“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计朱秀英

课堂教学设计表

名称第五单元倍的认识学时3课时

学习目标课程标准：

1.学生喜欢数学、喜欢学习；

2.强调实际情景在学生动手、思考、体验感受中理解内容；

3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

本节（课）学习目标：

知识和能力:

1、经过探索求一个量的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

2、掌握"求一个数的几倍是多少"就是"求几个几是多少"，用乘法计算。

过程和方法:

通过摆一摆画一画等活动，理解题目中关于两个数量之间倍数关系。

情感态度和价值观:

1、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

2、培养自主探索和合作交流的意识，感受生活中处处有数学，增强学习数学的积极情感。

学生特征三年级以具体的形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。对数学方法的领悟也必须以充分的实践经验为基础。另外，学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解。

学知识点

编号学习

目标

具体描述语句

体

（

资

源

）知识点

编号学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

习

目标描述1.1-1

1.1-2

1.1-3

1.1-4

1.1-5

1.1-6

了解

理解

应用

应用

体验

激发

初步感知求一个数的几倍是多少"就是"求几个几是多少"

会用摆一摆理解两个数量之间的关系

会画线段图并解决有关实际问题。

会看线段图并有条理的口头表达图意。

体验数学知识与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的广泛应

用。

创设与生活密切联系的情境，通过探索、交流，激发好奇心和主动学习的

欲望。

项目内容解决措施

教学重点1.会用摆一摆，画一画的方法

理解数量关系。

2.会画线段图表示数量关系；

3.会看线段图并说图意。

1．观察思考、交流、概括；

2．观察思考、交流、概括；

3．自主探索、小组讨论。

教学难点理解求一个量的几倍是多少的

计算方法。

观察思考、小组讨论、合作交流

1.1-1 1.1-2 1.1-3 1.1-4 1.1-5 了解

理解

理解

应用

应用

课件

图片

文本

图片

文本

图片

文本

图片

文本

展示有关生活中倍

的实际问题

展示课本例题情景

图

画线段图表达数量

关系。

展示线段图说图意

出示课件生活中

有关实际问题，

巩固练习。

B

H

D

G

J

E

F

H

H

F

激发学生学习兴趣，

引出课题。

会用摆圆片、画线段

图的方法理解数量关

系

通过画线段图帮助理

解题意。

有条理的口头表达线

段图的图意。

2分

钟

10

分钟

10

分钟

8

分钟

课件

课件

课件

课件

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

求一个数的几倍是多少

军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，象棋的价钱是多少元？

军棋

象棋

?

8元

列式：4×8=32 (元)

课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：

教学流程图

1．出示课件复习导入，

2．揭示课题。

图片创设情境

导入新课

1、出示学习目标。

2、明确学习内容。

开始

结束

出示例3

学生找出数学信息。

1、引导学生回忆多倍数和一倍数的关

系根据已知信息。

2、学生动手摆圆片分析计算解

答。

1．同桌讨论、交流。

根据学生的回答及时展

示相应的内容。

1．独立尝试

2．全班交流订正。

引导学生用画线段图表示题中的

数量关系。

1．学生比较两种方法找出线段图的

好处。

2、学生讨论说出画线段图应先确

定1倍数和多倍数。

独立完成课堂练

习，全班交流、讲

图片

图片

文本

教学内容和

教师的活动

媒体的

应用

学生的

活动

教师进行

逻辑判断