幼儿科学活动案例评析
幼儿园科学探究活动案例分析
幼儿园科学探究活动案例分析学前教育是孩子最重要的教育阶段之一。
在中国的学前教育中，科学教育通常被忽视，这导致了幼儿时期儿童对科学知识的不足，也导致了他们未来学习科学知识的难度。
因此，在幼儿教育中，科学教育应该被更重视。
为了解决这个问题，幼儿园教师应当注重幼儿科学教育，通过科学探究活动，让幼儿在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣和科学知识水平。
下面是一组成功的幼儿园科学探究活动案例分析。
案例一：自然界，水之宝在这个活动中，先让幼儿看一段有关水的故事，然后通过实验、游戏等方式学习水的性质，并探究水在自然界中的作用。
实验：水的密度首先，教师用两个玻璃杯，将一个玻璃杯装满水，另一个玻璃杯装满食用油。
然后，在两个有盖的小瓶中加入相同数量的蜂蜜，将蜂蜜滴入水杯中，可以看到蜂蜜向下沉降，在油杯中，蜂蜜浮在油上。
让幼儿探究不同物质的密度大小。
游戏：浮沉大比拼首先，教师准备物品如小玩具、皮球、针、铁块等不同类型的物品，然后让幼儿猜测该物品会浮还是沉，将物品倒入一个水盆中进行验证。
通过以上两项活动，幼儿们了解到水的性质和在自然界中的作用，并进一步探究物体浮沉的原理。
案例二：岩石与地球在这个活动中，首先让幼儿带来自己所收集的石头，然后通过教师讲述石头与地球的关系，带领幼儿了解石头的分类和形成过程。
实验：珍珠岩的制作首先，教师准备一碗石膏粉和一碗水，将两种成分混合并搅拌均匀，然后，将混合物倒入一个小盆子中。
接着，教师要求幼儿取一个小石头，将其插入混合物中。
等到石膏完全干燥后，幼儿可以拿出珍珠岩，了解珍珠岩的制作过程和原理。
游戏：石头分类教师准备了一堆不同的石头，让幼儿尝试将它们按照不同的特征分类，如颜色、质地和形状等。
通过以上两项活动，幼儿深入了解石头的分类和形成过程，并进一步探究地球的构成。
案例三：植物的成长在这个活动中，教师引导幼儿关注植物的成长过程，通过实验和游戏的方式让幼儿了解植物的营养和生长环境。
实验：植物的光合作用首先，教师准备两盆相等大小的水草，将其中一个水草放在窗户阳光下，另一个放在太阳光线下。
幼儿园教案及评析（精选12篇）
作为⼀名⼈民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法。
优秀的教案都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺为⼤家整理的幼⼉园教案及评析（精选12篇），希望对⼤家有所帮助。
幼⼉园教案及评析篇1 教学⽬标： 1、引导幼⼉倾听故事，让幼⼉感受童话故事美的意境。
2、以季节变化为线索,让幼⼉体会关⼼别⼈也会得到别⼈关⼼的主题 教学准备：1、四季变化的⼤挂图2、⼩鸟图⽚，树叶⼿偶 教学过程： 1、出⽰挂图，展⽰春天画⾯，引导幼⼉理解故事内容。
提问：春天，苹果树长出了什么?谁飞来了?苹果树怎么说?⼩鸟听了怎样?2、依次根据画⾯提问夏天、秋天的有关内容。
(挂图变化)3、讲到冬天苹果树叶落光了时，利⽤挂图中苹果树的表情变化，从⽽加深幼⼉对苹果树很寂寞的理解。
让幼⼉模仿苹果树说话：⼩鸟，⼩鸟，你们真是我的好朋友!让幼⼉分享苹果树的快乐，感受浓浓的友情。
4、听故事录⾳完整欣赏故事。
5、教师带领幼⼉进⾏情景表演，加深对童话故事的理解，体味简洁优美的语⾔。
评析： 故事是幼⼉最爱的⼀种⽂学形式，通过故事教学,能培养幼⼉良好的品德,帮助幼⼉发展语⾔。
《苹果树》是⼀篇内容简单却很有意义的童话，这个故事的内容⽐较简单，同时⼜有⼀定的教育价值。
对于⼩班幼⼉⽽⾔，故事不仅是美的获得，也是情感的⼀次体验。
结合⼩班幼⼉年龄特点，在活动中，教师巧妙地运⽤了灵活多变的苹果树挂图，以季节变化为线索，通过各种感官参与活动，帮助幼⼉理解故事内容，体会帮助别⼈的主题。
故事中存在的难点：“动词”与“对话”部分，我们在观看教学过程中不难看出教师在教学中对⽬标中重点难点的突破——让幼⼉了解故事内容，学说故事中的动词及简单的对话。
幼⼉园语⾔活动教育的⼀个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼⼉学习语⾔。
不同年龄段的幼⼉学习的⽬标不⼀样，⽅法也不相同，对于⼩班的幼⼉来说，是以教师讲述故事为重要部分。
就连⽼师的教态都有所不同，这个活动是⼩班的语⾔活动，对于⼩班的语⾔发展来看，孩⼦⼤部分不能完整⼀句⼀句来交流，这对于⼩班来说难度是较⼤的，因此⽼师采⽤的是分段听故事，学说故事中的对话。
幼儿园科学探究活动案例分析 幼儿园科学活动
幼儿园科学活动是幼儿教育中非常重要的一部分，通过科学活动，幼儿可以增强对周围世界的认知，培养好奇心和探究精神，提高动手能力和观察能力。
本文通过对幼儿园科学活动的案例分析，探讨其在幼儿教育中的重要性和实施方法。
一、科学活动在幼儿园教育中的重要性1. 培养好奇心和探究精神科学活动可以引导幼儿主动探索和发现，激发幼儿的好奇心和探究欲，培养幼儿自主学习的能力。
2. 提高动手能力和观察能力通过科学活动，幼儿可以动手进行实验、观察，培养他们的动手能力和观察能力，提高他们对事物的认知水平。
3. 培养逻辑思维和解决问题的能力科学活动注重的是实践操作和逻辑推理，可以培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，有利于全面发展幼儿的智力。
二、幼儿园科学活动的实施方法1. 设计有趣的实验在幼儿园科学活动中，可以设计一些简单有趣的实验，如水的状态变化实验、生活用具的材质实验等，引导幼儿进行实际操作，让他们从实验中探索和学习。
2. 创设情境，引发探究欲在日常生活中，可以创设一些情境，如发现树叶上的虫子、观察雨水流动的痕迹等，引发幼儿对自然现象的好奇，激发他们的探究欲。
3. 引导幼儿提出问题和解决问题在科学活动中，可以引导幼儿观察、思考，提出问题，并尝试找到问题的答案，从而培养他们解决问题的能力。
三、案例分析：幼儿园科学探究活动1. 植物生长实验在幼儿园的科学活动中，可以设计植物生长实验。
教师可以准备一些豆子、土壤和小花盆，让幼儿在老师的指导下，将豆子种入土壤中，然后观察每天的生长情况。
通过这个实验，幼儿可以了解植物的生长过程，培养他们对植物的关注和爱护意识。
2. 天气变化观察幼儿园可以利用每天的晨间或户外活动时间，让幼儿观察当天的天气状况，并记录在观察表上。
通过长期的观察记录，可以让幼儿了解不同季节的天气变化规律，培养他们对自然的观察和感知能力。
3. 沙与水的实验在户外活动中，可以为幼儿准备一些沙子和水，让幼儿自由操作，观察沙与水混合时的变化。
幼儿园科普教育案例探析：科学启蒙教学策略
幼儿园科普教育案例探析：科学启蒙教学策略1. 引言幼儿园科普教育是培养孩子对科学的兴趣和理解的重要阶段。
科学启蒙教学策略在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
在本文中，我们将针对幼儿园科普教育案例展开深入探讨，重点关注科学启蒙教学策略的实际应用，并就此进行评估和分析。
2. 案例分析2.1 案例一：《观察昆虫》在某幼儿园，老师利用昆虫标本和显微镜等工具，带领幼儿们观察昆虫的身体结构和生活习性。
通过这一活动，不仅增强了幼儿对昆虫的认识，也培养了他们对生命科学的兴趣。
在教学过程中，老师还灵活运用了游戏化教学方法，增强了幼儿的参与感和互动性。
2.2 案例二：《小小科学家探究水的奥秘》另一所幼儿园开展了一场“小小科学家探究水的奥秘”的活动。
在这个活动中，老师们以孩子们日常生活经验为切入点，引导他们通过简单实验来探究水的性质和变化规律。
这种以实验和体验为主导的教学方法，非常符合幼儿认知发展的特点，激发了孩子们对科学的好奇心和探索欲。
3. 深度评估这两个案例充分体现了科学启蒙教学策略在幼儿园科普教育中的成功应用。
教师们在教学设计上充分考虑到了幼儿的认知水平和兴趣特点，采用了生动有趣的教学内容和活动形式，让幼儿在参与中学习。
教学过程中注重培养了幼儿的观察力、实验能力和动手能力，使他们在实践中掌握科学知识。
这些教学案例还注重了师生互动和学生间互动，营造了良好的学习氛围，增强了幼儿的学习体验感。
4. 总结与回顾在整个探析过程中，我们深入挖掘了幼儿园科普教育案例中的科学启蒙教学策略，从教学案例的设计、教学内容的实际操作到教学效果的评估，全面探讨了科学启蒙教学策略在幼儿园教育中的价值和意义。
通过这些案例，我们不仅了解了如何通过科学启蒙教学策略培养幼儿的科学素养，也领略到了教育的多样性和创新性，对幼儿园科普教育的发展具有积极的借鉴意义。
5. 个人观点与理解对于幼儿园科普教育案例中的科学启蒙教学策略，我深切认识到了它的独特价值。
大班案例评析 ：幼儿科学活动
大班案例评析：幼儿科学活动案例名称：探索植物的生长一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实践，了解植物生长的基本过程。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，激发他们对自然的好奇心和探索欲望。
3. 培养幼儿的团队合作精神和责任感。
二、活动准备：1. 准备各种种子（如豆类、瓜类等）、土壤、花盆、水壶等种植工具。
2. 教师提前准备好植物生长的相关知识，以便在活动中进行讲解。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍植物生长的基本过程，引导他们思考植物是如何从种子长成大树的。
2. 实践：幼儿分组，每组选择一种种子，然后在教师的指导下，将种子种在花盆里，每天浇水，观察植物的生长情况。
3. 记录：每组幼儿每天都要记录下植物的生长情况，包括种子发芽的时间、叶子的颜色和形状、植物的高度等。
4. 分享：每周一次，每组幼儿都要向全班分享他们的观察结果和感受。
5. 总结：活动结束后，教师引导幼儿总结植物生长的过程，让他们理解生命的奇妙。
四、案例评析：1. 优点：这个活动充分调动了幼儿的积极性，让他们通过亲手种植，亲身体验植物生长的过程，增强了他们的观察力和动手能力。
同时，通过团队合作，培养了他们的团队精神和责任感。
2. 不足：在活动过程中，教师的引导和讲解还不够深入，没有让幼儿深入理解植物生长的原理。
此外，活动的记录和分享环节也不够完善，没有充分利用这些环节来提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 改进建议：教师可以在活动开始前，更深入地准备植物生长的知识，以便在活动中进行更深入的讲解。
同时，可以设计更多的记录和分享环节，让幼儿有更多的机会表达自己的观点和感受。
幼儿园科学探索活动：科学实验案例分析
幼儿园科学探索活动：科学实验案例分析一、引言在幼儿园教育中，科学探索活动扮演着非常重要的角色。
通过科学实验，幼儿可以近距离观察自然现象，培养观察、思考和实验的能力。
本文将通过分析几个幼儿园科学实验案例，探讨如何在幼儿园阶段进行科学探索活动，以及如何引导幼儿主动参与科学实验。
二、案例分析1. 实验名称：水果浸泡实验实验目的：观察水果在不同液体中的变化。
实验过程：老师给每个小朋友准备了苹果、橙子和香蕉，同时准备了水、盐水和糖水三种液体。
小朋友们将水果分别放入三种液体中浸泡，然后观察果皮的变化。
实验结果：经过浸泡一段时间后，小朋友们发现果皮在不同液体中出现了不同程度的变化，水果在盐水中果皮变硬，而在糖水中果皮变软。
2. 实验名称：溶解实验实验目的：观察不同固体在水中的溶解情况。
实验过程：老师准备了盐、糖和面粉三种固体，让小朋友们将它们分别放入水中搅拌。
然后观察固体是否完全溶解。
实验结果：小朋友们发现盐和糖可以完全溶解在水中，而面粉则不能完全溶解，只是悬浮在水中。
3. 实验名称：种子发芽实验实验目的：观察种子在不同条件下的发芽情况。
实验过程：老师将花生、小麦和玉米种子分别放入土壤、湿纸巾和水中，并放置在不同的环境条件下，如阳光、阴暗、潮湿等。
实验结果：经过一段时间的观察，小朋友们发现种子在不同条件下的发芽情况各异，阳光下的发芽率更高，潮湿的环境也有利于种子的发芽。
三、总结与展望通过以上实验案例的分析，我们可以看到幼儿园科学实验是非常有益的。
它可以培养幼儿的观察力、思考力和实验能力，帮助他们建立对自然的好奇心，同时也能促进语言、社交和认知的发展。
幼儿园教师应该注重科学实验的设计和引导，让幼儿在实验中得到实际的知识和体验，而不仅仅是通过书本上的抽象知识。
在未来，我们希望能够看到更多的具有启发性和趣味性的科学实验案例，让幼儿在实验中享受探索的乐趣，激发他们对科学的兴趣和热爱。
我们也希望幼儿园教育能够更加注重科学实验的实际效果和意义，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
大班：幼儿科学活动案例评析
大班：幼儿科学活动案例评析一、活动主题：植物的生长二、活动目标：1. 让幼儿了解植物生长的基本过程，如种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，激发幼儿对植物生长的兴趣和好奇心。
3. 培养幼儿动手操作、实践探究的能力，培养幼儿的环保意识。
三、活动准备：1. 教具：种子、土壤、花盆、水壶、放大镜、纸笔等。
2. 环境布置：将教室布置成一个小型植物园，摆放各种植物和花卉。
四、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿观察教室里的植物，引导幼儿谈论植物的特点和生长过程。
2. 实验：教师向幼儿展示种子发芽的过程，让幼儿观察并记录种子发芽的条件。
然后，教师组织幼儿分组进行种子发芽实验，每组幼儿分别在土壤、水、阳光等不同条件下种植种子，观察并记录种子发芽的情况。
3. 分析：教师引导幼儿分析实验结果，让幼儿了解种子发芽需要适宜的温度、水分和阳光等条件。
4. 实践：教师组织幼儿进行幼苗生长的实践活动，让幼儿亲手种植幼苗，观察并记录幼苗生长的过程。
5. 总结：教师引导幼儿总结植物生长的基本过程，让幼儿认识到植物生长需要适宜的环境条件。
6. 拓展：教师组织幼儿进行植物分类游戏，让幼儿根据植物的特点进行分类，培养幼儿的观察和分析能力。
五、活动评价：1. 目标达成情况：通过本次活动，幼儿了解了植物生长的基本过程，培养了观察、比较、分析的能力，激发了对植物生长的兴趣和好奇心。
2. 幼儿参与情况：幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，能够认真观察、记录和分析实验结果。
3. 教师指导情况：教师在活动中起到了很好的引导作用，能够及时给予幼儿帮助和支持，使活动顺利进行。
4. 活动效果：活动达到了预期的效果，幼儿对植物生长有了更深入的了解，实践探究能力和环保意识得到了培养。
大班案例评析幼儿科学活动
大班案例评析幼儿科学活动幼儿科学活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学活动可以激发幼儿探究欲望、培养科学思维和创新能力，促进幼儿全面发展。
本文将通过一个大班案例对幼儿科学活动进行评析，探讨其特点、意义和实施方法。
案例描述：在一所幼儿园的大班中，老师组织了一次“小小科学家”系列活动，主题为“探索水的奥秘”。
活动通过观察和实验的形式，引导幼儿了解水的特性、功能和运动规律，激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
在活动中，幼儿们自主进行观察、提出问题并尝试解决，通过亲身实践感受科学的乐趣。
评析：1.特点：（1）主题明确：活动主题以水为核心，突出幼儿感兴趣的实验性质，符合幼儿好奇心强、动手能力强的特点。
（2）引导性强：活动由老师引导，但注重幼儿自主探究，促进幼儿独立思考和解决问题能力的培养。
（3）多样性：活动设置了观察、实验等不同形式，灵活运用多种教学方法，使幼儿全面感知水的奥秘。
（4）实践性强：活动以实践操作为主线，让幼儿亲身参与，通过亲手操作探索水的特性和规律。
2.意义：（1）激发科学兴趣：通过科学活动，让幼儿感受科学实验的乐趣，激发对科学的兴趣，培养科学探究的意识。
（2）培养科学思维：通过观察、提出问题和实验验证等环节，培养幼儿的逻辑思维能力和科学探究精神。
（3）促进综合发展：科学活动不仅培养幼儿的认知能力，还锻炼其观察、实验和解决问题的能力，促进幼儿全面发展。
3.实施方法：（1）设定明确目标：确定活动主题和目标，设计与幼儿年龄特点和认知水平相适应的科学实验内容。
（2）组织有序流程：安排活动的整体流程，包括开场介绍、实验操作、讨论总结等环节，保证活动有序进行。
（3）引导启发思考：通过提问、示范和讨论等方式，引导幼儿思考问题、提出假设，并进行实验验证。
（4）鼓励自主探究：给予幼儿足够的自主空间，让他们在实践中探索解决问题的方法，并鼓励分享和讨论成果。
（5）总结与反思：活动结束后，引导幼儿总结经验教训，反思实验过程，促进知识的巩固和应用。
幼儿科学教育方法与实践案例分析
幼儿科学教育方法与实践案例分析在幼儿教育中，科学教育是培养孩子们探索世界、发现问题、解决问题的重要环节。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知科学教育对孩子们的影响。
下面，我就来和大家分享一下幼儿科学教育的方法与实践案例分析。
一、情境创设法情境创设法是指教师根据教学目标，创设生动、有趣、富有挑战性的情境，引导幼儿在情境中发现问题、解决问题。
这种方法可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
案例：在一次教学活动中，我设计了一个“小动物找家”的游戏。
孩子们扮演各种小动物，需要找到自己的家。
在游戏过程中，孩子们需要观察各种动物的特征，如颜色、形状、大小等，从而找到自己的家。
这个游戏既锻炼了孩子们的观察力，又让他们在游戏中学习了动物的知识。
二、探索发现法探索发现法是指教师引导幼儿在探索过程中发现问题、解决问题。
这种方法可以培养幼儿的探索精神和创新能力。
案例：在一次户外活动中，我发现孩子们对树叶非常感兴趣。
于是，我引导他们观察树叶的形状、颜色、纹理等，并鼓励他们动手制作树叶贴画。
在制作过程中，孩子们发现了树叶的脉络、叶缘等特征，并学会了用树叶进行创作。
这次活动既让孩子们了解了树叶的知识，又激发了他们的创造力。
三、游戏教学法游戏教学法是指教师将科学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习。
这种方法可以提高幼儿的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中掌握知识。
案例：在一次科学活动中，我设计了一个“水果猜猜猜”的游戏。
孩子们需要根据教师的描述，猜出是哪种水果。
这个游戏既锻炼了孩子们的想象力，又让他们在游戏中学习了水果的知识。
四、实践操作法实践操作法是指教师引导幼儿亲自动手实践，从而培养他们的动手能力、观察力和思考能力。
案例：在一次科学活动中，我带领孩子们进行了一次“种子的秘密”实验。
孩子们亲手种植豆芽，观察豆芽的生长过程，了解种子的结构和功能。
通过这次实验，孩子们不仅学会了种植的方法，还培养了他们的耐心和责任感。
五、案例分析案例1：在一次“水循环”的科学活动中，教师通过实验让幼儿了解水循环的过程。
幼儿园科技课程优秀案例分享与评析
幼儿园科技课程优秀案例共享与评析一、引言在当今信息时代，科技已经渗透到了我们生活的方方面面，教育也不例外。
越来越多的幼儿园开始引入科技课程，希望通过科技的手段来激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
然而，要想在幼儿园中开展一门优秀的科技课程，并不是一件容易的事情。
本文将通过对幼儿园科技课程的优秀案例共享与评析，来探讨如何在幼儿园中开展一门成功的科技课程。
二、案例共享1. 案例一：小小编程小小梦某幼儿园开展了一门名为“小小编程小小梦”的科技课程。
在这门课程中，老师们利用专门的幼儿编程软件，教导幼儿们学习简单的编程知识。
通过编程游戏和趣味编程任务，让幼儿们在玩中学、在学中玩，不仅培养了他们的逻辑思维能力，还锻炼了他们的耐心和自主学习能力。
2. 案例二：科学探索乐园另一所幼儿园开展了一门名为“科学探索乐园”的科技课程。
在这门课程中，幼儿们通过参与各种科学实验和观察活动，探索自然界的奥秘。
这样的科技课程不仅让幼儿们在实践中感受到科学的魅力，还培养了他们对科学的好奇心和求知欲。
三、案例评析1. 案例一的优点：小小编程小小梦课程将编程知识引入到幼儿园的教学中，培养幼儿的逻辑思维和自主学习能力。
通过趣味编程任务，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习编程，激发了他们对科技的兴趣。
2. 案例二的优点：科学探索乐园课程让幼儿通过实验和观察活动，亲身体验科学的魅力，培养了他们的好奇心和求知欲。
这样的科技课程不仅拓展了幼儿的知识面，还锻炼了他们的观察和实践能力。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园科技课程的开展不能仅仅局限于传统的教学模式，而应该注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
优秀的科技课程应该注重在幼儿身上埋下种子，让他们在未来茁壮成长。
科技课程也要贴近幼儿的兴趣和需求，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
五、总结通过对幼儿园科技课程的优秀案例共享与评析，我们不难发现，一门成功的科技课程应该注重培养幼儿的实践能力和创新思维，贴近幼儿的兴趣，积极引导幼儿参与到科技的学习中来。
幼儿园大班幼儿科学活动案例评析
幼儿园大班幼儿科学活动案例评析幼儿阶段是孩子发展认知能力的关键期，科学活动是培养幼儿的科学思维和探索精神的重要途径之一、以下是一个幼儿园大班的幼儿科学活动案例评析。
活动主题：观察小动物活动目标：1.培养幼儿对小动物的兴趣，并了解它们的特征和习性。
2.培养幼儿的观察力和细节观察能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
活动准备：1.选择一些小动物，例如蜗牛、金鱼、蚂蚁等。
2.准备放大镜、放大镜和舒适的观察环境。
活动过程：1.引入：教师向幼儿介绍今天的活动主题，告诉他们将要观察小动物。
激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.观察：教师将准备好的小动物放在观察区域，并向幼儿示范如何使用放大镜观察小动物。
然后，让幼儿按照小组观察小动物，用放大镜仔细观察小动物的特征和习性。
同时，教师引导幼儿提出问题，例如“蜗牛为什么会有壳？”“蚂蚁是如何组织工作的？”等等。
3.讨论：观察完小动物后，教师组织幼儿集体讨论他们观察到的现象和问题。
鼓励幼儿分享自己的观察结果并发表自己的意见。
教师可以适时给予一些科学解释和启发性问题，引导幼儿深入思考和探索。
4.总结：教师对幼儿进行本次活动的总结，强调幼儿通过观察和讨论，学到了很多关于小动物的知识。
并鼓励幼儿把观察到的知识运用到日常生活中，例如在家中观察宠物等。
5.拓展活动：为了进一步激发幼儿对小动物的兴趣，教师可以组织幼儿制作小动物的手工作品，如剪纸、塑料花盆中放置小动物模型等。
评析：该科学活动案例设计得很好，符合幼儿的认知特点，能够很好地激发幼儿的兴趣和好奇心。
在活动过程中，教师设置了观察、讨论和总结等环节，有助于培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
同时，通过小组合作的形式，有助于培养幼儿的合作精神和团队意识。
然而，在活动设计中还有一些可以改进的地方。
首先，活动中可以加入一些互动环节，如让幼儿亲自触摸小动物，以增加他们的亲身体验。
其次，教师可以通过提问和引导，帮助幼儿发现更多的现象和问题，进一步拓展幼儿的思维。
幼儿园实践活动案例分析：创新与启示
幼儿园实践活动案例分析：创新与启示在幼儿教育领域，实践活动一直是幼儿园教学的重要组成部分，它不仅能增强幼儿的实践能力，还能培养幼儿的综合素质。
近年来，我国幼儿园实践活动在创新中不断发展，为孩子们带来了丰富多彩的童年生活。
本文将以几个实践活动案例为例，分析其中的创新与启示。
一、案例一：“小小科学家”科学实验活动某幼儿园开展了一项名为“小小科学家”的科学实验活动，旨在培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
活动中，老师们精心设计了多个简单有趣的科学实验，如“彩虹糖”、“魔法气体”等，让孩子们在亲手操作中感受科学的奥秘。
创新点：1.活动以幼儿为主体，充分尊重幼儿的好奇心和探索欲望。
2.老师们注重培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3.活动结束后，组织幼儿分享实验心得，培养他们的表达沟通能力。
启示：1.幼儿园应注重培养幼儿的科学素养，激发他们的探究兴趣。
2.老师们在活动中要善于引导，让幼儿在实践中学会思考、解决问题。
3.鼓励幼儿互相交流，提升他们的沟通表达能力。
二、案例二：“绿色小能手”环保活动某幼儿园开展了“绿色小能手”环保活动，引导幼儿关注环境保护，培养他们的环保意识。
活动中，孩子们通过亲手制作环保作品、参与环保游戏等形式，了解环保知识，提高环保意识。
创新点：1.活动以幼儿的生活经验为基础，让他们在实践中感受环保的重要性。
2.老师们采用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习环保知识。
3.活动结束后，组织幼儿进行环保行动，将理论知识付诸实践。
启示：1.幼儿园应重视环保教育，培养幼儿的环保意识。
2.老师们要善于运用游戏化教学，让环保教育变得有趣且易于接受。
3.注重幼儿的实践操作，让他们在实际行动中践行环保理念。
三、案例三：“快乐小厨师”烹饪活动某幼儿园开展了“快乐小厨师”烹饪活动，让孩子们亲自动手制作美食，培养他们的生活自理能力和团队合作精神。
活动中，孩子们在老师的指导下，分工合作，完成了一道道美味的菜肴。
创新点：1.活动以幼儿的生活经验为基础，让他们在实践中学会自理。
幼儿园科学探索实验活动案例分析
幼儿园科学探索实验活动案例分析在幼儿园阶段，科学探索实验活动对于幼儿的认知发展和学习兴趣起着关键作用。
通过实际的实验活动，幼儿可以感受到科学的乐趣，培养观察、思维和实验的能力。
下面，我们就来分析一些幼儿园科学探索实验活动的案例，看看它们是如何促进幼儿的整体发展的。
1. 案例一：水的状态变化实验在这个实验中，老师给幼儿们准备了一个容器，里面装满了水。
让幼儿们观察水的状态变化。
让水变成冰，然后变成水蒸气。
通过这个实验，幼儿可以直观地感受到水的不同状态，理解水的循环，培养了他们的观察和思考能力。
2. 案例二：浮力实验在这个实验中，老师放入不同材质的物品，如木块、塑料球等到水中，观察它们的浮沉情况。
通过这个实验，幼儿可以了解到不同材质的物品在水中的表现，理解浮力的概念，培养了他们的实验设计和观察能力。
3. 案例三：植物生长实验在这个实验中，老师给每个幼儿一盆小花，在不同条件下观察植物生长的情况。
通过这个实验，幼儿可以了解到植物生长的基本过程，明白光照、水分和土壤对植物生长的重要性，培养了他们的耐心和观察能力。
总结回顾：通过以上的案例分析，可以看出幼儿园科学探索实验活动对于幼儿的认知发展和学习兴趣有着积极的促进作用。
这些实验活动不仅帮助幼儿建立起了对科学的兴趣，还培养了他们的观察、思考和实验的能力。
在幼儿园阶段，科学探索实验活动应该成为课堂教学的重要组成部分。
个人观点和理解：作为幼儿园科学教育的重要环节，科学实验活动在幼儿的认知发展和学习兴趣中具有不可替代的地位。
通过实际操作和观察，幼儿可以更直观地了解科学知识，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养了他们的观察、思考和实验设计能力。
幼儿园科学探索实验活动的重要性不言而喻，希望教师们能够更多地引导幼儿进行科学实验活动，让幼儿在快乐中学习，发现科学的奥秘。
4. 案例四：颜色混合实验在这个实验中，老师给幼儿准备了几种颜色的颜料或食用色素，然后让他们通过混合不同颜色的颜料来观察色彩的变化。
幼儿园科学探究引导案例分享与反思
幼儿园科学探究引导案例共享与反思一、引言在幼儿园教育中，科学探究引导是非常重要的一环。
通过科学探究，幼儿可以在探索中学习，培养好奇心与求知欲。
本文将共享一些幼儿园科学探究引导的案例，并对其进行深度反思与总结。
二、案例共享1. 《观察小甲虫》在一次户外探索活动中，幼儿园老师带领孩子们观察小甲虫。
老师引导幼儿用放大镜仔细观察小甲虫的特征，如身体的颜色、触角的形状等。
老师提出问题：“你们觉得小甲虫吃什么？”孩子们纷纷发表自己的看法，并一起动手做实验，观察小甲虫在不同食物面前的反应。
通过这个案例，幼儿通过观察和实验，对小甲虫的生活习性有了更深的认识。
2. 《水的实验》在科学实验课上，老师带领幼儿们进行了一次关于水的实验。
老师首先鼓励幼儿们观察水的状态，如液态、固态和气态。
老师提出问题：“你们觉得水的状态可以改变吗？”幼儿们用实验的方式验证了水的状态可以通过加热和冷却来改变。
这次实验让幼儿们深刻理解了水的物理性质。
3. 《植物生长》在幼儿园的植物园活动中，老师带领孩子们一起种植小型植物。
从播种到生长，老师每天都带领幼儿们观察植物的生长变化，并了解植物的生长过程。
通过这个案例，幼儿们对植物的生长过程有了全面的了解，同时也培养了他们的责任心和观察力。
三、深度反思与总结通过以上案例的共享，我们可以看到科学探究引导在幼儿园教育中的重要性。
科学探究可以培养幼儿的观察力和实验能力，让他们在实践中学习。
科学探究可以引发幼儿对自然的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
科学探究可以帮助幼儿建立正确的科学观念，培养他们的思考能力和创造力。
在进行科学探究引导时，老师需要注意以下几点：一是要根据幼儿的实际情况和认知水平，设计符合他们能力的探究活动。
二是要注重引导和激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探究中产生兴趣。
三是要重视观察和实践，在探究中培养幼儿的实践能力和动手能力。
四是要注重引导幼儿进行总结和归纳，在思考中提升幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园案例分析王老师科学活动
幼儿园案例分析王老师科学活动幼儿园案例分析：王老师的科学活动王老师是一位经验丰富、教学技能精湛的幼儿园教师。
她在幼儿园科学活动的开展中，始终秉持着“从实际生活中发现问题，引导幼儿开始探究”的原则，采用多种方式，激发幼儿的好奇心和求知心，促进幼儿的综合素质发展。
以下，我将详细介绍几个案例，以便大家更好地了解王老师科学活动的特色。
案例一：探究鸟巢材料王老师在科学活动中，引导幼儿们去搜集各种鸟类制作巢穴的材料，并思考这些材料的特点和用途。
随着活动的展开，幼儿们开始动手实践，模仿鸟巢制作。
王老师提供了各种材料供幼儿选择，但并不直接告诉幼儿哪些材料最合适制作鸟巢。
相反，她让幼儿自由发挥，自己选择材料，并思考它们的优缺点。
在这个过程中，王老师耐心引导幼儿，鼓励幼儿互相交流、合作，并及时给予积极的反馈。
最后，幼儿们成功制作了自己的“鸟巢”，并深刻理解了鸟类选材制作巢穴的技能和观察材料的重要性。
案例二：探究魔法色彩变化在幼儿园科学活动中，王老师采用了魔法色彩变化的实验，引导幼儿了解色彩变化的原理和科学实验方法。
首先，王老师向幼儿们展示草本植物的汁液和碘溶液，在幼儿们的注目下，滴入一滴碘溶液，汁液由绿变黑。
这时，王老师向幼儿们解释了这种神秘的现象背后的科学原理，并指导幼儿自己动手操作。
王老师提供了试管、鸡蛋清等实验工具，告诉幼儿如何将碘溶液滴入鸡蛋清中。
随着幼儿们一个个尝试，他们深刻理解了化学反应的本质，认识了科学实验的方法和步骤，并增强了他们对色彩变化的认识和兴趣。
案例三：探究植物的生长过程在科学活动中，王老师引导幼儿通过亲自种植观察种子发芽、生长、开花和结果的过程，并记录并分析数据。
为了促进幼儿的自主学习和探究精神，王老师则尝试把原本固定的种植方法变得富有创意和乐趣，比如让幼儿自己设计植盆的形状和材料，让幼儿主导种植的过程，并辅助他们观察和维护植物生长的情况。
在这个过程中，王老师注重幼儿的自由探究和合作学习，提供合适的指导，引导幼儿综合运用自然科学知识，提升幼儿的科学思维和探究能力。
幼儿园科学教案及评析30篇
活动目标：1、乐意与同伴交流，讨论一些取暖的方法。
2、愿意积极动脑，并大胆、清楚地表达自己的想法。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重难点：活动重点：乐意与同伴交流，讨论一些取暖的方法。
活动难点：愿意积极动脑，能够大胆、清楚地表达自己的想法。
活动准备：幼儿用书、教学挂图活动过程：一、故事导入，激发幼儿兴趣1、教师：冬天到了，许多小朋友来到幼儿园，跟着老师锻炼身体，做游戏，可开心啦!可是，有一个叫贝贝的小朋友，她的好朋友却有点不高兴了，因为她发现贝贝已经许多天没有上幼儿园了。
原来贝贝没上幼儿园是因为怕冷。
他也不知道有什么方法可以取暖。
2、教师提问：小朋友，你们知道贝贝为什么没有来上幼儿园吗? 教师：贝贝遇到了困难，你们愿意想办法帮助他吗? (教师请个别幼儿进行回答。
)二、幼儿交流、讨论，说出自己知道的取暖方法1、教师：故事中的贝贝遇到了什么困难?怎么办呢? (请部分幼儿进行回答)2、教师出示图片，请幼儿观察画面里都有哪些取暖的方法。
(请幼儿根据画面的内容，说一说图片上的人们是怎么样取暖的。
)三、教师出示挂图，鼓励幼儿观察图片上幼儿的取暖方法1、教师：图画上的小朋友用了哪些取暖的方法呢? (请幼儿进行回答)教师小结：我们在冬天可以多穿一些厚的衣服，多进行运动，锻炼身体。
在家和在园睡觉的时候，我们还可以开上空调来防寒。
2、迁移幼儿生活经验，说一说图画上的取暖用具的名称和一些简单的使用方法。
教师小结，告诉幼儿一些正确的使用方法。
四、鼓励幼儿通过饮食、运动等方法防寒。
1、教师：刚才我们一起说了那么多有关冬天保暖的一些方法，那现在老师就要带着小朋友们一起来学做防寒操。
(教师带领幼儿进行活动。
)2、总结：如果平时我们不挑食，身体强壮了就不会怕冷。
在冬天里经常锻炼身体也可以防寒。
活动反思：据《纲要》中指出：“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
大班幼儿科学活动案例评析
大班幼儿科学活动案例评析大班幼儿是幼儿园中年龄较大的一群孩子，他们的认知水平和探究能力逐渐增强，对于科学活动的学习和参与也更加积极和有动力。
如何设计好科学活动，引导大班幼儿主动参与和探究，是每位幼儿园老师都需要思考和努力的方向。
本文将对一次大班幼儿科学活动案例进行评析，并提出相应的改进意见。
活动主题：探索色彩的奥秘活动目标：1.认识常见的颜色，如红、黄、蓝、绿等，并能够正确说出其名称。
2.培养观察力和探究精神，学会用眼睛去发现世界的色彩之美。
3.通过实际操作，体验混合颜色的过程，理解颜色的混合规律。
活动准备：1.准备红、黄、蓝等几种颜色的颜料。
2.准备一些透明的容器或玻璃杯。
3.准备纸板、毛笔等绘画工具。
活动过程：1.先引导幼儿回忆和说出他们所认识的颜色，然后给他们展示几种颜料，让他们观察并说出颜料的颜色名称。
2.带领幼儿进行实际操作，让他们在纸板上用毛笔分别涂抹红、黄、蓝等颜料，观察不同颜色的效果。
3.鼓励幼儿参与到颜色的混合过程中，让他们将两种颜料混合在一起，观察混合后产生的新颜色。
4.引导幼儿思考和总结，通过实际操作体验色彩的混合规律，明白蓝色和黄色混合能产生绿色的道理。
活动评析：这次科学活动的主题是色彩探索，符合大班幼儿对于色彩认知的兴趣和需要。
活动从引导幼儿认识颜色开始，通过实际操作体验颜色混合的过程，达到了培养幼儿观察力和探究精神的目的。
活动设计简单易操作，容易引起幼儿的兴趣和参与，符合大班幼儿的认知水平和动手能力。
活动中老师能够及时引导幼儿思考和总结，促进他们对色彩混合规律的理解和掌握。
然而，在这次活动中也存在一些不足之处。
首先，在活动目标的设计上，可以进一步细化目标，比如引导幼儿分辨冷色、暖色等不同的色彩属性，丰富幼儿的色彩认知。
其次，在活动准备方面，可以增加一些可视化的教具和材料，比如色彩搭配卡片、色彩轮等，帮助幼儿更直观地理解色彩混合规律。
此外，在活动过程中，可以采用更灵活多样的引导方式，比如小组合作、游戏竞赛等形式，激发幼儿的团队合作意识和创造力。
幼儿园趣味科学实验探索自然奥秘活动案例分析
幼儿园趣味科学实验探索自然奥秘活动案例分析案例分析：幼儿园趣味科学实验：探索自然奥秘一、背景概述在幼儿园教育中，科学教育被认为是非常重要的一环，能够帮助幼儿培养观察、思考、发现和解决问题的能力。
因此，幼儿园组织趣味科学实验活动，成为了提高幼儿科学素养的有效手段之一、本次案例分析围绕幼儿园探索自然奥秘的活动进行。
二、活动内容该活动是在幼儿园组织的一次幼儿科学实验活动，主题为“探索自然奥秘”。
活动时长为一个小时，适合3-5岁的幼儿。
活动内容如下：1.环境准备教室内布置了实验桌、餐具桌、材料展示柜等区域，确保每个幼儿都有足够的空间进行实验探索。
2.实验介绍通过幼儿园老师的简单介绍，让幼儿们了解到科学实验的意义和方法。
教师以生活中常见的现象为例，引导幼儿思考为什么会出现这些现象，鼓励幼儿提出自己的猜想。
3.实验一：肥皂泡教师示范用肥皂水吹泡泡，并引导幼儿观察肥皂泡的形状、颜色和漂浮在空中的运动轨迹。
随后，教师向幼儿提问：为什么泡泡可以形成？可以吹出多大的泡泡呢？并邀请幼儿尝试自己吹泡泡的经验。
4.实验二：水的变幻教师为每一个幼儿准备了水杯和清洗用的水桶，引导幼儿们观察水在不同温度下的变化。
教师先向幼儿展示冷水倒入容器的情景，然后倒入热水，让幼儿看到水的颜色和状态有所改变。
同时，教师还展示了冰块融化后形成的水。
5.实验三：油和水的分离教师向每个幼儿提供两个容器，一个盛有油，一个盛有水，并给他们一块小布，让幼儿体验用小布分别沾取油和水的过程。
随后，教师向幼儿们提问：为什么油会浮在水上？如果将油和水混合，怎么才能将它们分离？6.结语活动结束时，教师对幼儿进行简单的总结，帮助他们回顾本次实验的内容和所学到的知识。
并鼓励幼儿们在日常生活中继续观察科学现象，并探索其中的奥秘。
三、活动效果和意义通过这次幼儿园趣味科学实验活动，幼儿们在参与的过程中能够获得以下效果和意义：1.提高幼儿的科学素养：通过观察、实验和思考，能够帮助幼儿发现生活中的科学现象，培养他们的科学思维和科学探索能力。
幼儿园中班科学活动《蔬菜一家》案例分析
幼儿园中班科学活动《蔬菜一家》案例分析《蔬菜一家》是一种很受欢迎的幼儿园中班科学活动，它旨在通过互动、观察和实践，帮助幼儿们了解蔬菜的种类、形态和营养价值，并培养他们对健康饮食的认识和养成良好的饮食习惯。
以下是对《蔬菜一家》案例的分析。
活动目标：1.认识不同蔬菜的种类和形态。
2.了解蔬菜的营养成分和健康价值。
3.培养对蔬菜的兴趣和喜爱。
4.培养幼儿的观察能力和动手能力。
5.培养幼儿的团队合作精神。
活动安排：1.引入活动：保健教师向幼儿介绍蔬菜的重要性，引发幼儿的兴趣。
2.分组观察：将幼儿分成小组，每个小组观察一种蔬菜，如胡萝卜、西红柿、黄瓜等。
3.互动体验：每个小组通过观察、摸索、嗅闻等方式，了解蔬菜的外观、气味、触感等特点。
4.制作大海报：幼儿们用纸板、颜料等材料制作蔬菜的大海报，展示各种蔬菜的特点和营养成分。
5.分享交流：每个小组向其他小组展示他们制作的大海报，并介绍他们所观察到的蔬菜的特点和健康价值。
6.小组合作餐：每个小组选择一个蔬菜，将其加工成色拉或其他食品，与其他小组合作餐。
案例分析：《蔬菜一家》的活动设计紧密结合了幼儿的实际生活和兴趣，通过观察和实践，培养了幼儿的观察能力、动手能力以及团队合作精神。
活动中的小组分工让每个幼儿都能充分参与，发挥自己的才能和创造力。
制作大海报的环节让幼儿们通过绘画和贴图的方式，将蔬菜的特点展示出来，培养了他们的艺术修养和表达能力。
通过这样的活动，幼儿们不仅能够了解不同蔬菜的种类和形态，还能够了解蔬菜的营养成分和健康价值。
这对他们养成良好的饮食习惯非常有帮助。
同时，通过小组合作餐的环节，幼儿们能够体验到蔬菜的制作过程，增加了他们对蔬菜的喜爱和对健康饮食的认识。
此外，活动中的互动体验环节让幼儿们有机会通过触摸、嗅闻等方式感知蔬菜的特点，培养他们的观察能力，丰富他们的感官经验。
这样的体验对幼儿的认知发展和情感发展有积极的影响。
总结：《蔬菜一家》是一种很富有教育意义的中班科学活动，通过观察、互动和实践，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作精神。
大班科学区教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，科学教育在幼儿园教育中的地位越来越重要。
大班幼儿好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。
科学区作为幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿提供了探索、发现、操作和思考的平台。
本案例以大班科学区“探索光影”活动为例，分析如何通过科学区活动促进幼儿科学素养的发展。
二、案例描述1. 活动目标（1）认知目标：了解光的基本特性，知道光可以反射、折射、直线传播等。
（2）能力目标：通过动手操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和问题解决能力。
（3）情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和合作意识。
2. 活动准备（1）物质准备：手电筒、镜子、透明塑料瓶、水、彩色纸、剪刀、胶水等。
（2）经验准备：幼儿已具备一定的观察、操作和问题解决能力。
3. 活动过程（1）导入环节教师带领幼儿观看关于光的现象的视频，激发幼儿对光的好奇心。
（2）探索环节1）教师出示手电筒，引导幼儿观察光在空气中的传播情况。
2）教师出示镜子，让幼儿观察光在镜子上的反射现象。
3）教师出示透明塑料瓶，让幼儿观察光在瓶子中的折射现象。
4）教师分发彩色纸、剪刀、胶水等材料，引导幼儿动手制作光影道具。
（3）操作环节1）幼儿分组进行操作，观察并记录不同道具在光影下的变化。
2）教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
（4）分享环节1）幼儿分组展示自己的光影作品，分享操作过程和发现。
2）教师对幼儿的作品和操作过程进行评价，肯定幼儿的探索精神。
4. 活动延伸1）教师带领幼儿参观幼儿园内其他科学区，进一步拓展幼儿的视野。
2）家长协助幼儿在家中继续探索光影现象，如利用镜子、灯光等制作光影作品。
三、案例分析1. 案例优点（1）活动目标明确，注重幼儿认知、能力和情感的发展。
（2）活动准备充分，为幼儿提供了丰富的操作材料。
（3）活动过程有序，教师引导幼儿积极参与，充分发挥了幼儿的主体性。
2. 案例不足（1）部分幼儿在操作过程中对光影现象的理解不够深入。
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儿童科学活动案例分析
幼儿很好奇地问，喜欢探索爱情活动，几乎所有的科学领域的现象和事物，如在天空中飞翔的鸟儿，爬在地上的蚂蚁，电视上出现的图像，甚至是孩子们自己的黑匣子或小身体。
腹部的肚脐会引起他们的好奇心，孩子们经常喜欢它进行科学活动。
作为一名教师，如何组织和指导儿童的科学活动，如何使儿童的科学活动发挥最大，一直是我们的思考和探索。
新《纲要》告诉我们，孩子们的科学探究应该从我们周围的事物入手，引导孩子注意周围生活和环境中的常见事物，找到乐趣和奇迹，帮助保持孩子的好奇心，激发他们的探究热情。
这样他们从小就善于观察和发现。
我们应该让孩子们感受到“科学不远，科学就在身边”。
新的《纲要》指出儿童是积极的学习者。
在科学教育活动中，他们是活跃的探险家，研究人员和发现者，以及积极的知识和经验建构者。
教师是儿童探究活动的支持者和领导者。
教师应该努力为儿童创造条件，让他们真正参与探究活动，“体验真正的研究过程”，让孩子真正“做科学”。
教师应引导幼儿在学习过程中感受科学探究的过程和方法。
儿童必须首先通过感知，熟悉，质疑和回忆来清楚自己的研究对象，并提出他们真正关心或怀疑的问题;然后分析他们面临的问题，充分利用现
有经验进行推测和假设;通过实际验证来验证问题;结论是根据观察到的事实得出的;并且在同行之间共享，传达和共享探索的过程和结果。
案例描述和分析
首先，让科学与生活更加接近
案例：在“了解电力”的科学教育活动中，我们为每组儿童提供电路板，让孩子们可以连接两个电池的正极和负极，使小灯泡变亮。
结果，孩子很快就能成功并且非常熟练。
分析思维:陶行知先生长期以来一直说“生命就是教育”。
美国心理学教授蒂芙尼桑顿引用了许多人研究的结果来证明幼儿能否成功解决问题更多地取决于他们的经验而不是他们的智力。
在日常生活中，刻意为幼儿设置问题情境，创造解决问题的机会，可以有效地帮助幼儿将知识转化为生活技能。
在上述科学活动中，老师注意到为孩子们提供了丰富多样的操作资料，但在很多情况下，他们只要求孩子按照老师设定的程序进行操作。
但这是否符合幼儿的需求？今天，孩子们的生活充满了无数的玩具，文具和日用品，如电子游戏，电动玩具，闹钟，录音机，手电筒等。
不同的安装方法也不同。
如果孩子在实验中只学会熟练操作电路板，那么他们有什么意义呢！只为他们提供一系列日常必需品，让他们通过反复拆
卸和组装来学习并尝试正确学习。
孩子真正需要为不同的物品安装不同的电池！
我们应该把重点放在让孩子在广阔的社会生活环境中学习，使他们的愿景更加开放，他们将理解现代技术与人们生活的关系。
例如，在进行“消防”科学主题活动时，我们将带孩子们去消防队，让他们看消防员的叔叔的消防演习，看消防员的叔叔介绍消防车的结构，介绍先进的消防设备，介绍如何关注生命中的火灾安全.这种沉浸式学习比解释教室里消防车的结构更有价值。
其次，猜想，探索和交流是幼儿科学活动的重要环节。
案例：有一次，我倒了一大杯水，但是水太热了，不能喝。
老师说，小心翼翼地看着它，我有办法让这杯水冷！“薇薇的话激起了孩子们的兴趣，许多孩子好奇地收集起来，所以，'让热水快速出现'结果出现转折点的科学探索 -
1我想让热水酷酷:的方法是围绕'以何种方式让热水变冷'，我让孩子们充分猜测，讨论，然后表达自己的想法，并质疑不同的意见。
孩子们有很多方法，“把热水杯放在冰箱里”，“把筷子盖在水里”，“把热水放在窗户上，让风吹冷”，“扇动扇子”，在杯子里加冷水等等。
我鼓励他们以绘画的形式记录猜测的方式，以便进行实验。
2如何证明热水已经冷却:在实验开始之前，孩子们对自己的方法以及其他人制热水冷的方法充满怀疑，并急于试验。
这时，我问:'如何证
明你让热水变冷的方法？“有些小孩说要用手触摸，有人说要用口尝，有人说要看看杯子上是否有热量，用温度计将量塞入水中.
3如何让热水冷却更快:热水冷却实验，我提出了一个新问题:如何让水冷更快？儿童通过交流，探索，反复实验，得到了多种方法。