谈礼貌评课稿

《谈礼貌》说课稿

一、说教材分析《谈礼貌》是国标本六年制语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的

一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。这篇

文章也不例外，它是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，

结构严谨。作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待

人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的

时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好这

样一个道理。二﹑说设计理念与思路

鉴于对教材的分析理解，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计

了以下教学目标。

（一）知识目标：

让学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,挖掘中华民族礼仪文化资源,从而认识

到“礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族的优良传统”;

（二）情感目标：

凭借文本语文的材料，通过合适的教学手段，让学生在语文教学中受到传统文化思想熏

陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道

理。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。

（三）教学重点：

拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,懂得继承和发扬中华民族优良传

统的重要性。

二、说教法和学法

说教法：1、采用创造性地阅读感悟法。新课标明确指出“要逐步培养学生探究性阅读的

能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，

提高阅读质量”，故在教学时，我力求以创造性阅读为主线，通过评读，演读，听读，默读等

多元形式的读，充分挖掘和运用文本中的文字资源和情感因素，让学生充分接触语文材料，

在与文本的对话中，在丰富的情感体验中，在由读至说写的倾吐中发展语言，陶冶情操。2、

注重课内外资源的有机整合，在拓宽学生视野的同时，培养其灵活运用及驾驭文字资源的能

力。3、直观教学法，通过运用多媒体教学，创设情境，拉近学生多种感官齐活动，增加学生

的感性认识，内化其情感体验。

说学法：1、质疑激趣法。学起于思，思源于疑。因此教学伊始便引领学生循序锁定教学

目标，即“究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？”这样不仅让学生明确了本节课

的学习目的，而且激发了学生乐于主动探究的兴趣。2、多元创造性阅读法。根据教材的特点，

抓住课文的精彩片段，指导学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感

受，展开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心强烈感受到以礼

待人，使用礼貌语言的重要意义。3、小组合作，模拟表演法。

三、说教学过程：

下面谈谈对课文重点部分的教学构想。

（一）锁定目标激趣导入。

伴随着高山流水的优美旋律，引导学生感受礼仪之河源远流长的同时，产生“究竟怎样

礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？”的疑问，既帮助学生确立学习的重点，也激起学生

探究的欲望和阅读的兴趣，这样既能体现学生的主体作用，又有利于调动学生的思维和学习

的积极性。

（二）入境演读感悟道理

引导学生通过入情入境的朗读感受岳飞和牛皋问路采取的截然不同的方式后，引导学生

想象表演，并借机组织说话训练，从而感悟到故事中蕴含的深刻道理，达到语文教学工具型与人文性的完美结合。

（三）联系生活深化道理

在学生感悟到礼貌可以减少矛盾这一道理后，引导其模仿作者列举生活中类似的事例，使学生在娓娓而谈中既培养了学生语言组织和表达能力，又使其深刻感受到礼貌待人的重要意义。

（四）品词析句，感悟提升。

（五）整合资源整体感知

共享搜集到的关于伟人的正反两方面事例的资源，让学生在对比中深刻感受到“人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。这一文章主旨。”

（六）拓展延伸内外结合

除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多文人墨客对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下？

（1）出示名言

（2）读一读

（3）展示自己创作的格言

（七）课后作业。

1、善积累的你摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。２、善写作的你选一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。３、善创新的你创作一首有关礼貌的诗歌。篇二：谈礼貌,说课稿

《20、谈礼貌》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。

一、教材解读

《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。

编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。

二、教学目标重难点

1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。

2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。

3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。

4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。

重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。

三、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。这就是一种