条有下列情形之一的，可从重处分：（一）故意造成调查困难的。
（二）制造障碍、妨碍调查取证的。
（三）对检举揭发人、证人或工作人员进行威胁、打击报复的。
（四）实施两次以上违纪行为的；在校期间已受过处分的。
（五）同时有两种及以上违纪行为的。
（六）其他应从重处分的情形。
第八条有下列情形之一的，可从轻或减轻处分：（一）公安司法机关认定有自首情节的。
（二）主动提供情况，检举揭发他人违法违纪行为并查证属实的。
（三）积极协助组织查清违法违纪事实的。
（四）违纪后有主动采取消除影响、挽回损失、减轻违纪所造成后果的行为的。
第九条经法定程序鉴定确认，在不能辨认或者不能控制自己行为的时候实施违纪行为的，不予处理，但是应当按照学籍管理的有关规定办理休学或退学手续。
泸西县旧城镇初级中学教师优秀师德案例
泸西县旧城镇初级中学教师优秀师德案例案例一：唐明华，男，汉族，本科学历，高级教师，1988年8月参加工作，乡村从教31年，泸西县三塘初级中学教师。
唐明华自毕业就分配到泸西县三塘乡初级中学任教至今，已31个春秋，在这31年里，经历了风风雨雨，付出了多多少少，收获了点点滴滴。
毫不夸张的说，做到了呕心沥血、废寝忘食，取得了骄人的成绩，受到上级的各种表彰，得到了三塘人民的好评。
一、班主任工作。
在20年的班主任工作中，他始终尊重学生、爱护学生，以身作则、勇担责任，满怀爱心、爱校如爱家。
学生在他心中始终是第一位，他处处为学生的利益着想，他相信所有的学生都是可以教育的，无论在生活中还是学习上，都对学生无微不至地教育和关爱。
他相信,“学校是允许学生犯错误的地方”，31年来，他一直践行着“爱的教育”，他不但关心爱护学生，而且积极奉献爱心。
唐明华老师深知“其身正，不令则行，其身不正，则令不从”。
他要求学生怎祥做. 他自己就怎样做。
作为班主任，他没有把责任推给科任教师，在班主任工作期间，他所带班级的中考成绩在校内多次名列第一。
二、教学成绩。
在31年的教学工作中，他取得了引人注目的成绩。
1993 年红河州数学竞赛中，辅导4名学生参赛，其中赵晓红同学勇夺红河州一等奖，也是当年泸西县参赛学生中唯一一个一等奖，其余三名同学分别获二等奖、三等奖、鼓励奖。
1995年他辅导的李天虹同学又在全国初中数学竞赛中获国家级三等奖，唐老师本人也获得州级、省级优秀教师辅导奖。
他是学校数学骨干教师及学科带头人，在教育教学中起到了“火车头”和“催化剂”的作用，他历年来多次担任提高班的数学教学工作,学生的中考数学成绩名列前茅，且多年来都有学生取得高分的好成绩，在校内同级同科名列第一，他撰写的论文也多次获州级、省级奖励。
三、行政管理工作。
在14年的副校长岗位工作中，主抓全校师生德育、安全工作，充分发挥主观能动的作用,对分管部门独立地开展工作。
敢抓、敢管,工作不推诿。
新加坡学校法制教育
新加坡学校法制教育在新加坡，中小学没有专门的法制教育课程和教材，只有到了大学，学生才开始接受系统的和专门的法制教育。
但是，新加坡中小学生违法乱纪的现象却非常罕见，学校培养出了一代又一代的负责任、守法纪的好公民，促进了社会和谐与经济繁荣。
其中，有许多值得我们思考和借鉴的地方。
一、新加坡中小学法制教育概况（一）在公民与道德教育课程中加强法制教育新加坡ZF注重从小培养学生的公民意识，公民与道德教育课程是新加坡中小学生的必修课。
公民与道德教育的目标就是培养社会的“好公民”。
“好公民”既有对个体德性上的要求，也有法律上的要求，其内容集中体现在1991年新加坡ZF提出的《我们的共同价值观》白皮书中，它不仅是新加坡人的道德准则，也是他们制定法律的依据，是所有新加坡人的立国指南。
教育部为公民与道德教育课程拟定了五大主题：即个性塑造；与家庭的联系；对学校的归属感；作为社会的一分子；以国家为荣并忠于国家。
这五大主题引导学生先从认识个人开始，然后扩展到家庭、学校，最后延伸到社会和国家。
以个性塑造为例，内容涉及自尊、自信、认识自我、诚实、自我责任感等诸多方面。
新加坡的教育中特别强调认识自我，从小学到中学的教育都在要求学生思考“我是谁”的问题。
中小学的公民与道德教育基本上遵照教育部教学大纲的有关要求，学校可以确定具体内容。
小学一般每周一课，中学一般每两周一课。
《公民与道德教育》教材的内容活泼生动，一至三年级的课本以连环画为主，四到六年级则以生活实例为主。
教材强调培养学生健全的品格，使他们对家庭和社会有认同感和归属感。
新加坡中小学的公民与道德教育课程从一个个具体的公共生活事件的阐释和讨论中，使学生逐渐理解“公共”、“规则”等概念，为学生将来成为一个守法的好公民奠定了很好的基础。
（二）赏罚分明的管理体制使学生从小就有了“规则”意识学校有明确的奖励和惩罚制度。
学校认为，学生并不需要做了特别重要或者是有突出的良好表现才能进行奖励，学生所有良好的行为和有榜样性的表现都应该受到鼓励和赞扬，比如具有诚实、热心、友好等品质的孩子就会在学校集会上得到公开表扬。
教育惩戒的成功案例
教育惩戒的成功案例教育心语：教育就是促进人的发展，惩戒只是一种教育手段，而不是教育目的。
教育的过程应该渗透智慧，寻求优化；教育的目的应该是期望学生获得教益，有所长进。
前言不知道从什么时候开始，我们的教育普遍提倡“赏识”教育，“激励”教育，但是“没有规矩不成方圆”，适度地惩罚不等于体罚，它是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是为了让学生更好地成长。
适度地惩戒具有警示作用和规范作用，它可以使受教育者懂得分寸和秩序，懂得对自己的错误负责任，并由此学会理性规范自身行为。
01坤和飞站在走廊上，英语老师愤愤地走过。
当我走向他们时，坤低下头，轻轻地说了一声，我考试作弊抄了完型填空答案。
飞说，我在批改英语试卷，浩问我拿答案，我把答案给他了。
浩看见坤的完型填空没有做完，就主动把答案给坤，坤抄了答案，然后英语老师就发现了……坤说：老师，我们去找过英语老师了，可是老师说我是上学期期末重点关注对象，倾注了大量的心血在我身上，这次我居然作弊，太令她失望了，她需要冷静一下。
实时评价我们的任课老师极其冷静，面对学生的错误，没有过激的情绪与言论，而是先稳定自己的情绪；没有在课堂上发生正面冲突，让彼此下不了“台”，而是绕过“锋芒”，让学生内化自己的认知。
望着三个孩子无精打采的样子，我对每个人说了一句话，对飞说：你辜负了老师的信任。
对浩说：你的高分不心虚吗？你觉得你的行为是讲“义气”吗？对坤说：做人要守住底线。
实时评价教育是“说”的艺术，教育的技巧和策略在于点与破的和谐，借助一个字、一个词、一句话点醒，等待学生自己去发现、判断、纠正，这样的教育轻松，效果深刻。
然后我把这件事跟班里的孩子们一一复述，一开始大家都不以为然，有孩子觉得平时小考没事或者以后不犯即可。
于是我讲了这件事的处理结果：如果三个同学不能与周老师达成共识，我们就申请年级处分并告知家长；如果达成共识，那就改为班级处分。
这时，所以孩子都用诧异的眼光看着我。
“是不是感觉惩罚严重了？”“是不是觉得这次只需要老师口头批评即可？”有孩子不自觉地点了头。
教育惩戒规则的理解与适用心得
教育惩戒规则的理解与适用心得学校是传承优良文化，培养人才的地方，教育惩戒规则是学校管理的重要组成部分。
教育惩戒规则的正确理解和有效适用，对于保护学生的合法权益、维护良好校风、推进素质教育具有重要意义。
教育惩戒规则是指学校针对学生违反校规校纪的行为所制定的一套惩戒措施。
学生违反校规校纪的行为包括但不限于缺课、迟到、早退、抄袭等。
教育惩戒的目的是帮助学生正确认识自己的错误行为，引导其转变不良行为，达到惩戒与教育兼顾的效果。
教育惩戒规则的适用需要考虑多方面因素。
首先，惩罚力度应当与学生的错误行为相适应，不能过重或过轻。
其次，在适用教育惩戒规则时，应当遵循“先施教育后施惩戒”的原则，即在惩戒的同时，给予学生足够的教育引导，帮助学生意识到错误并进行自我反思。
此外，学校应当明确教育惩戒规则的适用范围和程序，并在适用时尽量让家长和学生参与进来，让所有人都了解教育惩戒的过程与原则。
教育惩戒规则是学校管理中不可或缺的一部分，正确理解和适用教育惩戒规则，对于保护学生的合法权益、维护良好校风、推进素质教育具有重要意义。
学校应当制定完善的教育惩戒规则，并在适用时遵循原则，确保惩戒与教育兼顾。
特殊应用场合：1.较高年级学生的惩戒规则——随着年级的增加，学生的年龄和心理年龄也越来越大，他们的错误行为也会越来越有倾向性和针对性。
在惩戒上需要更加注重针对性和个性化，同时也需要更加注重教育引导，促进学生的自我反思与自我纠错。
需要增加的条款：•允许学生在想通自己的错误后，主动认错并自行接受相应的惩戒，学校对其行为进行教育引导并给予相应奖励•给予学生更多的自我反思的机会，让学生发表感想或进行思考题或写作业的形式来表达自己的反思相关问题及解决办法：问题：学生在想通自己的错误后，还是不肯主动认错，如何促进其认错?解决办法：学校应当加强与家长的联系，让家长协同老师共同给学生施压，让学生了解认错的重要性和必要性。
同时，学校也应当鼓励学生承担起错误带来的后果，让学生从后果中认识自己的错误和严重性。
美国中小学教育惩戒制度探究及对我国的启示
美国中⼩学教育惩戒制度探究及对我国的启⽰⽂/罗朝猛；张洁 (刊于《中国教师》2020年第5期）教育惩戒，是指学校和教师在教育教学过程和管理中基于教育⽬的与需要，对违规违纪、⾔⾏失范的学⽣进⾏制⽌、管束或者以特定⽅式予以纠正，使学⽣引以为戒，认识和改正错误的职务⾏为。
[ [1] ] 相⽐之下，美国中⼩学教育惩戒法律相对完善，且经历了较长时间的实践，积累了⼀定的制度经验和丰富的实践案例。
本⽂拟就美国公⽴中⼩学校教育惩戒问题展开探讨。
迟到学⽣要“坐禁闭”美国中⼩学校规对学⽣⽇常⾏为规定之细，对违反者惩戒之严，早有所闻。
在我们考察美国学校期间，了解到了美国加州⼭塔莫尼卡⾼中对迟到学⽣要在禁闭室领传票这⼀做法。
平⽇学⽣上学期间，主管学⽣⼯作的副校长每天上学时段都在学校⼤厅恭候迟到学⽣来领取禁闭室传票。
据学校负责⼈介绍，此“传票”⼀式三联，如被副校长抓到学⽣迟到，学⽣要凭此票，征得教师同意才能进⼊课堂学习。
同时，“传票”上重申了学校有关纪律规定，并明确了迟到学⽣的“职责”，即在接到传票当天或第⼆个学习⽇送交传票；按照规定时间准时到指定地点报到；配合监督执⾏者的⼯作，否则你将被认定“不讲诚信”；通知家长⾃⼰必须到达禁闭室的原因；如果没能按照规定送交传票，将被责令星期六必须到校报到。
迟到的学⽣要在这章“传票”上签名，并署名⽇期。
传票上使⽤的绝对是纯粹的法律⽤语，虽然繁琐，但⼗分严谨。
学⽣迟到，要“坐禁闭”，在我们看来这样的惩戒，未免有点⼩题⼤做。
其实，在美国，还有些惩戒到了荒唐的地步。
有⼀学⽣因两次未准时到校上课，既被判处坐牢⼜被处以罚款。
美国中⼩学为什么要实施如此严厉的惩戒？假若我们仔细考量其背后的东西，⾄少有⼀点是值得肯定的，那就是其出发点都是为了保障学⽣受教育的权利。
美国教育法律⼀⽅⾯强调保护学⽣合法权益，但同时对违反相关法律规定“严惩不贷”到让常⼈不可理喻。
看似⼀律⼆反的悖论，其实⾥⾯渗透与蕴藏着美国教育的法治精神：“法律⾄上”，“违法必究”。
中南大学学生违纪处分条例
中南大学学生违纪处分条例第一章总则第一条为了维护学校正常的教育教学和生活秩序，加强校风和学风建设，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部第21号令）和《国家教育考试违纪违规处理办法》（教育部第33号令）等，结合我校实际，制定本条例。
第二条本条例适用于我校在籍普通高等教育研究生和本科学生的管理。
其他各类学生的违纪处分，可参照本条例实施。
第三条学校设立学生违纪处理委员会和学生申诉处理委员会，委员由学校领导、职能部门负责人、教师代表、学生代表和法学专家组成。
学生违纪处理委员会负责学生违纪处理重大事项决策，研究决定学生留校察看及以上纪律处分；学生申诉处理委员会负责学生申诉的处理。
第四条各二级培养单位设立学生违纪处理分委员会，委员由院领导、辅导员、教师代表、学生代表组成，受校学生违纪处理委员会授权，具体负责本单位学生违纪处理相关事务，研究决定本单位学生记过及以下纪律处分。
第五条学生工作处是学校学生违纪处理委员会和学生申诉处理委员会的秘书机构，承担学生违纪处分的日常管理协调工作，负责组织召开学校学生违纪处理委员会和学生申诉处理委员会会议。
第六条学校对学生的处分，需做到程序正当，证据充分，依据明确，定性准确，处分恰当；坚持公开、公平、公正原则；坚持教育与处分相结合原则；坚持学生申诉权受保障原则。
第七条对有违法、违规、违纪行为的学生，学校视其情节轻重给予批评教育或者纪律处分。
纪律处分的种类分为：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。
第八条留校察看处分的察看期从处分决定书送达之日起计算，一般以一年为限。
毕业生受留校察看处分的察看期自处分决定书送达之日起至毕业止。
在察看期内未受纪律处分的，经本人申请，所在二级培养单位考察合格，由学校解除留校察看处分；在察看期内违纪受警告或者严重警告处分的，延长察看期半年；在察看期内严重违反纪律，应该受到记过及以上处分的，给予开除学籍处分。
第九条有下列情形之一的，可以从轻、减轻或免于处分：（一）主动终止违纪行为或者采取措施减轻违纪后果的；（二）主动交待自己或揭发他人尚未被学校及公安部门等掌握的违法违纪行为，经查证属实的；（三）被他人胁迫或者诱骗实施违纪行为的。
大学生的权利及维护
大学生的权利及维护大学生的权利及维护——2010级西语学院穆雪楠20100008 （一）大学生的权利及部分现状1、接受教育和服务权学生缴纳学费，与校方达成契约之初衷，便在于接受校方提供的教育与服务。
因此这是学生最基本的权利，校方必须满足学生的要求，否则就应受到惩罚。
2、休息权在国外，休息权同人格尊严一样受到尊重。
我国宪法也确认了该项权利，但高校管理者对此重视不够。
例如有些高校要求学生晚上上自习，就是对学生休息权的践踏。
此外还有在节假日召集学生开会、组织学生劳动等，都是违法行为。
3、平等权平等权是我国公民的一项基本人权。
在学生管理中，其含义是：学生与校方工作人员平等的享有权利，平等的履行义务。
4、信仰及言论自由权因价值取向、道德标准和审美情趣因人而异，且无整齐划一之标准，故学生之信仰选择及其表有法律规定的特殊情形。
因为，宿舍的清扫、被褥的叠放以及墙壁的装饰等属于学生的生活自由，校方无权干涉。
何况，未经学生允许侵入学生宿舍令学生的安全感得不到保障，同时可能会侵犯学生的隐私权等其他权利，因此必须依法禁止。
8、隐私权我国法律并未明文规定公民的隐私权受法律保护，但从已有的判例来看，保障公民的隐私权已成为大家的共识。
学生的隐私权也应当受到立法的保护。
有许多高校并非为了需要民主监督的某种选拔而未经学生允许将其成绩排列次序张榜公布；将学生宿舍的布局拍摄下来公开展示等，都是践踏学生隐私权的行为。
9、安全保障权大学生普遍比较富有而又涉世未深，极易成为不法之徒的侵害目标。
由于众所周知的原因，女大学生的安全更令人堪忧。
近年来发生的许多校园惨案均与校方的失职有关。
因此必须立法确认学生的安全保障权，规定校方必须对校内的不安全因素尽必要之注意义务，如对招聘来校的外来劳务人员进行登记并监管，安排足够的人员经常进行巡逻等，以切实保障学生的权益不受侵害。
10、人格保障权我国宪法第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
学生违纪处分条例
XX职业学院学生违纪处分条例第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，维护学院正常的学习、工作和生活秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关规定，结合我院实际，特制定本条例。
第二条本条例适用于XX职业学院各类全日制高职在校学生，三年制中专和五年制大专学生参照执行。
第三条学生在校内有违纪行为的，依照本条例给予纪律处分。
学生在校外参加教学实习、考察、社会实践等社会活动中有违纪行为，参照本条例给予纪律处分。
第四条学生违反校纪校规，视情节轻重，给予纪律处分。
处分分为以下五种：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。
学生有违反校规校纪的行为，但情节轻微不足以给予行政处分的，应由学生所在系给予通报批评，督促其改正错误。
第五条留校察看期限一般为一年，自处分文公布日起。
受留校察看处分的学生，由所在系负责考察，在留校察看期间有悔改和进步表现者，可按期解除；有突出表现者，可提前解除；如在留校察看期间继续违纪，应视情节给予延长考察期或开除学籍处分。
其他处分期限一般为半年。
第六条受处分者，同时受到下列处理：（一）受处分期间，取消院、系各类先进个人评选资格；（二）受处分期间，取消各类奖助学金申请资格，已批准的，自受处分之日起停止资助；（三）有其他规定的按照相关规定进行处理。
第七条违反校纪校规，有下列情形之一，且危害后果轻微者，可从轻或免于处分：（一）能主动承认错误，错误事实清楚，认错态度较好，并及时改正；（二）主动检举、揭发他人违纪行为，积极协助有关部门查处问题；（三）确系他人胁迫或诱骗，并能主动承认错误；（四）其他可以从轻处分的情形。
第八条违反校纪校规，有下列情形之一者，应从重处分：（一）拒不承认错误，态度恶劣；（二）胁迫、诱骗、教唆他人违纪；（三）对有关人员威胁恐吓、打击报复；（四）作伪证、包庇其他违纪行为；（五）屡教不改，再次违纪；（六）有两种以上违纪行为（含两种），或同时触犯两条以上（含两条）本条例规定；（七）违规违纪群体之首；（八）勾结校外人员作案，违反本条例；（九）其他应从重处分的情形。
学生违纪处分暂行规定
学生违纪处分暂行规定院学字[2007]8号第一章总则第一条为加强学生管理，维护正常的教学、生活秩序，提高教育质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，根据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》等相关文件精神，本着有章可循、违章必究的原则，结合本院实际，制定本规定。
第二条扰乱社会秩序和校园正常的教学、科研、生活秩序，破坏安定团结，妨碍他人安全，窃取公私财物，违反教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》和《校园秩序管理规定》以及学院颁布实施的其它规章制度的，均适用本规定。
本规定的适应对象是学院在籍的全日制本、专科学生。
第三条对应受到纪律处分的学生要坚持处分与教育相结合，以教育为主的原则。
第四条对违纪的学生，视其情节给予纪律处分。
处分分下列五种：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。
按其违纪性质除给予纪律处分外，并停发全部奖学金且下一学期不能参加评定奖学金。
第五条学生违纪不够处分条件的要进行批评教育。
方式有：令其做出书面检查；在班内、系内公开检讨错误；通报批评。
第六条留校察看以一年为期，毕业班违纪学生可以留校察看半年。
对受到留校察看处分后有立功表现的学生，经学生本人申请，所在系签署意见，报主管院领导批准，可提前解除留校察看；一年内或半年内无违纪行为的，可按期自行解除察看；经教育不改，在察看期间再次违纪应受处分者，可开除学籍。
毕业班学生违纪应受留校察看处分但离毕业期不足半年的，学业期满暂按结业处理；至察看期满没有其他违纪行为，而学业方面符合毕业条件的，予以换发毕业证。
第七条违反校规校纪造成经济损失或伤害的，其经济损失和医疗费依法由违纪人承担。
第八条帮助违纪人窝藏、销赃及藏匿伤害他人使用的器具的，可参照对违纪人的处罚给予处分。
第九条有下列情形之一的，可酌情减轻或免予处分。
一、违纪后在学校开展调查未果的情况下，自己主动说明事实，承认错误，写出深刻检查并及时改正，挽回影响者；二、违纪后认错态度好，主动配合查明事实，检举揭发他人违纪或主动交待自己其他违纪情况，有立功表现者。
小学四年级家长会语文教师发言稿7篇
小学四年级家长会语文教师发言稿7篇小学四年级家长会语文教师发言稿1各位家长：大家好!首先，请允许我代表学校所有老师和全体同学们向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
感谢你们对学校工作的支持和对我们班学生的关心和爱护。
孩子入学一晃已经四年级了，因为共同的目的，我们才有这样的机会坐在一起，共同地讨论和交流一些关于我们孩子的学习和生活。
一、一个好的习惯可以让孩子终生受用，我便有这样一个体会：一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。
做为父母要帮助孩子养成如下的一些学习习惯：1.专心致志。
要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，最好要有孩子自己的书房,在书房配上一些适合孩子阅读的.书籍,让书香气去感染学生，为孩子营造一个良好的学习氛围，每位家长都要让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
但在这一点上，我们有几位家长做的很不足，连自己的孩子做不做作业都不知，有的家长的话有点可笑，说：“我每天问他，他都说做了。
”我觉得你的这种形式性的问和没问是没有什么差别的，俗话说，耳听为虚，眼见为实，不要对孩子太放心，特别有的孩子，家长明明知道他在学习上不够自觉，却还是放纵自流，长此以往，为酿成很大的后果，等到你意识到问题严重时，你就有回天无力的感觉。
你们可知道，严是爱，松是爱，不管不问要变坏。
2.独立思考。
父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的习惯。
而不要包办代替，告诉学生一下答案了事。
3.认真细致。
孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。
这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。
但在我们班，有很多男生都做不到，他们的作业就是完成了事，往往是保证量够，至于质吗，就不敢恭维了，简直让人头痛，为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯，而作为家长就要有督促的习惯，要说每天检查，谁都不能保证，但隔三差五的抽查却是必不可少的，有的家长以自己不懂作为唐塞，我觉得这是借口，最起码你不知对错，字好字坏你总能看出吧，你们可知道，能做到认真书写，足可以说明他最起码有个好的态度，有了好态度，就不愁没有好成绩了。
小学四年级道法老师与学生成长的故事
小学四年级道法老师与学生成长的故事每天和学生相处，总有许多难忘的故事沉淀在记忆里，故事每天都在发生，学生的许多举动都在温暖着我，走进学生，注视他们天真的小脸、灵动的眼神，细听他们时不时提出离奇而荒诞的问题，会有回味去穷的乐趣。
有人说：“陪伴是最长情的告白”。
只有爱才愿意去陪伴，作为一名班主任，你有多爱你的学生，就会给予他们多少的陪伴。
早自习教室里的等待；放学路队的护送；每一个学生出现的地方，都会留下教师爱的身影。
教师与学生的成长故事班主任需要班规来约束学生，但班主任更需要用爱来陪伴学生成长。
班主任的陪伴可以帮助学生形成良好的习惯，确立正确的人生目标。
随风潜入夜，润物细无声，有时候，教育在潜移默化中，有时候教育无需多言。
一位愿意陪伴学生的班主任，她不会放过每一次关注学生的机会，她会愿意花费时间关注学生的各科表现，会在课间走进班级关注班级氛围，能第一时间发现学生的心思，感受到班级的浮躁。
一位愿意陪伴学生成长的班主任，将会一颗心贴近学生。
班级管理工作的出发点和落脚点都应该是爱学生。
但是在班级管理中，你又会发现，总有一些学生会让你爱不起来。
以班级中的×××为例，先说他的成绩，他每科成绩都是个位数，他常常会给班级平均分下拉二分儿。
除去学习成绩从四年级开始，教他背他父母的电话号码，他到目前为止背不过。
为安全着想，不让他骑自行车儿，他却总是偷偷骑，而且偷偷停到离学校相对远的地方。
他总是不带红领巾、桌布给班级常规检减分。
当你越是忙的不可开交时，他越是出各种问题。
你看他身材比例好，跑得快，跟体育老师商量去跑田径试试，他却只有两三个星期的耐心，再往后又是偷懒又是不想去。
他往往会从早自习开始让你为他生气，气了一上午，到下午，他又自愿的帮助班级擦擦这，扫扫那。
扫把脏了，他也愿意一个个拿去厕所洗干净，让你又气不起来。
静下心来想一想，你会发现他毕竟只是个孩子。
如果他是完美的，又怎能体现出教师的价值，学校是一个允许学生犯错误的地方，其实我的×××，他会主动，在放学的路上，捡楼道里的废纸扔到垃圾箱。
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学校是允许学生犯错误的地方
西方有教育家称：学校是允许学生犯错误的地方。
中国有教育家称：一个人走路时难免会被石头绊倒，第一次不足为怪，第二次应引以为戒，第三次如果他还是被同一块石头绊倒的话，这样的人将一事无成。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是未成年的学生。
特别是到了中学阶段的学生，有了独立意识，开始更多地考虑“自我”，其行为大多是出自“我想做什么”，而不是“你要我做什么”，自然会出现这样那样的问题。
学校是教育人、培养人的地方。
教书育人的教师，尤其是班主任老师，面对犯错误的学生，应该“动之以情，晓之以理”，通过多种方式引导学生的“自我意识”的觉醒，让他明白自己的行为给别人和集体带来的诸多不便。
也就是说，教师应该给学生一个宽松的空间，善待自己的每一位学生，允许学生犯错误，让学生能在跌倒之后自己爬起来，然后跑得更快更远。
下面我结合我班小王同学的转变情况，谈一下自己的真实体会。
小王，原本是理科班学生，也是学校的“知名人士”，曾多次出现过“打架”“旷课”等严重违纪问题。
他在高二下学期从理科班转入我带的文科班，成了我的学生。
鉴于之前我对他的了解，我在他入班后有针对性地做了以下几方面的工作。
1.充分地尊重他
入班后，我多次耐心地与他聊天，聊生活、聊理想、聊人生的意义……多次的聊天让小王意识到“我很重要”“老师很关心我”。
在与他交流时，我有意识地引导他从以下几方面认识自我：“小时候的梦想”“成长中的快乐”“父母、老师对自己的关爱”“辉煌的过去”“目前的困惑”“如何才能改变现状”“怎樣才能实现自己儿时的梦想”“怎样才算是感恩”……
2.允许他犯错误
记得第一次他在班内出现违纪问题后，我把他叫出教室，他面无表情地说：“老师，我知道我错了，您惩罚我，停我的课吧，我回家。
”我莞尔一笑，问道：“停你的课，让你回家，就可以把原来的错误改过来了吗？”他听后，猛地一愣，良久无语。
我接着说：“小王，
你能认识到那样做是不对的，老师就很高兴了。
能记住以后不要再犯同样的错误就行了。
何必要停课回家呢？”此时的他面露喜色……我接着面色一沉：“不过，这次你要搞清楚自己为什么会犯这样的错误，以后如何避免再犯同样的错误。
写一份书面报告给我，报告内容包括‘事件经过’‘事件发生时的心理活动’‘事
件发生后的感想’’事件对本人、同学、集体、家庭和学校的影响’‘今后面对此类事件的态度’……”然后接着说：“老师允许你犯错误，但不允许你犯同样的错误。
如果以后你还出现类似的错误，你说怎么办？”“老师，你说怎么办就怎么办，我听您的！” 一句“我听您的”让我好感动……沉思良久，我说：“好吧，如果再犯这样的错误，我罚你背2篇语文作文、2篇英语课文。
”最后，我又补充了一句：“小王，请你记住——任何惩罚只是手段，是帮助你改正缺点与毛病的手段。
改不改的关键在你自己。
”经过这件事后，小王再也没有犯过同样的错误。
这让我感到无比的欣慰。
3.信任并激励他，让他进步
因为落下的内容太多了，所以他虽然想学，但困难重重。
他很努力，但每天学会的知识毕竟是有限的，所以他还是难以跟上其他同学。
针对这一情况，我采用信任与激励的方法，挖掘他身上的闪光点。
在班上，我不断地公开表扬他关心集体、助人为乐的一些小事，同时十分信任地把一些重要的班级工作交给他负责，让他体会到自己在集体中的重要位置，增强其自信心。
然后让他把这种自信转移到学习上，一点点地进步。
在我的鼓励与信任下，他越来越努力，成绩也明显上升，特别是我教的地理学科成绩。
在高二期末检测中，小王的地理单科成绩竟是96分，位居全年级第一名。
知道成绩后，我高兴地拨通他家的电话。
我清楚地记得小王接到电话时，声音发颤地说“什么？是…真的…吗？老师，太谢谢您了。
”
通过小王的转变，我认识到转化后进生，首先需要教师有一颗“允许学生犯错误”的心，用这颗心呵护每一位学生；其次要求教师耐心引导学生“自我意识”的觉醒，让学生自我改正错误，进而使学生少犯或不犯错误，最终使学生向健康的方向发展。
“允许学生犯错误”，说起来容易做起来难。
目前，相当一部分学校对班主任的考核，主要体现在班级量化成绩上。
允许学生犯错误，就是允许自己所带班的班级量化成绩落后。
这就更需要班主任老师有“海纳百川”的宽阔胸怀，不要为教学管理一时的“功利性”所迷惑，而要以学生为本，以学生的发展为本，做一个真正的教育工作者。
同时，我也呼吁学校和相关教学管理部门建立更科学的考核机制。
特别是对班主任老师的考核不要仅体现在当周、当月、当学期的班级量化成绩上，不要忘记教育是“百年树人”和“泽被后世”的伟大事业，其成效具有较强的滞后性。