作文辅导 三年级第十五课

水上漂针
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
开始实验了，老师把绣花针放在纸巾上，然后，再把纸 巾和针放进清水里。后来，纸巾慢慢地沉下去了，但是针 却渐渐地浮起来。大家惊叹不已，教室里怀疑的声音纷纷 响起。
水上漂针
我们一起看看修改后的片段：
开始实验了，老师把绣花针放在纸巾上，然后，再把纸巾 和针放进清水里。纸巾原来是白色的，放进水里之后就变成透 明的了，好像变色龙一样。纸巾的一角慢慢地沉下去了，接着 另一角也沉下去了。针渐渐地浮起来了，大家惊叹不已。教室 里怀疑的声音纷纷响起，有的说是水有问题，有的说是纸巾有 问题，还有的说是针有问题……
——采用了感叹句和问句做结尾，句式运用灵活 自如。
水上漂针
描写实验过程的好词 描写执行者：小心翼翼 屏住呼吸 微微颤抖 描写旁观者：议论纷纷 指手画脚 诧异不已 描写解说者：不慌不忙 娓娓道来 循循善诱
描写实验过程的好句
水上漂针
描写实验步骤： 开始做实验了，我按照老师教给我们的方法，
轻轻地把一张纸巾放到水里，然后小心翼翼地把针 放在纸巾上，再细心观察脸盆里的动静。（作者观 察仔细，把实验的具体步骤描写得十分清晰，特别 是动作描写，细致而生动，仿如“我”就在读者眼 前演示着实验。）
水上漂针
写好过程没难度
实验作文的核心是要把实验的过程写清楚。观察不细致，体验不 深刻，思考不充分，实验的过程就写不具体。要把实验的过程写具体， 除了仔细观察之外，还有几个办法可以帮助大家。 1. 实验分阶段。实验的过程应该分成几个阶段，最好能够每个阶段用 一个自然段来叙述。记叙实验活动时，可以把实验过程分成“实验的 准备”“实验的进行”“实验的结果”三个部分，这样写来，文章就 会清晰有序且层次分明。 2. 突出写作重点。将实验的过程分为前、中、后三个阶段后，我们就 要选取最重要的阶段进行详细描写，而对于实验来说，最重要的部分 当然就是“进行实验”时的经过。进行实验时，有什么步骤，有什么 现象，都要细致观察并写下来。
水上漂针
小结 修改后的片段把老师是怎么把实验一步步做出来的
过程写清楚了，并且对纸巾和针的变化进行了具体的描 写，连同学们的惊叹和怀疑也明白地写了出来，整个实 验过程非常详细。作者对实验的过程采用正侧面描写相 结合的方法，让文段的视角更为丰富、立体。
水上漂针
针可以漂在水上，你相信吗？让我们一起来见证奇迹吧！ （《针漂起来啦》）
轻针水上漂
点评：文章开始之时，先不交代实验，而是用一个疑问 来拉开文章的序幕，开篇便启发了读者的思考，让读者 带着问题来阅读文章，悬念的设置让文章巧起波澜。然 后，作者就对实验的过程进行了详细的描写，再现了实 验中严谨而欢快的气氛。作者并不避讳失败的实验现象， 而是将其写进文章中，让文章更具真实感。作者对同学 们观察实验的反应也进行了记录，从另一个角度展现出 实验的有趣和吸引力，侧面描写渲染了实验氛围。文章 语言轻快，对话描写生动，动作描写充满活力，让人感 受到课堂里轻松愉快的氛围。
水上漂针
水上漂针
点评：初读文章，未见人影晃动，先闻楼梯声响，悬 念感十足，让人迫不及待想要马上阅读文章，看看作 者所说的是一件什么样的事情。继续阅读下去，才得 知，原来作者在家中与家人一起做了一个名叫“水上 漂针”的实验。在描写实验的过程时，作者注意用上 “首先”“后来”“先”“再”“然后”等连词来连 结实验的先后内容，线索十分鲜明，让人能清楚明白 到实验的步骤。值得赞赏的是，在描写实验过程中， 作者适当地插入了心理描写，引领了文章的发展，使 文章的衔接十分紧密。最后，作者用爸爸的话来为实 验的现象解谜，文章充满科普性。
水上漂针
【“实验前”和“实验后”在整个事件中，或者说在整篇文章 中，仅仅是枝节部分，所以要略写。“实验进行中”才是整个 事件或者整篇文章中的主体部分，它往往最能体现中心思想， 因而要详写。有详有略，才能更加突出文章的中心。】
3. 正侧面描写相结合。想要全方位、多角度展现实验的过程， 我们可以采用正侧面描写相结合的写法。正面描写就是使用丰 富的动词具体形象地描述实验中的现象，把其中的动态、发展 写出来；而侧面描写就是展示同学们看到实验现象后的神情、 动作等，从另一个角度展现出实验的趣味。但要注意，采取侧 面描写时着墨不宜太多，否则就混淆主次了。
——采用疑问句作为文章的开头，一开始便引起了读者的 思考。
暑假，我读了一本有趣的科学实验书，其中的第一篇文章就吸 引了我的眼球——《小实验：针浮在水上》。（《针浮在水上》）
——作者用简洁易懂的语言交代了做实验的原委。
水上漂针
张力好神奇啊！一起做实验的同学们，你们是不是 也和我一样得到了一根会仰泳的针呢？（《会仰泳的 针》）
水上漂针
你的同学有什么反应呢？都跟上述的反应一样吗？把它记录 下来吧！
水上漂针
我对同桌说：
1. 不知道老师想要做什么实验呢。（对实验内容的猜想。） 2. 我猜针会沉下去。（对实验现象的猜想。） 3. 快看！针沉下去了！好神奇！（观看实验现象后所生发的 惊叹。） 4. 哈哈，丽云笨手笨脚的，逗死我了。（观察同学做实验后 的感受。） 在实验的过程中，你和同学之间有过哪些交流呢？马上来写一 写吧！
第 十五 课
水上漂针
水上漂针
水上漂针
思考
水上漂针
1 老师是怎么演示的？
2 围观的同学的动作、神态是怎样的？
3 老师说出实验原理的时候，大家的反应是怎样的呢？
4 对于这个实验你有什么特别的想法呢？
实验准备
脸盆、纸巾、针、清水。
水上漂针
实验步骤
1. 往脸盆里装水，水宜装至七八分满。 2. 把纸巾放在水面上。 3. 把针平放在纸巾上。 4. 静候一些时间，注意观察脸盆里面的动静。
实验原理
针能浮在水面上，靠的是水的表面张力，它可以让原本应该下沉 的物体浮起来。
水上漂针
同学们，你们觉得今天这个实验好玩吗，有趣 吗？开心的时间总是过得特别快，这个神奇的实 验——水上漂针这么快做完了。下面，请同学们回 忆一下这个实验的现象、结果，然后写一篇作文。
水上漂针
我的同学的反应： 争先恐后地举手、眼睛都睁得大大的、后排的同学都 站直了身子张望、嘴巴不由得张成了O形、蹑手蹑脚地 把针轻轻地放下去……
描写实验过程的好句
水上漂针Hale Waihona Puke Baidu
描写实验细节： 那纸就像捕鱼的网，而那细细的针就像灵巧的
潜水员，飘飘悠悠地沉了下去。（连用了两个比喻， 配合叠词的使用，把纸和针的状态描写得真实而生 动。）
描写实验过程的好句
水上漂针
描写实验疑惑： 我按照书上所说的去进行实验，只见纸巾没有
沉下去，针也“岿然不动”，难道是我哪个步骤做 错了吗？（先观察，后发问，作者把实验中的疑惑 表现得精准恰当，使得实验更具真实感。）