幼儿园该不该学拼音
为什么幼儿园不可以学拼音的相关参考
为什么幼儿园不可以学拼音一、幼儿识字、阅读能力需要培养幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，但幼儿园需要关注的不仅仅是学前儿童的知识技能，还需要注重幼儿的全面发展，尤其是语言能力的培养。
虽然学拼音可以带来语音了解的体验，但不是提高阅读能力的好方法，幼儿园需要注重的不是简单的表象，而是阅读能力的培养，它需要基于丰富的语言体验，在对自然语言的理解和使用基础上构建。
二、学拼音会抑制孩子的语言能力如果幼儿在学拼音时被强迫忽略其他语言文化，那么他们会过早地失去对中文语言的兴趣，进而抑制起语言习得的能力，标准的拼音音标体系也难以反映汉语的复杂语音结构和特点，这也将抑制孩子的语言能力发展。
三、拼音看似可行，实则难以阅读、理解在教学中，使用汉语拼音无疑会使幼儿在认字方面表现出优势。
但是，实践证实，这种方法可能会使幼儿失去对中文语言的认识。
尤其是，当幼儿被要求阅读新的、未见过的汉字时，他们经常会受到拼音的干扰，导致阅读障碍、理解出错，从而影响对汉字的记忆。
四、学拼音过早，会影响孩子的未来读写能力幼儿时期是孩子学习语言的关键期及文化意识及价值观的培养，但学习拼音过早不仅会影响汉字的阅读理解水平，还可能影响孩子的未来写作能力。
由于幼儿时期大脑发育尚不完全成熟，如果过早强制幼儿学习拼音，会导致他们习惯于使用音标代替完整的语言表达，导致幼儿写作水平不理想。
五、学习拼音对幼儿社交行为有影响早期的语言习得对孩子的未来发展非常重要，但幼儿园也是孩子社交行为培养的关键地段。
学习拼音并非是必需的，会使幼儿错失与朋友或家庭成员沟通交流的机会，这样幼儿就可能失去很多重要的学习机会，而学习拼音反而会影响到幼儿的合作精神和社交能力的培养。
综上所述，幼儿园不应该让幼儿过早地学习拼音，而是尽可能地创造各种语言体验机会，在丰富的语言环境中，让幼儿感受到语言的魅力和运用，从而培养孩子对音、形、义等语言形式的感知。
这样能为幼儿阅读、写作提供持久而有利的基础。
为什么幼儿园不能学拼音的参考方案
为什么幼儿园不能学拼音幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们初步接触语言的地方。
因此，对于幼儿园教育课程的设计和实施，我们必须仔细考虑如何开发孩子的语言能力。
拼音作为汉字文字的音译，虽然对于日常生活学习有一定的帮助，但是不应当成为幼儿园语言教育的重点。
在这篇报告中，我们将阐述为什么幼儿园不能学拼音。
一、幼儿园的教育目标与反映的语言特征。
幼儿园教育的目标是为孩子们提供一个多元化的学习环境，使其能够建立自我、建立社交关系、通过学习和玩耍促进各项能力的发展，提高思考能力、逻辑能力、语言表达能力和创造力。
在这样的目标和期望下，幼儿园一切活动，包括语言教育课程，都应该围绕孩子们的发展和需要展开，让每个孩子都能获得机会参与和发展。
二、拼音在幼儿园语言教育中的局限性。
拼音虽然是一种帮助大人快速识别字音和拼写的工具，但它并不是幼儿园最好的语言教育方法。
学习拼音可能会占据太多的时间和注意力，限制孩子们的学习和探索能力。
同时，拼音存在的局限性也使其不适合作为幼儿园的重点教学内容。
三、拼音的学习并不意味着语言运用能力的提高。
拼音和语言运用并不是同一概念。
孩子们学会了拼音也并不意味着他们能够顺畅地从口中说出正确的句子。
在幼儿园的语言教育中，我们应该更加注重语言的语境教学和应用，以促进孩子们的语言交流能力。
四、幼儿园适合进行的语言教育。
幼儿园的语言教育应该注重口语能力的提高。
在这个阶段，孩子们应该学习到正确的表达方式，并通过口头交流来表达自己的意思。
同时，幼儿园也应该注重语言技能的建设，如发音、语调、语音重读等。
五、幼儿园语言教育的意义。
幼儿园教育具有非常重要的意义。
它是孩子们人生的起点，也是他们语言学习的基础。
好的幼儿园教育不仅会塑造出孩子们的性格、成长模式等，更能够培养孩子们的语言能力，帮助他们更好地融入社会。
因此，通过以上五点分析，我们可以得出结论：拼音虽然在日常生活中有着一定的帮助，但并不应当成为幼儿园语言教育的重点。
幼儿园为什么不能教拼音数学的参考方案
幼儿园为什么不能教拼音数学幼儿教育是一个非常关键的阶段，这是孩子们认知、成长和发展的关键时期。
因此，幼儿园的教育也非常重要。
然而，在现今的文化环境下，部分家长及幼儿园教育工作者认为有必要开展拼音和数学教育。
尽管这些课程对于学龄前儿童的学习和发展很重要，但从儿童心理学和教育学角度出发，幼儿园不应该直接教授拼音和数学的知识。
我们提供以下几点理由：一、幼儿期是发展的关键时期在幼儿期，儿童的思维能力和认知水平正在快速发展。
因此，他们需要以自己的方式来学习和探索世界。
这个时期为幼儿提供了一个自由探索和发现的时期，同时他们也能够保持各种感知学习的灵敏性。
而直接教授拼音和数学等知识，会限制幼儿的发展和追求，阻碍他们的天性成长。
二、拼音和数学对儿童是抽象的拼音和数学等知识难以让儿童通过直接的感官体验获得。
这些知识都是抽象的概念，无法很好地与幼儿习得的知识相连接。
因此，在幼儿期强制性地进行拼音和数学教育，会导致幼儿失去学习的兴趣和主动性。
三、幼儿期学习更需要特定的领域和方式幼儿教育更应该关注孩子们的特定兴趣、好奇心和各种感性体验。
除此之外，幼儿园还应该注重孩子们的社交能力、学习能力和身体技能等方面的培养。
直接教授拼音和数学知识，不仅会浪费幼儿时期的重要发展期，而且可能会对幼儿各种学习方面的自我感觉产生潜在的负面影响。
四、幼儿园应该提供丰富的自然体验英语拼音和数学等课程对于幼儿发展的重要性也应该受到一定的重视。
然而，在孩子们如此年幼的时期，充满自然体验的环境才是最好的学习场所。
因此，在幼儿园，给孩子们创造各种自然体验、出发孩子们的好奇心和感性体验，正是为幼儿的未来发展奠定有力的基础。
五、欠缺足够的学习文化背景学习英语拼音和数学等知识需要具备相应的学习文化背景。
而幼儿园是一个多文化的环境，在这个阶段强制性地进行教育可能不具备适应性和可持续性。
幼儿园应该注重多元和自由的探索，尊重孩子们的兴趣，为孩子们在未来打下良好的学习基础。
幼儿园到底要不要学拼音
幼儿园到底要不要学拼音学前班大多教拼音此前大连、扬州、太原等地已经出台规定,要求幼儿园不得教学拼音;在上海,虽然学前教育大纲并未列入识写拼音的内容,但仍有不少幼儿园会在大班孩子中上拼音课;而在一些社会早教机构里,教拼音还成了很有市场号召力的“卖点”,比如,今年暑假里沪上一家幼儿培训班报名十分热闹,该班向家长们宣传说,会根据幼儿向小学过渡期间的特点,让孩子全面学习和掌握拼音字母的声母、韵母等基础知识;上海复旦万科实验学校一年级语文教师邓孜畅说,开学时她做了个调查,班上20名学生中有18个孩子在幼儿园里学过了拼音;希望能取消幼儿园拼音课一位网友发帖说,小外孙每周都要在幼儿园上一次课外辅导班,专门学拼音,学45分钟;可有一回碰到一位老朋友,听了小孩子学拼音的一段尴尬经历后,她认为幼儿园学拼音,对孩子不但无益反倒有害;原来,这位老朋友的女儿是小学教师,认为反正上小学时还要学拼音,因此没让孩子在幼儿园学这门课;结果,孩子上小学时,老师教拼音特别快,没有学过拼音的孩子根本就跟不上;老师却认为,这些初入学的孩子在幼儿园就已经学过拼音了,没有必要再按部就班地教;无奈之下,这个孩子只好转到自己妈妈任教的小学,由妈妈亲自教他拼音;而那些提前学了拼音的孩子,也未必就占有优势,有的因此降低了学拼音的兴趣;还导致有的小学教师上拼音课速度过快,造成“夹生饭”;家长对幼小都学拼音会产生重复感,忽视了对幼儿学拼音的辅导;这位网友认为,幼儿园应该取消拼音课,可以改为识字和练字活动;幼儿园没拼音课的,周末在校外上“我们大班下学期才开始上拼音课,就是因为听说朋友的孩子都会用拼音看书了”杨女士说,自己一个朋友的儿子也上大班,从大班上学期开始,每周三下午放学后都有一节拼音课,现在大半年下来,小孩已经基本过了拼音关,上小学不用烦了;“我们这才着急起来,本来倒没什么,可别的孩子都学了,我们的孩子就显得落后了,刚上学就落后,那成绩能好吗”杨女士就给女儿报了班,没想到,这培训班里一大半都来自同一所幼儿园,都是因为幼儿园不教拼音,大家准备赶在入学前“恶补”的;先识汉字再教拼音“孩子在入小学前热衷学汉语拼音也是有隐情的;”邓孜畅老师说,上海现行的“二期课改”小学一年级语文,已经改变了以前从“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母开始学起的惯例,而是采用识写汉字早于认读拼音的教学办法,在学了“我、你、日、月、水、火”等42个汉字后才开始拼音教学;现在一年级第一学期总共要学353个汉字,识字量是“一期课改”同册教材的两倍,按要求大概是要花8至10周时间学完拼音,而此时也已经教了170多个汉字了;所以,有些心急的家长和“好心”的幼儿园,在孩子入学前就教读拼音了;尽早提高阅读能力尽管上海的教法容易导致幼儿园提早介入小学的教学内容,但本市“二期课改”小学语文教材主编徐根荣老师仍然认为,识汉字与识拼音同步教学是一种比较先进的教法,它可以避免以前一年级学生单纯学习拼音而产生的枯燥与单调,即便学会了拼音字母和拼读法则但仍不识汉字;徐老师说,现在的拼音教学在体系与顺序上与原来的基本上没什么差别,只是将识汉字的时间提早了,这样,孩子们在进入小学后就能快速掌握更多的汉字,对提高他们的阅读能力与阅读兴趣都会有极大的帮助,从长远来看会更有利于提高小学生的语文学习能力;对于幼儿园教拼音的问题,徐根荣老师持批评态度,“孩子的第一次认知是十分重要的,有些孩子在早教班学的拼音,无论是发音还是拼读都并不准确,到了小学里还要重新纠正,反而欲速则不达;”。
幼儿园小朋友学习拼音文案
幼儿园小朋友学习拼音文案
在幼儿园阶段，学习拼音是一项必要的语言能力。
因为在学习汉字之前，必须先掌握拼音知识，才能更好地阅读和写作中文。
首先，幼儿园里的小朋友们需要学习拼音的一些基础知识。
拼音是汉字的音标，由声母和韵母构成。
重音、声调和连读也是拼音的重要组成部分。
小朋友们可以通过学唱儿歌、游戏等方式轻松掌握这些知识点。
其次，小朋友们需要掌握拼音的正确读音。
拼音中有些字母的发音是相同的，例如b和p、d和t等。
在读音时，小朋友们需要注意这些发音相似的字母，并且通过发声练习来加以区分。
接着，小朋友们需要学习如何拼读音节。
音节是指一个字中发音的一部分，一个汉字可以由一个或多个音节组成。
小朋友们可以通过拼读音节的方式来将一个汉字转化为拼音，并建立起字母与汉字之间的联系。
最后，小朋友们需要进行拼音的应用训练。
训练过程包括拼音的输入和输出两个方面。
输入指的是读懂含有拼音的文章或句子，理解其中的意思。
输出则是通过拼音来写出汉字，完成类似听写的练习。
同时，家长也可以在家里辅助孩子的拼音学习。
比如，在家里布置拼音作业，和孩子一起念唱拼音歌曲等。
家长还可以通过读一些拼音书籍或拼音故事来让孩子更好地掌握拼音知识。
总之，幼儿园小朋友学习拼音是一个逐步深入的过程。
从基础知识到正确读音、拼读音节再到拼音的应用训练，需要循序渐进地逐步学习和掌握。
在这个过程中，孩子们需要家长和老师的指导和帮助，才能更好地掌握拼音这一基础语言能力。
幼儿园为什么不能学拼音的参考方案
幼儿园为什么不能学拼音标题1：幼儿园教育教唆学拼音的隐患随着社会的变革，各种新技术应运而生，人们也越来越注重教育普及，这使得幼儿园教育的重要性日益突出。
幼儿园作为儿童智力发展的关键时期，拥有着教育孩子的责任。
然而，这并不意味着所有的知识都可以教给幼儿，比如拼音。
幼儿园教育教唆学拼音隐患重重，其可能会引发幼儿学习焦虑，甚至对孩子们的语文学习能力产生负面影响。
标题2：幼儿阶段学拼音的逆向性幼儿阶段本身就是孩子发展思维的关键时期。
在这个时期内，幼儿的大脑处于高度敏感状态，对环境中的信息吸收能力也极强。
但是，幼儿的学习习惯与成年人不同，他们善于通过感官接受到的信息学习。
因此，在学习过程中，应该侧重于培养幼儿的观察能力与实际操作能力，而不是灌输复杂的表象认识，更不应该将幼儿的学习过程过度依赖数字符号的理解，这就是幼儿阶段学习拼音逆向性的表现。
标题3：幼儿园是语文启蒙的时候幼儿园作为语文启蒙的早期阶段，重点应该放在闻、说、读、写的技能培养上。
唯有这样，才能够全面度过语言学习的启蒙阶段。
而幼儿时期的语言应该是基于幼儿单词的掌握，建立在幼儿的口语交流中，而不是通过操作数字符号完成表象认识。
这样才能真正有效的将语言的知识灌输给孩子。
标题4：学习拼音还会降低幼儿写作的创造性幼儿园是培养幼儿创造性的时段，他们在这个时期发挥创造力是最为敏感的。
学习拼音与幼儿写作的创造性结合在一起是极不可取的。
因为拼音本身是一种标点符号的表达，是一种规则性认识方式，而写作是一种灵感、想象和创意的产物，是对自我意识表达的过程，也是对儿童想象力的训练。
当幼儿在创造性写作的过程中，过分依赖于拼音，那么他们的写作好象就失去了自我意识表达的真正价值。
标题5：不合理的拼音学习可能会印象幼儿原有的发音幼儿园时期，语言发音的准确程度是至关重要的。
学习不合理的拼音方式，可能会对幼儿原有的发音造成不必要的干扰和影响。
这就相当于在幼儿熟练掌握语言发音的基础上，给他们带着一定的干扰因素，可能会导致幼儿的语言发音不准确，增加语英啥难度。
幼儿学拼音的重要性
幼儿学拼音的重要性在中国，幼儿学拼音是学习语言的第一步。
拼音教育作为儿童学习汉语的基础，对于他们之后的学习和语言能力的发展有着重要的意义。
本文将探讨幼儿学拼音的重要性，并提供一些有效的教学方法和建议。
拼音是一种表示汉字读音的文字系统，它以26个英文字母为基础，通过不同的组合形成汉字的音节。
对于汉字系统这样一个非形象性的文字，学习拼音是幼儿们认识和掌握汉字的第一步。
通过学习拼音，孩子们能够更好地理解汉字的发音和结构，为他们日后的阅读和写作打下坚实的基础。
首先，学习拼音能够帮助幼儿们提高语言表达和沟通的能力。
在学习拼音的过程中，孩子们不仅会学会合理运用声、韵、声调等语音要素，还会学习到正确的语音规则和语调。
这些基础的语言技能对于孩子们后期学习语文、外语等领域都起着重要的作用。
通过学习拼音，孩子们能够更自如地表达自己的思想和情感，提高他们的口语表达能力。
其次，学习拼音有助于孩子们的阅读和写作能力的提升。
拼音作为一种音标系统，可以帮助孩子们熟悉汉字的音节结构和读音规律。
通过学习拼音，孩子们能够更迅速地认识和记忆汉字，理解字母和字之间的转换关系，加快他们的阅读速度和理解能力。
在写作方面，拼音的学习有助于孩子们的拼写能力的提高，通过拼音学习，孩子们可以正确地组合声母和韵母，将其转化为汉字。
这种学习方法可以帮助幼儿们建立起正确的写作习惯，并且提高他们的写字速度和准确度。
此外，学习拼音还有助于培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
学习汉字是一个复杂而繁琐的过程，但通过拼音的学习，孩子们可以更好地理解汉字的意义和结构。
对于幼儿而言，学习是一种游戏，通过拼音学习，孩子们可以在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过学习拼音，孩子们可以观察、记忆、模仿和运用语言，培养他们的观察力、记忆力和想象力。
这些能力对孩子们日后的学习和发展是至关重要的。
针对幼儿学习拼音的重要性，我们也可以提供一些有效的教学方法和建议。
首先，我们可以通过游戏和趣味教学的方式来引起孩子们的兴趣。
幼儿园应该学写字拼音吗的参考方案
幼儿园应该学写字拼音吗幼儿园教育在我国越来越受到重视，提高幼儿园的教育水平已经成为一个热门话题。
其中，教育的深度和方式也备受讨论，学写字拼音是幼儿园的重要课程之一。
本报告将探讨是否应将写字拼音作为幼儿园的必修课程。
报告分为以下五个部分。
一，为什么要学写字拼音?书写是生活中必不可少的技能。
在幼儿期，由于儿童的模仿能力和好奇心，他们的学习能力更快，学习书写能够锻炼儿童的手眼协调能力，提高大脑的灵敏度。
而且，学习拼音是汉语学习的基础，为后续的阅读打下坚实的基础，是孩子学好语文的必要内容。
二，学写字拼音对儿童的发展好处是什么?对于幼儿来说，学习写字拼音有很多好处。
第一是提高学习能力。
学习写字拼音可以锻炼孩子的记忆能力，提高他们的注意力和大脑开发，有助于培养孩子的学习兴趣和学习意识。
第二是加强家族教育。
与家长一起学习写字拼音，孩子可以收获更多的关注和爱，增强孩子的信心和自尊心，同时也有助于通过教育活动与孩子的沟通交流，更好地培养家族感情。
第三是拓展儿童的知识领域。
从学习拼音开始，孩子们可以更好地理解汉字的结构和含义，以及发展阅读能力和口语表达能力，对孩子的智力发展和语言能力有很大的帮助。
三，对儿童学习的影响因素有哪些?学习写字拼音对于儿童来说并不是一件容易的事情，很多因素会影响孩子的学习和教育效果。
其中，少许的学习压力可能会导致孩子的逆反心理，影响他们的适应性和学习效果。
同时，教育机构和教学方式的不同，也会影响孩子学习的效果，一些不好的教育方式在长时间内会对孩子造成智力和身体上的损害。
四，学写字拼音容易面临的挑战是什么?学习写字拼音不是一件容易的事情，所以很多困难在孩子中间不可避免。
为了能让孩子更好地融入学习，幼儿教育专家应该研究并应对他们所面临的问题。
例如：教学形式不够多样化，没有个性化的培养和学习计划，在学习中很容易失去信心和兴趣等等。
五，怎样促进儿童学写字拼音的方法?在学习过程中，以儿童为中心，创设多样化活动，并采取不同的教育策略，拓展孩子的思维和想象力。
幼儿园孩子学拼音的利弊（精选篇）
幼儿园孩子学拼音的利弊幼儿园孩子学拼音的利弊按照学前教育大纲的相关规定，在幼儿园阶段，是不教孩子学习汉语拼音的，但是大部分家长一直都希望幼儿园阶段就开始教一些汉语拼音，因为一个明显的现象就是，幼儿园里教过拼音的孩子在小学的学习压力要小，而从没有接触过拼音的孩子，因为对拼音的陌生，让其按照学前教育大纲的相关规定，在幼儿园阶段，是不教孩子学习汉语拼音的，但是大部分家长一直都希望幼儿园阶段就开始教一些汉语拼音，因为一个明显的现象就是，幼儿园里教过拼音的孩子在小学的学习压力要小，而从没有接触过拼音的孩子，因为对拼音的陌生，让其会承受很大的压力。
而出现另外一个问题则是，一些小学老师反应：（一）部分幼儿园老师教孩子发音，书写方法不正确，造成小学老师难以纠正。
（二）有些孩子因为所学的拼音知识已全部在幼儿园里学过，失去对学习拼音的新奇感，因此上课时注意力不集中。
之所以出现这个问题，其原因在于幼儿园与小学的衔接存在着问题，这是教育体制造成的，所以关于学前阶段的拼音学习问题，就存在着明显的分歧。
一些幼儿园为了吸引更多生源，在幼儿园大班开始大量教拼音、写、听、说、背，目的就是一个，让孩子提前掌握拼音。
经过几轮改革之后，幼儿园拼音学习的问题其实已经很明了，就北京地区而言，小学一年级的教学大纲里不再教拼音，拼音的教学放到更晚些时间来学习，所以应该说，幼儿园阶段投入大量的时间来学习拼音已经不太有必要。
作为一年级教师，他们直接接触这些“学过拼音的孩子”，学过拼音是不是更有利于学习呢？第一小学的王静老师说，孩子在幼儿园学拼音一般有三个“等级”：很好、了解一点、没学过。
在幼儿园拼音学得很好的孩子，一般在班里表现得很积极，比其他孩子有一定的“优越感”，学起来很快，也很轻松；而对拼音只是有一点了解的同学，比没学过的孩子接受得快一点；在幼儿园没有学过拼音的孩子，一开始学得会慢一点，但过一段时间后，就和其他孩子差不多了。
但王老师也表示，如果孩子所上幼儿园教的拼音不正规，发音就会不准，这样矫正起来就会比较吃力。
幼儿园是否应该教授拼音和汉字？
幼儿园是否应该教授拼音和汉字？近年来，幼儿园教授拼音和汉字的现象越来越普遍，引发了广泛的社会讨论。
对此，我们应该站在教育专家的角度，以科学的视角进行探讨，并做出合理的评估。
一、反对观点：1. 为小学学习打下基础：汉语拼音是学习汉字的重要工具，掌握拼音可以帮助孩子更快地识字、写作，为小学语文学习奠定基础。
但需注意，过早地学习拼音可能会导致孩子对拼音的过度依赖，不利于自主识字。
2. 提升语言能力：学习汉字可以促进孩子对语言的理解和表达能力，提高逻辑思维和认知能力。
但需注意，过早地学习汉字可能会给孩子带来学习压力，影响学习兴趣，甚至出现逆反心理。
3. 迎合社会发展趋势：随着社会的进步和竞争的加剧，家长越来越重视孩子的早期教育，希望孩子能够在竞争中脱颖而出。
教授拼音和汉字可以满足家长的这一需求。
但需注意，过度的学习可能会忽视孩子其他方面的发展，例如游戏、探索、社会交往等。
二、赞成观点:1. 不可违背幼儿身心发展规律：幼儿园阶段是孩子进行游戏、探索、亲身体验、社会交往的关键时期，过度地教授拼音和汉字会占用孩子游戏和探索的时间，容易影响孩子身心健康发展。
2. 学习方法不科学：幼儿学习的特点是直观形象、兴趣为主，强迫式的拼音和汉字学习可能会造成孩子学习兴趣下降，甚至产生厌学情绪。
3. 忽略其他领域发展：过于心急地学习拼音和汉字可能会导致其他领域的发展滞后，例如艺术、音乐、体育等，容易影响孩子的全面发展。
三、专家建议：1. 遵循幼儿发展规律：幼儿园阶段应以游戏为主，通过游戏、故事等方式渗透汉语拼音和汉字的学习，不要进行强迫式的灌输。
2. 注重兴趣引导：应激发孩子的学习兴趣，采用多元化的教学方法，比如儿歌、游戏、卡片等，让学习变得有趣。
3. 尊重个体差异：尊重每个孩子的学习速度和学习方式，不要进行机械的训练，应根据孩子的实际情况进行基础教学。
4. 看重综合发展：不要把拼音和汉字学习作为幼儿园教育的唯一目标，应注重孩子的全面发展，培养孩子的兴趣爱好，激发孩子的潜能。
幼儿园为什么不能写字学拼音的参考方案
幼儿园为什么不能写字学拼音一、幼儿园不适合进行拼音教学幼儿园教学的特点决定了幼儿园不适合进行拼音教学。
幼儿园的班级规模较大，每班学生在30人以上，教师无法针对每个学生进行个性化的拼音教学；同时，幼儿园教育的目的在于促进幼儿身心健康和认知发展，进行拼音教学将会削弱幼儿的情感发展和社交能力，影响其身心健康。
二、拼音教学对幼儿学习中文的影响在幼儿时期，语言输入的质量对于其他科目的学习和发展具有决定性影响。
如果幼儿只是通过机械地识记拼音来认识汉字，那么将会影响幼儿对于汉字的理解。
幼儿期的语言输入和理解是关键期，幼儿需要学习语言的规则和模式。
三、学习拼音会影响幼儿正确的阅读习惯幼儿学习拼音后，往往会把声音和拼音挂钩，相信声音是由文字来表示的。
这将会导致幼儿在学习阶段错误地认为文字只能有一种正确的发音，这种习惯会对后期阅读造成困扰。
幼儿阅读需要音韵、语法、语义、篇章等多种信息的配合才能理解，如果仅仅依靠拼音，将会对幼儿的阅读造成困扰。
四、学习拼音可能会导致幼儿“忘记”所学过的汉字幼儿学习阶段，身心素质的发展和语言的学习同样重要。
学习拼音需要花费额外的时间和精力，而幼儿的注意力和记忆力都较为有限，学习拼音可能会影响幼儿学习汉字的能力，甚至导致幼儿“忘记”所学过的汉字。
此外，即使幼儿能够学习拼音并掌握一定的汉字，他们可能也不会运用这些字来表达自己的思想和需要。
这对幼儿的表达能力会造成很大的影响。
五、幼教专家提倡多元化的幼儿教育模式幼儿园是幼儿时期的重要一个阶段，幼儿园教育的目标不仅在于教习汉字、数学和科学，更在于培养幼儿的身心健康、情感发展和社交能力。
幼教专家提倡幼儿园开展多元化的教育，注重幼儿教育的整体发展。
在汉字教育方面，可以采用多种形式的教育方式，如绘画、识字卡片、游戏等方式，使幼儿能够在愉快的氛围下学习汉字，达到快乐学习的目的。
总之，幼儿园阶段的教育应当做到以幼儿的整体发展为重点，注重培养幼儿的身心健康、情感表达和社交能力。
幼儿园为什么不教拼音写字的相关参考
幼儿园故事大舞台：童话剧表演活动策划方案幼儿园故事大舞台：童话剧表演活动策划方案在幼儿园教育中，举办童话剧表演活动是一种十分有益的教学方式。
通过表演，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触传统文化，提高语言表达能力，培养合作意识和创造力。
而要成功举办一场童话剧表演活动，就需要有一个合理的策划方案。
以下是一个基于深度和广度标准的童话剧表演活动策划方案。
一、活动目标1. 发展幼儿的表演和表达能力2. 引导幼儿主动参与，培养团队合作精神3. 增强幼儿对传统文化的了解和兴趣4. 提升家长对幼儿园教育的认可度二、活动主题1. 选取经典童话故事作为表演内容，如《三只小猪》、《小红帽》等2. 以童话故事为主线，围绕“勇敢、友爱、助人为乐”等主题展开三、活动策划1. 确定表演形式：可以选择全员表演模式，也可以分角色分组表演2. 选题和剧本创作：与老师一起选取经典童话故事，编写表演剧本3. 角色分配：根据幼儿的个性特点和能力，进行角色分配，并进行适当排练4. 剧组构建：组建幼儿表演团队，包括导演、编剧、音乐指导等5. 舞台布置：布置舞台，搭建适合童话故事的背景四、活动流程1. 彩排准备：进行角色排练和台词记忆，完善舞台布景2. 表演排练：全员排练，包括动作、表情、音乐等3. 灯光音响调试：调试舞台灯光和音响效果4. 剧目展示：组织全园幼儿观摩表演，鼓励家长参与五、活动评估1. 教师评估：对幼儿在表演中的表现进行综合评价，给予肯定和指导2. 家长评估：邀请家长参与并填写活动评估表，收集家长的意见和建议3. 效果总结：对活动的成效进行总结，包括幼儿在表演中的表现、家长的参与度等六、活动意义1. 增强幼儿对传统文化的了解和兴趣2. 提高幼儿的表演和表达能力3. 培养幼儿的团队合作精神和自信心4. 加强家园沟通，提高家长对幼儿园教育的认可度通过以上策划方案的实施，幼儿可以在欢乐中接触传统文化，提高语言表达能力和表演气质，同时也可以培养合作意识和创造力。
幼儿园为什么不学写字和拼音的参考方案
幼儿园为什么不学写字和拼音幼儿园为什么不学写字和拼音的分析报告随着教育的发展，人们对幼儿教育的关注度越来越高。
虽然很多家长担心孩子在幼儿园不学习写字和拼音，但在幼儿园不学习写字和拼音是非常合理的。
本文将为大家分析在幼儿园为什么不学习写字和拼音的原因。
1. 幼儿阶段不适合学习写字和拼音幼儿期是人的一个重要的生长发育阶段，这个时期的孩子各方面的能力都还不太成熟，很多方面都需要注意和关注。
在这个阶段，孩子的注意力还不够集中，注意力的长短时间又容易变化，这是由于孩子大脑发育还不完全所导致的。
因此在幼儿园学习写字和拼音对于孩子来说是很困难的。
2. 幼儿园的教育目标不在于写字和拼音幼儿园的教育目标是培养孩子的综合素质，即让孩子获得一个全面的、均衡的发展。
这些素质的包括语言能力、思维能力、社交能力、情感素质等。
在这一阶段，孩子需要建立起基本的生活自理能力，了解建立自己的认知体系，这是和写字和拼音无关的。
3. 没有统一的教学标准和方法尽管写字和拼音在幼儿教育中很重要，但由于没有统一的教学标准和方法，很多不同方法都被用于不同幼儿园。
如果没有一个可靠的、统一的教学标准和方法，可能会影响幼儿的正常发展。
4. 幼儿学习潜能是有局限的幼儿学习的潜能是有其局限性的，他们的记忆力、警觉性、语言表达等等，与成年人相差甚远，因此在幼儿园阶段根本不可能学到很深的知识。
而写字和拼音是一门难度较高的学科，在幼儿园时就学习反而会把孩子压垮，导致孩子本来应有的学习能力受到了损失。
5. 会增加家长的负担如果在幼儿园阶段就学习写字和拼音，那么这个阶段的教师要求家长要给孩子多安排时间来学习。
这样不仅会妨碍孩子的游戏时间，同时也会增加家长的负担，影响家庭和谐。
综上所述，幼儿在幼儿园阶段不适合学习写字和拼音。
在保证孩子健康发展的同时，幼儿园可以适当引导孩子学习其他方面的知识，比如基本的语言表述、观察能力、动手能力等等，为孩子的综合素质发展奠定坚实的基础。
幼儿园还让学拼音吗教案
幼儿园还让学拼音吗教案引言在幼儿教育的过程中，拼音教学一直备受争议。
一方面，拼音作为汉语的基础教学内容，在幼儿园阶段学习会为以后更好地学习汉字打下基础。
另一方面，幼儿未完全掌握汉字和语言表达能力，拼音教学是否会过早引导幼儿强制学习拼音而导致语言表达的缺陷。
因此，本教案旨在讨论幼儿园是否应该开展拼音教学，并且如何进行拼音教学。
目标通过本次教学，希望幼儿能够：1.了解拼音的基础知识和基本操作方法；2.培养对拼音的初步认识和基本应用能力；3.激发幼儿学习汉字、提高语言表达能力的兴趣。
思路1. 课前热身这一部分可以让幼儿通过游戏、歌曲等方式熟悉拼音这个概念。
•游戏：将26个字母卡片打乱，让幼儿按顺序排列，从中找出自己姓名拼音中的相关卡片。
•歌曲：通过《拼音歌》，让幼儿在听歌的同时学习拼音，并让幼儿尝试唱歌。
2. 基础知识这一部分主要介绍拼音的基础知识。
•定义：讲述什么是拼音以及拼音的历史意义；•特点：阐述拼音的特点和作用，如方便发音等；•拼音表：通过表格形式，介绍拼音的发音和汉字拼音的对应关系。
3. 拼音教学这一部分是本文案的重点。
在幼儿园阶段，基本的拼音教学可以分为以下几类。
•声母、韵母学习：通过观察、模仿，让幼儿能够分辨声母、韵母的发音，并能够用组合的方式识别汉字；•声调学习：介绍拼音的四个声调，并通过唱歌等方式帮助幼儿加深相应印象；•练习熟记一些常用的拼音：如ai、ei、ui等，通过歌曲、课外阅读、拼音游戏等多种方式加强记忆。
4. 注意事项在拼音教学中，需要注意以下几个方面：•学习拼音不是学习汉字，应避免用拼音代替汉字的正常教学方式；•避免强迫性教学，要充分尊重幼儿的意愿和规律，让他们在自学自愿的基础上进行拼音学习；•在音乐组合、口语练习、游戏等多种不同形式的教学方式中，以促进幼儿学习感兴趣为主。
结论拼音教学对于幼儿园的适度教学有益处，可以更好地帮助幼儿在后续学习中有更好的汉字基础。
因此，在教育教学中，幼儿园需要根据幼儿的年龄、性别、语言能力、兴趣等多方面因素，辨别是否需要对拼音教学，而且在实际教学过程中需要采用多种方式，以促进幼儿掌握正常汉字的学习基础。
幼儿园该不该教孩子识字、拼音、算数？
幼儿园阶段是否应该教授孩子识字、拼音、算术等学术内容，这是一个需要综合考虑的问题。
目前教育部门一直在禁止“幼儿园小学化”，因为幼儿园阶段是孩子社会性、情感、认知和语言发展的关键时期。
在这个阶段，孩子们通过游戏和探索活动来学习，这有助于他们建立对世界的基本理解。
因此，幼儿园阶段的教育应该更多地关注培养孩子的好奇心、探索精神和社交技能。
但是，有一个很实际的问题，就是现在不论是幼儿园等教育机构，还是家长，实际上都在“抢跑”，就连很多小学，也默认这些内容，孩子们在幼儿园阶段已经学习过了，至少是已经接触过了。
因此，老师在教学的过程中，节奏就会比较快，那些确实是“零基础”的孩子，可能就会“跟不上”。
因此，对于家长来说，需要根据自家孩子实际情况来进行调整。
如果孩子显示出了对这些内容的浓厚兴趣，可以适当引导，但不应强迫。
识字和拼音虽然是基础学术技能，但过早地强调这些技能可能会给孩子带来压力，影响他们对学习的兴趣。
家长可以通过阅读故事书、唱儿歌等活动自然地引入字母和声音的概念，让孩子在轻松愉快的氛围中接触文字。
至于算术，幼儿园阶段可以教授基本的数学概念，如数数、识别形状和简单的加减法。
这些可以通过日常生活中的实际情境来教授，比如通过分配零食、玩积木游戏等方式。
这样的学习方式既有趣又实用，有助于孩子理解数学概念而不会感觉像是在做“功课”。
总的来说，幼儿园教育应该注重平衡，结合学术学习和游戏探索。
重要的是要创造一个支持性的环境，让孩子们在玩耍中学习，而不是过早地将他们置于正式的学术学习环境中。
记住，每个孩子的发展阶段都是独特的，所以要根据孩子的兴趣和能力来调整教学方法和内容。
希望这些建议能够帮助您更好地理解幼儿园教育的重点，并为您的孩子提供一个愉快和有益的学习环境。
幼儿园期间到底要不要学拼音
幼儿园期间到底要不要学拼音 .
事实上，为防止幼儿园“小学化”拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授小学学科内容，拼音正是其中一项。
一边是教育部的禁文，一边是望子成龙的家长，幼儿园到底该学什么？总体上说，让孩子过早学拼音、注音、识字等并非明智之举。
从生理发育上说，孩子的逻辑思维能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。
此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。
幼儿园教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。
孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。
7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。
因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能“听说读写拼”，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。
为什么幼儿园不学拼音和加减法的参考方案
为什么幼儿园不学拼音和加减法1. 教学成果不明显幼儿园阶段是孩子学习生活的起点，其中包括语言、数学等方面的学习。
但幼儿园不教拼音和加减法会影响孩子的语言和数学学习吗？其实我们可以从教学成果来看，这两项教学内容在幼儿园阶段教学中，所能带来的学习成果非常有限。
孩子学习语言的主要方式是通过模仿、观察和交流，学习数学的方式是通过玩具、游戏等实物操作，而不是通过拼音或加减法的教学。
2. 影响孩子的兴趣和主动性孩子的兴趣与其学习的兴趣息息相关。
如果在幼儿园阶段过早地让孩子接触拼音和加减法的教学，会让幼儿园教学变得单调、乏味，孩子学习的兴趣也会受到影响。
同时，孩子的学习主动性也会因此降低，甚至产生厌学情绪，这对于幼儿园教师的教学管理和孩子的成长都是不利的。
3. 过早投射小学教育幼儿园的学习应该是以学习为主，而不是过早地给孩子投射小学教育。
幼儿园阶段教育主要是通过游戏、活动等方式激发孩子的兴趣和发展他们的各种能力，引导他们发现世界、探究问题。
如果过早地让孩子学习拼音和加减法，会使孩子的学习重心转移到记忆和应试上，而忽略对综合智力的培养和发展，不利于孩子兴趣和综合能力的发展。
4. 家庭教育影响幼儿园是孩子与社会接触的第一步，孩子的性格养成、兴趣爱好的养成方式，也会受到幼儿园文化的影响。
如果幼儿园教学过多地与家庭教育不符，无法为孩子提供与家庭教育的衔接，容易造成孩子在学习上产生被动和抵触，进而抑制孩子的学习兴趣与学习动力。
5. 安全问题幼儿园阶段是孩子个体能力与协作能力发展的重要阶段，也是现代教育的核心之一。
幼儿园的安全问题与孩子的健康成长息息相关。
而过早地让孩子接触拼音和加减法的教学，可能会使孩子陷入过度进取和应试，从而忽略活动和自然经验的重要性，不利于孩子的发展，同时也会引发幼儿园教学中的安全问题。
因此，在幼儿园阶段把重心放在孩子的全面发展上，这是幼教教师应当的责任与担当。
总体来说，幼儿园阶段的教育要尊重孩子的天性，培养孩子的兴趣，开发孩子的潜能，同时也要注意与家庭教育的衔接，并重视孩子的安全问题。
幼儿园要学写字拼音吗的参考方案
幼儿园要学写字拼音吗幼儿园要学写字拼音吗？——分析报告作为幼教专家，塑造幼儿的良好语言能力一直是我们的核心责任。
在幼儿园阶段，语音、语调、语法、词汇等语言技能的培养都至关重要。
而拼音这项技能更是众多教育工作者的关注焦点。
本文就幼儿园要不要学写字拼音这一问题展开分析，并列举以下五个方面：1. 拼音的命名与开发拼音的命名来源于“拼音文字”，是一种用字母或者字母组合来代替汉字音的文字系统。
拼音的开发由俄国人传教士贝特郎在19世纪70年代开始，并在20世纪30年代左右逐渐普及。
可以说，拼音是现代汉语言文字体系中的一个基本部分。
因此，在幼儿园阶段，也应该适当引导孩子进行拼音教学，帮助他们更好的了解拼音的命名与开发。
2. 拼音的作用与价值拼音的出现使得汉语文字不再成为纯粹的象形文字，而具备了像字母语言那样的拼写和读音规则。
在幼儿阶段，拼音可以帮助儿童更好地掌握汉语语音规则，加强对语言的听说读写能力，并为进一步学习汉字奠定基础。
同时，拼音也是古代文化和现代意识交融的产物，学习拼音有利于孩子拓展文化视野，增强中国文化自信。
3. 拼音教学的难度与风险拼音的学习不可避免地存在难度，对于有些孩子来说可能更为困难。
例如，孩子必须要学习68个拼音字母、31个声母组合、16个韵母组合，掌握拼音发音规则以及简单的拼读技巧。
同时，如果拼音教学不得当，可能会出现误读和“全拼”等毛病，影响孩子进一步学习汉字。
4. 拼音教学的方法与要点为了使孩子更加容易接受拼音的学习，应采用互动、游戏、图画等多种形式注入拼音教学。
另外，应注意把声、形、义三者结合，灵活运用拼音教学，给孩子呈现可以感知的直观效果。
同时，家长也应积极参与拼音教学，共同营造良好的学习氛围，助力孩子拼音学习。
5. 拼音教育与汉字教育的衔接拼音教育和汉字教育是相互衔接的。
拼音教育通过拼音学习为孩子打下汉字学习的基础。
同时，汉字教育也不应忽视拼音的作用。
在汉字教育中，可采取先汉字后拼音或者并行教学的方式，通过拼音帮助孩子将汉字记忆牢固。
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幼儿园该不该学拼音，幼小衔接究竟该衔接什么?
“听说小学一年级最坑爹的是拼音，不仅小孩子难学，就连大人都会跟着痛苦，所以我已经为女儿报了暑期拼音班！”“我家一上到大班就已经每个周末上幼小衔接班了，拼音、算术、识字、综合能力，一次4节课！”“我家要上的是外语特色的民办小学，我们家要为面试准备，专门报了英语班。
”……谈起孩子快要上小学，很多幼儿园大班的家长最热衷的话题就是“幼小衔接”。
而记者日前在调查中发现，“幼小衔接班”俨然成为最受追捧的一类培训班，动辄两三千甚至大几千的收费并没有让一些家长犹豫，甚至有培训机构表示暑期的集训营名额都已“售罄”。
不提前学拼音孩子就会跟不上？幼小衔接究竟该衔接什么？扬子晚报记者为此做了一番调查。
“幼小衔接班”到底有多火？
有幼儿园一半大班学生都在上衔接班
“我们班很多小朋友都在上幼小衔接班。
”在南京一家省级机关工作的家长何先生告诉记者，孩子快要上小学了，做家长的大多没有经验，听其他家长也说，现在大家都给孩子上幼小衔接班，如果不上，可能到小学就会很不适应。
“我家的幼小衔接班每周六上午上，一下子上4节课，具体是拼音、算术、综合能力和识字。
从早上8点半上到11点40分。
不过每次上完课，孩子都显得比较疲劳。
毕竟是小学该学的东西。
”
记者在采访中发现，目前在大班孩子群中，家长给孩子上幼小衔接班的有很多，有的甚至在中班时就已经报班做预备。
而在上大班的孩子中，有的家长是给孩子报的日常班，还有的家长打算在暑期给孩子进行“集训”。
“据统计，我们幼儿园有一大半的孩子在上幼小衔接班。
”采访中，一位幼儿园园长向记者透露，现在的家长对孩子的期望值都比较高，都希望孩子能够顺利入学，甚至希望孩子能够“领先一步”，因此不少家长都选择了给孩子“提前学”。
有的衔接班要托关系才能上
“我听说一家培训机构的幼小衔接班比较好，所以特地去咨询了，没想到，对方竟然告诉我：暑期班的名额已经没有了。
”孩子在鼓楼区一所知名幼儿园上学的张女士无奈地告诉记者，由于幼儿园不教拼音，也不教识字和算术，所以担心儿子上小学以后不如别人，所以打算在小学一年级开学前先给孩子“打个底”。
可没想到，幼小衔接班竟然这么火。
“最后我还是托了熟人才争取加一个名额。
不过以前我只听说上小学托关系的，没料到现在上培训班还要找人。
”
“我们周末班早就报满了，暑期班还有一些名额。
”记者联系到一所南京比较热门的培训中心，一位工作人员告诉记者，暑期班一般都是25天左右的课，分半天课和全天课。
上午半天的课包括拼音、数学、汉字和观察课4门，如果是全天还有入学心理疏导和基础运笔等课。
“我们的课程是有专门教材的，半天收费2300元，全天的收费要3000元，还包含吃饭。
”据了解，这家培训机构有十多个培训点，颇受家长青睐。
家长为啥热捧“幼小衔接班”？
大班家长：担心孩子进了小学“跟不上”
“小学和幼儿园可不一样，幼儿园玩玩就行了，小学可是开始了学习生涯，如果起步就落后的话，对孩子长远发展来说肯定不好，所以能做的咱们就该提前做。
”孩子在秦淮区一所公办幼儿园上大班的肖女士告诉扬子晚报记者，自己对孩子的期望还是比较高的，已经在给孩子联系一所名小进行择校。
“我们给孩子创造好的学习条件，希望儿子能够到了小学以后就‘跳出来’。
”
不过采访中，也有一些家长担心的并不是孩子的学习，而是行为习惯。
“我家是男孩，调皮坐不住的那种，担心以后上课的时候不能集中注意力，所以想通过幼小衔接班先给孩子上上‘规矩’。
”家长张先生告诉记者，儿子很聪明，思维也很活跃，动手能力也很强，不过听说小学和幼儿园不一样，小学老师管得很严厉，喜欢的也是那种乖巧型的学生，所以很担心儿子上学会被老师“黑脸”。
“说实话，如果大家都不学，我也不想给孩子上。
可如果大家都在上，那给我孩子的适应时间就短了。
”
“过来人”家长：怕不上的孩子不自信
“我很庆幸给女儿报了幼小衔接班，上学期学拼音，她就很顺利。
”孩子在南京市北京东路小学上一年级的家长朱女士告诉记者，自己没有给孩子上专门的幼小衔接班，但是在大班毕业暑假的时候给孩子报了
一个“拼音夏令营”。
“那个拼音班要上一个月，一天一次，一次1个小时，费用要2000块钱左右。
”朱女士告诉记者，一年级语文一上来就学拼音，对一些孩子来说会比较绕，所以女儿学过了就会有心理准备，学起来也比较有信心。
“我们家女儿没有上幼小衔接，确实在学拼音上也有过坎。
”家长候女士谈起女儿学拼音的经历，深有感触。
“我印象最深的是一次老师开拼音公开课，当老师问‘angengingong’有什么共同点的时候，很多同学都举了手。
老师请了一位学生站起来回答，那个女孩的答案把我一震，她说：‘它们都有后鼻韵尾。
’这个答案出来，很多小朋友点头，然后把手放了下来。
这时候老师说：‘哟，我还没教，你就会了啊。
’我当时记得特别清楚女儿的表情，一下子显得很失落。
”
家长的担心老师怎么看？
提前学的孩子起步早？
小学老师：早学的优势很快会被“抹平”
是不是提前学的孩子确实进入小学就“快人一步”？对此，南京宝船小学一年级语文老师侯静告诉记者，她从上学期拼音结束后的反馈情况来看，几次拼音练习下来，满分最多的是一个提前学过拼音的孩子，而第二名的就是根本没有接触过拼音的小女生。
不仅如此，教拼音是有一定专业性的，包括读音和拼写，有的孩子在一些培训机构里学的，教授的老师根本没有经过专门训练，结果学了反而糟了，因为纠正比新学还难。
不仅是拼音，就是算术、识字等，提前学的孩子也并非能一直保持优势。
“很多家长在幼小衔接时关注的是孩子的‘学习’，所以上的课更多的是知识的灌输，但这种提前学的优势，很快就会被抹平，孩子学习成绩究竟好不好，和习惯的关系更大。
”采访中，一位班主任老师告诉记者。
小学教拼音进度太快？
小学老师：按进度表来，至少学1个月
一些家长反映，小学拼音难是因为老师教得太快了。
不过对此传言，南京宝船小学一年级语文老师侯静告诉记者，对于拼音的学习都有相应的进度表，每周教什么都基本定下来。
一年级正常教拼音的时间应该1个月多一点。
可能有的老师会略快一点。
但是总体来说，都是会按照教材、按照进度来把控教学的，对新入学的孩子来说，在这样的时间段里正常是可以学会的。
现在确实会遇到新入学的学生里很多都学过拼音的情况，那对没有学过的孩子来说，压力会比较大一点。
不过老师在教课时，应该特别关注那些没有学过的孩子，延长提问的思考时间，并且多给初学的孩子一些机会。
进小学前究竟该准备什么？
小学老师：建议“幼小衔接”从习惯开始
那么，幼小衔接究竟要从哪些方面入手呢？日前，南京市慧园街小学教导主任王格老师走进中华路幼儿园给大班家长进行了专题讲座。
“比如有一个叫小文的孩子，他害怕上学，因为一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。
而这些活原来都是奶奶包办的。
同学们笑话小文，小文觉得丢脸，于是他变得不想上学。
小文的不适应就出在奶奶的溺爱上，所以对于快要上小学的孩子，家长现在就要培养孩子的自理能力，比如让孩子自己穿衣服、整理东西等等。
”王格有一份“七步秘籍”，讲述的就是幼小衔接应从七个方面入手：比如激发孩子对小学的向往之情、做好孩子生理方面的准备、培养孩子的自理能力、关注孩子的情绪变化、帮助孩子养成良好的学习习惯、注重知识点的衔接以及养成良好的交际习惯。
“现在家长有一种恐慌心理，感觉孩子一上小学就会很难，别说孩子，自己的压力就很大。
但事实上，幼儿园和小学都有相应的衔接课程，家长并不需要如此焦虑。
”南京市赤壁路小学陆燕校长告诉记者，比如幼儿园会请小学有经验的老师去进行幼小衔接的讲座，给家长讲小学和幼儿园的不同，指导家长准备。
而到了开学前，小学也会组织相应的提前课程，请将要入学的孩子走进小学，看看小学生是如何学习生活的。
“对家长来说，更重要的不是盲目地给孩子报这个班，那个班，还是要让孩子对小学产生向往，培养孩子的好习惯，不要把自己的焦虑情绪传递给孩子。
一般来说，入学后大部分孩子1个月左右就已经能适应小学生活，家长不用太紧张。