斯坦福大学公开课《机器人学》课程简介
《机器人学导论》课程教学大纲
《机器人学导论》课程教学大纲课程名称:机器人学导论课程编号:BF(英文):Introduction to Robotics先修课程:线性代数、机构学、自动控制适用专业:机械电子、机械工程及自动化开课系(所):机械与动力工程学院机器人研究所教材和教学参考书:1.1.教材:机器人学、蔡自兴、清华大学出版社、20002.教学参考书: 机器人学导论,约翰J.克雷格、西北工业大学出版社、1987 注:上述教材和参考书将根据教材课购买情况可互换一、一、本课程的性质、地位、作用和任务面对21世纪知识经济时代的机遇与挑战,人类(地球人)正在以非凡的智慧构思新世纪的蓝图。
世界的明天将更加美好。
但是,地球人在发展中也面临着环境、人口、资源、战争和贫困等普遍问题,同时还要学会与机器人共处,这是21世纪地球人必须正视和处理的紧要问题,是影响地球人生存和发展的休戚与共的重大事件。
机器人学是一门高度交叉的前沿学科,机器人技术是集力学、机械学、生物学、人类学、计算机科学与工程、控制论与控制工程学、电子工程学、人工智能、社会学等多学科知识之大成,是一项综合性很强的新技术。
自第一台电子编程工业机器人问世以来,机器人学已取得令人瞩目的成就。
正如宋健教授1999年7月5日在国际自动控制联合会第14届大会报告中所指出的:“机器人学的进步和应用是本世纪自动控制最有说服力的成就,是当代最高意义上的自动化。
”机器人技术的出现与发展,不但使传统的工业生产面貌发生根本性的变化,而且将对人类的社会生活产生深远的影响。
二、二、本课程的教学内容和基本要求1.1.绪言简述机器人学的起源与发展,讨论机器人学的定义,分析机器人的特点、结构与分类。
2.2.机器人学的数学基础空间任意点的位置和姿态变换、坐标变换、齐次坐标变换、物体的变换和逆变换,以及通用旋转变换等。
3.3.机器人运动方程的表示与求解机械手运动姿态、方向角、运动位置和坐标的运动方程以及连杆变换矩阵的表示,欧拉变换、滚-仰-偏变换和球面变换等求解方法,机器人微分运动及其雅可比矩阵等4.4.机器人动力学机器人动力学方程、动态特性和静态特性;着重分析机械手动力学方程的两种求法,即拉格朗日功能平衡法和牛顿-欧拉动态平衡法;然后总结出建立拉格朗日方程的步骤5.5.机器人的控制机器人控制与规划6.6.机器人学的现状、未来包括国内外机器人技术和市场的发展现状和预测、21世纪机器人技术的发展趋势、我国新世纪机器人学的发展战略等。
智能机器人基础 课程简介
智能机器人基础课程简介智能机器人基础课程简介智能机器人是近年来备受关注的热门领域之一。
随着人工智能和机器学习技术的快速发展,智能机器人已经逐渐走入人们的生活,并在各个领域展示出了广阔的应用前景。
为了满足对智能机器人专业人才的需求,越来越多的高校和培训机构开始开设智能机器人基础课程。
智能机器人基础课程旨在培养学生对智能机器人的基本概念、原理和技术有全面的了解和掌握。
课程的内容涵盖了机器人感知、机器人控制、机器人导航、机器学习等方面的知识。
学生通过学习这门课程,可以了解智能机器人的构成、工作原理和技术特点,掌握智能机器人的编程和控制方法,具备开发和应用智能机器人的基本能力。
在智能机器人课程的学习过程中,学生将会学习到机器人的感知技术。
感知是机器人获取外部信息的过程,包括视觉、声音、触觉等各种传感器的应用。
学生将会学习如何使用各种传感器获取环境信息,并将其应用于机器人的决策和控制过程中。
学生还将学习到机器人的控制技术。
控制是实现机器人动作和运动的关键技术,包括运动规划、轨迹跟踪、动力学建模等。
学生将会学习如何设计和实现机器人的运动控制算法,使机器人能够完成各种复杂的任务。
在智能机器人课程中,导航技术也是重要的内容之一。
导航是机器人在未知环境中自主移动的能力,包括定位和路径规划。
学生将会学习到各种导航算法和方法,如SLAM(Simultaneous Localization and Mapping)算法、A*算法等,以及使用导航传感器实现机器人的定位和路径规划。
机器学习也是智能机器人课程中的重要内容。
机器学习是指机器通过数据和经验,自动改善性能的一种方法。
学生将会学习到机器学习的基本概念和常用算法,如监督学习、无监督学习、强化学习等,并了解如何将机器学习应用于智能机器人的控制和决策过程中。
智能机器人基础课程注重理论与实践相结合,通过课堂讲授、实验操作、项目实践等方式进行教学。
学生将会参与到一系列的实验和项目中,通过实际操作来巩固所学的理论知识,并培养解决实际问题的能力。
机器人学涉及的主要学科内容
机器人学涉及的主要学科内容机器人学是一门跨学科的研究领域,涉及到多个学科内容。
本文将从计算机科学、机械工程、控制工程和人工智能等方面介绍机器人学的主要学科内容。
一、计算机科学计算机科学在机器人学中起着重要的作用。
机器人是一种能够执行各种任务的智能机械装置,其核心是计算机系统。
计算机科学为机器人提供了处理和存储信息的能力,使机器人能够感知和理解环境,做出合适的决策。
在机器人学中,计算机科学的内容包括机器人的控制系统、感知与定位、路径规划、机器学习等方面。
二、机械工程机械工程是机器人学的另一个重要学科内容。
机器人是一种机械装置,其设计和制造需要机械工程的知识。
机械工程师负责机器人的机械结构设计、运动学分析、动力学分析等方面的工作。
他们需要考虑机器人的稳定性、刚度、精度等机械特性,以及机器人的动力来源和驱动方式。
三、控制工程控制工程是机器人学中的一门重要学科,它研究如何使机器人按照既定的目标执行任务。
控制工程师需要设计控制系统,使机器人能够实时感知环境,并根据感知结果采取相应的控制策略。
控制工程涉及到传感器的选择和配置、信号处理、控制算法的设计等方面内容,旨在实现机器人的精确控制和运动规划。
四、人工智能人工智能是机器人学中的一个重要学科,它研究如何使机器人具备智能化的行为和决策能力。
人工智能为机器人提供了学习、推理和决策的能力,使其能够根据环境的变化做出适应性的行为。
机器人学中的人工智能内容包括机器学习、计算机视觉、自然语言处理等方面。
通过人工智能的技术,机器人能够更好地与人类进行交互,并实现自主导航、目标识别、语音识别等功能。
除了上述主要学科内容,机器人学还涉及到其他学科,如传感器技术、材料科学、电子工程等。
传感器技术为机器人提供了感知和测量的能力,材料科学研究新型材料在机器人中的应用,电子工程为机器人提供了电子元件和电路设计的支持。
机器人学涉及的主要学科内容包括计算机科学、机械工程、控制工程和人工智能等方面。
机器人学ppt完整版
视觉传感器
通过图像采集和处理获取 环境信息。
听觉传感器
通过声音采集和处理获取 环境信息。
触觉传感器
通过接触力、压力等检测 获取环境信息。
信息融合与处理技术
数据级融合
直接对原始数据进行融合处理。
特征级融合
提取各传感器数据的特征后进行融合。
信息融合与处理技术
决策级融合
在各传感器做出决策后进行融合。
信号处理
机器人结构组成
机器人本体
包括基座、腰部、臂部 、腕部等部分,构成机
器人的主体结构。
驱动系统
驱动机器人各关节进行 运动,通常由电机、减
速器等组成。
控制系统
实现对机器人运动的控 制,包括控制器、传感
器等部分。
感知系统
获取机器人内部和外部 环境的信息,如位置、
姿态、力等。
关节与连杆描述
关节描述
机器人的关节可分为转动关节和移动 关节,分别用旋转角度和平移距离来 描述。
稳定性分析与优化
李雅普诺夫稳定性分析
轨迹优化
通过构造李雅普诺夫函数,判断机器人系 统的稳定性,为控制器设计提供依据。
基于最优控制理论,对机器人运动轨迹进 行优化,提高机器人的运动性能和效率。
鲁棒性优化
控制分配与优化
针对机器人系统中存在的不确定性和干扰 ,设计鲁棒控制器,提高系统的稳定性和 抗干扰能力。
控制策略与方法
PID控制
通过比例、积分和微分环节对机器人 关节误差进行调节,实现关节位置、 速度和加速度的精确控制。
滑模控制
设计滑模面,使系统状态在滑模面上 滑动,从而实现对机器人关节的鲁棒 控制。
自适应控制
根据机器人动态特性的变化,实时调 整控制器参数,以保证系统性能的最 优。
斯坦福大学公开课教案大班
课程目标:1. 让学生了解斯坦福大学公开课的背景和特点;2. 培养学生对编程方法学的兴趣,提高编程能力;3. 培养学生自主学习、合作交流的能力。
教学对象:大班学生教学时间:2课时教学资源:1. 网络资源:斯坦福大学公开课网站(/special/programming/)2. 多媒体设备:投影仪、电脑、音响等教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍斯坦福大学及斯坦福大学公开课的背景,激发学生的学习兴趣;2. 引导学生思考:为什么斯坦福大学的公开课在全球范围内受到广泛关注?二、课程内容1. 教师播放斯坦福大学公开课《编程方法学》的视频片段,让学生初步了解编程方法学的基本概念;2. 学生观看视频,并记录下自己对编程方法学的疑问。
三、讨论与交流1. 教师组织学生进行小组讨论,分享自己对编程方法学的理解,解答彼此的疑问;2. 各小组派代表进行全班分享,教师对学生的发言进行点评和总结。
第二课时一、回顾与总结1. 教师引导学生回顾上一节课的学习内容,总结编程方法学的基本思想;2. 学生分享自己在观看公开课过程中的收获和感悟。
二、课程内容1. 教师播放斯坦福大学公开课《编程方法学》的其他视频片段,进一步讲解面向对象、模块化、封装、抽象化与测试等编程方法学的基本概念;2. 学生观看视频,并记录下自己对编程方法学的新理解。
三、实践与拓展1. 教师布置编程实践作业,让学生运用所学知识进行编程练习;2. 学生在小组内讨论、交流,共同完成作业;3. 教师巡回指导,解答学生在编程过程中遇到的问题。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的学习态度、参与程度;2. 评估学生在小组讨论和编程实践中的表现;3. 通过作业完成情况,了解学生对编程方法学的掌握程度。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学进度和内容;2. 鼓励学生自主学习,培养学生的创新能力;3. 加强课堂互动,提高学生的合作交流能力。
斯坦福大学人工智能所有课程介绍
List of related AI Classes CS229covered a broad swath of topics in machine learning,compressed into a sin-gle quarter.Machine learning is a hugely inter-disciplinary topic,and there are many other sub-communities of AI working on related topics,or working on applying machine learning to different problems.Stanford has one of the best and broadest sets of AI courses of pretty much any university.It offers a wide range of classes,covering most of the scope of AI issues.Here are some some classes in which you can learn more about topics related to CS229:AI Overview•CS221(Aut):Artificial Intelligence:Principles and Techniques.Broad overview of AI and applications,including robotics,vision,NLP,search,Bayesian networks, and learning.Taught by Professor Andrew Ng.Robotics•CS223A(Win):Robotics from the perspective of building the robot and controlling it;focus on manipulation.Taught by Professor Oussama Khatib(who builds the big robots in the Robotics Lab).•CS225A(Spr):A lab course from the same perspective,taught by Professor Khatib.•CS225B(Aut):A lab course where you get to play around with making mobile robots navigate in the real world.Taught by Dr.Kurt Konolige(SRI).•CS277(Spr):Experimental Haptics.Teaches haptics programming and touch feedback in virtual reality.Taught by Professor Ken Salisbury,who works on robot design,haptic devices/teleoperation,robotic surgery,and more.•CS326A(Latombe):Motion planning.An algorithmic robot motion planning course,by Professor Jean-Claude Latombe,who(literally)wrote the book on the topic.Knowledge Representation&Reasoning•CS222(Win):Logical knowledge representation and reasoning.Taught by Profes-sor Yoav Shoham and Professor Johan van Benthem.•CS227(Spr):Algorithmic methods such as search,CSP,planning.Taught by Dr.Yorke-Smith(SRI).Probabilistic Methods•CS228(Win):Probabilistic models in AI.Bayesian networks,hidden Markov mod-els,and planning under uncertainty.Taught by Professor Daphne Koller,who works on computational biology,Bayes nets,learning,computational game theory, and more.1Perception&Understanding•CS223B(Win):Introduction to computer vision.Algorithms for processing and interpreting image or camera information.Taught by Professor Sebastian Thrun, who led the DARPA Grand Challenge/DARPA Urban Challenge teams,or Pro-fessor Jana Kosecka,who works on vision and robotics.•CS224S(Win):Speech recognition and synthesis.Algorithms for large vocabu-lary continuous speech recognition,text-to-speech,conversational dialogue agents.Taught by Professor Dan Jurafsky,who co-authored one of the two most-used textbooks on NLP.•CS224N(Spr):Natural language processing,including parsing,part of speech tagging,information extraction from text,and more.Taught by Professor Chris Manning,who co-authored the other of the two most-used textbooks on NLP.•CS224U(Win):Natural language understanding,including computational seman-tics and pragmatics,with application to question answering,summarization,and inference.Taught by Professors Dan Jurafsky and Chris Manning.Multi-agent systems•CS224M(Win):Multi-agent systems,including game theoretic foundations,de-signing systems that induce agents to coordinate,and multi-agent learning.Taught by Professor Yoav Shoham,who works on economic models of multi-agent interac-tions.•CS227B(Spr):General game playing.Reasoning and learning methods for playing any of a broad class of games.Taught by Professor Michael Genesereth,who works on computational logic,enterprise management and e-commerce.Convex Optimization•EE364A(Win):Convex Optimization.Convexity,duality,convex programs,inte-rior point methods,algorithms.Taught by Professor Stephen Boyd,who works on optimization and its application to engineering problems.AI Project courses•CS294B/CS294W(Win):STAIR(STanford AI Robot)project.Project course with no lectures.By drawing from machine learning and all other areas of AI, we’ll work on the challenge problem of building a general-purpose robot that can carry out home and office chores,such as tidying up a room,fetching items,and preparing meals.Taught by Professor Andrew Ng.2。
人工智能 国外经典课程
人工智能国外经典课程人工智能是当今科技领域的热门话题,国外有许多经典课程涵盖了人工智能的各个领域和技术。
下面我将列举一些国外经典的人工智能课程,这些课程涵盖了人工智能的基础理论、算法和应用等方面。
1. Stanford University - CS229: Machine Learning这门课程由斯坦福大学的吴恩达教授主讲,是机器学习领域的经典之作。
课程内容包括监督学习、无监督学习、强化学习等各种机器学习算法和方法。
2. Massachusetts Institute of Technology - 6.034: Artificial Intelligence这门课程由麻省理工学院的Patrick Henry Winston教授主讲,涵盖了人工智能的基础知识、推理和规划、感知和学习等方面。
课程通过讲解经典的人工智能方法和案例,帮助学生理解人工智能的核心概念和技术。
3. University of California, Berkeley - CS188: Introduction to Artificial Intelligence这门课程是加州大学伯克利分校的经典人工智能课程,内容包括搜索、规划、机器学习、自然语言处理等方面。
课程通过理论讲解和实践项目,培养学生的人工智能编程能力和解决实际问题的能力。
4. Carnegie Mellon University - 10-701: Introduction to这门课程由卡内基梅隆大学的Tom Mitchell教授主讲,介绍了机器学习的基本理论和算法。
课程内容包括统计学习理论、监督学习和无监督学习方法等,旨在帮助学生理解机器学习的原理和应用。
5. University of Washington - CSE 446: Machine Learning这门课程由华盛顿大学的Pedro Domingos教授主讲,涵盖了机器学习的基本概念、算法和应用。
机器人第一章讲义
第一章概述1.1 机器人的由来与发展一、机器人的由来“机器人”(robot)一词来自1920年捷克作家卡雷尔·查培克的剧本《罗萨姆的万能机器人》。
剧中叙述了一个叫罗萨姆的公司把机器人它的名字叫罗伯特,也就是我们英文中的Robot,作为人类生产的工业品推向市场,让它充当劳动力代替人类劳动的故事,引起了人们的广泛关注。
后来,这个故事就被当成了机器人的起源。
机器人学(robotics)出自1942年美国科幻作家Jsaac Asimov的科幻小说“Runaround”。
1942年,科学家兼作家Isaac Asimov首次提出了机器人三大定律:第一:机器人必须不危害人类,也不允许它眼看人将受危害而袖手旁观;第二:机器人必须绝对服从人类,除非这与第一原则矛盾;第三:机器人必须保护自身不受伤害,除非这与第一或第二原则相矛盾。
机器人一词虽出现得较晚,然而这一概念在人类的想象中却早已出现,人类希望制造一种像人一样的机器,以便替人类完成各种工作。
西周时期,我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人,这是我国最早记载的具备有机器人概念的文字资料。
春秋后期,鲁班曾制造过一只木鸟,能在空中飞行“三日不下”体现了我国劳动人民的聪明智慧。
东汉时代,著名科学家张衡不仅发明了地动仪、计里鼓车,而且发明了指南车,这些发明都是具有机器人构想的装置。
据记载,指南车行驶于前方,车厢正中间有个平放着的大齿轮,即一个四十八齿的轮子。
大齿轮中央有一平台,金童仙子立于此台上,左手拢于胸前,右手平平举起,指向正南方。
当车向左或向右转弯时,金童仙子也徐徐地转身,但右手所指的方向却始终不变。
张衡指南车是一种装有特殊的差速齿轮装置和指向器的单辕双轮车。
关于记里鼓车:计里鼓车每行一里,车上木人击鼓一下,每行十里击钟一下。
原理是,车轱辘直径三尺二寸,张衡当时计算出的圆周率为3.1466,车轱辘转一周,所走路程是一丈,也就是民间说的两步。
自上古以来,里程就有明确的规定,三百步为一里,也就是一百五十丈,车轱辘转动一百五十圈就是一里。
机器人卡雷尔
机器人卡雷尔学习JA V A斯坦福大学计算机科学系埃里克·罗伯茨著,2005年9月新疆农业大学计算机与信息工程学院张太红译,2012年5月目录第一章、机器人卡雷尔简介 (1)1.1 什么是卡雷尔? (1)1.2 卡雷尔的世界 (2)1.3 卡雷尔能做什么? (2)1.4 卡雷尔及面向对象的编程范式 (3)1.5 实践经历的重要性 (3)第二章、卡雷尔编程 (5)2.1 解决更有趣的问题 (8)2.2 定义新方法 (9)2.3 问题分解 (13)2.4 选择正确的分解 (15)第三章、卡雷尔控制语句 (17)3.1 条件语句 (17)3.2 迭代语句 (19)3.3 解决普适问题 (21)第四章、逐步求精 (25)4.1 逐步求精练习 (25)4.2 自顶向下设计的基本原则 (26)4.3 精练第一个子问题 (26)4.4 下级级别子问题的编码 (27)4.5 事前条件和事后条件 (28)4.6 收尾工作 (29)第五章、算法 (31)5.1 解决一个迷宫问题 (31)5.2 锥块数量翻倍问题 (32)第六章、超级卡雷尔(S UPER K AREL) (35)6.1 右转(turnRight)和掉头(turnAround)方法 (35)6.2 使用颜色 (35)6.3 随机行为 (35)6.4 逻辑操作 (36)附录A、卡雷尔速查表 (37)第一章、机器人卡雷尔简介上世纪70年代,斯坦福大学的毕业生里奇·帕蒂思(Rich Pattis)认为如果学生能在一个简单的环境中学习程序设计的基本思想,而不是纠缠于大多数编程语言的复杂特性将会有助于程序设计基本原理的教学。
受麻省理工数学家西摩·佩伯特(Seymour Papert)主持的LOGO(一种类似于LISP的程序设计语言)项目成功的启发,里奇·帕蒂思设计了一个启蒙式编程环境,该环境中有一个机器人,学生在此编程环境中指导这个机器人去解决一些简单问题,为了纪念捷克剧作家卡雷尔·恰佩克(Karel Capek,他1923的剧作《罗森的通用机器人》(Rossum’s Universal Robots)创造了robot这个英语词汇),该机器人名叫卡雷尔(Karel)。
机器人学基础
命令以指令形式给出,由解释程序来解释
系统提供的基本指令 使用者定义的用户指令
第八章 机器人编程
16
IML语言
用户利用该语言给出机器人的工作点、操作路线, 或给出目标物体的位置、姿态,直接操纵机器人 IML语言还具有的特征
描述往返运作可以不用循环语句 可以直接在工作坐标系内使用
8.4 机器人的离线编程 21
机器人离线编程的特点和主要内容
离线编程系统的主要内容
机器人工作过程的知识 机器人和工作环境三维实体模型 机器人几何学、运动学和动力学知识 基于图形显示和可进行机器人运动图形仿真的关于上述内 容的软件系统 轨迹规划和检查算法 传感器的接口和仿真,以用传感器信息进行决策和规划 通讯功能,进行从离线编程系统所生成的运动代码到各种 机器人控制柜的通讯 用户接口,提供有效的人机界面,便于人工干预和进行系 统的操作
第八章 机器人编程
20
机器人离线编程的特点和主要内容
表8.4 两种机器人编程的比较
离线编程的优点
可减少机器人非工作时间,当对下一个任务进行编程时, 机器人仍可在生产线上工作 使编程者远离危险的工作环境 使用范围广,可以对各种机器人进行编程 便于和CAD/CAM系统结合做到CAD/CAM/机器人一体 化 可使用高级计算机编程语言对复杂任务进行编程 便于修改机器人程序
构型的三种主要方式
结构立体几何表示 扫描变换表示 边界表示
边界表示最便于形体在计算机内表示、运算、修改和显示 结构立体几何表示所覆盖的形体种类较多 扫描变换表示则便于生成轴对称的形体 机器人系统的几何构型大多采用这三种形式的组合
8.4 机器人的离线编程 24
机器人离线编程系统的结构
人工智能领域的在线课程推荐与评价
人工智能领域的在线课程推荐与评价随着人工智能技术的不断发展和应用,越来越多的人对学习人工智能有着浓厚的兴趣。
在线课程作为一种便捷高效的学习方式,得到了广大学习者的青睐。
本文将向大家推荐几个人工智能领域的在线课程,并针对这些课程进行评价。
1. Coursera《机器学习》《机器学习》是由斯坦福大学的吴恩达教授所开设的在线课程。
吴恩达教授是人工智能领域的权威专家,课程内容深入浅出,适合初学者入门。
课程涵盖了机器学习的基本原理和算法,包括监督学习、非监督学习、深度学习等方面的内容。
作为人工智能领域的入门课程,它为学习者打下了坚实的基础。
2. edX《深度学习》《深度学习》是由加州大学伯克利分校的李宏毅教授开设的在线课程。
李宏毅教授是深度学习领域的专家,在教学方面经验丰富。
课程内容深入剖析了深度学习的原理和算法,包括卷积神经网络、循环神经网络、生成对抗网络等等。
学习者通过参与各种实践项目,将理论知识转化为实际应用能力。
该课程适合已有一定基础的学习者进一步提升自己的技术水平。
3. Udacity《自然语言处理》《自然语言处理》是由斯坦福大学的Dan Jurafsky和Christopher Manning教授开设的在线课程。
这门课程主要介绍了自然语言处理的基本概念和常见技术,包括词法分析、句法分析、语义分析等方面的内容。
通过该课程的学习,学习者可以了解自然语言处理的基本原理,并掌握一些常见的自然语言处理工具和算法。
4. Coursera《强化学习》《强化学习》是由加州大学伯克利分校的Sergey Levine教授开设的在线课程。
强化学习是人工智能领域中的重要分支,该课程主要介绍了强化学习的基本概念和算法,包括马尔科夫决策过程、值函数、策略优化等方面的内容。
学习者通过参与实践项目,可以深入理解强化学习的应用领域,如机器人控制、游戏智能等。
以上是一些人工智能领域的优质在线课程推荐,它们涵盖了机器学习、深度学习、自然语言处理、强化学习等多个方面的知识内容。
斯坦福大学公开课《机器人学》课程简介
斯坦福大学公开课《机器人学》课程简介01机器人历史及机器人的应用[主题:课程概要,机器人历史的视频,机器人应用,相关的斯坦福机器人课程,讲座和阅读计划,机械臂运动学,机械臂动力学,机械臂控制,机械力臂控,前沿论题02空间描述,广义坐标主题:空间描述,广义坐标,操作坐标,旋转矩阵,旋转矩阵实例,转化,齐次变换实例,操作方法,通用操作方法03东芝公司开发的柔性致动器机器人学导论第三课开始的视频介绍了东芝公司开发的柔性致动器,体积小,由气压驱动,可以简单模仿手脚的运动。
接着本课介绍了齐次变换的几个功能:描述坐标系;旋转或平移矢量以及得到某一矢量在另外坐标系的描述,即映射。
此外,还有作为运算式的齐次变换转换。
齐次变换即为已知某个矩阵和多个坐标系时,将它们相乘即可。
如果已知所有坐标系间的关系,基座也是固定的,于是就可以计算出末端执行器的位置,进而得到基座的位置。
如果一组变换只有一个是缺失的,就可以通过它与其它坐标系的关系确定出来。
表达式包括空间的描述和旋转的表述,具体来说就是如何在空间中定位末端执行器以及怎样把它移动到某个位置。
最后本课讨论了如何运用三个角的表述来表示坐标系的变换、奇异性、固定角以及欧拉参数等问题,并围绕着这些基本问题讨论了欧拉角,旋转等具体实例。
04机器人“蜂鸟”机器人学第四课主要介绍了如何通过各个连杆和末端执行器来控制一个机械手,也就是建立正运动学。
本课首先播放机器人“蜂鸟”的视频来演示机械臂的快速工作过程,然后实际地利用学过的坐标系变换和描述来分析一个机械手。
末端执行器通过连杆连接到基座上,连杆之间接有关节轴。
用DH参数描述连杆,可以精确地定义坐标系。
每一个连杆可以附着一个坐标系,通过设置不同的参数,进行坐标变换,最终得到一个可以用在所有坐标系中的总的变换,接着就可以建立正运动学了。
05灵长类仿生机器人机器人学导论第五课主要介绍了悬臂运动的理论依据以及一个实际的例子。
首先通过一个短片讲解了灵长类仿生机器人和悬臂运动的由来。
机器人基础教材
机器人基础教材
机器人基础教材有很多,下面列举一些常见的教材:
1. 《机器人技术基础》:该书由清华大学的机器人专家葛云飞、郭小平合著,介绍了机器人的基本概念、运动学、控制原理、感知技术、规划路径等基础知识。
该书内容丰富,编写严密,适合初学者或在校学生使用,也可作为机器人技术相关专业课程的教材。
2. 《机器人学导论》:本书曾作为美国斯坦福大学机器人学导论的教材,经过两次修订。
书中还包括大量分级的习题和编程作业,适合教学参考。
本书可作为高等院校相关专业的教材或参考书,也可供相关技术人员参考。
3. 《工业机器人入门实用教程(FANUC机器人)》,本书基于FANUC工业机器人,从机器人应用过程中需掌握的技能出发,由浅入深、循序渐进地介绍了FANUC机器人入门实用知识。
基于具体案例,结合离线仿真讲解讲解了机器人系统的编程、调试、自动生产的过程。
4. 《工业机器人编程及操作(ABB机器人)》和《工业机器人入门实用教
程(SCARA机器人)》:这两本书分别基于ABB和SCARA工业机器人,从机器人应用中需掌握的技能出发,由浅入深、循序渐进地介绍了工业机器人的编程及操作知识。
此外,还有一些应用实例书籍和哲学书籍,分别介绍机器人的各种应用实例和探讨人与机器人的关系、机器人的意义、价值以及人的责任等哲学问题。
请注意,这些书籍只是其中的一部分,建议根据自己的需求和兴趣选择合适的教材进行学习。
《机器人学》教学大纲
《机器人学》课程教学大纲、课程基本信息二、课程目标(一)总体目标:机器人学是智能制造工程专业培养计划中一门高度交叉、前沿的重要专业必修课程,融合了运动学/动力学分析、机械学、控制理论与工程、计算机技术、人工智能等多学科内容的综合性新技术应用课程.通过该课程的学习,使学生了解并掌握机器人学相关的基本理论和方法,具有现代机器人系统设计、分析、应用等基本能力和以后从事相关科学研究和技术工作的能力。
本课程针对智能制造工程专业的特点,主要介绍机器人数学基础、工业机器人、服务机播人的基本机械结构设计、运动学与动力学分析,以及机器人传感器和控制技术等基础理论和技术基础知识,并以实际工程应用为背景,安排各类机器人实样参观、专题讲座、实验等内容。
通过本课程教学,不但使学生掌握机器人技术的基本理论知识,使学生对各类机器人技术和开发方法有所了解,同时通过课程设计等活动培养其在逻辑思维、科学研究和设计实践上的能力,从而培养学生综合运用机器人技术解决智能制造领域实际工程问题的能力。
(二)课程目标:课程目标1:学习并掌握现代机器人的基本理论及方法,具有应用机器人解决工程问题的创新意识和能力;(支撑毕业要求1)课程目标2:学习并掌握工业机器人、服务机器人的状态检测和控制技术,具有利用先进控制理论和方法进行机器人控制并完成具体工程应用的能力;(支撑毕业要求2)课程目标3:学习并掌握现代机器人的总体设计、技术设计和详细结构设计及控制系统设计等内容,具有根据实际工程问题设计相应机器人解决方案的能力:(支撑毕业要求3)课程目标4:评定方法包括课后作业(15%)、实验(20%)、项目研究(15%)和期末考试(50%)环节,总评成绩以百分计,满分100分,各考核环节所占分值比例和根据具体情况微调。
2.(三)评分标准通过机器人的实验,获得相关实验设计和实验技能的基本训练,具有应用相关实验方法解决实际工程问题的能力。
(支撑毕业要求5)(三)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系三、教学内容第1章:绪论(3学时)通过本章内容的教学,使学生了解机器人学的起源与发展,讨论机器人学的定义,分析机器人的特点、结构与分类。
MIT open courses
在中国,多数老师有时还是单方面的传声筒,学生是被排除在外的。
名校公开课,今天你淘了吗不用点名,不用占座,没有考试,没有学分,想上就上的国外名校课程让中国的高校学生、白领阶层趋之若鹜,大声宣称——以前爱逃课,现在爱“淘”课!你知道2006年哈佛大学最受欢迎的讲师是谁,去年最火爆的新生公共课又是哪门吗?你知道耶鲁大学那个半仙一样盘腿坐在讲台上大谈死亡哲学的大胡子老头吗?你知道即便不能坐在鼎鼎大名的常青藤院校课堂里,在家照样能够免费聆听大师的授课、理化工商文哲医史任君选择吗?2001年,美国麻省理工学院率先拉开了网络公开课程的序幕,计划将该学院的全部课程资料都在网上公布,让全世界任何一个角落里的任一网络使用者都可以免费取用。
嗅觉敏锐的人惊呼:高高在上的象牙塔正在卸下门锁、拆掉围墙,这是教学史上继远程函授之后又一令人激动的创举!果然,麻省理工不是一个人在战斗。
耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校以及财力丰厚的基金会的陆续加入,犹如水滴汇成浪花,将“公开教育资源”(Open Educational Resources,O.E.R)运动推向了正轨,并且一发不可收。
不用点名,不用占座,没有考试,没有学分,想上就上的国外名校课程让中国的高校学生、白领阶层趋之若鹜,大声宣称——以前爱逃课,现在爱“淘”课!大家都来OER2005年以来,全球已经有150万人次在YouTube上浏览过戴蒙德教授的网络课程“综合生物”。
除了她以外,还有许多世界顶级学校的大师——比如耶鲁大学经济学教授、当代行为金融学主要创始人罗伯特·希勒、哈佛大学“积极心理学——幸福课”的讲授者泰勒·本沙-哈尔、耶鲁大学的哲学“大仙”雪莱·卡根等,都成了走出校园、走向世界的网络新一代学术明星。
麻省理工学院72岁的物理学教授瓦尔特·勒温同样因为网络开放课程成为千万学子顶礼膜拜的对象。
这位身高188厘米,满头白发的教授,为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关,曾躺在从天花板垂下的吊索上,让自己像钟摆一样摆荡。
关于机器人方面的书
关于机器人方面的书
关于机器人方面的书籍有很多,以下是一些经典的入门读物和进阶读物:
1、《机器人学导论》:该书由美国斯坦福大学的机器人学教授John J. Craig所著,详细介绍了机器人学的基本概念、机器人的运动学、动力学、控制和传感器等方面的知识。
2、《机器人革命》:该书由美国机器人专家Rodney Brooks所著,从机器人的起源开始,介绍了机器人技术的发展历程,包括机器人的应用领域、机器人的设计和制造、机器人的控制和感知等方面的内容。
3、《机器人学》:该书介绍了机器人学的各个方面,包括机器人的设计、制造、控制和应用等。
4、《机器人技术手册》:该书是一本全面的机器人技术手册,涵盖了机器人技术的基本概念、硬件结构、软件算法等方面。
5、《机器学习实战》:该书由Peter Harrington所著,主要介绍机器学习基础以及如何利用算法进行分类,并逐步介绍了多种经典的监督学习算法,如k近邻算法、朴素贝叶斯算法、Logistic回归算法等。
除此之外,还有《机器人时代》、《我,机器人》等也是值得一读的机器人相关书籍。
建议根据自己的需求和兴趣选择适合自己的读物,逐步深入学习。
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斯坦福大学公开课《机器人学》课程简介01机器人历史及机器人的应用[主题:课程概要,机器人历史的视频,机器人应用,相关的斯坦福机器人课程,讲座和阅读计划,机械臂运动学,机械臂动力学,机械臂控制,机械力臂控,前沿论题02空间描述,广义坐标主题:空间描述,广义坐标,操作坐标,旋转矩阵,旋转矩阵实例,转化,齐次变换实例,操作方法,通用操作方法03东芝公司开发的柔性致动器机器人学导论第三课开始的视频介绍了东芝公司开发的柔性致动器,体积小,由气压驱动,可以简单模仿手脚的运动。
接着本课介绍了齐次变换的几个功能:描述坐标系;旋转或平移矢量以及得到某一矢量在另外坐标系的描述,即映射。
此外,还有作为运算式的齐次变换转换。
齐次变换即为已知某个矩阵和多个坐标系时,将它们相乘即可。
如果已知所有坐标系间的关系,基座也是固定的,于是就可以计算出末端执行器的位置,进而得到基座的位置。
如果一组变换只有一个是缺失的,就可以通过它与其它坐标系的关系确定出来。
表达式包括空间的描述和旋转的表述,具体来说就是如何在空间中定位末端执行器以及怎样把它移动到某个位置。
最后本课讨论了如何运用三个角的表述来表示坐标系的变换、奇异性、固定角以及欧拉参数等问题,并围绕着这些基本问题讨论了欧拉角,旋转等具体实例。
04机器人“蜂鸟”机器人学第四课主要介绍了如何通过各个连杆和末端执行器来控制一个机械手,也就是建立正运动学。
本课首先播放机器人“蜂鸟”的视频来演示机械臂的快速工作过程,然后实际地利用学过的坐标系变换和描述来分析一个机械手。
末端执行器通过连杆连接到基座上,连杆之间接有关节轴。
用DH参数描述连杆,可以精确地定义坐标系。
每一个连杆可以附着一个坐标系,通过设置不同的参数,进行坐标变换,最终得到一个可以用在所有坐标系中的总的变换,接着就可以建立正运动学了。
05灵长类仿生机器人机器人学导论第五课主要介绍了悬臂运动的理论依据以及一个实际的例子。
首先通过一个短片讲解了灵长类仿生机器人和悬臂运动的由来。
接着通过讲解一个RPRR(转动-移动-转动-转动机制)的例子来告诉同学们如何具体实现上述运动。
课程的后半段,在一个真实的机械臂例子中,教授介绍了找到这个臂的正运动学的基本步骤,即首先要知道DH参数并计算与其相关的变换来得到机器人的变换,进而找出末端执行器处的XYZ,通过关节角和移动关节的位置得到末端执行器的姿态。
06瞬态运动学机器人学第六课开始播放了关于链式机器人Polypod的视频片段,它们是可重构及模块化的,由连接杆和关节点组成。
它可以通过伸长和缩回模式实现一系列复杂的诸如搬运和转弯的步态和运动。
接下来教授开始运用之前讲过的雅可比矩阵来分析瞬态运动学:定位末端执行器,在坐标系中描述其位置和姿态。
雅可比矩阵的模型在建立运动学的过程中非常重要。
用一个简单的有两个自由度的例子可以说明上述的讨论过程。
接着教授讲述了另一个例子:斯坦福沙因曼机械臂是如何伸展的,通过微分运算求得关于位置和姿态的雅可比矩阵,从而得到机器人的线速度和角速度。
接着讨论了物体绕某一固定轴转动的时候,距离轴的远近与其速度之间的关系。
最后教授讲述了如何进行速度的传递:选择一个坐标系,从一个连杆传递到下一个,直到达到最后的速度,这样就可以得到总速度的雅可比矩阵。
此过程包含线速度和角速度。
然后通过一个小例子让学生理解速度的传递过程。
07简介:机器人学第七课开始的视频片段介绍了东芝公司发明的会打排球的机器人,用日常用语指令就可以让它进行击球,捡球等一系列动作,还能与人握手,人机友好做得十分出色。
接着回到课堂上雅可比矩阵的理论部分,讨论了移动、转动关节的线速度、角速度对末端执行器的影响。
得出了线速度和角速度,就可以提炼出雅可比矩阵,得到一个通式,然后运用到具体的坐标系中,最后通过变换,将其变换的坐标系0中。
接着教授开始讨论如何把上面的理论运用到具体的例子当中,即找出斯坦福沙因曼机械臂的雅可比矩阵。
建立好坐标系后,就可以一次性计算正运动学和雅可比公式了。
最后的三分钟教授补充了关于运动学奇异点的问题。
08沙因曼机械臂简介:机器人学第八课首先播放了一个关于平行停车的视频片段。
驾驶员想停车时,启动自动停车模式,离开车,车辆就可以自动停靠到指定位置。
当需要取车时,汽车可以自动开出来,并准备好手动驾驶模式。
接下来教授展示了斯坦福沙因曼的机械臂,说明了之前课上讲到的各个关节是如何移动的。
回到课堂,教授讲解了运动学奇异点的定义以及如何计算。
让雅可比矩阵的行列式为0,就可以得到奇异构型。
接下来教授举了一个简单的例子:如何得到雅可比矩阵,如何得到运动学奇异点,并在机器人PUMA上演示了同样的问题。
通常的机器人问题超出了二维平面,因此雅可比矩阵可能不是方阵,接下来就讨论了这样的情况。
可以通过消去某些行得到约化的矩阵(方阵)进行分析,得到奇异值。
接着教授继续讲解斯坦福沙因曼的性质,关节5。
然后解释了一下关于最后一个坐标系的一些疑问,有关末端执行器的雅可比矩阵。
要注意不同的坐标系中,叉积算子需要进行转换,不要弄错。
最后教授举了一个腕关节点计算雅可比矩阵的例子。
雅可比矩阵不仅用来分析速度,也可控制机器人。
教授详细讲述了这一过程。
课程的最后讨论了静力的问题(包含虚功原理和一个实例)。
09客座讲座:立体视觉简介:本课主要讲述了在机器人领域内的感知和传感方面的知识。
在理论方面,首先介绍了计算机立体几何的一些基本概念,接着讲到特征检测和特征匹配的问题并以SIFT特征为例讲述了该问题基本步骤,最后详细介绍了运动跟踪和视觉反馈的有关知识。
同时,在机器人应用方面,着重介绍了障碍物检测,物体定位,物体识别,三维地图映射,图像配准,机器人操控物体等邻域的知识,主要是从应用场景入手,重点演示了当前算法得到的一些好的结果,并提出一些未来的方向。
10客座讲座:轨迹生成简介:机器人学第10课是由客座教授Krasimir Kolarov来上的,主要的内容是轨迹的生成。
教授首先介绍了基本的问题:为机械手设计一个移动的方案。
然后讨论了在关节空间和笛卡尔空间中的轨迹规划问题,并用一些例子说明设计中的难点。
实际情况中,需要用三次或更高阶多项式来建模运动的轨迹,只要根据条件求解出相应的未知数即可。
接着教授讲到了用直线运动(带有抛物线过渡)建模的情况,并用一个稍微复杂的情况实际讲解了如何利用已知条件来求解运动的各个参数(时间,速度等)。
本课最后讨论了一下实时路径和障碍的问题。
11关节空间动力学简介:机器人学11课开始的视频片段介绍了侦查机器人和漫步者机器人。
侦查机器人用于探测并传回数据,漫步者机器人用于部署侦查机器人。
本课开始讲解动力学然和控制方面的知识。
首先学习单个刚体的动力学,然后把不同的动力学结合起来,最后考虑整个铰链式多体系统。
为此,就需要研究牛顿-欧拉公式和拉格朗日方程。
基于以上的公式,就可以使我们得到铰链体系统的动力学的显式形式。
接下来教授通过两个例子进行具体讲解,然后逐步将上面的几个问题细化讲解。
12拉格朗日方程简介:机器人学12课在开始的视频片段介绍了一种有攀爬能力的空间探测机器人,展示了机器人在地形规则和不规则的地方的运动情况。
本节课的主要内容就是完成动力学部分的讲解(动力学与控制)。
首先教授讲解了一下拉格朗日方程、运动方程和动能方面的知识。
接着来求解多体铰接系统的动力方程式。
在已知D-H参数的前提下,就可以利用上面讲的公式计算质量矩阵了。
简单分析了一下质量矩阵后,教授通过几个基本的例子进行具体讲解(其中涉及到克里斯托弗尔符号,对重力问题的应对方法等)。
13控制学综述简介:机器人学13课开始播放了一个有关杂耍机器人的算法,通过与外界环境的不断交互,完成复杂的杂耍运动。
今天的课堂内容是有关机器人的基本控制问题,这主要是通过一个自然系统(即像视频里那样的机器人)来分析的;然后分析了PD控制,比例微分控制等控制方法,将其运动到关节空间中来控制机器人;最后讨论了如何将控制技术直接运用到机器人任务中。
14PD控制简介:机器人学第14课首先分析了制造触觉传感器可能遇到的问题,带着这个问题,教授以视频的形式给我们介绍了人们利用光学现象制造出来的触觉传感器,详细介绍了它的工作原理及其扩展产品。
接着上节课的内容我们一起继续讨论一个自由度的问题,讲解了其动态模型,探讨并且仿真测试了kp、kv以及质量m对闭环系统的闭环频率、阻尼系数的影响。
然后讲解了系统稳态误差的产生原因及消除的方法PI控制。
最后介绍了齿轮传动比给系统带来的惯量影响。
15机械臂控制简介:在这节课的开始教授给我们播放了一段非常有意思的视频《On The Run》,其次着重介绍了两个自由度连杆的控制原理,详细分析了其控制方程,阐述了该系统非线性动态耦合的构成及其处理方法。
以机械臂为例详细介绍了面向任务控制策略,介绍了机械臂在关节空间和任务空间中的能量控制的关系,重点分析了两种空间的轨迹规划,最后提出了面向任务控制方案。
16顺应性简介:首先机器人给我们打开了一段视频,视频介绍了一些顺应性控制的实例。
在此基础上引入了顺应性控制矩阵方程,阐述了力的控制和运动控制结合的重要性,进一步介绍了顺应性控制动态和闭环方程,通过球体模型详细介绍了各个方向上的运动和力的控制方法。
其次介绍了以人类为中心的机器人学发展,阐述了当前面临的挑战、技术、友好性问题,DM2机器人为例,介绍了机械臂的驱动器、安全性以及它所面临的挑战,以斯坦福大学的Romeo和Juliet机械臂机器人为例介绍了机器人与人的互动性。
之后介绍了人形机器人的结构、控制、任务/位姿控制动态模型,以及将人的运动特性应用到机器人上的思路,最后介绍了人的生理机能在机器人中的应用、约束限制和整体控制。