农村小学数学学困生的辅导与转化论文

农村小学数学学困生的辅导与转化论文农村小学数学学困生的辅导与转化论文预读: 摘要:摘要:小学是数学教学的奠基时期,在此阶段关注每一位学生,促其全面发展,是数学教师的职责.在农村,由于种种原因,学困生的数量不在少数,因此分析学困生的形成原因,对其加以辅导,促其转化,是教师亟待解决的问题.从农村小学数学学困生的形成原因入手,对农村小学数学学困生的辅导与转化进行了研究.

关键词:农村小学;学困生;学习规划;课外辅导;课内辅导

由于种种原因,农村小学数学的学困生数量较多,而且辅导与转化的难度较大.

虽然笔者在转化学困生工作中存在着一些困惑,但是在参加“国培计划”之后,笔者逐渐明晰了学困生辅导与转化思路,并将其应用于实践中指导教学,取得了良好的成效.为此,将根据笔者自身经验具体分析学困生的形成原因,并对农村小学数学学困生的辅导与转化策略展开浅论.

,农村小学数学学困生的形成原因

农村小学数学学困生的形成原因主要包括三个方面:

,(,留守情况严重,监护人文化水平较低:由于农业机械化水平的不断提升,越来越多的农民进入城镇务工,因此国内整个农村地区有近,,,的孩子都是留守儿童,这些孩子由祖父母监护,或者一直跟随其他农村亲戚,由于这些监护人的文化水平较低,不仅难以对学生进行辅导,也难以对学生的数学学习形成强制性.长此以往,一些留守儿童就会成为学困生.

,(,重视程度不足,课外学习态度不端正:在农村,由于家长对于教育教学的重视程度不足,导致孩子对数学学习也缺乏足够的重视,课外学习态度不端正,甚至互相抄袭家庭作业.这样的学习态度,势必会导致学生的数学学习基础不扎实,长此以往,知识漏洞越来越大,学习成绩也越来越难以提高.

,(,缺乏学习规划,数学学习方法不科学:在教学过程中,笔者发现,一部分小学生虽然学习比较刻苦,但是在数学学习中缺乏规划,缺乏科学的学习方法,因此学习效率低下,与其他同学的成绩差距逐渐拉大,进而成为学困生.

,农村小学数学学困生的辅导与转化

农村小学数学学困生的辅导与转化工作可以从下面三个方面入手:

,(,组织学困生与优等生结对子,互相帮扶:由于很多学困生的监护人文化水平都比较低,所以其在课外学习过程中遇到的问题与疑惑都难以得到解决.为此,教师可以组织学困生与优等生“结对子”,尤其是安排家庭距离较近的同学结成互助对子,让学习成绩优秀的学生每天都提醒学困生做哪些作业、早晨回校第一时间检查学困生的作业是否完成,而学困生在遇到问题也能第一时间求助于优秀学生,及时解决疑惑.这样一来,既督促了学困生完成了学习任务,使学困生在课外的学习过程中遇到难题和疑惑可以及时得到解决,从而化解疑惑,弥补知识漏洞,也给优秀生带来了当“小老师”的自豪感.此外,对于在结对子活动中表现好,进步大的小组,教师应及时予以适当的奖励,让他们体会到互帮互助的乐趣,形成你追我赶得良好氛围,保持学困生学习数学的热情.

,(,课内辅导与课外辅导结合,保持学习连贯性:很多留守儿童没有父母的管制,学习放任自流,虽然在课内被教师强制要求学习、练习,但是到了课余时间,则会因不再被强制学习而中断数学学习,这样一来,原本需要连贯的学习被中断,学习效果则会事倍功半.为此,教师应该注重课内辅导与课外辅导相结合,为学困生“开小灶”,使其保持学习的连贯性.比如,在“圆的面积推

导”过程中,可让学生自己动手把圆等分成,,份、,,份……将它们一正、一倒拼成近似平行四边形,随着份数的增多,平份四边形越来越接近长方形,然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式.但是,学困生的接受能力较差,很难理解,因此教师在课堂中要多提问学困生,询问他们是否听懂,如果没有听懂,则运用更为通俗

易懂的语言重新解释.假如学困生依然没有扎实掌握圆的面积公式的推导,那么教师在课后就应该对学困生继续辅导,确保已真正掌

握所学内容,形成连贯性学习.

,(,引导学生制定学习规划,指导学生正确的学习方法:数学是一门科学性较强

的学科,其需要一定的学习方法和学习规划.而小学生的年龄幼小,在学习规划与学习方法方面存在不足,这就需要我们教师对其加以指导.以笔者执教班级为例,班上共有,位学困生,这,位学困生的数学成绩一直以来都十分不理想.因此,笔者深入研究他们的学习情况,研究其身心特点,并根据不同学生的不同情况制定了不同的学习计划,计划分为短期计划和长期计划,短期计划是一周内的数学学习计划,包括了数学听课情况、笔记情况和作业情况;长期计划是一学期的数学学习计划,包括了学生平时的学情监测、期末学情监测等.有了系统的学习计划,学困生学习起来更有动力,也更有方向.在学习过程中,笔者还不断指导他们正确的学习方法,逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能,培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力,从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣,驱使他们主动地调整自己的思维,不断地展示自己,优化自己、发展自己、提高自己.最终,使他们逐渐找到了科学的学习方法,学习起来更为游刃有余.经过一学期的辅导,这部分学生的数学成绩都有所提高.

,结语

农村小学生的学习情况比较复杂,尤其是学困生的转化难度之大令很多教师都

十分头疼.但是在参加“国培计划”之后,笔者不断完善自己,对新课程、新理念有了一个全面全新的认识,也学会了借鉴他人经验指导自己的教学,为学困生的辅导与转化工作提供了参考.同时,在“国培计划”之后,笔者认清了自己在教学中的不足,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在今后的教育教学工作中,笔者将不断探索,以求使每一位学生都能获得最大程度的发展.

参考文献:

,,,沈璐(小学高年级数学学困生现状与转化策略研究,,,(扬州大学,,,,,( ,,,王亮(学困生的特征、成因及教育策略研究,,,(山东师范大学,,,,,( ,,,仵敏(小学学困生转化的个案研究,,,(陕西师范大学,,,,,(