2018-2019年苏教版五年级下册《22.大江保卫战 2_2》WORD版教案
(整理)苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案【课程标准】理解词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
阅读叙事性作品，了解事件梗概；在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。
【内容、学情分析】这是一篇通讯。
背景广阔，人物众多，充满战斗气息，即是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。
学生对这一事件不是很了解，但通过视频的事件重现和对课文文字多种形式的读，读中悟情，深化认识，小学高年级段的学生就能体会到字里行间的情感的。
【教学目标】1、正确认读生字组成的词语。
“兼、赛”等8个生字能正确、工整的书写，“趾”只识不写。
预习中借助词典理解“日夜兼程、惊心动魄”的意思；阅读中通过联系上下文、抓住关键词句，体会其在句子中的内涵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
运用圈点批注、瞻前顾后地读和设身处地地想的读书方法，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3、初步学习本课点面结合的表达方法，生动的表现人民子弟兵的英雄气概。
【评价任务设计】1．通过环节二和环节三来检测目标1。
2．通过环节一、三和环节五来检测目标2。
3．通过环节三、四来检测目标3 。
教学过程：一、导入新课：播放98年抗洪录象片段。
师配音解说导入。
二、检查预习整体感知：1. 对照大屏幕，把生字词语读给同桌听，互相正音。
2、思考：这是一场怎样的大江保卫战？请同学们自由朗读课文，边读边思考。
注意读准字音，读通句子。
3、指名回答，用一个词语概括。
教师板书（惊心动魄、气壮山河）三、品读感悟：1、带着自己的思想，带着自己的感情，走进课文。
看一看在这场气壮山河的大江保卫战中，是哪些场面感动了你？默读课文，用笔画出令自己感动的句子，并在旁边写批注。
2、小组内交流3、全班汇报（1）出示句子一：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
苏教版五年级下册大江保卫战教案
苏教版五年级下册大江保卫战教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、展示等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过分析课文，引导学生理解战争中的人性光辉。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
（2）引导学生珍惜和平，反对战争。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。
2. 教学难点：（1）理解战争中的人性光辉。
（2）培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看《大江保卫战》视频片段，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生简要介绍抗日战争时期的背景。
2. 学习课文（1）自主预习：让学生自主预习课文，了解故事情节。
（2）合作探究：分组讨论，共同完成以下问题：1）课文讲述了哪些主要人物？他们分别扮演了什么角色？2）课文中的战争场景是如何描绘的？请举例说明。
3）课文中有哪些感人至深的细节？请谈谈你的感受。
（3）展示交流：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果。
3. 深入理解（1）引导学生思考：在战争中，人们为什么会表现出如此伟大的精神？这种精神对我们有什么启示？（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对战争的看法和感受。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试运用描绘手法，描写一个战争场景。
（2）让学生了解抗日战争时期的其他英勇事迹，如平型关大捷、百团大战等。
5. 总结与反思（1）让学生总结本节课学到的知识点和技能。
（2）让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。
四、作业布置1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 收集抗日战争时期的英勇事迹，进行整理和分享。
苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教案
大江保卫战一、教学目标：1．品读课文，围绕“保大堤、救灾民”正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文二、四、五段。
2．重点研读2——5自然段，通过标划语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深的句子。
抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，抓住排比句，体会人民子弟兵心系人民。
3．通过品读黄晓文的动作、语言，体会用词的准确传神，感受“铮铮铁汉”的内涵。
通过比较第二段和第四段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片断。
二、教学重点、难点：重点：抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标划重点语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深刻的句子，感悟灾情的严重，抓住排比句，感受“气壮山河”的气势，深深体会军民鱼水情。
难点：学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片断。
三、学与教的准备：学生：熟读课文。
教师：制作教学课件。
四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）激情导入：播放课件，师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。
在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。
【设计意图】五年级的学生对98年的洪灾毫无记忆。
为此，在教学设计时，我充分考虑到以形象、直观的多媒体课件，打破时空限制，让课文中所涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。
同时具有震撼力的背景音乐也能扣动学生的心灵，使学生能够真切的体会到洪水的无情和可怕，为下文更好地体会子弟兵的英勇无畏精神作铺垫。
（二）回顾感知，整体把握：1．在单元导读课上，我们不仅能熟练地朗读课文，正确的书写生字词，还理清了课文的脉络。
下面，请同学们回忆一下，作者主要通过描写了哪两个场景来表现人民解放军的？（保大堤，救灾民）（板书：保大堤，救灾民）哪几段写了“保大堤”？，哪几段写了“救灾民”，谁来说说？指名汇报：“保大堤”？（2——4）“救灾民”（5）2．在学上一课时，我们通过抓令人感动的句子，悟写法的方法，深深地体会到了作者是通过人物的语言、动作、心理描写来表现了彭德怀特点的。
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。
2、初读课文，整体感知。
3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词(1)字词：兼嶙峋虐坠烁(2)词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段(1)长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2—50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思?(灾情危急，奔赴战场)3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么?并指导朗读。
(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢，语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。
五、课堂作业1、看拼音写词语lin xunkuai jiexiong yongri ye jian chengshi ji bao nu shan shuopi bo zhan lang2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。
小学语文苏教版 五年级下册22《大江保卫战》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版五年级下册22《大江保卫战》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句理解课文内容,感受人民子弟兵的英勇无畏,领悟文章的表达特点。
2学情分析五年级的学生在自主学习、合作学习上已经有了一定的习惯和能力,教学中应该充分考虑这一点,充分发挥他们的主观能动性。
同时,学生的理解也有了一定的深度和广度,依托文本,让学生在对文本的品味中更多地掌握方法,形成思维习惯。
3重点难点1.抓住重点语句理解课文内容,感受人民子弟兵的英勇无畏。
2.领悟文章的表达,进行迁移表达练习。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】大江保卫战一、激情导入A、导入课题。
同学们,上节课我们走进了一场百年不遇的大洪水。
一起来回忆洪灾来临时的场面。
(齐读第一段)课文围绕大灾来临时的这场大江保卫战重点介绍了三个感人画面分别是: 这节课我们继续走进课文B、明确目标。
C、效果预期:认真读文,积极思考,你一定能有所感悟,有所收获。
二、民主导学任务一:抓住重点语句理解课文内容。
感受人民子弟兵的大无畏精神。
领悟文章的表达特点。
A、任务呈现学习提示一:首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上,走进大地抢险的画面。
1、默读课文第2自然段,用“——”画出令你感动的语句,可以简单地写写自己的理解、体会。
B、明确目标。
C、效果预期:认真读文,积极思考,你一定能有所感悟,有所收获。
二、民主导学任务一:抓住重点语句理解课文内容。
感受人民子弟兵的大无畏精神。
领悟文章的表达特点。
A、任务呈现学习提示一:首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上,走进大地抢险的画面。
1、默读课文第2自然段,用“——”画出令你感动的语句,可以简单地写写自己的理解、体会。
2、在学习小组内交流感动自己的语句,并谈谈体会。
B、自主学习。
C、展示交流。
A“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇
苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
三、教学准备：（1）vcd光盘（2）投影仪四、教学过程：（一）复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。
今天，我们继续学习。
2.读课题。
3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
（二）第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
2.句话讲是什么内容？师引导：点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。
我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
4.读第二节。
（三）学习第3、4两节。
过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。
师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
（四）习第5节。
1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。
苏教版五年级下册《 大江保卫战》教学设计2
等，感受壮观的场面。
1．预习课文，自学生字新词。
预习 设计
2．读准下面词语，并借助工具书理解，并完成《一课一练》第五题。
奔腾不息 奋然跳入
疯狂撕咬 惊心动魄
万分危急 铮铮铁汉
日夜兼程 劈波斩浪
3. 阅读《一课一练》中“聪明娃”“美文兜”，再搜集一、两则抗洪中的英雄事
迹故事。
学程预设
导学策略
调整与反思
朗读前面出示的 受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个 6． 此时此刻的情况
两段话。
团的人中——
出示：7 人 28 人
烂掉了指甲 脚和手受伤
可以用哪个词语形
D、 （1）敬佩之情
89 人 因流汗过多缺少盐分全身浮肿
292 人
双脚溃烂
容？（万分危急、十
（2）战士们勇敢 （奋然跳入水中、
374 人 420 人
（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，
保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出 完成《一课一练》第
子弟兵迎战洪水的英雄气概。
六题。
第五板块：布置作业
第五板块：明确任务，完成作业
（1 分钟）
★熟读课文，感受人民子弟兵保卫国家和人民生命财产的安
作业 设计
全而奋不顾身的大无畏精神。完成《一课一练》三、四。 ★★画出课文中令你感动的句子或段落，写一写你的感受。 ★★★推荐阅读：《人间奇迹》、《世纪洪水》等有关抗洪
作是对他们有利 把这份深情融入到了一幅对联当中。过渡：沧海横流，
的、有帮助的） 方显英雄本色。如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群 8． 在这万分危急的
（3）情景再现。 英图，那第 4 自然段就是对连长黄晓文的大特写。
第三板块：品读“铮铮铁汉”
五年级语文下册《大江保卫战》教案(苏教版)
《大江保卫战》教案教学目标：1、认识1个生字；会写7个生字；理解“冲锋舟、崩塌、惊心动魄”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。
3、读懂课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。
教学难点：读懂课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、激情导入：同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，看一看。
2、出示视频画面，学生观看。
3、铺设全文情感基调，学生自由谈观看视频后的感受。
4、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、围绕课题引导学生质疑：看到这个题目，你有什么问题想问？（预设：为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）2、出示阅读提示，学生按要求学习。
阅读提示：（1）默读课文，标出自然段，读不通顺的地方多读几遍。
（2）画出生字、新词，并联系上下文理解词语。
（3）就自己感兴趣的地方可以和同桌交流读书感受。
（4）思考：课文主要写了什么？3、学生汇报课文的主要内容。
本文记叙了几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。
三、学习字词，指导朗读1、读准字音。
根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
强调读准“趾、扛、斩”的字音。
2、识记生字。
小组内交流识字方法，如用换偏旁识字法记忆：崩、扛、魄、锋、斩。
3、教师检测识字情况。
4、找出自己不理解的词语，在班级汇报。
教师引导学生重点理解以下词语。
出示：嶙峋肆虐崩塌冲锋舟迷彩服日夜兼程血肉之躯铮铮铁汉（1）指名领读词语。
五年级语文下册22.大江保卫战2_2教案苏教版
22.大江保卫战
教学目标:
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不
顾身的大无畏精神。
3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
重点难点:
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和
人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。
教学准备:
1．多媒体课件。
2. 组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学时数:
二课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入。
1.齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。
二、学习第二段。
1.默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（1）默读。
（2）交流概括。
（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。
2.学习事迹之一：大堤抢险。
（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子。
用心爱心专心 1。
苏教版五年级语文下册大江保卫战课文-教学文档
苏教版五年级语文下册大江保卫战课文苏教版五年级语文下册《大江保卫战》课文2019年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。
……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
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![[苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案] 苏教版五年级下册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c9ae97f879563c1ec4da7102.png)
《[苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案] 苏教版五年级下册教案》摘要：、交流哪些句子令你感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答，B、学习画面二铮铮铁汉、想想课是通什么把黄晓精神表达出?、交流(语言、动作)(这段话抓住了黄晓语言、动作表达精神)【从总体上、表达角上引导学生体会英雄精神与前面讲方式有所不，、交流哪些句子令你们感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你们出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你或你们组能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答()、编辑课题导入新课课老师请对课题进行了格式编辑、修饰让它更加醒目下面请亮出你金子并说说什么?(指导课题)根据己编辑出己感受这将是场怎样()江保卫战渡课有这样段让人刻骨铭心二、学习段课件出示句子江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵、指、铭记就是3、引江要永远铭记铭记、江何要永远铭记998年夏天?这年夏天发生了什么?上节课我已学了谁告诉听(惊雷响起闪电划破浓云密布天空雨倾盆而下雷声、雨声、风声响彻天地洪水冲开堤冲到房屋打着漩涡向前推进吞噬着切是切都淹没洪水天地能看到只有房顶、树梢)是啊双双眼睛都关着98年那夏天不仅仅是你、我、他所有人都不会忘记我们起这句话5、江何要永远铭记英勇人民子弟兵呢?请学生说说我英勇人民子弟兵和几万群众打响了气壮山河江保卫战这场不动枪炮不见硝烟战斗与然展开了生死搏斗渡这是通讯记者及地向我们真实地报导了发生抗洪线上三型事例说说哪几事例?板堤抢险铮铮铁汉勇救群众渡这场江保卫战涌现出了许许多多抢险救人感人场面让我们跟着课我们先随记者抗洪抢险线亲身体验当情景先看看九江赛城湖堤惊心动魄抢险画面吧三、学习堤抢险、节有句很特殊话概括了节容请出、从节出能体现这副对容句子指导朗风声雨声涛声声声震耳;雨水汗水血水水水相融简单说说你对这句话理3、以组单位研这节想想九江赛城湖堤惊心动魄抢险画面表现了人民子弟兵什么精神或者想想出示这是群()人民子弟兵(要出性出属己结论)学生补充教师随指导朗救援神速☆四多名官兵闻讯赶到支队长声令下上!顿条长龙崩塌堤坝下出现了(体会到子弟兵救援神速什么说他们神速你从那儿看出?能吗?子弟兵行动敏捷救援神速支队声令下长)奋不顾身☆官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭有了行走快捷性赤脚奔跑起嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾(体会到战士们志坚强、奋不顾身精神)们全然不顾他们不顾仅仅是片石割破了脚趾吗?有没有学知道他们还受到了怎样伤痛?奋不顾身☆奋然跳入水用己血肉躯筑起了道人墙几鏖战堤保住了官宾们浑身上下却是伤痕累累(什么说他们奋不顾身?他们会遇到怎样危险?引可他们早已将生死置外)乐观☆狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!(质疑你有什么问题要问吗?(体会子弟兵无畏乐观主精神他们不仅勇敢而且乐观谁战士们这句话战士们话语铿锵有力战士们壮举惊天动地谁把这种豪壮情朗出)师介绍战士们不仅喊出了这样乐观口他们还立下了其他令人感动誓言让我们起看看(着是根伫立桩、倒下是袋拦洪沙!水不退、人不撤誓与堤共存亡!流血流汗不流泪皮肉不队!)、这是场怎样战斗?(激烈、艰苦)有词语说明这是场激烈战斗场苦战这句对就是对这场鏖战概括学们说出了己独特见英勇子弟兵展现我们面前他们不仅勇敢而且乐观惊心动魄抢险场面恍若就眼前他们用勇敢、乐观谱写了曲感天地、泣鬼神抗洪歌下面老师请观赏九江赛城湖堤惊心动魄抢险场面通朗再感受下官兵们英勇抢险感人场面齐节这样人民子弟兵人民能忘记吗祖国能忘记吗?四、学习事迹二铮铮铁汉、面对肆虐洪水更显示人民子弟兵铮铮铁汉色这是句?有什么作用?(渡句般出现什么地方?)请有验学说说、如堤抢险写是子弟兵群体形象人民子弟兵铮铮铁汉色就是体形象特写你眼铮铮铁汉应该是怎样人?3、速这节什么地方能让你感到黄晓是铁汉指导朗描述这样铮铮铁汉人民能忘记吗祖国能忘记吗?这就是千千万万子弟兵员这就是发生抗洪抢险前线铮铮铁汉形象我们不会忘记也不能忘记、出示那几十难忘日日夜夜有多少这样感人事迹啊!简单介绍己所知道子弟兵是啊黄晓只是几十万放军官兵型那难忘几十日日夜夜有多少这样感人事啊课学们也集了不少这样例子你能说说吗?听了你们介绍他们身影仿佛就眼前闪烁你觉得这是群()人民子弟兵五、学习事迹三勇救群众师渡江保卫战子弟兵们除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数()轻声五节战士们身影出现什么地方?这是()子弟兵()再集体交流☆战士们冲锋舟劈波斩浪飞向漂动树梢飞向灭顶房屋飞向摇摇晃晃电杆(体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救)☆(体会到子弟兵救人事例数不胜数)☆哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁(体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵)☆看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星(体会到人民群众对子弟兵高信任突出反映军民鱼水情)六、结、这里没有泪水只有汗水;这里没有柔躯只有铁骨;这就是我们子弟兵这样子弟兵你们会忘记吗人民会忘记吗祖国会忘记吗?、你想对我们这些英勇子弟兵说些什么吗?3、98年江保卫战牺牲了许多子弟兵让我们牢牢记住他们名98抗洪那惊天动地幕簰洲湾998年8月日晚广空高炮某团5营官兵这夜与滔滔洪水展开了场殊死搏斗高建成、杨德胜、马斐、惠伟、岳福勇等7名官兵英勇牺牲他们用年轻生命浪尖上铸成了7座永久丰碑媒体播放描述那些了人民利益无私奉献流血奉献英雄们就如座座不朽丰碑永远留世人心、是啊双双眼睛都关着98年那夏天不仅仅是你、我、他所有人都不会忘记我们再起这句话5、引导学生再次有感情朗江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵七、欣赏歌曲《了谁》让我们著名歌唱祖海歌声结束这堂课集体评议从总体上看教案《江保卫战》教学思路还是非常清晰围绕堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众三场景通影片画面感受人民子弟兵高形象通语言感悟人民子弟兵可贵精神由教者学生语言理提供了可视性画面让他们真真切切地感受到了人物品质难能可贵所以品朗学生还是能够深入其里出己理只是导入了将学生力放到998年这场特洪涝灾害上教者特地作了这样渡课有这样段让人刻骨铭心然将课节放上课伊始并提问江何铭记着998铭记着人民子弟兵?她以这样倒叙入课也可以看出是精心设计只是给人冗长拖沓感没有尽快切入而且研究课以致认根据课课容也不要采取这样方式所以建议开头要修改尽量简洁些人反思今天只是刚刚定了初稿简单了下教学基环节感觉还有许多地方要推敲和斟酌课件还不完善对学生指导和拨还有流形式导致学生对语言理还欠透彻认真听取了备课组成员评析以也认识到开头导入存问题当初确实有想给创造亮思想故将节放入导语现提醒才发现真有画蛇添足味道其实语教学并不要些花架子不要些不切实际铺垫而我正是钻了这牛角尖看接下是得重新审视我开头毕竟构建堂课头很重要江保卫战(二)、复习课回顾整体、学们今天这节课我们仍旧和光老人回到那难忘998年和人民子弟兵起深入抗洪线打响这气壮山河江保卫战请你们用朗表达你们参与热情学生齐课题、围绕战请学概括主要容【从课题入手从整体入手复习课是简洁而有效】二、创设情境引入学习容学们是98年那年夏天接连不断地暴雨使滚滚长江变成了条暴怒巨龙沿江人民生命、财产安全受到了严重威胁让我们起亲身感受下那场年遇特洪涝灾害吧!、放录像渡这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战三、学习课二段、由课5节用我们双慧眼发现有哪些感人场面?、集体交流(板堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众)渡请你们以组形式用心体会让你们感动场面(提抢险、铁汉色、勇救群众)把令你感动句子画出把你们感受通朗表达出出示组学习要款、轮流交流式()各圈画出让你感受深句子,试着出你感受;()组长组织下每人轮流课并说说什么这样;(3)其它三人评价让每人都出己感受B款、共体味式()组成员共圈画让你们感受深句子;()组成员相讨论该如何;(3)起课做到正确、流利、有感情款、任分配式()组长将所写按句子划分给每人体会;()每人己体会分配到词语;(3)各体会交流评学习画面堤抢险、交流该部分感动句子并想想什么令你感动?感悟朗、交流哪些句子令你感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答这句话哪些词语能体现战士们志坚强、奋不顾身?(赤脚奔跑回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累)(课件突出重词语)②战士们奋不顾身精神令我们感动更令我们敬佩让我们通朗把对他们敬佩情表达出指名③还有令你感动句子吗?继续交流(3)狂风卷着巨浪伤痕累累(课件出示)提问你体会到了什么?哪些词句可以看出?(出示课件)①战士们话语铿锵有力战士们壮举惊天动地谁把这种豪壮情朗出?②指名、齐()风声写照提问你出了什么?(乐观、与人民心连心)释惊心动魄并造句;出示课件再现当幕幕动人情景【这教学环节设计突出特是发挥学生语学习主体作用把学生情感体验和语言训练有机结合起情理交融达到了较教学效】渡战士们奋不顾身、舍生忘死伟抗洪精神令我们感动这场可歌可泣战斗涌现了许多英雄事迹黄晓就是其B、学习画面二铮铮铁汉、想想课是通什么把黄晓精神表达出?、交流(语言、动作)(这段话抓住了黄晓语言、动作表达精神)【从总体上、表达角上引导学生体会英雄精神与前面讲方式有所不】()哪位学下黄晓语言和动作体会到了什么?(争分夺秒)争分夺秒了什么?()真是轻伤不下火线黄晓不觉得疼可我们心疼你能出吗?指名结是啊黄晓只是几十万放军官兵型那难忘几十日日夜夜有多少这样感人事啊他们英勇事迹可歌可泣我们用词概括他们形象(板铮铮铁汉)3、通收集学们还知道其他抗洪英雄名吗?简单介绍下他们事迹并且把这位英雄名写黑板上【适当开掘了课程并且合课堂教学情境对学生说受到了潜移默化教育】渡英雄太多太多了我们要永远记住这些英雄名抗洪英雄着是根伫立桩倒下是拦洪沙袋无论是久沙场将军还是刚刚入伍新兵他们都像黄晓样早已将己生死置外发出了人堤誓言子弟兵除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数、学习画面三勇救群众师渡堤终保住了战士们又投入了救护受灾群众战斗这里感人事迹也是数不胜数又有哪句子使你感动?、桌先交流并谈谈你感动原因(桌可以先相并交流交流你感动原因)、集体交流重句子()战士们冲锋舟以生希望(体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救)①出示句话请用朗汇报你们学习收获哪桌先?②句话代表颗心了这句话你们能从体会到颗怎样心?【重视对学生朗使他们感悟理】③你们体会得很真切能把你们体会到心融入到朗吗?你俩起下④教师展示画面(确实如学们你们看讲述画面)齐()哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星(体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵)①这段话也非常感人哪组它这句话你能体会到什么情?3、指导朗两句话总结其实用心课句话就能体会到颗心更能体会到片情总结渡洪水到哪里战士们就飞向哪里我们军队不愧党绝对领导下人民军队不愧全心全人民子弟兵不愧保卫国和人民钢铁长城人们怎能不由衷地赞颂是他们救星!让我们起深情朗哪里就、看到看到千言万语不足以表达人民心声让我们记住这样句话、引句话三、总结提问了保护人民群众生命财产放军官兵奋不顾身、舍生忘死哪里有危险他们就冲向哪里那么他们什么能那样做呢?(板军民鱼水情)总结这鱼水似深情人民群众怎能忘记?万里长城作证巍巍地作证人民子弟兵永远是矗立人民心丰碑我们将永远铭记998年夏天永远铭记我英勇人民子弟兵齐六节让我们把首赞美英雄歌送给他们五、课外延伸课学完了你有没有被放军伟抗洪精神深深打动?课以《给抗洪战士封信》题写封信把你对他们崇敬情表达出集体评议针对次试上反思和评析对教案作了些修改和调整特别是导入给人目了然、直奔心感觉教师正确地理了教材教学语言渡恰当地处理了三场面关系使学生感动余还发展了思维这是教学设计成功处外多媒体运用也适、适量渲染了与课致教学情境起到了事半功倍作用但组学习接下进行组际交流却因教师句话学们现交流下哪些场景让你感受很深呢?把学生合作热情就扼杀使合作学习戛然而止合作学习相对就是体学习让学生进行组合作学习结组际交流又将学生拉回到体学习状态这难道不是穿合作学习新鞋走体学习老路吗?所以千万不能让组合作学习流形式热闹而采用这种学习方式语课堂还是该以实实教学基人反思设计抢险堤这段重部分我曾反复思考是让学生由、句、品呢?还是桌起学习或是组起讨论?终采取组成员起起起谈感悟这样种先行交流形式认这样参与面会更广些学生学习积极性会更高些就是忘了交流汇报还是走了老路哪些地方让你感动?是我已将组合作忘了其实请孩子起交流应该代表是整组成员感受如有不完善地方其他组员可补充、紧随其感悟朗可以是体也可以是组起也许这样就更能提高学生合作识和聆听识仔细想想处理勇救群众这板块我采用了桌学习交流我确实邀请了桌起朗但谈体会也能免俗套看还有许多环节不起细细推敲还得不断完善江保卫战(三)、复习课回顾整体、学们今天这节课我们仍旧和光老人回到那难忘998年和人民子弟兵起深入抗洪线打响这气壮山河江保卫战请你们用朗表达你们参与热情学生齐课题、围绕战请学概括主要容【从课题入手从整体入手复习课是简洁而有效】二、创设情境引入学习容学们是98年那年夏天接连不断地暴雨使滚滚长江变成了条暴怒巨龙沿江人民生命、财产安全受到了严重威胁让我们起亲身感受下那场年遇特洪涝灾害吧!、放录像渡这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战我英勇人民子弟兵和几万群众打响了气壮山河江保卫战这场不动枪炮不见硝烟战斗与然展开了生死搏斗渡这场江保卫战涌现出了许许多多抢险救人感人场面让我们跟着课我们先随记者抗洪抢险线亲身体验当情景先看看九江赛城湖堤惊心动魄抢险画面吧三、学习堤抢险学习课二段、由课5节用我们双慧眼发现有哪些感人场面?、集体交流(板堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众)渡请你们以组形式用心体会让你们感动场面(提抢险、铁汉色、勇救群众)把令你感动句子画出把你们感受通朗表达出出示组学习要款、轮流交流式()各圈画出让你感受深句子,试着出你感受;()组长组织下每人轮流课并说说什么这样;(3)其它三人评价让每人都出己感受B款、共体味式()组成员共圈画让你们感受深句子;()组成员相讨论该如何;(3)起课做到正确、流利、有感情款、任分配式()组长将所写按句子划分给每人体会;()每人己体会分配到词语;(3)各体会交流评学习画面堤抢险、交流该部分感动句子并想想什么令你们感动?感悟朗、交流哪些句子令你们感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你们出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你或你们组能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答这句话哪些词语能体现战士们志坚强、奋不顾身?(赤脚奔跑回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累)(课件突出重词语)②战士们奋不顾身精神令我们感动更令我们敬佩让我们通朗把对他们敬佩情表达出指名③还有令你们感动句子吗?继续交流(3)狂风卷着巨浪伤痕累累(课件出示)提问你门组体会到了什么?哪些词句可以看出?(出示课件)①战士们话语铿锵有力战士们壮举惊天动地谁把这种豪壮情朗出?②指名、齐()风声写照提问你们出了什么?(乐观、与人民心连心)释惊心动魄并造句;出示课件再现当幕幕动人情景【这教学环节设计突出特是发挥学生语学习主体作用把学生情感体验和语言训练有机结合起情理交融达到了较教学效】渡战士们奋不顾身、舍生忘死伟抗洪精神令我们感动这场可歌可泣战斗涌现了许多英雄事迹黄晓就是其B、学习画面二铮铮铁汉、想想课是通什么把黄晓精神表达出?、交流(语言、动作)(这段话抓住了黄晓语言、动作表达精神)【从总体上、表达角上引导学生体会英雄精神与前面讲方式有所不】()哪位学下黄晓语言和动作体会到了什么?(争分夺秒)争分夺秒了什么?()真是轻伤不下火线黄晓不觉得疼可我们心疼你能出吗?指名结是啊黄晓只是几十万放军官兵型那难忘几十日日夜夜有多少这样感人事啊他们英勇事迹可歌可泣我们用词概括他们形象(板铮铮铁汉)3、通收集学们还知道其他抗洪英雄名吗?简单介绍下他们事迹并且把这位英雄名写黑板上【适当开掘了课程并且合课堂教学情境对学生说受到了潜移默化教育】渡英雄太多太多了我们要永远记住这些英雄名抗洪英雄着是根伫立桩倒下是拦洪沙袋无论是久沙场将军还是刚刚入伍新兵他们都像黄晓样早已将己生死置外发出了人堤誓言子弟兵除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数、学习画面三勇救群众师渡堤终保住了战士们又投入了救护受灾群众战斗这里感人事迹也是数不胜数又有哪句子使你感动?、桌先交流并谈谈你感动原因(桌可以先相并交流交流你感动原因)、集体交流重句子()战士们冲锋舟以生希望(体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救)①出示句话请用朗汇报你们学习收获哪桌先?②句话代表颗心了这句话你们能从体会到颗怎样心?【重视对学生朗使他们感悟理】③你们体会得很真切能把你们体会到心融入到朗吗?你俩起下④教师展示画面(确实如学们你们看讲述画面)齐()哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星(体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵)①这段话也非常感人哪组它这句话你能体会到什么情?3、指导朗两句话总结其实用心课句话就能体会到颗心更能体会到片情总结渡洪水到哪里战士们就飞向哪里我们军队不愧党绝对领导下人民军队不愧全心全人民子弟兵不愧保卫国和人民钢铁长城人们怎能不由衷地赞颂是他们救星!让我们起深情朗哪里就、看到看到千言万语不足以表达人民心声让我们记住这样句话、引句话三、总结提问了保护人民群众生命财产放军官兵奋不顾身、舍生忘死哪里有危险他们就冲向哪里那么他们什么能那样做呢?(板军民鱼水情)总结这鱼水似深情人民群众怎能忘记?万里长城作证巍巍地作证人民子弟兵永远是矗立人民心丰碑我们将永远铭记998年夏天永远铭记我英勇人民子弟兵齐六节让我们把首赞美英雄歌送给他们集体评议二次试上反思和评析对教案又作了些修改和调整避免了原语言上漏洞使得学生交流形式不是停留体上而是更多以组形式出现但体会子弟兵们堤抢险奋不顾身可贵品质学生悟得还不够透彻得还不够入情这与教师导密切相连因建议备这部分容定要考虑得更细致些既要备这头还要备学生那头要对学生可能出现回答有充分应答和调控能力及地引导学生抓住语言深入地悟深情地而且要采取多种形式不能仅仅停留走场当然这可能也与班级学生感悟能力和表达能力有关但只要教师善引导学生心定会课人物想碰撞进而迸发出思维火花人反思审视己这环节处理上确实感到有浮而不实教学进行品味感悟是绝对离不开咬嚼惟有抓住眼深入境才能走进出而我认学生抓到了便是理了理应会了所以对学生蜻蜓水般感悟都给予了肯定对学生装模作样朗也没有提出更高要或许先谈体会、理再看画面感悟再次体会、理、朗这样层更进层铺垫会逐渐掀起学生情感高潮引起他们情感共鸣(二)教材简析《江保卫战》这课真实记叙了998年放军几十万官兵英勇抗洪动人情景。
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22.大江保卫战
教学目标:
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
重点难点:
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。
教学准备:
1．多媒体课件。
2. 组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学时数:
二课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入。
1.齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。
二、学习第二段。
1.默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（1）默读。
（2）交流概括。
（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。
2.学习事迹之一：大堤抢险。
（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子。
②逐句交流、体会、朗读。
“四百多名官兵……出现了。
（体会到子弟兵救援神速）
“官兵们肩扛……全然不顾……”（意志坚强、奋不顾身）
“一个个奋然……却是伤痕累累。
”
“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。
”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。
）
（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。
（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。
3.学习事例之二：铁汉本色。
媒体播放黄晓文的人物形象。
（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。
（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。
）
（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
（6）再次朗读这句话。
（7）齐读第四节。
4.学习事迹之三：勇救群众。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
“战士们的冲锋舟……的电杆。
”（迫不及待地进行营救。
）
“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。
）
“哪里有……军徽闪烁。
”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
）“看到了红五星……大救星。
”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。
）
（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。
再交流。
（3）朗读。
选择你喜欢的句子背下来。
5.总结，引读第六节。
三、回顾全文。
1．概述全文的思想内容。
有感情地读文中令你感动句段。
2．再听《为了谁》，说说你想到什么？
四、作业。
1．背诵课文第五节。
2．摘抄课文中令你感动的句子。
板书设计：
大堤抢险（面）铭记
大江保卫战铁汉本色（点）↓
勇救群众（面）英雄。