六年级优秀作文讲评
六年级上册第一单元习作讲评
六年级上册第一单元习作讲评第一篇：六年级上册第一单元习作讲评六年级上册第一单元习作讲评一、教学目标：关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。
二、教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情。
同时，也让其他学生学有榜样。
三、教学难点：学生对一篇习作和一些句段的评价。
四、教学过程：（一）、点明该节课的教学任务：第一单元习作讲评（二）、小结本次习作的优点：1、大部分同学能围绕一个中心进行取材，故事性强，故事内容完整。
2、同学们的想象力丰富、奇特，融入了自己的情感，体现了大自然生灵多姿多彩的生活。
3、有一部分同学的语言富有个性，有些同学还能恰当运用刚学到的词句，做到了学以致用。
（三）、表扬佳作（生大声朗读后师生评价、表扬）学生习作：我是一只小蜜蜂“嗡嗡嗡”，我是一只小蜜蜂，一只生活在庞大的蜜蜂家族中的一只勤劳的工蜂。
我们工蜂要干的事很多，主要有采蜜、侦察、照顾蜜蜂宝宝。
在别的蜂眼中，我们算得上是大忙人了。
“你，去侦察一下哪有花。
”峰后一声令下，是在叫我呢。
“是！”我回答道。
我扇动着翅膀出发了，同伴们向我挥手告别，还叮嘱我早点回来。
我点点头。
我飞呀飞，飞过了一座大山，飞过了一条小河，飞进了一座森林，迎面便扑来阵阵花香。
心想：蜜源一定在附近。
于是，我放慢飞行的翅膀，拨开丛林中茂密的枝叶，眼前便出现了一大片雪白雪白的荔枝花海。
我迅速飞上前去，身上的疲劳完全抛到九霄云外了。
我抓起一把放到嘴里，“哗，真甜啊！这下，我们蜜蜂家族又要大丰收了。
”我循着记忆飞回了家，在家门前的庭院里跳起了“8”字舞。
伙伴们看见了，一个传一个。
不久，成千上万只工蜂就在我的指引下来到这片荔枝花园。
伙伴们七嘴八舌地谈论着：“好香的花呀！”“真甜的蜜呀！”“这下我们可丰了”……于是，我们各干起了各的活，抖抖雄花花粉，采采雌花花蜜。
太阳高照，我们的汗水不停地往下滴，可爱的花儿看在眼里，感在心头，不停地抖动着轻盈的花瓣，好像对我们说：“谢谢小蜜蜂！谢谢小蜜蜂！”花儿的感激是我们劳动的激情。
苏教六年级上习作六讲评
以强有力的排比句式将感情升华，对主人 公的敬佩之情上升到对祖国的热爱和自豪。
我喜欢这样的结尾：
李奶奶是名副其实的剪纸高手，她的剪纸技术出 神入化，无人能比。“学剪纸，把中国的剪纸艺术发扬 光大！”看着李奶奶，我萌发了这样的念头。 ——邢鹏远
不忘对李奶奶剪纸技艺的赞美还激发了作者 对剪纸的兴趣。
回家的路上，眼前总浮现出鞋匠高大的形象，啊！难道 这位鞋匠不正是生命中的强者、英雄吗？ ——王婷
多年前，大伯家里很穷。大伯知道，要 改变现状，只靠几亩地是不行的。大伯发现 养猪利润丰厚，便萌生了养猪的念头。于是 大伯就拿出多年打工的积蓄，东凑西借，投 入8万元，建立了个养猪场。刚开始养猪时， 由于没有经验，这些猪不是发烧，就是拉肚 子。大伯急得不行，天天泡在猪场里，请大 夫给猪打针。即使这样，大伯家的猪还是死 了不少。一年后，本钱全赔了进去，还欠了 一大堆债务。
“旧句时时改，无妨说性情”
——白居易
“拈断数茎须，才得春风又绿 江南岸”
——王安石
结尾运用的反问句使语气更为有力，而且感 情色彩更为鲜明。
大文学家、政治家王安石曾有“春风又绿
江南岸”的名句，一个绿字精妙传神。他 就说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江 南岸”。你能读懂这句话的意思吗？
这句诗的亮点在于那个“绿”字， 生动形象的 描绘了春天的变化。然而作者在写这首诗的时 候，并不是直接用的这个绿字，是经过了仔细 琢磨和推敲才采用了这个字。捻断数茎须：古 人斟酌事情问题的时候都喜欢捻自己的胡须。 捻断数茎须说明很用力很纠结的思考斟酌，才 决定用这个“绿”字。
我喜欢这样的细节：
张爷爷总喜欢穿一身陈旧的夹克衫，戴一顶鸭舌 帽，一张黝黑的脸上写满了岁月的故事。 ——王 柯欣
统编版六年级上册第八单元习作《有你,真好》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元有你，真好1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
【语文要素】3.在习作中，写出自己的感受、看法。
◇审题：1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。
2. 选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
4. 运用第二人称写，写出真情实感。
5. 将习作与文中的“你”分享。
◇立意：表达你对这个人由衷的感谢、赞美之情。
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”？这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？前面是导火索，这里进入了重点。
打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。
只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。
（略写）中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。
（略写）三、怎么写快速构思定写作对象：确定你是谁。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。
（略）中间：概述有你真好的原因。
（略）回忆典型事例（详）（外语动心神），抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。
（略）第四步：表达①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点；②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应；③所选事例典型，叙述详略得当；④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟！常见开头1、妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵；你更像一盏明灯，指引我前进的方向。
六年级上册语文第五单元作文讲评
六年级上册语文第五单元作文讲评《六年级上册语文第五单元作文讲评》作文一同学们，咱们这次的作文主题是“围绕中心意思写”。
大家都写得很棒，让老师看到了你们丰富的想象力和出色的表达能力。
先来说说小明同学的作文《甜》。
小明同学通过回忆自己过生日时，家人和朋友一起为他庆祝的场景，写出了心中那种甜甜的感觉。
比如他写道：“大大的蛋糕上插满了蜡烛，烛光映照着大家的笑脸，那一刻，我心里像吃了蜜一样甜。
”这样的描述让我们仿佛也能感受到他的快乐。
还有小红同学的《乐》，她讲述了自己参加学校运动会的经历。
在跑步比赛中，她虽然一开始落后，但奋力冲刺，赢得了比赛。
她写道：“当我冲过终点线的那一刻，同学们的欢呼声在耳边响起，我的心里充满了喜悦，那种乐啊，无法用言语形容。
”小红同学把自己在比赛中的心情变化写得很生动。
不过，也有一些同学在写作中存在一些小问题。
有的同学没有把中心意思表达清楚，让读者看了不知道到底想写什么。
还有的同学内容不够具体，只是简单地叙述了事情，没有详细描写细节。
希望同学们在以后的写作中，能够先确定好自己要表达的中心意思，然后围绕这个中心选择合适的事例，把事情的经过写详细，让读者能够真切地感受到你的情感。
加油，同学们，相信你们下次会写得更好！作文二亲爱的同学们，咱们一起来看看这次的作文。
这次作文大家都很用心，好多同学都写得不错呢。
比如说小刚写的《暖》，他讲了在一个下雨天，自己没带伞，正发愁的时候，一位陌生的叔叔把自己送回了家。
小刚写道：“叔叔的伞不大，但他一直把伞往我这边倾斜，自己的半边身子都湿透了。
”这让我们感受到了陌生人带来的温暖。
再看小花写的《悔》，她因为和妈妈顶嘴，惹妈妈伤心了，后来特别后悔。
她写：“看到妈妈流泪的那一刻，我的心像被针扎了一样，后悔极了。
”写得很真实，能让人感同身受。
但是呢，也有一些地方同学们可以做得更好。
有的同学错别字有点多，像“幸福”的“幸”写成了“辛”，大家写完作文要认真检查哦。
还有一些同学语句不太通顺，比如“我今天玩得很高兴快乐”，“高兴”和“快乐”意思重复啦，这样读起来就不太舒服。
部编版六年级下册五单元作文评语
部编版六年级下册五单元作文评语全文共9篇示例，供读者参考部编版六年级下册五单元作文评语篇1同学们,大家好!今天我要为大家评析一下我们六年级下册五单元的作文,希望能给大家一些写作方面的建议和启发。
首先我想谈谈陈同学的作文《我的梦想》。
陈同学写得非常用心,文字朴实无华但却充满真诚。
我能体会到陈同学对自己梦想的向往和渴望。
不过在行文结构方面,前后照应性不够紧凑,内容也显得有些单薄。
建议陈同学多观察生活,丰富材料,使文章结构更紧凑,内容更充实。
再来评析一下李同学的《家乡的变迁》。
这篇作文给我的感觉就是重视材料的搜集,但缺乏自己的思考。
全文列举了许多家乡变迁的事例,但始终没有抓住一个中心线索,使文章显得散乱无序。
李同学应该在材料的基础上多思考,提炼中心内容,突出主题,使作文更富有张力。
接下来说说王同学的《雨后的操场》。
王同学擅长抓住生活中的小情小景,描写细腻入微、饱含温馨。
但遗憾的是,文章篇幅太短,只写了雨后操场湿漉漉的一个场景,难免让人感到意犹未尽。
建议王同学在保持优美细腻笔触的同时,适当加长篇幅,延伸视角,使作文更有深度。
再说张同学的《乡村小路》。
我最欣赏这篇作文能将平凡的乡村小路渲染得如此质朴动人。
这种将日常生活中的点点滴滴微小之处用心描绘的能力,是一种很高的文学修养。
当然张同学也有可以改进的地方,那就是在行文时偶尔会出现语句较为生硬、词语搭配不佳的情况,希望能多加注意。
最后再评价一下赵同学的《我眼中的老师》。
赵同学真诚地表达了对老师的敬佩之情,文字质朴,感情饱满,让人读后很受触动。
可惜的是,全文只围绕着一件小事例展开,缺乏对老师整体形象和事迹的刻画,显得视角较为狭隘。
建议赵同学努力拓展思路,从多个角度、多个侧面去描写老师的形象和风范,使人物形象更丰满、立体。
总的来说,大家的习作虽然在一定程度上还存在这样或那样的缺陷和不足,但每一篇都有自己的可取之处,都值得赞赏。
希望同学们在今后的学习中能不断提高写作水平,为将来的文学创作奠定坚实的基础。
六年级上册语文第五单元作文讲评
六年级上册语文第五单元作文讲评《六年级上册语文第五单元作文讲评》一亲爱的同学们，咱们这次的作文可真是精彩纷呈呀！咱们先来说说这次作文的主题“围绕中心意思写”。
很多同学都选了很棒的主题，像小明同学写的“乐”，他给我们讲了和小伙伴们一起玩耍的快乐时光，比如那次在公园里捉迷藏，大家东躲西藏，笑声回荡在整个公园，让我们读着都能感受到那份快乐。
再说说小红同学的“暖”，她写了下雨天自己没带伞，老师送她回家的故事。
老师把伞倾向她这边，自己的半边身子都被雨淋湿了，这一幕多温暖人心啊！不过，也有一些同学在写作的时候出现了小问题。
有的同学中心意思不明确，写着写着就跑题了。
比如说写“忙”，结果写了一堆无关紧要的事情，让人看不出到底在忙啥。
还有的同学描写不够细致，只是简单地把事情叙述了一遍，没有让我们感受到那种情感。
同学们，写作文就像画画，要把中心意思当成最主要的色彩，然后用细致的描写和生动的故事来把这幅画变得更加美丽。
希望大家下次能写得更好！二同学们，咱们一起来看看这次的作文。
这次大家围绕“悔”“盼”“迷”这些中心意思写了不少精彩的作文。
像小刚写的“悔”，他因为考试没认真复习考砸了，特别后悔，那种后悔的心情描写得很真实，让我们也能感同身受。
还有小花同学写的“盼”，盼着过年能穿上新衣服，每天都去看日历，数着日子，那种急切盼望的心情表现得特别好。
但是呢，也有一些地方需要改进。
有的同学作文里有错别字，这可不好哦，咱们要认真检查。
还有，一些同学的开头和结尾太简单了，没有吸引人的地方。
比如说，开头就直接说“今天我要写悔”，这样太普通啦。
下次写作文，大家要多注意这些问题，相信你们会写得更棒！《六年级上册语文第五单元作文讲评》一同学们好呀！今天咱们来聊聊这次的作文。
再比如小敏同学的“寻”，她写自己寻找丢失的小狗，找了好多地方，那种焦急和担心让我们也跟着紧张起来。
不过，也有一些同学做得不太好哦。
有的同学写的事情太乱了，一会儿说这个，一会儿说那个，让人不知道重点在哪里。
小学生六年级作文评语
小学生六年级作文评语
很高兴看到你写了一篇____字的作文！以下是一些可能用于评价小学生六年级作文的一些评语：
1. 内容充实：你在作文中提供了很多有关主题的信息，使作品更丰富、更有说服力。
2. 观点清晰：你的观点非常明确，读者很容易理解你的立场。
3. 组织有序：你的作文结构合理，有适当的引子、主体和结论。
4. 表达流畅：你用的词汇和句子结构很恰当，使作文更加连贯流畅。
5. 表示方式多样：你使用了不同类型的句子，如陈述句、疑问句和感叹句等，使文章更丰富多样。
6. 用例子和细节支撑：你在作文中使用了一些例子和细节来支撑你的观点，这使作品更具说服力。
7. 思考深入：你的观点很有深度，说明你对主题有深入的思考。
8. 语法准确：你在作文中使用的语法正确，这使读者更容易理解你的意思。
9. 引用权威资料：你在作文中引用了一些权威的资料，这增加了作品的可信度。
10. 没有拖沓：你的作文长度合适，没有冗长的描述，使读者更愿意阅读。
希望这些评语可以帮助你评价小学六年级的作文！尽量根据每篇作文的内容和特点进行评价，以帮助学生进一步改进。
小学六年级作文评语范文
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1. 语法正确，表达清晰：你的作文语法正确，句子结构清晰，表达能力很强。
继续保持，加强写作技巧。
2. 观点独特，思维活跃：你的作文观点独特，思维活跃，带给读者新的思考角度。
继续尝试挖掘更多深入的观点，加强逻辑推理能力。
3. 描述生动，形象生动：你的作文描述生动，用词精准，可以让读者清晰地想象情景。
继续锻炼描写能力，丰富形容词和动词的使用。
4. 表达情感真挚，感染力强：你的作文表达了真挚的情感，读者能够感受到你的情绪变化。
继续保持真实的情感表达，培养更加细腻的情感表达能力。
5. 逻辑清晰，条理分明：你的作文逻辑清晰，文中每个观点都有明确的开头和结尾，条理分明。
继续关注文中的逻辑推理，加强段落之间的连接。
6. 增加细节，丰富内容：你的作文可以通过增加细节和丰富内容，使内容更加丰富多样，更加生动有趣。
继续提升写作能力，注重细节描写。
请根据您自己的实际情况和需要适当地修改和扩展这些评语。
希望对您有所帮助！
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小学生六年级作文评语集锦(优秀6篇)
小学生六年级作文评语集锦(优秀6篇)六年级作文批改评语篇一1、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵，小学生环保作文评语。
2、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。
字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。
希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！3、真是“下笔如有神”啊。
看来你一定阅读了大量的文学作品。
内容如此丰富，更显示了你的文学功底。
只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
4、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。
老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
5、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
6、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。
你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。
希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
7、文能怡情。
不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
8、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。
人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你，9、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。
你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
10、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
11、少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。
这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
鲁教版六年级第二单元讲评及三个作文讲评
第二单元语文测试讲评教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：词语的理解与运用；阅读。
教学难点：阅读理解突破措施：学生合作，教师引导，练习巩固。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法教学用具：多媒体教学过程一、考试分析：试卷分析：本份试卷共有四道大题，其中积累与运用占30分，内容包括诗词的理解、字词的写法与读法、词语的运用、品味语言和综合性学习。
文言文阅读占13分，包括字意、句意、文内容的整体把握。
现代文阅读22分，作文占50分，卷面5分。
总体来看，题量适中，题目难度不小，不少同学考得成绩偏低。
二、题型存在问题及试题分析：（二）、积累与运用：1题失分原因：基础知识掌握不扎实。
矫正：莫然应为蓦然。
5题失分原因：对文体及作者等文学常识掌握不到位。
矫正：《十三岁的际遇》是一篇小说。
应改为散文。
8题失分原因：①写错字②对所给提示理解有误，未仔细揣摩。
矫正：（1）题：蒲松龄（2）鲁迅。
9题分析：学生不能掌握分析句子的方法。
方法：指明修辞手法，并说明修辞手法的作用，表达作者的情感。
比喻。
“四处迸溅”这一动态，生动形象的写出了笑声爆发急速此起彼伏的特征。
10题分析：对话交流应做到彼此尊重，合情合理。
（三）、阅读1、文言文阅读：扣分较多的原因有基本的字意未掌握熟；句子翻译漏译或多译。
矫正方法：①字意强化记忆；②句译强调要逐字逐句翻译，以防漏译或多译。
（同桌互相检查）③结尾议论讲了什么道理：围绕后天教育的重要性来回答。
（小组讨论解决）2、课内现代文阅读：失分原因：有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②阅读能力较差，未能理解短文内容。
分析指导：第16题：省略号的作用：①省略；②表说话断断续续；③表语言的中断；④表话未说完，语意未尽。
六年级作文讲评
伤心心理—— “试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 ‘4’字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸 到试卷底下，用力一翻，随着‘啪’ 的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的‘48’，我‘唉’的一声便瘫 在了桌上。”
伤心心理—— 试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。试卷仿佛是凋谢的花朵， 飘落的枯叶，干涸的小溪，阴沉的 天空……
A
西瓜真好吃啊！
B 那西瓜好像不是在嘴里，而是 同身体里的每一根神经亲密接触。 那清凉的感觉神秘地游走,抵达指尖、 足尖，喊醒每一个细胞。
时间一分一秒地过去，我胆怯地把身子缩在角 落里，我看着这些陌生的人，心里充满了恐惧。我不 停地看着手表，盼望妈妈快点回来陪我。可是时间仿 佛跟我开玩笑似的，走得特别慢。我的头晕晕乎乎的， 额头上仿佛火在烧一样，整个脑袋绷得紧紧的。 就在这时，一位年轻的护士走到我的面前，她 仔细地端详着我，又走过来轻轻地摸了摸我的额头， 她皱了皱眉，放下手中的什么东西，帮我掖好被子， 拿退热药给我吃，她轻轻摇匀药，拿到我面前，一口 一口地喂我喝，还把药的热气吹散，再给我。她还用 湿布帮我小心翼翼地擦脸，我不知不觉地睡着了。醒 来后第一眼看见的就是妈妈担心的脸，妈妈说，那位 护士一直陪我到烧退下来才走的。 那两小时的温暖一直还保留在我的心底… …
•具体生动
A 他生气了。 B 他一言不发，转身就走。噔，噔， 噔，噔，他的脚板擦过的每一寸地 板都在哧哧地冒着烟。
A 爸爸看见我卷子上的100分，他 高兴极了。 B 记得那天，卷子上的100分映得 爸爸的脸都红了，他乐得不知说什 么好，嘴里衔着一根没有点着的香 烟，轻轻地哼着小调。一会儿摸摸 我的头，一会儿拍拍我的肩，眼睛、 眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳 舞。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作技巧，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
二、教学内容1. 作文题目：我的理想2. 作文要求：明确表达自己的理想，并说明理由；内容具体，有说服力；语言通顺，条理清晰。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文题目“我的理想”，引导学生分享自己的作文，了解同学们的不同理想和追求。
2. 作文讲评：(1) 表扬优秀作文：从内容、结构、语言等方面挑选出几篇优秀作文，让学生朗读并分享创作思路，让大家从中学习和借鉴。
(2) 分析问题作文：挑选几篇存在问题的作文，指出其不足之处，如立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出修改建议。
3. 写作技巧讲解：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何明确立意、如何组织材料、如何运用论证方法等。
4. 互动环节：学生之间互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与布置作业：对本节课的讲评内容进行总结，强调作文的基本要求和注意事项。
布置作业：修改自己的作文，提高表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂讲评，学生能掌握作文的基本结构和要求。
2. 学生能通过作文讲评，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 学生能通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
五、教学资源1. 作文样本：优秀作文、问题作文。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 评价标准和方法。
注意事项：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导和讲评。
六、教学策略1. 示范引导：通过优秀作文示例，引导学生了解作文的标准和技巧。
2. 互动互评：鼓励学生之间互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我修正能力。
3. 针对性指导：针对学生作文中的问题，进行有针对性的讲解和指导。
七、教学步骤1. 回顾优秀作文：挑选几篇优秀作文，让学生朗读，并分析其优点。
(学生评语)六年级作文评语
六年级作文评语你是一个有责任心和上进心的孩子。
尊敬老师，喜欢帮助老师做事情。
热爱集体，关心爱护集体荣誉。
上课积极认真听讲，课后认真完成作业，学习成绩优异。
希望你在学好文化课的同时多参与班级管理，做一名全面发展的学生。
热爱劳动，关心班集体，做任何事情喜欢动脑，班级卫生在你的管理下，老师很满意。
你勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔，老师对你有更高的期待，希望你再接再厉，争取更上一层楼。
你是一个善解人意、乐于助人的孩子。
你那一脸的真诚，让老师为之动容;你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。
老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。
努力从今天开始，成功从“零”开始。
你不会让老师失望吧?汪.你上课默不作声，是不知道怎么回答问题吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
让我们一起努力，好吗?希望你假期好好练练字，认真完成老师布置的作业，一定要加油哦!汪.你在老师的心目中，是个很乖的小女孩，总是严格要求自己。
上课时，两只小手总是放得平平的。
专心听讲，认真完成作业而且关心集体。
在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。
老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。
努力吧!你是一个活泼、可爱的孩子。
热爱劳动，热爱班集体。
你的进步，老师看在眼里，喜在心里。
可是你有时仍贪玩、调皮，纪律松懈也让老师失望。
希望你少玩乒乓球，多做一些有益的事情。
努力吧，美好的未来属于你!其二1.你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。
但是，你知道为什么你却成不了最好呢?找到原因了吗?老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的!2.你是一位聪明可爱的女孩。
课堂上经常看到你高举的手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边多了一位“粗心”这位朋友，知道吗?这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。
六年级语文上册练习二作文作后讲评
《爸爸（妈妈），我爱你！》作后评讲教案建湖县马庄小学吴春荣教学目标：1、回顾习作要求，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
2、阅读教师批注的“边批”和“总批”，读懂老师提出的意见。
3、培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重点：抓住人物的心理活动来反映人物情感的表达方式。
教学准备：教学课件学程预设：一、仔细观察，引入课题。
结合幻灯片的内容，引导学生观察，说话，引出课堂教学内容。
（结合康乃馨、文字、背景音乐明确本次作文评讲的内容）二、结合批阅，总体评价。
1、回顾习作要求：⑴、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
⑵、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他（她）看。
⑶、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
⑷、要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
2、结合自我习作实践，你觉得习作要求中哪些内容值得注意的？学生结合习作要求以及自己在作文完成中的经验，着重抓住写好人物的表情、动作、心理（教师根据情况板书：仔细观察心理活动）3、总结本次习作的具体情况。
⑴、在选材方面，绝大部分同学都以老师布置的实践作业“对父母大声说出‘我爱你’”为内容，抓住事件发展的过程进行重点描述。
具体的表现方法中，有许多同学采用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
语言的组织方面还存在着语意表达不清，前后搭配不当，语序混乱、模糊等不足。
（师读总体情况）⑵、组织一次“颁奖仪式”最佳整洁奖最佳语言表达奖最佳人物表现奖最佳心理刻画奖陈蕾姜倩倩江文静高嘉秦琳朱永端端正正的字迹，让人看了真舒服！妈妈，您对我的爱如白云般洁白，如清泉般甘甜，如秋风般清凉，如大海般宽广，如老鹰护雏般温暖……这一切都深深感动着我，我要大声告诉你“妈妈……我爱你！”妈妈先是一愣，继而眼圈有些微红，笑意爬上了脸庞，眼睛里却有泪水在荡漾，仿佛一闭眼，眼泪就会流下来。
妈妈努力不让泪水掉下来，摸了摸我的头说：“傻孩子！”然后抱紧了我。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
六年级下册语文习作评讲赏析·写作品梗概 人教统编版
统编版六年级语文下册作文评讲赏析第二单元·写作品梗概明要求本次习作要求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。
第一步：审题写作品梗概，就是要用简练的语言，把作品的主要内容讲出来，尽量长话短说。
讲述时不能掐头去尾，不能遗漏重要环节，时间、地点、人物、事情的经过都要交代清楚。
第二步：选材选择介绍的内容要尊重原作品，做到“三不变”---中心不变、顺序不变、情节不变。
“一保留”--保留主干。
第三步：构思1.选好作品。
选择自己最喜欢的经典少儿读物。
2.确定内容。
判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的愿意。
3.整理概括。
用简练的语言概括出书的大致内容。
习作方法：1.读懂内容，把握脉络。
写梗概前先了解书的内容，如：叙述顺序、线索、情节、主人公等，把握人物的性格，抓住内容要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
主干可以是起因、经过、结果，然后用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
最后按照一定的顺序，把主要情节串起来，形成一个完整的梗概。
3.锤炼语言，连贯表达。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
语言要有概括性，尽量少用细节描写。
范文欣赏《红岩》梗概1948年，山城重庆工潮、学潮风起云涌，斗争达到白热化程度。
重庆地下党工运书记许云峰命甫志高建立沙坪书店，作为备用联络站。
甫志高为了在工作中一鸣惊人，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。
由于斗争需要，江姐被派往华蓥山工作，途中发现自己的丈夫——华蓥山纵队政委彭松涛已经遇害，她强忍悲痛，继续开展工作。
甫志高自作主张招收郑克昌入店工作，许云峰发现郑克昌行迹可疑，便让甫志高通知所有人员转移。
甫志高不听劝告，最终被捕，后叛变投敌，由此引发了一场大搜捕……许云峰、成岗、余新江、江姐、刘思扬等人相继被捕，被关进渣滓洞和白公馆。
在狱中，凶残的敌人为了得到口供，利用各种手段折磨被捕的共产党员，这些被捕的共产党员每天要面对残酷的刑罚、霉烂的食物、有限的饮水、炎热的天气……但是这些都无法动摇共产党人的意志。
六年级作文之小学生作文讲评
小学生作文讲评【篇一：作文讲评课】【篇二：如何上好作文讲评1】如何上好作文讲评课有教师说:“学生作文不是靠老师讲授可以提高的，只要多读多写就会提高。
”实践证明，这种放任自流的做法是作文教学“少慢差费”的一个重要原因。
我觉得采用如下方法可以提高学生的写作水平:一、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。
如批阅学生的作文时，我发现学生在关系型话题作文方面普遍存在的问题有:不懂得文章的中心论点必须是概念间的关系，或只写一方面，或分开写，或另起炉灶;不知道常见的逻辑关系有哪些种类;缺乏分析能力，不会判断、推理。
据此，作文讲评课上，我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上，然后再要学生写“行动与结果”“追星与修己”“中心与边缘”等关系型话题作文，这样由一篇到一类，由写作到指导再到写作，学生议论文的写作能力得到了有效提高。
二、印证观点的例子尽量来自教材及学生自己的习作，做到好懂易学作文讲评课上肯定要举些例子，如果选择课外的例子，一方面学生会感到陌生，理解起来颇费时间;另一方面由于一些例子过于陈旧或难以与观点联系起来，会给教师的备课带来困难。
如果选用教材中的例子，学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。
如讲到议论文论据要“点面结合”的“面”就是用铺排的形式将读者熟知的事例一句话带过，点到即可，既能增强文章的气势，又能显示出作者知识渊博、纵横捭阖的优势时，引用教材中司马迁《报任安书》中“盖文王拘而演《周易》……故述往事，思来者”来给学生作示范，效果就很理想。
这段文字可谓议论文中论据使用与表述的最佳范例，学生还可从中学会举例后如何分析事例，如何将事例与说理部分联系起来。
三、充分调动学生说说、写写、读读、想想的积极性写作讲评课的目的在于让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试，所以教师要精心备课，设计好各个环节，特别要考虑哪些环节应由学生来完成，给学生更多的参与的空间和时间。
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六年级优秀作文讲评
我的理想是一名老师
小霍阿姨说过：＂每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆．＂我的理想是一名老师。
做一名没有伟大之称的老师。
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妈妈从小就对我说道：“老师是一个神圣的职位。
”于是，使我的心是播下了种子。
小时侯的我十分向往做一名老师。
“教师是人类灵魂的工程师。
”作为一名老师，是那么高大，却没有伟大，让人油然而生出敬慕之意。
看着老师在讲台上播下知识的种子，我也不禁向未来憧憬：假如我是一名老师，那该多好啊。
老师头上的白发是最美的；老师手里握着笔批改作业是最美的；老师捧着课本在教室里津津有味地讲课是最美的。
老师没有怨言，没有豪言，没有壮言，一生与粉笔为伍的人，他们言传身教，把良好的作风，优秀的品行教给我们，使我们终生受益。
我的理想不但要当老师，而且要当一名优秀可爱的小学老师。
小学老师的重要，不在于他们教导大道理，而且由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
我会拿起那根没有年轮的教鞭，耕拓岁月。
我站在讲台上，心里是那么自豪。
下面是一双双渴望知识的眼神包围着我。
我感觉一颗颗幼小的心灵在亲近我。
可是，如果现在不努力学习，理想就会泡沫般消逝，我现在一定要追求理想，追求希望，追求希望，追求明天。
理想和志向、成功是循环小数，密不可分，与希望相连。
每当我遇到困难和挫折时，我总以这个理想来勉励自己，永远不要轻易放弃，毕竟这是理想的希冀。
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如果说“理想是小船的风帆”，那么我现在就扬起理想小船的风帆，向一个叫“老师”的港口努力地驶去，驶去。
讲评：1.作者在赞扬教师职业高尚的同时，表达了自己理想做一名教师的渴望心情。
2.文中语句通顺流畅。
运用了排比、比喻等修辞方法。