顽皮是每个孩子都应有的权利
育儿观念：调皮是孩子们的天性
育儿观念：调皮是孩子们的天性冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。
如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。
那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。
爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。
坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。
因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。
即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
2.以科学的态度看待。
对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。
3.强化优点，淡化缺点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。
我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。
只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。
教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。
4.要培养孩子的自我抑制力。
顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。
教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。
可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。
浅谈对孩子顽皮天性的保护与引导
浅谈对孩子顽皮天性的保护与引导孩子们大都好奇、好动、好玩，这“三好”稍微过分或突出一点，人们就称之为“顽皮”。
面对顽皮的孩子，大人们心烦意乱，甚至感到对他们的教育十分困难。
我们常常会看到这样的情况：孩子稍有违背大人意愿的举动，大人们或声色俱厉，或嘲讽挖苦，或拳脚交加。
孩子们正是在这种严厉的训斥和体罚中，泯灭了美好的天性，失去了童稚的本真，变成了规规矩矩的“小奴隶”、“应声虫”，甚至造成了严重的心理障碍还称其为“好孩子”。
其实，这些观点和做法都是不正确的。
在这方面，“世界发明之父”爱迪生的母亲的聪明做法值得我们很好地借鉴。
童年爱迪生的“顽皮”，堪称“世界之最”。
上学第一天，老师问全班同学“1加1等于几”，大家都回答“等于2”，唯有爱迪生说“等于1”。
他从衣袋里掏出两块软糖，放在嘴边用热气哈了几下，便把软糖粘到了一起，反问道：“这不是一块吗？”老师怒不可遏，便让爱迪生辍学了。
但他的母亲毫不气馁，她发现孩子好玩、好动、好奇，对周围世界最幼稚的探索与众不同，便辞去公职，成了爱迪生的专职教师，教爱迪生读完了小学、中学和部分大学的课程。
她还发现，爱迪生对所学的知识有一种强烈的实验欲，他什么都想看一看、摸一摸、装一装，都想亲自实践一下。
她根据爱迪生的要求，腾出一间房子，备齐了各种实验用的工具、仪器、药品，使儿子有了一片自由发挥想象力和创造力的天地——实验室。
在这里，爱迪生利用已知的知识，去探索未知的领域。
尽管他没有读过大学，但从十几岁开始就有了发明创造。
一生中，平均15天就有一项新的发明问世，成为全世界成果最为丰富的发明家。
幼年时期的毛泽东在他父亲眼里也是一个“很不听话”的孩子、“没用的东西”；牛顿、爱因斯坦等许多科学家在童年时期也都很“顽皮”，但他们正是从“顽皮”的尝试中，获得了巨大的成功。
其实，每个孩子都有着对世界的一切感到新颖、好奇的美好天性，想在一天内探知世上的所有奥秘。
而顽皮孩子的行为和做事情的方式是与众不同的，他们总是想把最原始、最天真的想法表露出来，因而隐藏着无穷的潜能。
家长请爱护孩子淘气的天性
家长请爱护孩子淘气的天性淘气源于好奇1-2岁的幼儿躯体高速成长，他们有能力到处跑，喜爱到处走动，还经常碰碰那个，摸摸那个，表现得专门淘气。
有人问我，小孩淘气怎么说是好依旧不行呢？那个问题不能简单地用好坏来回答，因为淘气不淘气不是评判小孩好坏的标准。
可目前许多家长评判小孩好坏只看听话不听话，为了小孩的安全，父母往往是一发觉小孩的淘气行为就赶忙予以禁止，但是愈禁止愈引起他的好奇。
什么缘故小孩会淘气？其缘故确实是他们的好奇心，在大人看来司空见惯的东西，在他们眼里却是每一样都充满了吸引力，他们想一个一个地研究明白。
儿童心理学认为，好奇是“知识之门”，是“萌生科学的幼芽”，对好奇心给予了极高的评判。
儿童心理学家将淘气称做“建立在探究欲望上的行动”，因此，父母应珍爱小孩的好奇心，要宽容小孩一时的小小的破坏行为，给小孩提供宽松、安全、合理的环境，鼓舞小孩参与各种尝试，支持小孩积极主动地去探究事物的隐秘。
淘气有理淘气本天成淘气是小孩的天性，家长不仅不应阻止，而且还应专门好地爱护它、培养它。
淘气的小孩总是不满足于简单的答案，喜爱追根究底，爱挑刺，这实际上是一种逆向思维、发散思维，这是发明制造最需要的一种思维。
淘气的小孩胆子大、敢闯、敢干，接触面广，这对扩大知识面，进展个性都有好处。
以后社会需要思维专门、有个性的人才，应该给小孩一点淘气度，千万别把他们束缚得死死的。
淘气者更容易成功父母一样都比较喜爱听话的小孩，对淘气的小孩常感到头痛。
事实上对小孩来说，淘气并不是一件坏事。
发明家爱迪生年幼时，看到母鸡孵小鸡，因此也用自己的肚子去孵小鸡，这种看起来专门淘气的行为，正是爱迪生探究求知精神的表达。
有的小孩看到闹钟会报时，就试图拆开来看；看到父亲刮胡子，也想跟着试一试……假如父母们采取斥责、限制等粗暴态度去阻止小孩，那么小孩的求知欲就会受到压抑，由此，小孩可能变得小心翼翼，缩手缩脚，甚至造成消极的性格。
淘气的小孩不一定是坏小孩，他们长大后，在社会上的成就可能远远超过处处听话的小孩。
班主任做好“四多”教育管理调皮学生
班主任做好“四多”教育管理调皮学生班主任正在做“四个以上”的教育管理顽皮学生好老师顽皮的学生在每所学校都很常见，也是学校管理中最苛刻的工作之一。
他们不爱学习，不服从管理，故意乱，以及上网冲浪，打架，吸烟，饮酒，坠入爱河等违法现象经常发生。
老师跟他说话。
他纠正的决心非常好，例如：'我一定会改变，一定要努力学习.'每次他们说话时，都会重复相同的话，但很久以后，老病复发了，老师的建议，父母的劝说，所有的金字都在空中。
如何管理顽皮的学生？每个教育工作者都必须认真思考这个问题。
我认为顽皮学生的管理需要做一个“四加”教育，即思想教育，更多学习，更多经济限制，及时更多关注。
首先，意识形态上更多的教育。
学生本身并不顽皮，顽皮学生的出现可能是由于教育方法不当造成的。
顽皮的学生是多元化的，所以教育学生不能相同，不同的学生应该有不同的思想教育方法。
一位老师曾经接过一个新生。
据说学生非常顽皮，抽烟，喝酒，打架，偷窃等等，并且还将自己改名为“重新开始”。
因此，老师得出的结论是，虽然学生较低，但他仍然想改变它，但他缺乏坚强的毅力和意志。
因此，老师没有严厉批评他，也没有像他预期的那样给他一个“马尾”，而是邀请他进入他的宿舍跟他说话。
在一段关系中，他终于承认：“我知道吸烟不好，但我不能一下子做到这一点。
然后老师出发去谈论吸烟的危险，参观戒烟展，同时借给他一本关于张海迪海伦这样的名人事迹的书。
逐渐地，在认识到吸烟的危险之后，这名学生逐渐消除了不良习惯并提高了他的学习成绩。
事实上，学生犯错是很常见的事。
有理由犯错误。
教师应先了解教育前的原因。
如果没有理由，任何形式的批判教育都是无效的。
美国一位着名的棒球教练发表了“犯错误就像一种疾病”的观点。
了解受影响区域的位置，有一种方法可以入手。
如果疾病的部分不清楚，我们如何谈论治疗？因此，批评不应该被批评批评，而是要让犯错误的人知道他所犯错误的原因并予以纠正。
当教师批评反复出错的学生时，他们可能会问：“你想一想，为什么要打架？“是什么原因导致你不想学习？“等等，让他们反思自己，找出原因，找出原因，然后根据具体情况进行教育和指导，帮助学生改变主意，用尽全部精力去学习。
顽皮是每个孩子都应有的权利
顽皮是每个孩子都应有的权利顽皮是每个孩子都应该拥有的权利。
教师在教育学生时会有很多困惑。
例如，那些顺从的孩子很容易管理，但他们通常对教师一无所知并且没有意见。
那些顽皮的孩子喜欢在课堂上或学校里制造麻烦。
头痛是无穷无尽的，但不乏创造性思维。
教师如何有效地教育这两类儿童？这些天，我读过Amonashvili'学校无分数教育三部曲'（《孩子们，你们好！》，《孩子们，你们生活得怎样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》），所有的谜题都解决了。
顽皮 - 童年的这种性质现在是一些成年人眼中的可怕陷阱。
在这三部作品中，我对以下三句话深有感触：“重温与学生一起过世的童年 - 这是老师生活中唯一可以允许的希望。
“'觉醒顽皮可以恢复内心的一切。
淘气 - 这就是生活本身，是乐观和幸福的体现。
““孩子不顽皮，这意味着他已经失去了一些东西，而且他内心的一些重要事情尚未被揭示和发展。
这个重要的事情是睡着了，如果他整个童年都是这样度过的，那就知道将来没有力量可以唤醒这个沉睡的东西！“事实上，顽皮 - 这个童年的本质，它现在是一些成年人眼中的可怕陷阱。
特别是，一些教育工作者，在无法“重温过去的童年”的生活中，对这两类学生都“有爱心”：他们更喜欢那些从不顽皮，非常诚实的人;那些顽皮的孩子这个狡猾的孩子很冷酷并且受到指责。
然而，那些“头痛”的人在智力和能力方面往往不逊于顺从的孩子，甚至有强烈的好奇心和自我激励，但由于教育过程的客观限制和教育者的主观因素，要求通常不会遇到这些孩子。
因为他们没有得到适当的引导，他们会向“魔鬼”发展并挑衅是非。
因此，在与这些顽皮的孩子打交道时，抑制自然成为一种“教育手段”，一些家长和老师认为这种手段更有效。
一些教师习惯于遵循这两种极端教育方法，因为他们的老师会像这样对待他们。
当您还是一名教师时，您可以以相同的方式将其应用于您自己的教育对象而无需反思。
即使有人质疑他们，他们也认为这是自然而且可以理解的。
《孩子们，你们好！》摘录一
《孩⼦们，你们好！》摘录⼀在读《孩⼦们，你们好！》的时候，常有这样的感觉：我不是就犯过这样的错吗？这情况不是我常常遇到的吗？我不是正为这样的情况⽽烦恼吗？真好！这⼉都给我提供了答案了！所以，我就想把这些“教育箴⾔”收藏于此，让⾃⼰常常来看看，随时警醒⾃⼰，引领⾃⼰！要想了解⼉童⼼灵的秘密，想要揭⽰教育的技巧和教育学科的秘密，先要把每⼀个⼉童认做是⾃⼰的⽼师和教育者。
谁爱⼉童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育⼯作，⽽谁爱⼉童的叽叽喳喳声已经爱得⼊了迷，谁就能获得⾃⼰的职业的幸福。
⽤吓唬的办法教育⼉童，这不过是年轻的爸爸妈妈们不懂得初步的教育知识罢了。
教育学正在变成⼈⼈都必须学的⼀门科学，因为教育⼉童是社会每⼀个成员的公民义务。
⼀个热爱⽣活，专⼼致志于教育事业的⼈，总是在与时间搏⽃。
处在与教育时间搏⽃的情况下，我将常常迫使⾃⼰在有限的秒时⾥完成决定⼉童今后⼀⽣命运的及其复杂的教育任务。
我要有条不紊地做到这⼀点，并牢牢记住，我对⼉童的命运承担着个⼈的责任。
每⼀个教师，只要他能够将⾃⼰的⼼⾎倾注与受教育者⾝上，使他们具有善良，美好的⼼灵，以他⼈之忧⽽忧，以他⼈之乐⽽乐，富有同情⼼，就有可能和有权利成为⼀个永⽣的⼈。
如果我⼒图显⽰出⾃⼰对⼉童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显⽰它。
没有必要指令6岁⼉童，必须好好学习，因为他们本来就是喜欢学习的⼈。
如果我们填鸭式地向他们灌输知识，并叮嘱他们说：“这是必定要掌握的！”那他们就会不再喜欢学习了。
有哪⼀种加有“批⽰”的申请书，具有⼉童以⾃⼰固有的童⼼的真诚和天真所凝结起来的申请书那样⼤的影响⼒，能直接扣动⼀个教师的⼼弦？对于⼉童来说，需要在课间休息的时候有事做，⽽不是呆头呆脑地在⾛廊⾥踱步。
但是，如果周围没有任何有助于⼉童饶有趣味地消耗⾃⼰体⼒和满⾜他们的认识渴望的那种可能性那？请恕我直⾔，在那样的情况下，孩⼦们就会巧妙地把⾃⼰的顽⽪伪装起来，从表⾯上看，好像是规规矩矩的。
顽皮是每个孩子都应有的权利
顽皮是每个孩子都应有的权利顽皮是每个孩子都应有的权利老师在教育同学的时候都有很多困惑，比如，那些听话的孩子虽然简单管理，但一般都对老师百依百顺而没有主见；而那些顽皮的孩子，虽然喜爱在班级或学校惹是生非，令人头疼不已，但又不乏一些制造性思维。
对待这两类孩子，老师如何有效地进行教育呢？这些天，我间续读完阿莫纳什维利"学校无分数教育三部曲'（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》），全部困惑都迎刃而解。
顽皮---这种孩提时代的天性，如今在一些成人眼中恰恰是可怕的陷阱在这三部着作中，我对下面三句话感受很深："与同学一起重温自己已逝去的童年---这是在老师生活中可以被允许的唯一的奢望。
'"被唤醒的顽皮可以恢复人内心的一切。
顽皮---这就是生活本身，是乐观主义和幸福信念的体现。
'"一个孩子不会顽皮，这就意味着他丢失了某种东西，他内在的某种重要的东西没有得到显露和进展。
这种重要的东西沉睡着，假如他的整个童年都是这样度过的，要知道，在今后，任何力气都不能唤醒这沉睡的东西！'的确如此，顽皮---这种孩提时代的天性，如今在一些成人眼中恰恰是可怕的陷阱。
特殊是一些教育工，在无法"重温自己已逝去的童年'的生活中，对这两类同学"爱憎分明'：对待那些从不顽皮、特别狡猾的孩子比较钟爱；而对那些顽皮捣蛋的孩子则横眉冷对，指责有加。
然而，那些令人"头疼'的孩子，在智力和力量上往往并不差于听话的孩子，甚至有着很强的求知欲和上进心，但是由于教育过程的客观限制和教育者的主观因素，这些孩子的要求通常不能得到满意。
由于得不到正确的引导，他们就会朝着"邪道'进展，招惹是非。
结果，在对待这些顽皮的孩子时，打压就自然成了部分家长和老师认为比较奏效的"教育手段'。
如何更好管理顽皮的孩子
如何更好管理顽皮的孩子摘要：随着计划生育政策的推行，独生子女这一群体不断涌现，父母对于孩子的溺爱也与日俱增，由此顽皮孩子应运而生。
顽皮是共性与个性的集合体。
所以，我们在管理顽皮孩子之时，应该充分认清每个孩子的特点，关心爱护孩子，激发孩子的潜能，以良好的家庭教育引领孩子产生正确的行为。
关键字：顽皮孩子管理每个家庭大都只有一个宝贝，爱如掌上明珠，现在的孩子生活在一个幸福的年代，在大人精心呵护下长大，个个聪明、胆大、淘气、顽皮、可爱。
虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性，但这是有一定限度的，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间、不分地点、不分事情，这就成了不听话，这种习惯若不加以改正，将会直接影响到孩子的健康成长。
在日常生活中老百姓常说：“一把钥匙，开一把锁”同时在教育孩子时也是一样，你了解孩子吗？孩子的习惯和特点你要不断的观察把孩子的优缺点分析出来，在优点上鼓励和支持孩子去做，在不良的方面要引导和开导孩子。
在对待孩子教育时，一定要坚持，要耐心！顽皮幼儿是聪明伶俐、思维活跃、反应迅速且有创造性的，幼儿对于教学内容经常一点就通，于是常把剩余精力转移到教学以外的事情上，他们的异想天开、不拘一格，使得他们做事并不墨守成规，通常对事情有独特的见解，因此：常常获得丰富的经验产生创新的想法。
既然顽皮幼儿是很有个性的，那我们就应该认识到他们身上的独特价值，作为教师应该如何对待这些顽皮儿呢？一、适当放手，管教适度。
调皮的孩子逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。
要给他一定的自由，一定的流动时间和空间。
教师要保护和善待顽皮幼儿，对顽皮孩子还是要以赏识为主，多赞美鼓励，孩子都喜欢表扬、赞赏的。
二、关心爱护，以情导行。
教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们.对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们.平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定，鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，一分为二的看待他们，用他们自身的积极因素去克服消极因素.例如，有的幼儿爱捣乱，可他们爱动脑筋，喜欢收藏一些小东西，并对这些东西加以简单的分类.此时教师就可以根据他们这一爱好，加以正确的引导，使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上，这样一来，他们淘气的坏习惯会渐渐的改变.三、要尽量满足孩子的好奇心。
顽皮是孩子的天性作文
顽皮是孩子的天性作文英文回答：Mischievousness is indeed a natural trait of children. As a child myself, I can attest to the fact that children have an innate tendency to be mischievous. It is almost as if it is hardwired into our DNA. From a young age, we are curious beings, constantly seeking new experiences and adventures. This curiosity often leads us to engage in mischievous behavior.For example, I remember when I was around five years old, I used to love playing pranks on my older sister. One day, I decided to hide her favorite toy and watch her search for it in frustration. It was all in good fun, of course, but it was a classic example of the mischievousness that children possess. We find joy in testing boundaries and pushing the limits of what is acceptable.Another aspect of children's mischievousness is theirlove for exploration. We are like little detectives, always on the lookout for new discoveries. Whether it is sneaking into forbidden areas of the house or venturing into the unknown outside, children are constantly seeking out new experiences. This desire for exploration often leads to mischievous behavior, as we may end up in places we are not supposed to be or engage in activities that are considered naughty.Furthermore, children's mischievousness can also be attributed to their creativity and imagination. We have a knack for coming up with inventive ways to have fun and entertain ourselves. Whether it is building forts out of furniture or creating imaginary worlds, children are constantly using their imagination to fuel their mischievous endeavors. This creativity often leads to mischief, as we may find ourselves breaking rules or causing a bit of chaos in the pursuit of our imaginative play.In conclusion, mischievousness is indeed a naturaltrait of children. It is a result of our curiosity, lovefor exploration, and creativity. While mischievous behavior may sometimes be seen as problematic, it is important to remember that it is a part of our nature as children. It is through these mischievous experiences that we learn and grow. So, embrace the mischievousness of children and appreciate the joy and laughter it brings.中文回答：顽皮确实是孩子的天性。
顽皮的孩子故事读后感
顽皮的孩子故事读后感《顽皮的孩子》是一本充满童真与调皮的故事书，书中的故事让人忍俊不禁，同时也让人深思。
通过阅读这本书，我对顽皮的孩子有了更深刻的理解和感悟。
故事中的孩子们总是充满着好奇心和活力，他们喜欢玩耍、捉弄别人，有时还会顽皮捣蛋。
然而，他们的顽皮并不是出于恶意，而是因为他们对世界充满了好奇，对生活充满了热情。
他们的顽皮行为常常给周围的人带来困扰，但在他们内心深处，却是一片纯真和善良。
在故事中，我看到了孩子们对自由的向往和追求。
他们不愿受到束缚和限制，喜欢自由自在地玩耍和探索。
这种对自由的渴望，让他们变得更加顽皮，但也让他们拥有了更加丰富多彩的童年。
与此同时，故事中也反映了孩子们的天真和单纯。
他们对世界充满了好奇和幻想，对一切事物都充满了热情和向往。
他们不会因为外界的质疑和批评而改变自己，依然保持着自己的独特个性和思考方式。
通过阅读这些故事，我深刻地意识到，顽皮的孩子并不是坏孩子，他们只是在追求自由和快乐的过程中，偶尔会有些调皮捣蛋。
他们的内心是善良的，他们对世界充满了热情和向往。
我们应该给予他们更多的理解和包容，而不是一味地限制和约束。
同时，故事中也反映了孩子们的成长过程。
在成长的道路上，每个孩子都会有调皮捣蛋的时候，这是他们探索世界、认识自我、建立自信的过程。
我们应该给予他们更多的引导和关爱，让他们在顽皮中学会成长，在调皮中获得经验。
总的来说，顽皮的孩子故事让人忍俊不禁，同时也让人深思。
通过这些故事，我们不仅能够看到孩子们天真无邪的一面，也能够理解他们内心深处的渴望和追求。
我们应该给予他们更多的理解和包容，让他们在顽皮中茁壮成长。
希望每个孩子都能拥有一个快乐、自由、充满爱的童年。
教育笔记-正确看待孩子淘气
教育笔记-正确看待孩子淘气教育笔记：正确看待孩子的淘气幼儿园是孩子充满幻想的王国，随时随地都有让你意想不到的离奇故事发声，面对孩子的天真无邪、活波可爱、调皮捣蛋，有时还真是有点难以捉摸一颗颗淘气的童心。
但不管孩子如何淘气，请一定正确看待孩子的淘气，淘气没什么不好，相反淘气的孩子肯定拥有一个睿智的头脑，淘气的孩子思维力、想象力在探索的过程中能够得到充分发展。
老师应正确引导他们认识周围世界启迪智慧之时，更应该多多培养他们生活和做人所需的态度和能力。
比如讲文明、懂礼貌、自理能力、自立意识、与人相处时应有的态度和能力等，这些都来源于幼儿的日常生活，久而久之幼儿就会由淘气转变为好奇，由好奇转变探索周围事物。
欣赏孩子的好奇，就要接纳孩子的淘气，关键要看你如何看待淘气，我是大班老师，班里总有几位具有“感染力”的男孩子，他们的举动时常令我吃惊，但他们的淘气与机智又令我大为赞赏。
有时他们贪玩的举动，也感染着我的好奇心，令我时常融为其中一起玩耍、嬉戏，成为一名名副其实的“孩子王”。
由于淘气导致孩子好动，所以注意力容易分散，自我控制能力极差，每当我上课讲到精彩之处，便会有一种声音响起：“老傻尿尿，老傻大便”，搞得你哭笑不得，这一招降下帷幕时，你便可以看见：“吃大拇指、敲敲脑袋、摸摸耳朵”等等搞笑动作。
尽管我一再强调注意卫生，他们还是那么夸大，怪模怪样逗旁边的小朋友大笑，有时真佩服他们，为何有如此大的回头率，为此我没有批评他们，我知道这是孩子的天性，符合孩子的年龄特征，如果把他们控制和管束的太过严厉，那根本不符合幼儿教育的理念。
我认为孩子的如此淘气，其行为时正常的，因为他们真是淘气的年龄，越淘气智力越不一般，这时候老师应对幼儿的管理有分寸，不论孩子的行为时值得表扬还是值得批评，我们都要加以分析，不能轻率做出处理，不能以自己的好坏观点评价孩子的行为。
如果孩子出现违反一般规则的行为，老师应帮助孩子度过这一环节，并帮助孩子掌握这些规则，而不是一味责怪、批评，要坚持正面引导积极鼓励，保护幼儿的自尊，欣赏淘气的孩子。
请尊重孩子玩耍的权利
[请尊重孩子玩耍的权利]联合国《儿童权利公约》中规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活，请尊重孩子玩耍的权利。
”可是，如今不论是在学校生活中还是在家庭中，教师和家长们都粗暴剥夺孩子们玩耍的权利。
学校制定了太多的所谓的“行为规范”，束缚着学生的行为；还有很多学校打着“安全教育”旗帜，生硬地取消了学生的课外活动课。
如今到了暑假，学生本该有一个属于自己的空间和时间，可以放松一下。
但有些学校为了提高其升学率，还在进行补课。
一些家长在沉重的生存压力下，在望子成龙的心理驱使下，不惜省吃俭用，进行所谓的教育投资，希望自己的孩子能多掌握些知识、技能，让孩子上这样那样的补习班和技能学校。
其实，孩子的成长绝不是要通过这些硬性的模式来完成的。
作为对孩子的教育者，无论是老师还是家长，都应主动去与孩子沟通，了解他们的天性。
真正地帮助孩子找到适合其发展的正确方向，否则会适得其反，不利于他们身心健康地发育和成长。
有这样一则报道，说的是法国的低收入家庭，特别是移民家庭的子女几乎没有外出旅游的机会，于是，法国一些社会团体就搞起了献爱心活动，通过募捐收集资金，把当地学校内没有机会旅游的孩子们组织起来，在暑期让他们到外地去旅游，教育学论文《请尊重孩子玩耍的权利》。
◆分享好文◆还有，在韩国，小学生假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼，来培养“韧”的民族气质。
活动费用通常由学校和个人各出一部分。
甚至在宗教发达地区，有时教会会出钱资助。
小学生们也会被安排去庙宇，接受一些佛家思想教育。
而如今，我们孩子在暑假里还要为各门功课去不停的补习，以期在开学能考个高分。
这些都严重违背了教育规律。
要知道，让孩子尽情地玩耍，能有效促进孩子的身心发育，促进心理健康成长，同时，还能让孩子发现自我，提高其创新精神，这远比让其死背些单词，多做些习题重要得多。
顽皮孩子的三大教育途径与策略
作为幼儿教育第一线的教师,每学期都会碰到一些特别好动、爱东窜西跑、打打闹闹,到处磕磕碰碰,天天有人告状的孩子。
对待这样的孩子我们花费了很多的精力,投入了更多的教育时间,想训化他们,但效果不佳。
几分钟的热度过后,他们依然如旧,我行我素,我们的教育似乎显得苍白无奈。
根据现今独身子女娇惯、溺爱现象日趋严重的形势,这样的霸道、顽皮的孩子将会增多,教师将如何面对这些孩子,怎样教育好这些孩子,已成为困扰我们的难题。
我着重注意了这方面的实践研究,寻找教育这类孩子的最佳途径,初有成效。
尊重、善待每一个孩子总有自己独特的一面,有的沉默,有的善辩,有的善良,有的霸道,有的笨拙,有的聪明,这就是各人的个性。
我认为孩子的本质特征是一样的,之所以有个性,只是各人的显现特性不同而已,因此,孩子的顽皮、好动只是他的独特性的展现。
由于孩子受到环境、家庭、遗传的影响,他们的个性较难以改变,“江山易改,本性难移”我们只有顺应他们,尊重他们,不以异样的目光看待他们的行为,不以另类的方法处理他们,宽容理解孩子们的过极行为,善意地对待孩子的差异,让顽皮的孩子感受到老师真诚的相待,从而坦城面对老师,师生间营造了平等和谐愉快的交往氛围。
在老师的积极引导下,顽皮的孩子将会迎着积极向上的要求迈向新的台阶,努力做个让人喜欢能干的好孩子。
小虎生性好斗,每天从早到晚精力充裕,不是和这个扭打在一起,就是和那个纠缠成一团,吵闹、争抢哪个项目都有他,逐渐,他惹下了许多麻烦,家长接连不断地找他算帐,小朋友们也不愿意和他一起玩了。
但是,小朋友们不和他玩,他却找人斗,我看了心里特别着急,特别焦虑。
当我听到一声声告状他的声音,看到一次次他好斗的杰作,我真是急了,火了,恨不得也一拳把他击倒。
但我努力克制自己,没有那样冲动,因为我知道那样做不但无济于事,反而会愈演愈烈,导致他更多的过极行为。
每次我总是耐着性子和颜悦色地跟他说一番话,讲一番道理,虽然见效不大,但他总归能约束自己守一会儿规矩,自己找些事做。
淘气是所有孩子的天性
淘气是所有孩子的天性
当孩子在你将要完成的稿子上乱涂乱画，或偷偷将你的眼镜架在自已的鼻梁上，或把你正需要的钢笔藏起来。
此时，你会不会不分青红皂白粗暴地斥责孩子呢？
淘气是全部孩子的天性，也是孩子率真的表现。
孩子的淘气往往有良好的动机：戴着你的眼镜，是希望将来也像你一样有学问；藏了你的钢笔，是以为上学可以用它来写字……
孩子在淘气时往往布满丰富的想象，也简洁激发出自身的制造和探究力气。
如你为了能准时上班，调好了闹钟，而孩子想知道是什么东西发出了声音，就偷偷地将闹钟拆了。
有时，孩子的想象常与现实混淆，在行为上会超出一般的行为规范，让父母在心理上难以忍受。
所以，对待淘气的孩子，父母千万不要一味地训斥，应当乐观引导，让孩子的想象力和制造力有施展的空间。
一味的斥责，只能使孩子变得可怕，遇事缩手缩脚，从而影响他的思维进展，并对孩子的一生产生消极影响。
------------------------------------------------------------------------------------
- 1 -。
【育儿知识】育儿观念：调皮是孩子们的天性
育儿观念：调皮是孩子们的天性育儿观念调皮是孩子们的天性冰心曾说过淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。
如果引导得当，对孩子将的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。
那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？1给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。
爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。
坚信“好孩子是夸出的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架引起老师的关注，获得老师的爱。
因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。
即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
2以科学的态度看待。
对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。
3强化优点，淡化缺点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。
我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。
只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如好奇、好问、求知欲旺盛等。
教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育。
【家庭教育】家长请爱护孩子淘气的天性
【家庭教育】家长请爱护孩子淘气的天性[导读]1~2岁的幼儿喜欢到处走动，还经常碰碰这个，摸摸那个，表现得很淘气。
有人问我，孩子淘气究竟是好还是不好呢？这个问题不能简单地用好坏来回答，因为淘气不淘气不是评价孩子好坏的标准。
淘气源于好奇1~2岁的幼儿身体高速成长，他们存有能力跑过来，讨厌到处站立，还经常Moments这个，轻拍那个，整体表现得很顽皮。
有人反问我，孩子顽皮究竟就是不好还是不好呢？这个问题无法直观地用优劣去提问，因为顽皮不顽皮不是评价孩子优劣的标准。
可以目前不少家长评判孩子优劣只看看懂事不听话，为了孩子的安全，父母往往就是一辨认出孩子的顽皮犯罪行为就马上不予阻止，可是愈阻止愈引发他的疑惑。
为什么孩子可以顽皮？其原因就是他们的好奇心，在大人认为司空见惯的东西，在他们眼里却是每一样都充满著了吸引力，他们想要一个一个地研究明白。
儿童心理学认为，好奇是“知识之门”，是“萌生科学的幼芽”，对好奇心给予了极高的评价。
儿童心理学家将淘气称做“建立在探索欲望上的行动”，因此，父母应珍惜孩子的好奇心，要宽容孩子一时的小小的破坏行为，给孩子提供宽松、安全、合理的环境，鼓励孩子参与各种尝试，支持孩子积极主动地去探索事物的奥秘。
顽皮有理淘气本天成顽皮就是孩子的天性，家长不仅不应当制止，而且还应当较好地爱惜它、培育它。
顽皮的孩子总是不满足用户于直观的答案，讨厌刨根问底，快乐挑刺，这实际上就是一种逆向思维、收敛思维，这就是发明创造最须要的一种思维。
顽皮的孩子胆子小、敢于闯、敢干，接触面甚广，这对不断扩大知识面，发展个性都存有好处。
未来社会须要思维独有、存有个性的人才，必须给孩子一点顽皮度，千万别把他们束缚得死死的。
淘气者更容易成功父母通常都比较讨厌懂事的孩子，对顽皮的孩子常深感头痛。
其实对孩子来说，顽皮并不是一件坏事。
发明家爱迪生年幼时，看见母鸡孵小鸡，于是也用自己的肚子回去孵小鸡，这种看上去很顽皮的犯罪行为，正是爱迪生积极探索求知欲精神的彰显。
2023年《调皮的日子》读后感
2023年《调皮的日子》读后感2023年《调皮的日子》读后感1暑假里我看了一本书，名字叫《调皮的日子》。
里面有一个调皮捣蛋的朱多星，被养在姑妈家，还有一个调皮捣蛋的小沙。
姑妈是个超级胖子，姑夫是个超级瘦子。
另外，他们班里有一个人叫林第一，可是考试的时候，总考倒数第一，但是别人问他看电视的事情，他立马说，再过几分几秒有什么电视，接着又说过几分几秒有什么电视。
反正谁一问，他就会说一连串的电视节目。
还有一个张潇洒，他很胆小，看起来一点儿都江堰市不潇洒。
他们的班主任是一个喜欢穿绿裙子、绿鞋子、戴绿发夹却不长绿手指的`老师。
所以大家都叫她“绿裙子老师”。
有一次朱多星、林第一和张潇洒都咳嗽了。
在上课时，林第一每隔五分钟咳一次，林第一咳嗽时，朱多星和张潇洒也咳嗽起劲儿来了，而且林第一咳嗽会咳出很多种花样，比如有哨子声、公鸡打鸣声、有蟋蟀声、有敲锣声、还有吹号声等等。
这本书还有很多件好笑的故事。
我觉得这本书非常的有趣。
2023年《调皮的日子》读后感2今天，我读了一本名叫《跳皮的日子》的书。
这本书的大概意思是这样的；一个调皮捣蛋的朱多星，被寄养在姑妈家，与另一个调皮捣蛋小沙一起生活。
姑妈是个超级胖子，心地非常非常的好，姑夫是个牙医，超级瘦子，心地也不坏，就是不懂孩子的心愿和心思。
另外，还有贪多识广，总拿倒数第一的林第一，虚荣傻气，胆小如鼠的张潇洒，认真做事，认真懂事，名字听起来像小妖的曹小娇。
爱臭美的猫咪朱咪咪，狗宝贝蛋，蟋蟀大仙。
班主任是一个喜欢穿绿裙子，绿鞋子，带绿发卡却不长绿手指的老师。
就是在这些人身上发生的种种趣事。
这真是经典的调皮的`日子，快乐幽默，童趣横生。
我们在我们的自己的生活中，也有这样的事，比如身边有一个朋友生病住院了，比如在垃圾堆旁捡了十元，比如你在生活中碰到上厕所时怕厕所里有鬼，比如在生活中发生了一件特别难忘的事情……总而言之，在人生的生活中有许多喜怒哀乐，让我们在生活中体现有趣吧。
2023年《调皮的日子》读后感3这个寒假，我看了《调皮的日子》这套书，其中让我最深刻的故事是《算命者》。
顽皮是每个孩子都应有的权利
调皮是每个孩子都应有的权益调皮是每个孩子都应当拥有的权益。
教师在教育学生时会有好多疑惑。
比如，那些服从的孩子很简单管理，但他们往常对教师全无所闻并且没存心见。
那些调皮的孩子喜爱在讲堂上或学校里制造麻烦。
头痛是无量无尽的，但不乏创建性思维。
教师如何有效地教育这两类小孩？这些天，我读过 Amonashvili' 学校无分数教育三部曲 ' （《孩子们，你们好！》，《孩子们，你们生活得如何？》和《孩子们，祝你们一路安全！》），全部的谜题都解决了。
调皮 - 童年的这类性质此刻是一些成年人眼中的可怕圈套。
在这三部作品中，我对以下三句话深有感想：“重温与学生一同过世的童年 - 这是老师生活中独一能够同意的希望。
“'觉悟调皮能够恢复心里的全部。
调皮 - 这就是生活自己，是乐观和幸福的表现。
““孩子不调皮，这意味着他已经失掉了一些东西，并且他心里的一些重要事情还没有被揭露和发展。
这个重要的事情是睡着了，假如他1 / 6整个童年都是这样度过的，那就知道未来没有力量能够唤醒这个熟睡的东西！“事实上，调皮 - 这个童年的实质，它此刻是一些成年人眼中的可怕圈套。
特别是，一些教育工作者，在没法“重温过去的童年”的生活中，对这两类学生都“有爱心”：他们更喜爱那些从不调皮，特别诚实的人 ; 那些调皮的孩子这个狡猾的孩子很冷峻并且遇到谴责。
但是，那些“头痛”的人在智力和能力方面常常不逊于服从的孩子，甚至有激烈的好奇心和自我激励，但因为教育过程的客观限制和教育者的主观要素，要求往常不会碰到这些孩子。
因为他们没有获得适合的指引，他们会向“魔鬼”发展并寻衅是非。
所以，在与这些调皮的孩子打交道时，克制自然成为一种“教育手段”，一些家长和老师以为这类手段更有效。
一些教师习惯于按照这两种极端教育方法，因为他们的老师会像这样对待他们。
当您仍是一名教师时，您能够以同样的方式将其应用于您自己的教育对象而无需反省。
即便有人怀疑他们，他们也以为这是自但是且能够理解的。
教育笔记-顽皮孩子也有细心一面
教育笔记-顽皮孩子也有细心一面各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：顽皮的孩子也有细心的一面每个孩子都有自己的个性，有的孩子很懂事，有的孩子很顽皮；在我们班里就有几个好动、顽皮的孩子，轩轩就是其中一个活泼好动的孩子，长得虎头虎脑的他，是我们班算得上个子高的一位孩子，他自我控制能力较差，游戏时，总是要违反游戏规则，和同伴们玩成一片；特别是在上课时，他的小屁股总是离开小椅子，总坐不住，时常找不到他的小眼睛，他一会儿跟这边的小朋友说说话，一会儿又去动动那边的小朋友，总是去影响边上的小朋友；做事时，又没耐心；可有一件事，让我们发现了，轩轩其实也有细心的一面。
一天晨间谈话时，我和孩子们谈起了有关节约用电的话题，孩子们纷纷发表自己的想法，在不知不觉时早操的音乐响了，孩子们较快的排着队伍准备出发了，这时，轩轩说了一句：“老师，把灯关了吧！”我听到轩轩这么一说，心里顿时一阵欣喜，心想刚才的谈话真的见效了。
于是，我趁机就问：“干嘛要关灯呢？”“我们做早操去了，里面没人了呀，老师，你不是说要节约用电吗？”轩轩爽快地回答着，我顿时为他翘起了大拇指；轩轩开心地露出了甜甜的小酒窝。
又有一次我们正准备到户外游戏时，我有意走在孩子们队伍的最后，想等孩子们走出门后关灯，看看轩轩有没有什么反应；果然，轩轩又细心地看了一眼灯说：“老师，要关灯哦！”我故意说：“哦，今天老师忘了，多亏轩轩提醒老师，谢谢你哦！”听我这么一说，轩轩一本正经的说：“老师，下次可别忘记了；”“哦，知道了，下次我一定记住要关灯，要节约用电，是吗？”“嗯，是呀，”轩轩说着，高兴地随着队伍出去了。
从那以后，我们的教室在因天气不好而开着灯的日子里，每次出去做早操时，每次到户外游戏时，总会有轩轩细心的提醒：“老师，要关灯哦！”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
正确对待顽皮儿童
正确对待顽皮儿童（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、幼儿游戏、教育资料、幼儿管理、计划总结、家园教育、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as nursery school lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, children's games, educational materials, child management, plan summary, home education, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!正确对待顽皮儿童既然顽皮儿童身上具有独特的价值，那么教师应如何正确对待他们呢？一、保护和善待顽皮儿童（一）克服教师的“自我中心”我们常说，“自我中心”是幼儿的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
顽皮是每个孩子都应有的权利
顽皮是每个孩子都应该拥有的权利。
教师在教育学生时会有很多困惑。
例如，那些顺从的孩子很容易管理，但他们通常对教师一无所知并且没有意见。
那些顽皮的孩子喜欢在课堂上或学校里制造麻烦。
头痛是无穷无尽的，但不乏创造性思维。
教师如何有效地教育这两类儿童？这些天，我读过Amonashvili'学校无分数教育三部曲'（《孩子们，你们好！》，《孩子们，你们生活得怎样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》），所有的谜题都解决了。
顽皮 - 童年的这种性质现在是一些成年人眼中的可怕陷阱。
在这三部作品中，我对以下三句话深有感触：
“重温与学生一起过世的童年 - 这是老师生活中唯一可以允许的希望。
“
'觉醒顽皮可以恢复内心的一切。
淘气 - 这就是生活本身，是乐观和幸福的体现。
“
“孩子不顽皮，这意味着他已经失去了一些东西，而且他内心的一些重要事情尚未被揭示和发展。
这个重要的事情是睡着了，如果他
整个童年都是这样度过的，那就知道将来没有力量可以唤醒这个沉睡的东西！“
事实上，顽皮 - 这个童年的本质，它现在是一些成年人眼中的可怕陷阱。
特别是，一些教育工作者，在无法“重温过去的童年”的生活中，对这两类学生都“有爱心”：他们更喜欢那些从不顽皮，非常诚实的人;那些顽皮的孩子这个狡猾的孩子很冷酷并且受到指责。
然而，那些“头痛”的人在智力和能力方面往往不逊于顺从的孩子，甚至有强烈的好奇心和自我激励，但由于教育过程的客观限制和教育者的主观因素，要求通常不会遇到这些孩子。
因为他们没有得到适当的引导，他们会向“魔鬼”发展并挑衅是非。
因此，在与这些顽皮的孩子打交道时，抑制自然成为一种“教育手段”，一些家长和老师认为这种手段更有效。
一些教师习惯于遵循这两种极端教育方法，因为他们的老师会像这样对待他们。
当您还是一名教师时，您可以以相同的方式将其应用于您自己的教育对象而无需反思。
即使有人质疑他们，他们也认为这是自然而且可以理解的。
如果没有顽皮的孩子和顽皮的孩子，就不能建立真正的教育。
那么Amonashvili如何知道并做到这一点？“没有孩子的顽皮，没有顽皮的孩子，没有真正的教育可以建立。
'Amonashvili坚持人道主义教育的原则。
其中最重要的是要珍惜学生的独特个性，激发他们的活力和创造力，使他们和谐发展，发展个性，发展自己的特色。
作者在《孩子们，祝你们一路平安！》中提到了一个名叫拉里的小女孩。
她从不大声尖叫，所以她听不到任何声音。
她总是回应别人的意见，并逐步完成他人分配的任务。
Amonashvili发现问题在于父母的想法和教育方法，所以他首先去与父母沟通。
“你为什么不让你的女儿顽皮？“他问拉里的父亲。
父亲睁大了眼睛。
'你淘气么？ 'Amonashvili然后再问。
'将不会。
我为什么要调皮？拉里的父亲更加惊讶。
Amonashvili 试图向父亲解释，如果一个孩子顽皮，这表明他的智力，身体和精神力量正在蓬勃发展。
顽皮是童年的智慧。
家长应该理解并理解这种智慧并促进其发展。
最后，Amonashvili建议：'今天你将和你的女儿一起学习顽皮。
“所以，当拉里的母亲打开门时，她看到了一个惊人的场景：拉里和他的父亲坐在一个由椅子组成的”船“上，拉着门”呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜哨'！由于大海突然爆发出“暴风雨”，“船”猛烈摇晃。
“我会把椅子放回原处！什么是这个系统！拉里的母亲大声喊道。
“哈哈---”回答她是父女的快乐笑声。
当Amonashvili和Larry的父亲唤醒她的顽皮时，Larry 改变了，而不是受这个人摆布的傀儡，而是一个乐观，开朗的女孩。
教师不应该总是以成人的思维和观点来看待和教育孩子。
他们应该“看到孩子们”，用'孩子的生命'培养孩子的智慧。
在Amonashvili眼中，孩子们是更纯洁，更有前途，并且有自然
天生的发展愿望的人。
他说：“为了教育孩子，孩子应该被人知道，'
所以'教育孩子实际上是在培养孩子的生命。
“对于教师来说，只有
他自己在创作实践中发现的教育秘密才是真正可靠的知识，即使它已
经被成千上万的教师发现。
“
正因为如此，Amonashvili给了我们最生动的一课，就是我们是老师，不要总是看着和教育孩子成人的思想和观点，去'公平'的孩子，
给孩子'生活''培养孩子的智慧，以“普遍友好和人民友好精神”促进
儿童的发展;不要将教育视为纯粹的职业，而是自己生活的重要组成部分。
同时，我们也告诉我们，教师只有通过“创造性实践”才能解决
教育中的难题和问题，找到教育孩子的“绿色通道”。
Amonashvili唤醒了Larry顽皮的意识，并创造了一个有创造力的孩子。
这对我们有充分的警告和启示。
孩子顽皮意识的觉醒不是“让
孩子学得不好”，而是要修复那些有“缺陷”的人的智慧和精神。
期待孩子们的奇迹，既耐心又随时欢迎它
从教育思想，教育目的和教育方法的角度来看，面对“另类儿童”（特别是顽皮的孩子），教师还需要创造性地实施“了解孩子”和
“培养孩子的生活”。
教育实践活动。
事实上，顽皮的孩子聪明，灵活，在智力和能力方面表现更好。
例如，他们通常在说话，走路和上
课时表达快速，反应迅速和精力充沛，并且具有创意和新事物。
很容
易产生兴趣。
但与此同时，顽皮的孩子一般意志薄弱，自制力差，主
观和任性，并不善于控制自己的行为。
这些孩子也喜欢表达自己。
一
旦他们没有被重视，他们经常使用“破坏”来表明他们的存在，并且
很难接受他人的说服。
因此，教师需要更多的耐心和毅力，认真观察
孩子的变化，巧妙地利用教育的时机，努力满足“顽皮学生”良好的
人格发展需求。
在学习中，应该要求他们回答同学的问题并鼓励他们
认识到自己的不足。
在能力发展方面，他们应该有更多的信任和更多
的锻炼机会，让他们参与课堂管理和活动。
组织，鼓励他们认识到纪
律在集体中的重要性，指导他们更好地展示自己的个性，从而纠正偏
差和良性发展。
Amonashvili说：'期待孩子们的奇迹，既耐心又随时欢迎它！
“所以，无论是父母还是老师，面对诚实的孩子，特别是顽皮的孩子，他们应该以一种欣赏，耐心等待他们的不断发展来关注他们，以便有
针对性地培养他们。
他们的精神特质：乖巧的“好孩子”需要弥补缺
乏情感教育，过度晋升的“坏孩子”需要人性化的自然训练。
请勿为
儿童贴上各种标签。
例如，这些是“爱孩子”或“听话的孩子”，那
些是“恶作剧者”或“怀疑孩子”.这些标签可以阻止教育者做出正确
的判断和积极的回应。
如果将“自然空间”归还给孩子，不同类型儿童的性质将自由释放;教育可以有效地“修复”孩子的潜在智慧，并保证他们的健康成长。
更重要的是，作为一线教师，我们将在具体实践中重新定义我们的专业角色，不断创新和教育人们，重温童年，提高自我品质，并欣赏世界上有一个。
善良。
'。